2024年新教科版五年级下册科学全册核心素养目标教案 (超全)
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1、科 学 五 下教 案蒙蒙de雨科学课堂2024年2月第一单元 植物的生长变化第1课 种子发芽实验【教材简析】在“植物的生长变化”单元学习活动中,学生已经观察过种子的结构,开展过凤仙花的种植活动,他们对于种子的萌发已有一定的认识,但未曾进行过系统性思考与研究。本课将以此为背景,引导学生基于自己的认识建立假设、开展方案设计、动手实践研究,最终找到“答案”并形成相关认识。该研究过程属于控制变量实验,因此本课将承载着引导学生进一步学习控制变量实验(对比实验)设计的任务。在本课中,学生要学习提出问题、根据所要研究的问题控制实验条件、设计实验、动手做实验、观察记录这几个过程。学生进一步学习控制变量实验(对
2、比实验)设计的任务,改变条件和控制条件对于很多学生来说是一个难点。因此在设计种子发芽实验的教学过程中,本课以改变“土壤”这个条件的对比实验的设计进行精讲细讲,给学生一个好的例子,从而对他们起到举一反三的作用。【学情分析】通过几年的科学课的教学,学生对科学课的认识得到了一定的提高,五年级的学生已经掌握了一定的过程与方法技能,如观察、记录、简单实验等,学生在实验前已具备了提出假设,然后设计实验计划,最后进行实验验证的能力。在这个过程中学生要交流自己的实验设计,吸取别人的长处,改进自己的不足,完善、调整自己的实验计划,所以,教师要引导学生认真听取别人的发言,比较自己与别人的不同之处,找到自己计划的缺
3、陷。学生在研究的过程中同时要记录种子的发芽情况,通过文字记录他们的发现。这个过程需要学生每天去观察,看一看种子从种下去,到长出叶这段时间要经历哪些阶段。【教学目标】科学观念*能够认识到种子发芽需要一定的条件。编辑:蒙蒙de雨科学课堂科学思维*感受对比实验对变量控制的严格要求,发展严谨的科学思维。探究实践*能够使用对比实验的方法设计种子发芽实验,研究种子发芽所需条件的过程*能够结合自己的实验计划开展实践研究,观察并记录种子发芽状况的活动。态度责任*表现出对种子发芽条件进行科学探究的兴趣。【教学重难点】重点:能够使用对比实验方法设计种子发芽实验,研究种子发芽所需条件的过程。难点:能够结合自己的实验
4、计划开展实践研究,观察并记录种子发芽状况的活动。【教学准备】为学生准备:干土壤、湿土壤、滴管、一些水、绿豆种子若干、玻璃皿、面巾纸、标签纸、黑色杯子、透明塑料杯、纸杯、小勺、水槽、实验计划表。(可按组准备)教师准备:一些萌发的绿豆种子、教学课件【教学过程】一、聚焦:揭示课题(预设3分钟)材料准备:一些萌发的绿豆种子1.欣赏绿豆种子萌发的图片,提问:图片中的绿豆苗从什么开始新生命的?预设:种子2.我们知道许多植物的新生命是从种子发芽开始的,种子发芽需要哪些条件呢?预设:水、温度、阳光、空气、土壤、养料等3.生自由交流,师板书。4.出示绿豆种子:这是几颗完好的绿豆种子,如果要让它们发芽,刚才同学们
5、说的这些条件是不是都需要呢?预设:需要或不需要5.讨论:我们又该如何辨别想让种子发芽必须条件是哪些,不需要的又是哪些呢?怎样的实验办法可行呢?6.生交流汇报引出课题种子发芽实验。二、探索(预设30分钟)材料准备:实验记录单 (一)完成实验计划的设计1.请你以种子发芽是否需要土壤为例,小组讨论如何设计这个实验?2.生交流并完成实验记录单。(文字描述、画图形式、图文结合的方式)(预设:我们可以把有些绿豆种子放在土里,而有些不放在土里,看看它们能不能发芽。)3.明确实验方法:(1)不错的建议,分成两组实验。为什么要设计成两组实验呢?(预设:只有两组进行对比才能说明种子发芽与土壤的关系。)(2)研讨:
