习作五（习作例文把一个人的特点写具体） （课件）2024 五年级语文下册 部编版

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1、小守门员和他的观众们小守门员和他的观众们 习作例文习作例文 我的朋友容容我的朋友容容 语文 五年级 下册 回顾课文回顾课文 我们每天会见到许多人，他们各自有自己的特点。怎样把他们的特点描写生动具体，这是一个写人的文章必须要做到的。这就需要我们把握好写人文章的写作方法。我们以本单元的刷子李为例看一看吧！正面描写正面描写（动作）可刷子李一举刷子，就像没有蘸浆。（动作）可刷子李一举刷子，就像没有蘸浆。（效果）但刷子划过屋顶，立时匀匀实实一道白，白得透亮，（效果）但刷子划过屋顶，立时匀匀实实一道白，白得透亮，白得清爽。白得清爽。（动作）只见师傅的手臂悠然摆来，悠然摆去，如同伴着鼓（动作）只见师傅的手臂

2、悠然摆来，悠然摆去，如同伴着鼓点，和着琴音，每一摆刷，那长长的带浆的毛刷便在墙面啪点，和着琴音，每一摆刷，那长长的带浆的毛刷便在墙面啪地清脆一响，极是好听。地清脆一响，极是好听。（效果）啪啪声里，一道道浆，衔接得天衣无缝，刷过去的（效果）啪啪声里，一道道浆，衔接得天衣无缝，刷过去的墙面，真好比平平整整打开一面雪白的屏障。墙面，真好比平平整整打开一面雪白的屏障。面描写面描写 起初曹小三对师傅的绝活一直（起初曹小三对师傅的绝活一直（半信半疑半信半疑），但），但大半天下来，居然连一个芝麻大的粉点也没发现，他大半天下来，居然连一个芝麻大的粉点也没发现，他真觉得（真觉得（佩服佩服），后来，却突然发现刷子

3、李裤子上有），后来，却突然发现刷子李裤子上有一个白点，（一个白点，（感到失落感到失落），最后知道那是师傅抽烟不），最后知道那是师傅抽烟不小心烧出来的小洞时，对师傅是（小心烧出来的小洞时，对师傅是（心服口服心服口服）。）。这篇文章就是运用多种正面描写和侧面描写相结合的手法，并借助于描写人物的方法，写出了刷子李刷墙的技艺的高超。笔下生花笔下生花 根据你的了解，写一段人物片段，体现正面描写和侧面描写和人物描写方法。父亲弯下腰，将沉重的蛇皮袋放在地上，缓缓地直起身来，父亲弯下腰，将沉重的蛇皮袋放在地上，缓缓地直起身来，喘着粗气说：“天气怪冷的，晚上盖上这床厚棉被吧，别着喘着粗气说：“天气怪冷的，晚上盖

4、上这床厚棉被吧，别着凉了。”说着，父亲用右手摸了摸我的头，此刻，我才发觉凉了。”说着，父亲用右手摸了摸我的头，此刻，我才发觉他的手竟然这么凉。父亲一定是把给自己买棉衣的钱给我买他的手竟然这么凉。父亲一定是把给自己买棉衣的钱给我买厚棉被了，我的眼睛湿润了。厚棉被了，我的眼睛湿润了。正在这时，我的耳边传来了刺耳的嘲讽声：“这就是她爸正在这时，我的耳边传来了刺耳的嘲讽声：“这就是她爸啊，看着真老。看他那衣服，啧啧啊，看着真老。看他那衣服，啧啧”品析品析 对父亲语言和动作的描写，体现出了父亲对父亲语言和动作的描写，体现出了父亲对我的关爱！对我的关爱！同学的讽刺与我的感动对比，衬托出了令同学的讽刺与我的

5、感动对比，衬托出了令人感动的父爱。人感动的父爱。习作例文：我的朋友容容习作例文：我的朋友容容 阅读指导阅读指导 1 1.初读例文初读例文 思考：文章主要写了我的朋友容容的什么特点思考：文章主要写了我的朋友容容的什么特点？2 2.细读例文细读例文 （1 1）文中写了关于容容的哪两件事文中写了关于容容的哪两件事？（2 2）运用了哪些描写方法运用了哪些描写方法？找出课文中表现容容特点的找出课文中表现容容特点的句子句子。3 3.默读课文默读课文，结合批注结合批注，想一想例文是怎么写容容想一想例文是怎么写容容这个人的这个人的，这样写有什么好处这样写有什么好处。例文通过对容容帮忙送报纸例文通过对容容帮忙送

6、报纸、寄信给寄信给“我我”的朋友这两件事的描述的朋友这两件事的描述，表现了表现了容容的助人为乐的好品质以及她的天真容容的助人为乐的好品质以及她的天真可爱可爱。通过具体事例展现人物的特点并且人物进行详细地语言描写、动作描写等，能使人物形象更加丰满。我的朋友容容记叙了容容我的朋友容容记叙了容容助人为乐的品质助人为乐的品质。全文选取了两。全文选取了两个典型事例，运用多种描写方法，个典型事例，运用多种描写方法，流露着作者对容容的喜爱之情。流露着作者对容容的喜爱之情。例文分析例文分析 我的朋友容容我的朋友容容选材典型，第一件事写容容因选材典型，第一件事写容容因为没能为我取报纸而不高兴，我连忙把报纸送回，

