专题13记叙文阅读（解析版）五年级语文2024年寒假衔接知识点讲练测

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1、专题13 记叙文阅读一、概括主要内容写人记事：回答清楚（什么时间、什么地点）什么人做什么事。写景状物：写了什么景（物）的什么特点。二、把握文章中心文章的中心思想是作者写文章的目的。具体是作者通过文章的主要内容赞扬什么，批评什么，抒发什么情感，说明什么道理等等。通常有以下三种情况：赞美品质、告诉道理、抒发情感。1.写人记事类的一般是在赞美文中人物的精神品质或借事喻理；2.写景主要体现景的秀丽迷人，表达对景物的喜爱和赞美；3.写物比较复杂一点，单纯写物，就是表达对物的喜欢；4.借物喻人和借物喻理的文章，在此类文章的结尾部分，仔细地揣摩，看它那些带有议论性的话，如果有写人的成分，那就是借物喻人；如果

2、有说理的意思，那么一定就是借物喻理。三、理解词句的含义所谓的含义就是蕴含在文章里面的意思，不是一下子就能看出来的，要通过我们仔细的揣摩，采取一找二写的方法来完成。含义一般包括表层和深层。1.表面意义：字面含义、在文中指什么内容（答题时，逐一分析词句的含义，即写了什么内容）。2.深层含义：即引申义、比喻义、象征义（答题时，联系上下文、主题、作者意图，蕴涵有什么道理、思想、感情等）。四、分析句段作用1.文首：开篇点题，渲染气氛，埋下伏笔，设置悬念2.文中：承上启下，总结上文，引起下文3.文末：点明主题，深化主题；首尾照应，结构完整；总结全文，点明中心句子作用除了要回答结构作用，还要从内容上进行解释

3、，如，表达了作者的思想感情等作用。有时要结合文章的具体内容补 充说明。五、修辞手法的运用和作用1.比喻、拟人：生动形象；答题格式：生动形象地写出了对象特性。2.排比：有气势、加强语气、一气呵成等；答题格式：强调了对象特性3.设问：引起读者注意和思考；答题格式：引起读者对对象特性的注意和思考4.反问：强调，加强语气等；答题格式：加强语气，强调了对象特性【答题格式】运用了手法，写出了特点，表达了情感。六、联系上下文解释词语1.扩充关键字例：这时，两手空空的弟子们才如梦初醒，他们回头望了望麦垄，无数株小麦摇晃着脑袋，似乎在嘲笑他们。“如梦初醒”中的“如”是像的意思，“梦”是做梦的意思，“初”是开始，

4、“醒”是头脑由迷糊而清楚，那么这个词连起来的意思就是像是刚从做梦中醒过来2.代入法例：我抬头望了望在暮色中顶天立地的天游峰，上山九百多级，一上一下八百多级。那层层叠叠的石阶，常常使游客们气喘吁吁，大汗淋漓，甚至望而却步，半途而归。读上下文，就不难解释这两个词语了。“望而却步”说的是这么高的山，这么多的石阶，让人望了不敢向前了；“半途而归”说的是因为山高石阶多，有人走到一半就停步不再向前了3.近（反）义词代换法例：这时候，鄂温克姑娘们戴着尖尖的帽子，既大方，又稍微有点儿羞涩，来给客人们唱民歌。文中需要理解的词语，可以通过找它的近义词或反义词来解释，“羞涩”的反义词是“大方”，“羞涩”的近义词既是

5、不大方4.语境分析法例：A、吴王固执地说：“谁敢来劝阻我，我就处死他。” B、可是吴王已经下了死命令，怎么办呢？汉语中有许多一词多意的现象，同一词在不同的语言环境中表达的意思各不相同。A句中“死”是生物失去生命的意思，跟“活”相对；B句中“死”是不可更改的意思七、写作顺序与记叙顺序写作顺序和记叙（叙事）顺序并不等同。写作顺序是指文章的结构安排，即作者的行文思路，先写什么，后写什么；记叙顺序是指作者叙述事件发生过程的前后次序，只针对记事类的文章。（一）写作顺序1.时间先后顺序。写人、写事、写景时，常见的是以时间的先后为顺序记叙。2.地点变换的顺序。常用于写游记、参观记、活动。3.事情发展的顺序，

6、其实就是记叙顺序中的“顺叙”，按事情的起因、经过、结果的顺序来写。4.按不同内容的类别顺序。按事物的性质把内容分为若干类别，然后按照分类顺序记叙。这种方法常用于写带有说明性的文章和状物的文章。5.总述与分述的顺序。一般有三种先总后分、先分后总、总分总。（二）记叙顺序叙述顺序一般可分为顺叙、倒叙、插叙、补叙、分叙五种。1.顺叙（时间顺序、事情发展顺序）顺叙是指按照事件发展的时间先后次序来叙述。判定时要抓关键词，顺叙一般从时间的推移、空间的转换、程序的推进判定。好处：层次清楚，脉络清晰。2.倒叙开头一般先写结果，或是对眼前事物的回忆；开始叙述时，一般会有一两个句子来提示；追述部分仍然按照时间或事物