6、如果这两组的绿豆都发芽了,说明什么?如果没有土的一组绿豆没有发芽,而有土的一组绿豆发芽了,说明什么?(预设:都发芽了说明绿豆种子发芽不需要土壤;其中有土的一组发芽了说明绿豆种子发芽需要土壤)4.全班共同讨论实验方案:预设:(1)两组实验应该有相同的绿豆种子。研讨:放多少比较合适?为什么?(预设:多几颗,因为有些种子本身受损的话就不会发芽,防止实验中出现的偶然性,让实验结果更加准确。)(2)两组实验都应该得到相同的水,而且是适量的水。(3)两组实验应该放在相同的地方,这个环境是适宜种子发芽的5.小组合作共同完成实验计划并汇报交流。提出的问题绿豆种子必须在土壤里才能发芽吗?推测绿豆种子必须在土壤里
7、才能发芽。相同的条件水、温度、空气、各三粒大小相同的绿豆种子等。不同的条件有无土壤实验方法1号组种子种在土壤中,保持湿润(实验组);2号组种子不提供土壤,保持湿润(对照组)。这个实验至少要两个小组同时进行。6.小组完善并修改实验计划。7.归纳小结:我们把这种实验组和对照组同时进行实验,最后对比两组实验结果的实验方法称为对比实验。对比实验要注意对照组只改变一个条件,其他条件与实验组相同。(二)学习实验操作方法1.根据实验计划完成相应实验:播放视频自行学习实验操作方法并交流注意事项。2.生汇报交流注意事项。(预设:种子至少要放3粒、贴上标签、水要一样很多)(三)生根据材料进行对比实验材料准备:干土
8、壤、湿土壤、滴管、水、绿豆种子若干、玻璃皿、纸、标签纸、黑色杯子、透明塑料杯、纸杯、小勺、水槽、实验计划表1.明确本节课研究的主题:研究水、阳光与种子发芽的对比实验。2.每组确定一个研究主题(水或阳光),选择下列的材料设计实验,实验计划完成后到材料区选取材料进行实验。3.小组合作设计实验计划并选取材料进行实验。4.分组汇报交流:同学根据自己的设计汇报,其他组评价并补充。(预设:我们组研究水,将种子分别种在土壤里,一杯加水,一杯不加水;还可以将种子种在面巾纸上,一杯加水,一杯不加水)三、研讨(预设5分钟)1.在实验中我们为什么要设置两组进行对比?为什么要在每一个玻璃皿中放3粒种子?2.在实验中,
9、我们观察到的什么现象能验证我们的预测?3.对于种子发芽的必要的其他条件,我们怎样制定实验计划?四、布置实践作业(预设2分钟)1鼓励学生回家认真完成其他实验,并做好观察记录。可以从种子的大小、种皮的情况、长芽的情况等方面去观察。种子的变化实验组对照组月 日月 日2让孩子们用不同的方法来记录:如拍摄绿豆种子发芽各个阶段变化的照片,视频,画图等。【板书设计】 1.种子发芽实验提出的问题绿豆种子必须在土壤里才能发芽吗?推测绿豆种子必须在土壤里才能发芽。相同的条件水、温度、空气、各三粒大小相同的绿豆种子等。不同的条件有无土壤实验方法1号组种子种在土壤中,保持湿润;实验组2号组种子不提供土壤,保持湿润。对
10、照组这个实验至少要两个小组同时进行。对比实验-只改变一个条件第2课 比较种子发芽实验【教材简析】在本课之前,学生经历过对比观察种子在不同条件下发芽状况的科学实践活动,因此在本课的学习中,他们将基于自己的观察结果进行分享、研讨并最终形成共识。聚焦板块通过呈现“观察实验中的种子发芽情况,我们有了什么发现?比较各组的实验结果,我们又发现了什么?”这两个问题,明确了本课活动的两大主题:分享自己的发现、研讨种子发芽的必需条件。探索板块由5个层次活动构成,分别为“组内分析数据交流发现”,“相同实验的小组分享和交流实验发现”,“不同实验的小组分享和交流实验发现”,“查阅种子发芽必需条件的资料”,“移植绿豆芽
11、”。通过研讨活动,引导学生反思实验结果与预测是否一致,如何运用实验数据来解释实验结论,以及整合全班的发现,总结出“绿豆种子发芽需要的条件”。【学情分析】学生在课前只研究过一种条件对种子发芽的影响,对于种子发芽的必需条件还不是特别的明确,所以本课学生必须通过认真倾听并充分交流,获取他人的信息,才能有效地思考分析,最终建构起对种子发芽必需条件的新认识。【教学目标】科学观念*绿豆种子发芽需要水、空气和适宜的温度,土壤和阳光不是种子萌发的必要条件。科学思维*通过分析实验结论及日常所见,认识到植物要依赖环境生存。探究实践*能够收集、整理、分析数据,并在与同学的交流研讨中得出科学的结论。态度责任*在进行多