7、容为没能为我取报纸而不高兴，我连忙把报纸送回，容容为能拿报纸又高兴起来。文中对容容生气时的神态容为能拿报纸又高兴起来。文中对容容生气时的神态描写比较生动形象，表现出来容容多么忠于职守。描写比较生动形象，表现出来容容多么忠于职守。第二件事写的是容容为我寄信。信中装了一片叶第二件事写的是容容为我寄信。信中装了一片叶子，并且子，并且“欠资待领欠资待领”。文章运用动作、语言、神态。文章运用动作、语言、神态描写，表现出了容容的天真可爱！描写，表现出了容容的天真可爱！习作例文：小守门员和他的观众们习作例文：小守门员和他的观众们 阅读指导阅读指导 1 1.初读例文初读例文 思考：作者写了哪些人物思考：作者写

8、了哪些人物？2 2.细读例文细读例文 说说课文是怎样通过小守门员和观众们的外貌说说课文是怎样通过小守门员和观众们的外貌、神态和动神态和动作作，写出人物的不同特点的写出人物的不同特点的。和同学交流和同学交流，哪个任务给你的哪个任务给你的印象最深印象最深。3 3.总结写法总结写法 思考：思考：小守门员和小守门员和他的观众们他的观众们的写作的写作特点有哪些特点有哪些?小守门员和他的观众们小守门员和他的观众们描写的描写的是是小守门员和他的观众们的表现。文章小守门员和他的观众们的表现。文章运用了外貌、神态和动作描写，具体细运用了外貌、神态和动作描写，具体细致地写出了守门员的尽职尽责。另外也致地写出了守门

9、员的尽职尽责。另外也抓住众人各具特色的外貌、神态和动作，抓住众人各具特色的外貌、神态和动作，写出了不同年龄、性别、性格的观众的写出了不同年龄、性别、性格的观众的不同特点。不同特点。例文分析例文分析 小守门员和他的观众们写作特点：(1)运用多种描写方法，将人物刻画得生动形象。(2)抓住人物的特征，展开细腻的描写。(3)运用了对比的修辞手法，人物的表现相互对比，互相衬托，特点鲜明。我们每天都会遇到形形色色的人，选择一个人，把他的我们每天都会遇到形形色色的人，选择一个人，把他的特点写具体。题目自拟。特点写具体。题目自拟。课堂练笔课堂练笔 提示提示:人物特点具体鲜明人物特点具体鲜明，多种人物描写方多种

10、人物描写方法相结合法相结合。把一个人的把一个人的 特点特点写具体写具体 人教版语文 五年级 下册 读一读下面这些片段，你知道读一读下面这些片段，你知道片段中描写的人物是谁吗？片段中描写的人物是谁吗？起初，起初，他他精神抖擞，欺负对手傻大黑粗，精神抖擞，欺负对手傻大黑粗，动转不灵，围着他猴儿似的蹦来蹦去，总想动转不灵，围着他猴儿似的蹦来蹦去，总想使巧招，下冷绊子，仿佛很占了上风。使巧招，下冷绊子，仿佛很占了上风。他是（他是（）小嘎子）小嘎子 聪明、机灵聪明、机灵 他他没有什么模样，使他可爱的是脸上的精神。没有什么模样，使他可爱的是脸上的精神。头不很大，圆眼，肉鼻子，两条眉很短很粗，头头不很大，圆

11、眼，肉鼻子，两条眉很短很粗，头上永远剃得发亮上永远剃得发亮;腮上没有多余的肉，脖子可是几腮上没有多余的肉，脖子可是几乎与头乎与头-边儿粗边儿粗;脸上永远红扑扑的，特别亮的是脸上永远红扑扑的，特别亮的是颧骨与右耳之间一块不小的疤颧骨与右耳之间一块不小的疤小时候在树下小时候在树下睡觉，被驴啃了一口。睡觉，被驴啃了一口。他是（他是（）祥子）祥子 （）相貌普通相貌普通 富有生气富有生气 他是（他是（）的诸葛亮）的诸葛亮 神机妙算神机妙算 他他笑着说：笑着说：“雾这样大，曹操一定不敢雾这样大，曹操一定不敢派兵出来。我们只管饮酒取乐，天亮了就回派兵出来。我们只管饮酒取乐，天亮了就回去。去。”审题指导审题指

12、导 我们每天都会接触到形形色色的人：小区我们每天都会接触到形形色色的人：小区里锻炼身体的爷爷奶奶，学校里的老师、同学，里锻炼身体的爷爷奶奶，学校里的老师、同学，还有上学时遇到的公交车售票员，维持秩序的还有上学时遇到的公交车售票员，维持秩序的交通警察交通警察选择一个人，把他的特点写具体。选择一个人，把他的特点写具体。习作内容习作内容 记一位有特点的人。记一位有特点的人。写人的记叙文写人的记叙文 可以选取最典型的事例来表现他的特点。如：可以选取最典型的事例来表现他的特点。如：写的时候，运用本单元学过的描写人物的方法，把人物的特点写的时候，运用本单元学过的描写人物的方法，把人物的特点写具体。题目自拟