7、发展的先后顺序来写。好处：（1）内容上：交代了.内容+情感；（2）结构上：设置悬念，吸引读者阅读兴趣；使情节曲折，有波澜。3.插叙它一定不会出现在文章的开头或是结尾，一般是对上面两种叙述方式的一个补充说明。以过渡句为特征，又以过渡句回到之前的叙述方法。中心事件叙述中断的部分基本是插叙内容。好处：（1）内容上：补充交代了.内容、原因，使文章内容丰富/人物形象丰满。（2）结构上：承接、照应.内容；引起下文；为下文中.情节做铺垫；推动故事情节的发展。4.补叙补叙也叫追叙，是行文中用两三句话或一小段话对前边说的人或事作一些简单的补充交代。补叙通常是中心事件的有机组成部分，文章的关键之处。好处：（1）内

8、容上：补充情节（内容）。（2）结构上：有助于更好地表达主题；使文章结构完整；突出人物形象。插叙与补叙的根本区别在于：插叙插入的是基本事件之外的有关情况，去掉它并不影响事件本身的完整性；补叙补入的则是基本事件发展之中的有机环节，去掉它会影响事件本身的完整性。此外，补叙可以在篇中，也可以在篇末，而插叙只能在篇中，不能在篇末。注意：如果题目问某段的作用或是否能删除某段时，要先识别此段落是否有倒叙或插叙的内容。八、标题相关考点（一）分析标题的作用【设问形式】本文标题有什么作用？分析标题的妙处。文章为什么以为题？【答题格式】结构作用+内容作用+表达效果【解题思路】角度作用内容概括文章内容；交代故事发生的

9、环境（时间、地点）；点明记叙对象或人物等。结构贯穿全文的线索或感情线索。主旨点明（暗示、突出、凸显）文章主题；寄托感情；奠定全文感情基调。手法设置悬念，吸引读者；运用（比喻、拟人、双关等）修辞手法。效果引发读者的阅读兴趣；引人深思；渲染气氛、营造氛围；富有诗情画意等。（二）理解标题的含义【设问形式】分析本文标题的含义。分析题目中关键词语的含义。谈谈你对标题的理解。【答题格式】表层含义：围绕标题，概括写了内容。深层含义：表现了主题。表层含义：标题的字面含义、文中内容。（答题时，逐一分析题目中关键词语的含义，即写了什么内容。）深层含义：引申义、比喻义、象征义。（答题时，整体分析题目表现的主题思想。

10、）（三）给文章加标题技巧：找文章的线索或中心依据:（1）核心人物（2）核心事物 (3)核心事件（4）作者情感九、归纳段意的方法1.摘句归纳法。就是从段落中摘录能反应全段主要内容文中现成句子作为段意。2.合并归纳法。一个段落的几层意思是并列的，概括段意时，就必须把几个并列的意思合并起来进行概括。3.取主舍次法。取主要内容，舍次要内容。4.提问整理法。一个段落有作者叙述的主要意思和要说明的主要问题。阅读时，要采用自问自答的方式进行思考，找出作者要叙述的主要意思和说明的主要问题，把它们整理成段意。十、描写方法及作用 1.细节描写肖像（外貌）描写：（描写人物容貌、衣着、神情、姿态等）交代了人物XX身份

11、，地位，处境，经历以及心理状态，思想性格等情况语言（对话）和行动（动作）描写：形象生动地表现出人物的XX心理并反应了人物的XX性格特征或X精神品质，有时还推动了情节的发展心理描写：形象生动地反映出人物的XX思想，揭示了人物的XX性格或XX品质2.环境描写自然环境（描写自然景观如人物活动的时间、地点、天气、季节和景物场景）作用：本身的作用：交代故事发生的时间、地点；渲染环境气氛。对人物的作用：烘托人物的心情、心理、情感等；衬托人物的精神、性格、品质等。对情节的作用：为下文.情节作铺垫；推动故事情节的发展。对主题的作用：揭示或深化了文章的主旨。社会环境（描写社会状况或者人物活动的场景和周围（室内）