12、人合作时,愿意沟通交流,综合考虑小组各成员的意见,形成集体的观点。*当实验结果出现不一致时,不急于下结论,而是分析原因,以事实为依据做出判断。【教学重难点】重点:了解绿豆种子发芽需要水、空气和适宜的温度,土壤和阳光不是种子萌发的必要条件。难点:能够收集、整理、分析数据,并在与同学的交流研讨中得出科学的结论。【教学准备】教师:教学课件。小组:实验信息统计表、花盆、土壤。【教学过程】一、聚焦:揭示课题(预设3分钟)1.呈现课前收集的有关学生实践研究活动中的相关照片。(学生观看图片。)2.提问:观察实验中的种子发芽情况,我们有了什么发现?(预设:有土壤和没有土壤的绿豆都发芽了,有水分的绿豆发芽了)3
13、.比较各组的实验结果,我们又发现了什么?今天我们就一起继续探究种子发芽实验。揭示课题:比较种子发芽实验(板书)二、探索:交流研讨绿豆种子发芽需要的条件(预设30分钟)活动一:组内交流数据,整理发现。1.现在请同学们整理实验数据,先独立思考,然后组内交流以下三个问题。(1)两组的实验数据有什么不同?(2)实验结论和我们的预测一样吗?(3)从实验数据中我们可以得出什么结论?(学生整理实验数据,小组讨论。)活动二:相同实验小组间交流。1.哪一小组率先来分享小组交流结果?(整个小组上台汇报分享。)2.其他小组不但要认真倾听,而且还要收集相同实验小组的实验信息,填写统计表哦!(其他小组将相同实验数据收集
14、在相应汇总表中,汇总表如下图。)绿豆种子发芽是否需要( )的实验记录改变的条件种子总数已发芽数未发芽数我们的解释1号组( )2号组( )备注:表中1号组与2号组直接写实验中改变的条件。3.小组汇报结束后,提问:相同实验的小组实验现象一样吗?实验结论一样吗?(预设:有的小组一样,有的小组不一样。)4.如果出现不一样地回答,教师可以继续追问为什么不一样?是什么原因导致的?(预设:种子自身的原因,实验操作方法不当的原因,改变了多个条件的原因)活动三:不同实验小组间交流。1.邀请学生将相同实验的数据汇总表呈现在黑板上,并逐一分析数据。2.提问:我们统计的是绿豆种子发芽需要什么的实验?(预设:绿豆种子发
15、芽需要土壤的实验,绿豆种子发芽需要空气的实验,绿豆种子发芽需要光照的实验)3.提问:从数据中我们可以得出什么结论?(预设:根据有土壤和无土壤的绿豆种子发芽数都是18,未发芽数都是0,我们可以得出绿豆种子发芽不需要土壤)4.提问:支持我们研究结论的证据是什么?(预设:对比实验中种子发芽的现象,以及相同实验的数据汇总)5.根据全班同学的实验结果,总结绿豆种子发芽需要的条件。活动四:查阅资料,确认种子发芽需要的条件。1.提问:通过观察绿豆发芽过程图,以及阅读种子发芽基本条件的参考资料,我们可以得出什么结论?(预设:种子发芽需要一定的水分、适宜的温度,以及充足的空气,不需要光照和土壤。)三、 移植绿豆
16、苗并预测绿豆苗的生长条件。(预设7分钟)材料准备:花盆、土壤1.提问:绿豆种子已经发芽,以后会怎么样?(预设:长成绿豆苗,然后继续生长)2.提问:哪些条件会影响绿豆芽的生长?(预设:阳光、土壤、水分)3.出示移植说明。1.准备好和移植相关的工具和材料:带有排水孔的花盆2个,花盆中要有土壤,还要一把勺子、一些水。2.把土壤填至花盆的1/3 处,用勺子把绿豆芽从种植盒(杯)中取出来,小心不要破坏了根。3.在花盆中部轻轻地疏松一下土壤,把绿豆芽放在花盆中间,小心将花盆中的土加至离花盆口两三厘米处,轻轻地压一下绿豆芽周围的土壤。4.给花盆浇透水,直至水从排水孔流出来,然后把花盆放在阳台上。【板书设计】
17、2.比较种子发芽实验必需条件:充足的空气 一定的水分 适宜的温度不需要土壤和光照【活动记录表】 绿豆种子发芽是否需要的实验记录表改变的条件种子总数已发芽数未发芽数我们的解释1号组( )2号组( )备注:表中1号组与2号组直接写实验中改变的条件。第3课 绿豆苗的生长【教材简析】本课是五年级下册生物与环境单元的第3课。在前两节课种子发芽实验学习的基础上,进一步探究绿豆苗的生长与光照的关系,激发学生经历更加完整的探究过程,让学生亲身体会到绿豆苗生长对环境因素的需求,激发其探究兴趣。在本课中,学生将对绿豆苗生长情况进行观察。在此过程中,细心的学生会发现并不是所有种在土壤中的绿豆苗生长得一样好。对于该现