13、。写具体。题目自拟。选取最典型的事例，运用本单元学过的描写人选取最典型的事例，运用本单元学过的描写人物的方法来写。物的方法来写。事例事例1 1：他读完一本故事书，：他读完一本故事书，就能把所有的细节都记住。就能把所有的细节都记住。事例事例2 2：他记住了我昨天说：他记住了我昨天说过的一句话。过的一句话。事例事例3 3：他能记住我的生：他能记住我的生日。日。事例事例4 4：那幅地图他只看了一遍，：那幅地图他只看了一遍，就能一点儿不差地画下来。就能一点儿不差地画下来。叔叔记忆力叔叔记忆力超群超群 本次习作让写一个特点鲜明的人，可以直接用人本次习作让写一个特点鲜明的人，可以直接用人物拟题，如我的妈妈

14、我的爷爷等。可以用人物拟题，如我的妈妈我的爷爷等。可以用人物特点命题，如个子大，胆子小开心果等。物特点命题，如个子大，胆子小开心果等。也可以用特点也可以用特点+人物或者人物人物或者人物+特点拟题，如“怪”特点拟题，如“怪”老师唠叨的奶奶等。还可以用人物老师唠叨的奶奶等。还可以用人物+特点拟题特点拟题妈妈是个购物狂我的同桌善变化等。妈妈是个购物狂我的同桌善变化等。拟题思路拟题思路 你想写哪个有特点的人你想写哪个有特点的人？爱唠叨的妈妈爱唠叨的妈妈 幽默的爸爸幽默的爸爸 胆小的同桌胆小的同桌 爱学习的弟弟爱学习的弟弟 我们班的体育健将我们班的体育健将 如何选取最典型的事例如何选取最典型的事例来表现

15、人物的特点呢来表现人物的特点呢？习作例文习作例文我的朋友容容我的朋友容容 回顾课文回顾课文 容容帮我取报纸容容帮我取报纸忠于职守忠于职守 容容给我寄信容容给我寄信天真、重视友谊天真、重视友谊 典型事例典型事例 人物特点人物特点 仿照例文，你来试着根据妈妈的特点来选仿照例文，你来试着根据妈妈的特点来选一选下面的典型事例吧！一选下面的典型事例吧！事例事例1 1：双十一期间，我们家的：双十一期间，我们家的客厅、阳台，甚至是卧室都堆客厅、阳台，甚至是卧室都堆满了各种快递箱，都是妈妈网满了各种快递箱，都是妈妈网购的东西，邻居来串门还以为购的东西，邻居来串门还以为我们家成了快递站点。我们家成了快递站点。事

16、例事例2 2：妈妈每次到：妈妈每次到菜市场买菜都会买很菜市场买菜都会买很多。多。事例事例3 3：妈妈每个月都要带：妈妈每个月都要带着我们全家人去商场购物。着我们全家人去商场购物。事例事例4 4：妈妈看到商场的购物广：妈妈看到商场的购物广告，不管家里是不是需要这件告，不管家里是不是需要这件物品，都会迅速购买，没有买物品，都会迅速购买，没有买到就会特别沮丧。到就会特别沮丧。妈妈特别喜欢妈妈特别喜欢购物购物 事例事例1 1和和4 4最能体现妈妈喜欢购物的特点。最能体现妈妈喜欢购物的特点。想一想想一想，我们要把人物的我们要把人物的特点写具体时特点写具体时，可以运用本可以运用本单元学过的哪些描写人物的单

17、元学过的哪些描写人物的方法呢方法呢？那么运用哪些描写方法那么运用哪些描写方法表现这位同学的体育特长呢表现这位同学的体育特长呢？严监生严监生喉咙里痰响得一进一出，一声不倒一声的，总喉咙里痰响得一进一出，一声不倒一声的，总不得断气，还把手从被单里拿出来，伸着两个指头。不得断气，还把手从被单里拿出来，伸着两个指头。大侄子走上前来问道：“二叔，你莫不是还有两个亲大侄子走上前来问道：“二叔，你莫不是还有两个亲人不曾见面？”人不曾见面？”他就把头摇了两三摇。他就把头摇了两三摇。二侄子走上前来问二侄子走上前来问道：“二叔，莫不是还有两笔银子在那里，不曾吩咐明道：“二叔，莫不是还有两笔银子在那里，不曾吩咐明白