12、的布局、陈设）作用：交代故事发生的时代背景、时代特征、社会习俗、思想观念和社会关系，渲染环境气氛。衬托人物心情，推动情节发展，深化主题，揭示人物性格和命运产生的原因。答题格式：运用环境描写，写了样的环境.（结合语段，具体分析涉及到的作用）十一、分析人物形象1.将人物的形象特点填在横线上。方法：回到原文找到与人物有关的关键字词句，必要时加以概括。2.从某个句子中可以看出某人有什么特点。方法：抓住人物的细节描写（动作、神态、语言、心理、侧面烘托等）来分析人物特点，概括出某种人物的品质。3.某人的做法你认同吗。方法：表态+（从文章的中心考虑）+联系生活实际解题思路：一是通过分析典型事例来理解人物形象

13、； 二是通过对人物描写（外貌描写、动作描写、心理描写、语言描写、肖像描写等）方法的分析来把握人物的思想性格。要分析直接描写、侧面描写、细节描写。答题格式：xx是一个_的人，从_可以看出。十二、谈体会、启示、见解等要注意观点正确、健康，注意言之有理，一定要用典型事例证明。 即提出、分析、 解决问题。按总分总的顺序答题： 1.指出本文蕴含着的思想意义以及你从文中得到的收获、体会、明白的道理，可找出文中能表现作者情感的句子和文章主题的句子回答。 2.结合文中和生活中具体的事例、材料加以举例说明，阐明理由 。3.所以我们应该怎样怎样。十三、方法总结第一、先读题后读文。读题时要注意从题干中找出“题眼”（

14、即答案关键点），带着问题读文，使阅读具有目标性。第二、读文时，注意整体把握文章的主要内容和中心思想。第三、准备答题时，必须再次细读题目，找准“题眼”。第四、答题时，具体题目涉及到相关段落，要对这些段落反复研读；如涉及全篇，则要再读全文。一、现代文阅读阅读小巷这是一条窄窄的小巷。原住着一群盲人。在越来越现代化的都市中，他们的交通工具依旧是一根竹棍。奇异般的竹棍，不长叶，也不生根，却是他们的神经和眼睛。在高高院墙相夹的几百米甬道里，他们步步往里走。甬道永远是湿润的、暗的，白天没灯，黑夜没灯，光明似乎对他们是不存在的。窄窄的小巷，被人们久久地遗忘了。一年，两年，大人不到那里走，小孩也不到那里去，巷道

15、里草漫了上来，渐渐覆盖了那陈腐的四方砖块。春天，都市的上空又飞起了蝴蝶形的鹞子，寂寞了一个冬季的天空，显得明快了。忽然，这条窄窄的小巷口，拥满了人，都在瞧那墙上的一个牌子：盲人推拿所。消息爆炸了整个都市，都在传说：这群盲人并没有默默地逝去，几年里默默地学成了推拿术，可以治好很多的病症。有人进了这窄窄的小巷。一个，两个，十个，八个盲人们果然在那里备有推拿室。他们一次一次推拿得满头大汗，病人一次一次感慨病情的减轻，甚至康复了。于是，一群一群的病人赶来，从小巷往里走，弯腰的、弓背的、拐腿的、歪脖的，这些在生活中病苦、失去了人生乐趣和理想的患者，走一步，退半步，不晓得这个小巷的深处将是一个什么样的世界

16、？不久，一群一群的人从小巷深处走出来，他们奇迹般地好了。那里是一个修缮的世界，修缮师就是一群黑暗的精灵。小巷里的草塌下来了，又露出了那陈腐的四方砖块。但是，他们都感到奇怪：这巷道里、病房里，全挂满了电灯，黑夜亮着，白天也亮着。“黑夜和白天于我们都是一样的。”盲人们说，“但是灯是我们的眼，虽然我们瞧不见，但它却瞧见了别人，别人也瞧见它了。”这灯就这么夜以继日地亮着。夜以继日，患者沐浴着光耀的灯光，从这窄窄的小巷往里走，走向生活的深处。这是一条窄窄的小巷。（作者贾平凹，选文时有改动）1结合短文解释下面词语的意思。覆盖：_夜以继日：_2短文介绍了“小巷盲人被人遗忘”( )( )“小巷盲人在巷道里挂满

17、电灯”四方面内容。3文中第自然段画“”句子使用了_的修辞手法，生动地写出_。4第自然段“但是灯是我们的眼，虽然我们瞧不见，但它却瞧见了别人，别人也瞧见它了”这句话的含义是：_；表达了他们_的精神。5小巷盲人给你留下了怎样的印象？为什么？（写出一点即可）6文章的开头和结尾在结构上的特点是（）A总结全文B首尾呼应C点明中心D承上启下【答案】1 本文指野草很多，盖住了巷道里的砖，说明了这里人迹稀少。 本文指盲人按摩所的灯从早亮到晚。2 小巷盲人开推拿所轰动全城 小巷盲人推拿所治好很多病人3 比喻 小巷盲人成了能治病的推拿师，充满赞誉之情4 明明不需要灯，还是点上了灯，比喻自己也是别人的明灯，能够给别