18、象背后的原因,大多数学生没有进行过系统地思考,这也将成为本课教学意义所在。在之前的学习中,学生知道种子发芽不需要阳光,但植物生长需不需要阳光,需要学生用实验结果和实验数据来说明这个问题。另外,让学生以自然界植物在适应环境方面的例子讨论不同环境里的植物对阳光、水分的需求,进一步建立生物的形态构造、生活习性与环境之间的联系。活动一:通过对比实验了解植物生长与光照的关系。通过每天坚持记录的图片和视频了解植物在光照充足与黑暗环境的变化。活动二:研讨,让学生以自然界植物在适应环境方面的例子讨论不同环境里的植物对阳光、水分的需求。活动三:拓展活动,在活动一的基础上,设计实验探究,探究不同方向的光照条件下,
19、植物生长会发生怎样的变化。【学情分析】通过前两节课种子发芽实验的学习,学生已经知道了绿豆种子的发芽需要一定的环境,并且初步了解了对比实验的设计方法。但对绿豆芽的生长与环境的关系还不是很了解,通过本课的学习,进一步激发学生探究植物生长与环境关系的兴趣。【教学目标】科学观念*空气是一种混合物质,氮气和氧气是空气的主要成分。*植物可以吸收阳光、空气和水分,并在绿色叶片中制造其生存所需的养分。科学思维*认识到生物的形态结构、生活习性是同它们的生活环境相适应的。探究实践*设计绿豆芽生长需要阳光的实验方案,在控制变量的情况下对比观察并记录绿豆苗的生长状况。态度责任*表现出对植物的结构与生活环境相互关系进行
20、科学探究的兴趣。【教学重难点】重点:设计绿豆芽生长需要阳光的实验方案,在控制变量的情况下对比观察并记录绿豆苗的生长状况。难点:设计绿豆芽生长与光照关系的对比实验方案。【教学准备】学生准备:实验计划和实验记录表。 教师准备:长势基本类似的绿豆苗、教学课件。【教学过程】一、 聚焦:揭示课题(预设5分钟)1. 复习引入:通过前面的学习,我们知道绿豆种子发芽需要一定的条件。绿豆苗生长是否需要阳光?预设:需要。2. 绿豆种子发芽可以不需要阳光,那么绿豆苗的生长需要阳光吗?光对植物生长起什么作用?预设:需要。光能使植物长得快、提供营养。3.揭示课题:绿豆苗的生长(板书)二、探索:实验研究绿豆苗的生长是否需
21、要阳光(预设:20分钟)(一)小组设计实验计划1.小组讨论绿豆苗的生长是否需要阳光的实验计划。这个对比实验中,需要改变的条件和保持不变的条件分别有哪些?预设:保持相同的条件有水、温度、空气、绿豆苗的长势、绿豆苗的数量等等;改变的条件是光照。2.师生讨论:我们如何操作,才能在保持其他条件相同的情况下改变光照条件?教师出示材料,引导学生讨论交流如何控制光照这一因素。3.学生操作。(二)观察记录实验中的现象1.我们可以从哪些方面观察比较来知道绿豆苗的生长是否需要阳光呢?(预设:从“绿豆苗高度”“茎、叶的颜色”“茎的粗细”等方面进行比较。)3. 实验至少需要一周时间,先观察教师课前一周做的实验视频和对
22、比照片,交流讨论。(预设:有阳光照射的绿豆苗长得矮,茎的颜色偏绿,较粗壮,叶子的颜色是绿色的,较大;无阳光照射的绿豆苗瘦长,茎比较细,黄绿色,叶子偏黄等。)3.汇报交流,得出实验结论:有阳光照射的绿豆苗长得好,绿豆苗生长需要阳光。三、研讨:观察发现,植物与环境的联系(预设:10分钟)(一)研讨绿豆苗生长需要的条件提问:绿豆苗的生长还需要哪些条件?(预设:充足水分、适宜的度、一定的空气等。)(二)阅读资料,交流研讨教师出示光合作用图片并介绍:空气是一种混合物,氮气和氧气是空气的主要成分。在光照条件下,植物吸收空气中的二氧化碳和水分,在绿色叶片中制造生存所需的养料,并释放出氧气。(三)植物适应环境
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