18、？”白？”他把两眼睁的溜圆，把头又狠狠摇了几摇，越发指他把两眼睁的溜圆，把头又狠狠摇了几摇，越发指得紧了得紧了说罢，忙走去挑掉一茎。说罢，忙走去挑掉一茎。众人看严监生时，点众人看严监生时，点一点头，把手垂下，登时就没了气。一点头，把手垂下，登时就没了气。我们一起来看看两茎灯草中是如何描写临死前的严监我们一起来看看两茎灯草中是如何描写临死前的严监生的？生的？回顾课文回顾课文 病重的样子病重的样子 赵氏猜中他的心思赵氏猜中他的心思 后断气的样子后断气的样子 伸指头的样子伸指头的样子 在大侄子和二侄子在大侄子和二侄子 问话时摇头的样子问话时摇头的样子 临临 死死 前前 的的 严严 监监 生生 作者抓

19、住严监生死作者抓住严监生死前伸着两个指头总不得前伸着两个指头总不得断气的断气的动作、细节、神动作、细节、神态描写态描写来突出严监生的来突出严监生的内心活动。刻画了一个内心活动。刻画了一个爱财胜过生命的守财奴爱财胜过生命的守财奴形象。形象。他的身量与筋肉都发展到年岁前边去了。二十来岁，他他的身量与筋肉都发展到年岁前边去了。二十来岁，他已经已经很大很高很大很高，虽然肢体还没被年月铸成一定的格局，可是，虽然肢体还没被年月铸成一定的格局，可是已经像个成人了，已经像个成人了，个脸上身上都带出天真淘气的样子的大个脸上身上都带出天真淘气的样子的大人人。看着那高等的车夫，他。看着那高等的车夫，他计划着计划着怎

20、样杀进他的腰去，好更怎样杀进他的腰去，好更显出他的显出他的铁扇面似的胸，与直硬的背。扭头看看铁扇面似的胸，与直硬的背。扭头看看自己的肩，自己的肩，多么宽，多么威严多么宽，多么威严!杀好了腰，再穿上肥腿的白裤，裤脚用杀好了腰，再穿上肥腿的白裤，裤脚用鸡肠子带儿系住，露出那对“出号”的大脚鸡肠子带儿系住，露出那对“出号”的大脚!是的，他无疑是的，他无疑的可以成为最出色的车夫，傻子似的他自己笑了。的可以成为最出色的车夫，傻子似的他自己笑了。他像一棵挺脱的树 祥子祥子 个子很高，个子很高，天真淘气的样子天真淘气的样子 铁扇面似的胸，铁扇面似的胸，直硬的背直硬的背 白裤、裤脚，白裤、裤脚，“出号”的大脚

21、“出号”的大脚 傻子似的笑傻子似的笑 心里计划着杀腰，显出心里计划着杀腰，显出 扭头看扭头看 运用外貌、动作、心理等描写方法生动形象运用外貌、动作、心理等描写方法生动形象地写出了祥子身体的健壮和旺盛的生命力。地写出了祥子身体的健壮和旺盛的生命力。仿照课文，运用多种描写方法写一写一个有特点的人。仿照课文，运用多种描写方法写一写一个有特点的人。亮亮亮亮又摇头又甩胳膊地哭起来，他又摇头又甩胳膊地哭起来，他哭了一会儿，用手揉着眼睛，断断续续哭了一会儿，用手揉着眼睛，断断续续地哼着，还不时地从手指缝里偷看，地哼着，还不时地从手指缝里偷看，看看大家是不是注意他，他的目光从妈妈身大家是不是注意他，他的目光从

22、妈妈身上上移到姐姐那儿移到姐姐那儿，一会儿又，一会儿又移到我身上移到我身上，看到大家都若无其事地各做各的事，看到大家都若无其事地各做各的事，也就不闹了，也就不闹了，自己拉着小汽车玩去了自己拉着小汽车玩去了。描写方法：神态描写、描写方法：神态描写、动作描写动作描写 人物特点：调皮人物特点：调皮 调皮的亮亮调皮的亮亮 习作开头，我主要用语言描写，辅以动作描写和习作开头，我主要用语言描写，辅以动作描写和神态描写，把人物特点写鲜明，把人物写生动。神态描写，把人物特点写鲜明，把人物写生动。描写时，我要加入比喻、排比等修辞，描写时，我要加入比喻、排比等修辞，让我的作文更生动！让我的作文更生动！我要以外貌描

23、写来开头。我要以外貌描写来开头。写作提纲写作提纲 你想要介绍的人物是谁呢？不要急于下笔，先好好构思，编写好写作提纲。习作儿歌习作儿歌 写人物，找准具体特点。写特点，善用描写方法。用方法，学会恰到好处。用修辞，助文妙笔生花。抒感情，你我心灵对话。1.1.确定要写的人物是谁。确定要写的人物是谁。2.2.人物的特点是什么？人物的特点是什么？3.3.选取的最典型事例是什么？选取的最典型事例是什么？4.4.运用什么描写人物的方法？运用什么描写人物的方法？5.5.打算拟定什么题目？打算拟定什么题目？习作提纲要求习作提纲要求 介绍他的特点介绍他的特点 我我们们班班的的体体育育健健将将 跑步比赛跑步比赛 篮球