18、人带来希望 热爱生活、积极乐观5热爱生活、积极乐观。因为盲人明明不需要灯，还是点上了灯，比喻自己也是别人的明灯，能够给别人带来希望。6B【解析】1本题考查学生对词语的理解概括能力。覆盖：本文指野草很多，盖住了巷道里的砖，说明了这里人迹稀少。夜以继日：本文指盲人按摩所的灯从早亮到晚。2本题考查学生对文章的整体把握概括能力。从“窄窄的小巷，被人们久久地遗忘了。”“忽然，这条窄窄的小巷口，拥满了人，都在瞧那墙上的一个牌子：盲人推拿所。”“他们一次一次推拿得满头大汗，病人一次一次感慨病情的减轻，甚至康复了。”“但是，他们都感到奇怪：这巷道里、病房里，全挂满了电灯，黑夜亮着，白天也亮着。”可知，短文介绍

19、了“小巷盲人被人遗忘”，“小巷盲人开推拿所轰动全城”，“小巷盲人推拿所治好很多病人”“小巷盲人在巷道里挂满电灯”四方面内容。3本题考查学生对修辞的赏析能力。“那里是一个修缮的世界，修缮师就是一群黑暗的精灵。”句子，把修缮师比喻成黑暗的精灵，生动地写出小巷盲人成了能治病的推拿师，充满赞誉之情。4本题考查学生的关键句子的赏析能力和书面表达能力。“但是灯是我们的眼，虽然我们瞧不见，但它却瞧见了别人，别人也瞧见它了”明明不需要灯，还是点上了灯，比喻自己也是别人的明灯，能够给别人带来希望。可以看出盲人们热爱生活，积极乐观的人生态度。5本题考查学生对文章内容的深入解读。深巷盲人在被繁华都市遗忘的角落，潜心

20、学习推拿技术，意志坚强，没有自暴自弃。在小巷中点起彻夜不息的灯光，为别人带来希望。可以根据自己的理解任选一点表达出来即可。6本题考查文章的结构特点。文章以“这是一条窄窄的小巷”结尾，与开头第一段第一句“这是一条窄窄的小巷。”在结构上相照应，内容上强调小巷与之前一样，没有变化，一个在头一个在尾，属于首尾呼应。阅读。松坊溪的冬天（节选）下雪了。来源:学科网ZXXK雪降落在松坊村了。雪降落在松坊溪上了。像柳絮一般的雪，像芦花一般的雪，像蒲公英的带绒毛的种子一般的雪，在风中飞舞。溪中的大溪石和小溪石上都覆盖着白雪了；好像有一群白色的小牛在溪中饮水；好像有两只白色的狮睡在雪地里；好像有几只白色的熊，正准

21、备从溪中冒雪走上溪岸。松坊溪的石桥上覆盖着白雪了，好像松坊村有一座白玉雕出来的桥，搭在松坊溪上。雪止了。早晨，村子的屋顶上，稻草垛和篱笆上，拖拉机站的大棚上，都披着白雪。山上的松树和竹林子，都披着白雪。那高高的枫树和野柿树的树干、树枝上，都披着白雪。远山拔着白雪。石桥披着白雪。溪石披着白雪。好一个白雪世界！从石桥上走过来时，我停住了。我听见桥下的溪水正在淙淙地流着。我看见溪中映照着远山的雪影，映照着石桥和溪石的雪影，我看见溪水中有一个发亮的白雪世界。我看见桥下溪中的白雪世界间，有一群彩色的溪鱼，接着又有一群彩色的溪鱼，穿过桥洞，正在游来游去。忽地，我看见那成群游行的彩色溪鱼，又一下子都散开了，

22、向溪石的洞隙间游去，都看不见了。忽地，彩色的溪鱼又都游出来了，又集合起来。我看见一群又一群彩色的溪鱼，穿过一个映照在溪水中间的、明亮的白雪世界，向前游过去了。7借助关键语句能提高阅读速度。浏览短文，可以发现文章是从_和_两方面来写松坊溪的雪景的。8下列选项中理解错误的一项是（）A本文表达了作者对松坊溪冬天的喜爱、赞美之情。B作者把在风中飞舞的雪比作柳絮、芦花、蒲公英带绒毛的种子，这里连用三个比喻写出了雪花轻、柔而洁白的特点，以及雪在空中飞舞的姿态。C第段中三个“都披着白雪”运用了反复的手法，表现了雪后到处覆盖白雪的美丽景色，让语言富有节奏，加强表达效果。D第段中“发亮的白雪世界”指的是覆盖着白