24、比赛篮球比赛 表达佩服表达佩服 同学们的表现 跑前准备 跑时的样子 同学们的表现 娴熟的技巧 完美的扣篮 疑问开头，引发兴趣疑问开头，引发兴趣 爱爱唠唠叨叨的的电电梯梯阿阿姨姨 选取最典选取最典型的事例型的事例 结尾点明特点，突出中心结尾点明特点，突出中心 唠叨我们不要在楼道打闹，影响别人休息 唠叨我们不懂事，违反规定坐电梯 在我肚子疼是让我违反规定坐电梯 介绍妈妈爱臭美的特点介绍妈妈爱臭美的特点 爱爱臭臭美美的的妈妈妈妈 选取最典型选取最典型的事例的事例 总结全文，突出中心总结全文，突出中心 花了大把钞票买化妆品，花大量时间涂抹化妆品 忍痛涂祛斑霜 晚上敷面膜 我们班的体育健将我们班的体育健

25、将 高方旭，高方旭，皮肤有点黑，方方的皮肤有点黑，方方的小脸，一双小眼睛时常眯成一条缝，小脸，一双小眼睛时常眯成一条缝，但总是那么炯炯有神，他个子不算但总是那么炯炯有神，他个子不算太高，太高，却是一个十足的体育健将却是一个十足的体育健将,跑跑步和打篮球都是他的拿手好戏。不步和打篮球都是他的拿手好戏。不信你看：信你看：运用外貌运用外貌描写，描写，一个令一个令人喜爱的体育人喜爱的体育健将健将 跃然纸跃然纸上。上。例文赏析例文赏析 跑步比赛就要开始啦跑步比赛就要开始啦,运动员们摩拳擦掌运动员们摩拳擦掌,跃跃欲试。操场上人声鼎沸。只听体育老师一跃跃欲试。操场上人声鼎沸。只听体育老师一声声:“:“预备预

26、备”高方旭立即做好了“战前”高方旭立即做好了“战前”准备准备,只见他身体向前倾只见他身体向前倾,右脚紧紧抵着起跑线右脚紧紧抵着起跑线,左脚脚尖着地左脚脚尖着地,站在离右脚脚后跟一脚远的地站在离右脚脚后跟一脚远的地方方,双腿微微弯曲双腿微微弯曲,左右两臂弯曲着摆在前后左右两臂弯曲着摆在前后,像一只绷得紧紧的弓像一只绷得紧紧的弓,一触即发。一触即发。待体育老师待体育老师大喊一声大喊一声:“:“开始开始!”!”运动员们像脱缰的野马一运动员们像脱缰的野马一样飞奔出去样飞奔出去,高方旭更是如离弦之箭飞出起跑高方旭更是如离弦之箭飞出起跑线，虽然他的个头不占优势，却有极强的爆发线，虽然他的个头不占优势，却有

27、极强的爆发力非常惊人力非常惊人,一直遥遥领先。一直遥遥领先。抓住跑步比赛的典抓住跑步比赛的典型事例。型事例。运用恰当运用恰当的动作描写，的动作描写，将高将高方旭同学认真准备方旭同学认真准备跑步的规范动作，跑步的规范动作，描写得生动形象。描写得生动形象。真是一个十足一个真是一个十足一个体育健将！体育健将！运用比喻修辞，语运用比喻修辞，语言生动。言生动。不好不好,眼看其他班的运动员就要赶上来眼看其他班的运动员就要赶上来了了!我们班所有的同学都成了高方旭的啦啦我们班所有的同学都成了高方旭的啦啦队队员队队员,大家齐声喊道大家齐声喊道:“:“高方旭高方旭,加油加油!高高方旭方旭,加油加油!”!”高方旭听

28、到我们的加油声后高方旭听到我们的加油声后,双腿更是像安装了弹簧似的飞奔起来双腿更是像安装了弹簧似的飞奔起来,终于终于第一个冲过了终点第一个冲过了终点,获得了第一名。大家欢获得了第一名。大家欢呼起来呼起来,为高方旭的胜利而喝彩为高方旭的胜利而喝彩!篮球比赛场上的高方旭一样的勇猛。篮球比赛场上的高方旭一样的勇猛。你瞧：你瞧：他猛地冲向对方带球的队员他猛地冲向对方带球的队员,趁对方趁对方一不留神就把球抢到了自己手上一不留神就把球抢到了自己手上,并快速冲并快速冲向对方的篮筐。碰到对方球员来堵截时向对方的篮筐。碰到对方球员来堵截时,他他迅速转个圈做一个假动作迅速转个圈做一个假动作,把球从一只手迅把球从一

29、只手迅速转移到另一只手速转移到另一只手,然后快速绕过对方然后快速绕过对方,顺顺利冲到对方的篮筐下利冲到对方的篮筐下,双脚一蹬双脚一蹬,往上一跳往上一跳,手向上一托一投手向上一托一投,篮球准确地飞向了篮筐篮球准确地飞向了篮筐,进了进了!全场沸腾了起来全场沸腾了起来 高方旭，我为有你这样厉害的朋友感高方旭，我为有你这样厉害的朋友感到骄傲！到骄傲！抓住篮球比抓住篮球比赛的典型事例。赛的典型事例。对人物动作细对人物动作细致刻画致刻画，将高，将高方旭同学打篮方旭同学打篮球技术的高超，球技术的高超，描写得淋漓尽描写得淋漓尽致。真是一个致。真是一个十足的篮球高十足的篮球高手！手！这篇习作紧紧抓住了“体育健将

30、”这一关键词这篇习作紧紧抓住了“体育健将”这一关键词语展开描写，运用活泼的语言，加之恰当的描写方语展开描写，运用活泼的语言，加之恰当的描写方法，特别是通过外貌和动作的细致描写，把高方旭法，特别是通过外貌和动作的细致描写，把高方旭同学作在跑步和打篮球方面高手“很厉害”的特点同学作在跑步和打篮球方面高手“很厉害”的特点写得非常具体，让我们佩服之极。结尾处“写得非常具体，让我们佩服之极。结尾处“你们看你们看,高方旭是不是很厉害啊！高方旭是不是很厉害啊！”让读者不禁产生羡慕至”让读者不禁产生羡慕至极之感。极之感。更多例文一更多例文一 更多例文二更多例文二 快快写起来吧！快快写起来吧！小组内分享，共同修

31、改、完善，要注意是否选取了最典小组内分享，共同修改、完善，要注意是否选取了最典型的事例，是否运用了本单元学过的描写人物的方法。型的事例，是否运用了本单元学过的描写人物的方法。评价标准评价标准 评价项目 加油 写明了人物的特点是什么 围绕这个特点选取了最典型的事例 运用了本单元学过的描写人物的方法 文章语句是否通顺。书写认真，错别字少于3个，病句不多于2个，有修改的痕迹 老师或同学评语及修改建议：爱唠叨的电梯阿姨 看到这个题目，你可能会感到很奇怪：管电梯的阿姨怎么看到这个题目，你可能会感到很奇怪：管电梯的阿姨怎么会唠叨呢？会唠叨呢？且听我细细道来。且听我细细道来。暑假里的一天，我和几个小伙伴在楼

32、道里玩游戏。我们玩暑假里的一天，我和几个小伙伴在楼道里玩游戏。我们玩得正欢，突然，电梯门开了，电梯里站着一位“门神”。说是得正欢，突然，电梯门开了，电梯里站着一位“门神”。说是“门神”，其实是一位管电梯的阿姨。不等我们反应过来，她“门神”，其实是一位管电梯的阿姨。不等我们反应过来，她就开始“放机关枪”：就开始“放机关枪”：“哎，你们是谁？你们在这儿吵吵闹闹“哎，你们是谁？你们在这儿吵吵闹闹干什么？”“我干什么？”“我”“”“不要在楼道里打闹，会影响别人休息不要在楼道里打闹，会影响别人休息的。哎、哎哎，听见了没有的。哎、哎哎，听见了没有”我们经不住那“门神”的唠我们经不住那“门神”的唠叨，像老鼠

33、见了猫一样，飞快地逃下了楼。叨，像老鼠见了猫一样，飞快地逃下了楼。疑问开头，疑问开头，引起读者兴引起读者兴趣，引出下趣，引出下文。文。语言描写，语言描写，形象地写出形象地写出电梯阿姨爱电梯阿姨爱唠叨的特点。唠叨的特点。有一天上午，我和我的伙伴们想到四楼玩游戏。有一天上午，我和我的伙伴们想到四楼玩游戏。我们看到我们看到墙上贴着告示：“凡是上二楼、三楼、四楼、五楼的人不准乘墙上贴着告示：“凡是上二楼、三楼、四楼、五楼的人不准乘电梯。”这让我们想起了那位“电梯门神”。我们想乘电梯上电梯。”这让我们想起了那位“电梯门神”。我们想乘电梯上四楼，为了保险起见，我们先派了一位“侦察兵”去打探“敌四楼，为了保

34、险起见，我们先派了一位“侦察兵”去打探“敌情”。真是天助我们也，“电梯门神”竟然没有在电梯里“坚情”。真是天助我们也，“电梯门神”竟然没有在电梯里“坚守岗位”！我们大摇大摆地走进了电梯。当电梯门在四楼打开守岗位”！我们大摇大摆地走进了电梯。当电梯门在四楼打开的一霎那，我们惊呆了！的一霎那，我们惊呆了！那位电梯阿姨正一脸怒气，双腿分立、那位电梯阿姨正一脸怒气，双腿分立、两手叉腰，矗立在门外两手叉腰，矗立在门外分明是在候着“犯人”！为了避免分明是在候着“犯人”！为了避免与她“正面交锋”，我们飞似的逃了出去。可是，背后还是传与她“正面交锋”，我们飞似的逃了出去。可是，背后还是传来了她的“狼嚎虎啸”：