23、雪的石桥和溪石。9用“_”在文中画出作者描绘雪中松坊溪溪石的句子。这些语句带给你怎样的感受？10作者写雪后的白雪世界，为什么还要写水中游动的彩色溪鱼？【答案】7 下雪时的景象 雪止后的景象8D9好像有一群白色的小牛在溪中饮水；好像有两只白色的狮睡在雪地里；好像有几只白色的熊，正准备从溪中冒雪走上溪岸。生动形象的写出了雪中松坊溪的溪石的静态的特点，写出了动感，表现了雪中溪石的可爱形态。10这样写静中有动、寒中有暖、洁白中有色彩，严寒中蕴含着生机，预示着春的到来，使人回味无穷。【分析】7本题考查对文章内容的掌握。首先需要理解整篇文章大致内容，思考题目中的重点信息，抓住要点，再利用关键信息进行分析。

24、抓住关键语句“下雪了”及“雪止了”可知本文是从下雪时的景象和雪止后的景象两方面来写松坊溪的雪景的。8本题考查对文章内容的掌握。A项，本句叙述正确。松坊溪的冬天是郭风写给松坊村孩子们的一组散文诗，描写了绚丽的风光，表达了对大好河山的热爱。B项，本句叙述正确。“像柳絮一般的雪，像芦花一般的雪，像蒲公英的带茸毛的种子一般的雪，在风中飞舞”这句话把雪比作柳絮、芦花、蒲公英的带茸毛的种子，运用了比喻的修辞手法，写出了雪花轻、柔而洁白的特点，以及雪在空中飞舞的姿态。C项， 本句叙述正确。第段中三个“都披着白雪”运用了反复的手法，表现了雪后到处覆盖白雪的美丽景色，让语言富有节奏，加强表达效果。D项，错误。“

25、发亮的白雪世界”是指远山、石桥、溪石的雪影倒映在溪水中的美丽景象。9本题考查对文章内容的理解。首先需要理解整篇文章大致内容，思考题目中的重点信息，抓住要点，再利用关键信息进行分析。结合课文描绘雪中松坊溪的溪石的句子“好像有一群白色的小牛，在溪中饮水；好像有两只白色的狮睡在雪地里；好像有几只白色的熊，正准备从溪中冒雪走上溪岸。”看出这是比喻句，把“溪石”比作“白色小牛”“白色的狮子”“白色的熊”，生动形象的写出了雪中松坊溪的溪石的静态的特点，写出了动感，表现了雪中溪石的可爱形态。10本题考查了写作手法。写作作手法包括表达方式、写作方法、修辞手法等。松坊溪的冬天是郭风写给松坊村孩子们的一组散文诗，

26、描写了绚丽的风光，表达了对大好河山的热爱。雪后的白色世界，是一个静态的世界，作者描写一群彩色的溪鱼游来游去，让雪后的世界增加色彩，让静止的画面有了动感，让画面更加美丽。阅读短文。母爱呼唤奇迹“拨开天空的乌云，像蓝丝绒一样美丽，我为你翻山越岭，却无心看风景。爱就一个字，我只说一次，你知道我只会用行动表示。”爱就一个字这首歌在出彩中国人的舞台上，曾被一个名叫刘甲君的警察演绎出了一个特别的版本，没有灿烂的高音，也没有撕心裂肺的呼喊，甚至还有些不在调上，但却感动了众人，引起全场跟唱。谁又能想到，这位站在舞台上唱歌的警察，曾经差一点儿在工作中失去了自己的生命。11年前，在警察岗位上坚守工作的刘甲君，被闯

27、红灯的公交车撞到，头骨被撞成粉碎性骨折。当时连医生都说活下来的可能性不大，要家属准备后事。但刘甲君的母亲王桂凤坚决不同意给孩子准备后事，强烈要求医生再为孩子做次手术，她说“哪怕我儿子只有一口气儿，我也要让他躺在我旁边。”在医生的全力抢教下，刘甲君保住了生命，却陷入了昏迷，成了植物人。之后是母亲在床前没日没夜地陪伴，以及无微不至地照顾。王桂凤自己本就体弱多病，瘦弱的地，不到50公斤。每天夜里帮刘甲君换尿布是件很头疼的事情，换一次就得花费十几分钟的时间，每晚都得三次以上。因为夜里要照顾孩子，王桂凤常常睡不好，有的时候甚至连续几夜不睡觉，可她说，因为自己是妈妈，所以没有权力放弃。半年后，儿子奇迹般地

28、苏醒，但失去了生活自理能力。这位母亲又重新教儿子说话，教儿子唱歌，教儿子走路。常年帮儿子按摩的双手起了老茧，青丝渐渐变成了白发，但未能减少的是对儿子康复的信心。母爱的力量，总是这么的无穷又无尽。来到出彩中国人的舞台，刘甲君用一首爱就一个字感恩母亲所有的付出，在节目中，当评委们问到“你的梦想是什么？”刘甲君没有任何的迟疑地说道“重返工作岗位”，并敬了一个标准的军礼。“爱就一个字，我只说一次，让你幸福是我一生在乎的事。”母亲为了儿子可以倾其所有，不顾任何艰难险阻。而作为人民警察的刘甲君则在自己的岗位上践行着人民警察为人民的诺言，这样两个伟大的人，都是新时代人民的榜样。11阅读短文，联系上下文和自己

29、的积累，推想词语的意思。撕心裂肺：_无微不至：_12短文主要讲了什么内容？13品读句子，回答下列问题。“常年帮儿子按摩的双手起了老茧，青丝渐渐变成了白发，但未能减少的是对儿子康复的信心。”从这处细节描写中你感受到了什么？刘甲君的演唱“没有绚烂的高音，也没有撕心裂肺的呼喊，甚至还有些不在调上”为什么还能感动了众人，引起全场跟唱？来源:Z,xx,k.Com14出彩中国人是出彩人的大舞台，文中的母亲和儿子都是伟大的人，他们的人生是什么出彩了？母亲：_儿子：_15歌中唱的“让你幸福是我一生在乎的事”，看似句简单的承诺，践行起来却需要长久的岁月。联系生活实际，举例说说你对这句话的理解。【答案】11 形容

30、某事令人极度悲伤。有时也可做疼痛到了极点。 对人非常关心，照顾周到。12主要讲了刘甲君的母亲王桂凤在自己的儿子被闯红灯的公交车撞到，医生都要求家属准备后事，但她却坚决不同意，强烈要求医生为儿子做手术，然后无微不至地照顾儿子，终于让救出了儿子。13 感受到了一位母亲对儿子那无私的爱。 是他对母亲的感激和关爱感动了众人。14 为了儿子可以倾其所有，不顾任何艰难险阻。 在自己的岗位上践行着人民警察为人民的诺言。15像我们的母亲为了让我们幸福地成长，每天起早贪黑，劳累地挣钱供我们上学。【分析】11考查了对文章中词语的理解。理解、运用词语是语文素养提升的重要环节，这就要求我们上课积极动脑，认真听讲，主动

31、质疑，把课文学懂，学活。撕心裂肺：形容某事令人极度悲伤。有时也可做疼痛到了极点。无微不至：对人非常关心，照顾周到。12考查了对文章主旨的掌握。主要讲了刘甲君的母亲王桂凤在自己的儿子被闯红灯的公交车撞到，医生都要求家属准备后事，但她却坚决不同意，强烈要求医生为儿子做手术，然后无微不至地照顾儿子，终于让救出了儿子。13考查了对文章内容的理解。从“常年帮儿子按摩的双手起了老茧，青丝渐渐变成了白发，但未能减少的是对儿子康复的信心”可见母爱是多么的伟大。这首歌讲的是母子之间的亲情，母亲用爱唤醒了“沉睡”的儿子，给予了他第二次生命。儿子用歌声表达对母亲的无限感恩，感动了众人。14考查了对文章内容的理解分析

32、。首先仔细阅读文章的内容，了解文章大致轮廓与结构，然后抓住题目中关键信息在文章中寻找答案。从“母亲王桂凤无微不至照顾唤醒变成植物人的儿子”事迹可知，母亲：为了儿子可以倾其所有，不顾任何艰难险阻。儿子：在自己的岗位上践行着人民警察为人民的诺言。15考查了对文章内容的理解分析能力及联系生活实际情况的能力。首先仔细阅读文章的内容，了解文章大致轮廓与结构，然后抓住题目中关键信息在文章中寻找答案。示例：像我们的母亲为了让我们幸福地成长，每天起早贪黑，劳累地挣钱供我们上学。阅读。师恩难忘那年正月新春，我不满6周岁，便到邻近的乡村小学去读书。这个小学设在庙内，只有一位老师，教四个年级。当时学生少，四个年级才

33、一个班。老师姓田，17岁就开始教书了。他口才、文笔都拫好。开学头一天，我们排队进入教室，田老师先给二年级和四年级同学上课，叫三年级学兄把着一年级学弟的手描红。描红纸上是一首小诗：一去二三里，烟村四五家。亭台六七座，八九十枝花。田老师给一年级上课了。他先把这首诗念一遍，又连起来讲一遍。然后，编出一段故事，娓娓动听地讲起来。我还记得，故事的大意是这样的：一个小孩子，牵着妈妈的衣襟儿去姥姥家，一口气走了二三里地。路过一个小村子，只有四五户人家，正在做午饭，家家冒炊烟。娘儿俩走累了，看见路边有六七座亭子，就走进一座亭子里去歇歇脚。亭子外边，花开得很茂盛，小孩子伸出小手指念叨着：“八枝，九枝，十枝。”他