35、“谁家的孩子？这么不懂事来了她的“狼嚎虎啸”：“谁家的孩子？这么不懂事”我我们被她逮了个正着，真是又羞又恼！们被她逮了个正着，真是又羞又恼！那时我很讨厌她。可后来，那时我很讨厌她。可后来，我又见到了她的另一面我又见到了她的另一面 运用事例把运用事例把电梯阿姨爱电梯阿姨爱唠叨的特点唠叨的特点写具体。写具体。通过动作、通过动作、神态、语言神态、语言描写，把爱描写，把爱唠叨的电梯唠叨的电梯阿姨写得活阿姨写得活灵活现。灵活现。有一天下午，我下楼扔垃圾。我家住在五楼，有一天下午，我下楼扔垃圾。我家住在五楼，需要走步行梯下楼。我出了家门，下楼梯时，感需要走步行梯下楼。我出了家门，下楼梯时，感到肚子有一些痛

36、，接下来就是一阵剧痛。很快我到肚子有一些痛，接下来就是一阵剧痛。很快我就痛得缩成一团，头上直冒冷汗。我努力站起来，就痛得缩成一团，头上直冒冷汗。我努力站起来，慢慢地、一步一步地往下挪。好不容易才挪到三慢慢地、一步一步地往下挪。好不容易才挪到三楼，我看见电梯阿姨从电梯里走了出来。楼，我看见电梯阿姨从电梯里走了出来。她一看她一看到我难受的样子，就急忙跑过来问：“怎么啦？到我难受的样子，就急忙跑过来问：“怎么啦？肚子痛？你别走楼梯了，坐电梯！”说着，她便肚子痛？你别走楼梯了，坐电梯！”说着，她便搀扶着我往电梯里走。天哪！我不是在做梦吧？搀扶着我往电梯里走。天哪！我不是在做梦吧？她竟然主动让我乘电梯！

37、看着她那慈祥的面孔，她竟然主动让我乘电梯！看着她那慈祥的面孔，我的心里涌出一阵暖流我的心里涌出一阵暖流 通过阿姨语通过阿姨语言、动作和言、动作和“我”心理“我”心理活动的描写，活动的描写，展示了阿姨展示了阿姨乐于助人的乐于助人的特点。特点。到了楼下，“电梯阿姨”马上给我妈妈打了到了楼下，“电梯阿姨”马上给我妈妈打了电话。电话。当妈妈要带我去医院时，身后的“电梯阿姨”当妈妈要带我去医院时，身后的“电梯阿姨”又开始了她的“饶舌”：“上二楼、三楼、四楼、又开始了她的“饶舌”：“上二楼、三楼、四楼、五楼的走楼梯，五楼以下的不准坐电梯五楼的走楼梯，五楼以下的不准坐电梯”不不知为什么，我忽然觉得她的声音是

38、那么悦耳，那知为什么，我忽然觉得她的声音是那么悦耳，那么亲切么亲切 描写结尾，描写结尾，突出了电梯突出了电梯阿姨爱唠叨阿姨爱唠叨的特点和文的特点和文章中心。章中心。点评：点评：小作者写的是电梯阿姨，主要表现的是爱小作者写的是电梯阿姨，主要表现的是爱唠叨的特点。为了表现爱唠叨的特点，作者选取了三个唠叨的特点。为了表现爱唠叨的特点，作者选取了三个事例，一个是唠叨我们不要在楼道打闹，影响别人休息；事例，一个是唠叨我们不要在楼道打闹，影响别人休息；一个是唠叨我们不懂事，违反规定坐电梯；一个是在我一个是唠叨我们不懂事，违反规定坐电梯；一个是在我肚子疼是让我违反规定坐电梯。这三个事例很典型，把肚子疼是让我

39、违反规定坐电梯。这三个事例很典型，把电梯爱阿姨爱唠叨的特点写得生动形象，写出了电梯阿电梯爱阿姨爱唠叨的特点写得生动形象，写出了电梯阿姨忠于职守、乐于助人的好品质。同时，无论是描写电姨忠于职守、乐于助人的好品质。同时，无论是描写电梯阿姨或是“我”，运用了动作描写、语言描写、神态梯阿姨或是“我”，运用了动作描写、语言描写、神态描写等，使人物形象栩栩如生。描写等，使人物形象栩栩如生。爱臭美的妈妈爱臭美的妈妈 俗话说：“爱美之心，人皆有之。”我妈妈不仅爱美，俗话说：“爱美之心，人皆有之。”我妈妈不仅爱美，而且已经到了臭美的程度。而且已经到了臭美的程度。妈妈为了美，花了大把钞票买化妆品，花大量时间涂妈妈

40、为了美，花了大把钞票买化妆品，花大量时间涂抹化妆品。你瞧，护肤霜、防晒霜、保湿水、植物精抹化妆品。你瞧，护肤霜、防晒霜、保湿水、植物精油油要什么有什么。要什么有什么。每天一起床，妈妈做的第一件事就每天一起床，妈妈做的第一件事就是擦化妆品，她将那些乱七八糟的霜，挨个地倒在手上，是擦化妆品，她将那些乱七八糟的霜，挨个地倒在手上，右手拿着镜子，仔细涂抹，生怕漏了哪块“阵地”。她左右手拿着镜子，仔细涂抹，生怕漏了哪块“阵地”。她左擦擦，右抹抹，东涂涂，西揉揉，像粉刷墙壁似的，把那擦擦，右抹抹，东涂涂，西揉揉，像粉刷墙壁似的，把那些霜啊膏啊一层一层地往脸上敷。些霜啊膏啊一层一层地往脸上敷。不光早上擦，晚