34、越看越喜欢，想折下一枝来。妈妈拦住了他，说：“你折一枝，他折一枝，后边歇脚的人就看不到花儿了。”后来，这儿的花越开越多，数也数不过来了，变成了一座大花园。我听得入了迷，恍如身临其境。田老师的声音戛然而止，我却仍在发呆，直到三年级的大学兄捅了我一下，我才惊醒。那时候的语文叫国语。田老师每讲一课，都要编一个引人入胜的故事。我在田老师那里学习四年，听到上千个故事，这些故事有如春雨点点，滋润着我。有一年我回家乡去，在村边遇到了教师，他拄着拐杖正在散步。我仍然像40年前的一年级小学那样，恭恭敬敬地向他行礼。谈起往事，我深深感谢他在我那幼小的心田里，播下了文学的种子。十年树木，百年树人。老师的教诲之恩，我

35、终生难忘！16阅读全文，理清故事内容。人物_时间_有一年地点教室_场景_“我”回乡遇到老师表达感谢其中，第_个场景给我的印象最深，因为_。17添加动作和语言，把文中画“_”时内容讲具体，先写下来。18联系短文内容，体会短文结尾的特点。19你喜欢文中的谁？说说喜欢的理由。【答案】16 我、田老师 开学头一天 村边 田老师根据一首小诗编了个生动有趣的故事 一 老师编的生动有趣的故事，使人身临其境17有一年我回家乡去，在村边遇到了教师，他拄着拐杖正在散步。我仍然像40年前的一年级小学那样，恭恭敬敬地向他行礼。我对老师说：“深深感谢您在我那幼小的心田上，播下文学的种子。”老人摇摇头，说：“这不过是无心

36、插柳柳成阴啊！”18引用成语“十年树木，百年树人”，更好地表达了作者对老师的感激之情。19我最喜欢田老师，因为田老师是一个寓教于乐的老师。【分析】16本题考查文章内容的理解与分析。文章主要写了“我”到邻近的一所乡村小学读书，教语文的田老师在讲课文一个生动有趣的故事，且4年都是如此。“我”非常感谢老师的教诲之恩。主要人物是“我”和田老师。由“开学头一天，我们棑队进入教室”“田老师给一年级上课了。他先把这首诗念一遍，又连起来讲一遍。然后，编出一段故事，娓娓动听地讲起来”可知，第一个场景是在开学前一天，在教室里田老师根据一首小诗编了个生动有趣的故事。由“有一年我回家乡去，在村边遇到了教师，他拄着拐杖

37、正在散步。我仍然像40年前的一年级小学那样，恭恭敬敬地向他行礼”可知，第二个场景是有一年，在村边“我”回乡遇到老师表达感谢。将自己印象最深刻的场景写出来，将自己的理由表达出来即可，如：第二个场景表达了“我”对老师的尊敬、感激之情。17本题考查将句子写具体。本题要给人物添加动作和语言，发挥想象，将“我”和老师相遇时，“我”将如何对老师表示“我”的感激之情写出来，还可以将老师会对“我”说的话语写出来，想象合理，语句通顺即可。18本题考查文段的作用。“十年树木，百年树人”意思是比喻要使小树成为木料需要很长的时间。而培养一个人才则需要更多的时间，是个长久之计，并且十分不容易。引用成语更好地表达了作者对

38、老师的感激之情。19本题考查人物形象的分析。文中的“我”知恩图报，“我”非常感激老师对“我”的教诲之恩。文中的田老师善于用故事吸引学生的注意，在学生的心田播撒知识的种子。将自己喜欢的人物写出来，将自己的理由表达出来即可。阅读母亲的鞋架，完成练习。母亲的鞋架澜涛夜深了，下了整整一天的秋雨还在淅淅沥沥地敲打着楼外的玻璃窗，发出滴滴答答的响声，母亲从我的记忆深处蹑手蹑脚地走出她的小房随着职务的提升，不仅工作忙碌，应酬也多了起来，我回家再无规律。妻子渐渐习惯了，我每每回家太晚，她抱怨几句便不再理睬我。一次深夜回家，看到母亲在她的房门口，显然是在等我。我带着责备地说她：“娘，不用惦记我。您这么大年纪了，

39、该多休息。”母亲结巴着说：“娘知道，娘担心你”那以后，再没有看到母亲等在房门口。母亲只有我这么一个儿子，因为父亲早亡，我结婚后，母亲便跟着我和妻子同住。在她43岁那年，因为一场意外，双眼失明，此后便一直生活在无光的世界。那晚，我又是临近12点才回到家中。因为酒喝得太多，我没有回房间睡觉，悄悄地去了阳台，想吹吹风，清醒一下。站了一会，大厅又传来报时的钟声，十二下，清脆而有节奏感，我开始踱回房间。刚到门口，我呆住了，在月光下，母亲正俯身在鞋架前，摸索着鞋架上的一双双鞋她拿起一双放到鼻子前闻一闻，然后放回去，再拿起另一双直到闻到我的鞋后，才放好鞋，直起身，转身回她的房间。原来，母亲每天都在等待我的回

40、来，为了不影响我和妻子，她总是凭借鞋架上有没有我的鞋来判断我是否回到家中，总是数着挂钟的钟声来确定时间。而她判断我的鞋子的方法竟然是依靠鼻子闻。我的泪水悄然滑出眼眶。我已经习惯以事业忙碌为借口疏淡了对母亲的关心，但母亲却像从前一样时刻牵挂着我。一万个儿子的心能不能抵得上一位母亲的心呢？那以后，我努力拒绝一些应酬，总是尽量早回家。因为我知道，家中有母亲在牵挂着我。母亲63岁与世长辞。那以后，我依然保持着早回家的习惯。我总感觉，那清朗的月光是母亲留下的目光，每夜都在凝视着我。又是深夜，下了整整一天的秋雨还在淅淅沥沥地敲打着楼外的玻璃窗，发出滴滴答答的响声。母亲从我的记忆深处蹑手蹑脚地走出她的小房，

41、走到鞋架前，弯下腰来（选自时文选粹第6辑，有删改）20联系上下文，理解词语的意思。蹑手蹑脚：_与世长辞：_21文中画“ ”的句子，运用了_描写，写出了母亲_，体现了母亲_。22“我的泪水悄然滑出眼眶。”请发挥合理想象，写写“我”当时的心理活动。23简要概括文章的主要内容。24“一万个儿子的心能不能抵得上一位母亲的心呢？”结合课文内容和生活实际，说说你的理解。25联系课文内容，说说课文结尾的特点。【答案】20 文中指记忆中母亲轻手轻脚摸索走路的样子。也可指深夜秋雨悄悄地带来了我对母亲的思念。 文中指母亲去世了。21 动作 仔细摸索鞋架上的鞋子并依靠鼻子闻的方法判断我是否回到家中的过程 对“我”的

42、无微不至的关爱，给予“我”心灵的震撼。22写出惊讶、感动、自责、报答母亲的心里感受过程即可。23“我”回忆母亲在世时天天等我回家，后来为了不影响我和妻子，靠鞋架上闻我的鞋子，判断我是否到家24一万个儿子关心母亲的心也比不上一位母亲对儿子的关心，体现了母亲对儿子的关爱。25呼应开头，结构完整；环境描写，渲染气氛；深化主题，表达怀念。【分析】20考查词语意思理解。蹑手蹑脚：形容走路时脚步放得很轻。文中指记忆中母亲轻手轻脚摸索走路的样子。也可指深夜秋雨悄悄地带来了我对母亲的思念。与世长辞拼音：指人去世（多用于敬仰的人）。文中指母亲去世了。21本题考查句子的赏析及人物心理的揣摩。写出句子对人物情感表达

43、上的作用即可这句话是对母亲的动作描写，写出了母亲仔细摸索鞋架上的鞋子并依靠鼻子闻的方法判断“我”是否回到家中的过程，通过她的“摸索”和“闻”的动作，表现母亲对“我”的无微不至的关爱，也表现也她的行为对“我”心灵的震撼。22本题考查句子理解。“我”既惊讶又自责，母亲每天晚上都那么担心我,我怎么能回来得这么晚呢?母亲啊,您放心，我下次一定早点回家，不再让您担心了。4本文主要写了“我”因应酬每天都回家很晚，但不管“我”多晚回家,双目失明的母亲总能知道，后来“我”才发现母亲是靠着闻鞋架上有没有“我”的鞋子得知“我”有没有回家的。自那以后，为了让母亲安心,“我”每天都尽量早早回家。23本题考查概括文章的主要内容。本文主要写了“我”因应酬每天都回家很晚，但不管“我”多晚回家,双目失明的母亲总能知道，后来“我”才发现母亲是靠着闻鞋架上有没有“我”的鞋子得知“我”有没有回家的。自那以后，为了让母亲安心,“我”每天都尽量早早回家。24本题考查句子理解。“我”虽然很关心母亲，但仅仅是口头上的一两句话;母亲却把对“我”的爱体现到了行动上。因此说“一万个儿子的心能不能抵得上一个母亲的心呢?”生活