41、上睡前不光早上擦，晚上睡前也是必做的功课。我晚上去睡觉时，看她无比勤奋地抹着，也是必做的功课。我晚上去睡觉时，看她无比勤奋地抹着，第二天清晨我打着哈欠起床，又见她不知疲倦地擦着。我第二天清晨我打着哈欠起床，又见她不知疲倦地擦着。我的天，不了解的，还以为她是从晚上一直抹到天亮呢的天，不了解的，还以为她是从晚上一直抹到天亮呢!引用开头，引用开头，扣题，引出扣题，引出下文。下文。通过动作描通过动作描写和修辞运写和修辞运用，把爱臭用，把爱臭美的妈妈写美的妈妈写得很形象。得很形象。“啊“啊!”!”一天清晨妈妈忽然对着镜子尖叫起来，一天清晨妈妈忽然对着镜子尖叫起来，“我长胡子了“我长胡子了!”!”我一看，

42、扑哧的一声笑了出来，两我一看，扑哧的一声笑了出来，两个小雀斑悄悄地爬上了妈妈的嘴唇上方，一边一个，个小雀斑悄悄地爬上了妈妈的嘴唇上方，一边一个，很对称，活像一对“老鼠须”。这还了得，当天妈妈很对称，活像一对“老鼠须”。这还了得，当天妈妈买了一瓶买了一瓶290290多元的祛斑霜，仔细地涂抹。可她一擦，多元的祛斑霜，仔细地涂抹。可她一擦，脸就火辣辣地疼。第二天起来，妈妈拿起镜子准备脸就火辣辣地疼。第二天起来，妈妈拿起镜子准备“涂墙”时，发现脸已经肿起来了。“涂墙”时，发现脸已经肿起来了。我和爸爸都劝妈我和爸爸都劝妈妈不要再祛斑了，可妈妈望着镜中顽固的老鼠须，忍妈不要再祛斑了，可妈妈望着镜中顽固的老

43、鼠须，忍着泪，咬牙切齿道：“有辣有肿，说明祛斑霜发挥功着泪，咬牙切齿道：“有辣有肿，说明祛斑霜发挥功效了。这是关键时刻，就得坚持住，我就不相信对付效了。这是关键时刻，就得坚持住，我就不相信对付不了它们，还得抹不了它们，还得抹!”!”听完这番“豪言壮语”，望着听完这番“豪言壮语”，望着满脸红肿强忍疼痛的妈妈，我和爸爸哭笑不得。满脸红肿强忍疼痛的妈妈，我和爸爸哭笑不得。运用典型运用典型的语言描的语言描写、神态写、神态描写，形描写，形象地写出象地写出妈妈为了妈妈为了美，强忍美，强忍疼。疼。妈妈为了美，什么招数都使上了。有天晚上妈妈为了美，什么招数都使上了。有天晚上我去喝水，刚到客厅，天啊，一个满脸惨

44、白，眼我去喝水，刚到客厅，天啊，一个满脸惨白，眼框发绿，嘴唇碧绿的妖怪正悠闲地躺在我家沙发框发绿，嘴唇碧绿的妖怪正悠闲地躺在我家沙发上。我一声惨叫：“啊上。我一声惨叫：“啊救命啊，鬼救命啊，鬼!有鬼呀有鬼呀!”!”正做面膜的妈妈从沙发上跳起来，拿掉眼睛上的正做面膜的妈妈从沙发上跳起来，拿掉眼睛上的黄瓜片，揭去嘴巴上的西瓜皮，东张西望，问我：黄瓜片，揭去嘴巴上的西瓜皮，东张西望，问我：“鬼在哪里“鬼在哪里?哪里有鬼哪里有鬼?”?”我惊魂未定，捂着扑通我惊魂未定，捂着扑通扑通乱跳的小心脏，说道：“远在天边，近在眼扑通乱跳的小心脏，说道：“远在天边，近在眼前。就是你呀前。就是你呀!”!”唉，瞧我这个

45、爱臭美的妈妈唉，瞧我这个爱臭美的妈妈!结尾总结全文，结尾总结全文，突出中心。突出中心。点评：文章开篇扣题，引出下文。然后用“妈妈为了美，点评：文章开篇扣题，引出下文。然后用“妈妈为了美，花了大把钞票买化妆品，花大量时间涂抹化妆品。”“忍痛花了大把钞票买化妆品，花大量时间涂抹化妆品。”“忍痛涂祛斑霜。”“晚上敷面膜”三个事例，把妈妈爱臭美的特涂祛斑霜。”“晚上敷面膜”三个事例，把妈妈爱臭美的特点写得很具体，同时用动作描写、语言描写把爱臭美的妈妈点写得很具体，同时用动作描写、语言描写把爱臭美的妈妈写得活灵活现。结尾总结全文，突出中心。这也是一篇值得写得活灵活现。结尾总结全文，突出中心。这也是一篇值得大家学习的好习作。大家学习的好习作。