河北省石家庄市五县联合体2024届高三下学期3月联考语文试卷（含答案）

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1、20232024高三省级联测考试语文试卷一、现代文阅读（35分）（一）现代文阅读（本题共5小题，18分）阅读下面的文字，完成15题。英国数学家、哲学家罗素说过：“数学不仅拥有真理，而且拥有至高无上的美。”数学是一门很特殊的学科：从实用性来讲，数学遍及物理、工程、生物、化学和经济，甚至与社会科学也有很密切的联系，数学为这些学科的发展提供了必不可少的工具；数学对于解释自然界的纷繁现象具有重要性；同时它也兼具诗歌与散文的内在气质。数学自身的艺术性和很强的实用性常常借助诗歌的形式来体现。作为描述数学中的概念、思想、方法的艺术体裁，诗歌有效地缩短了二者之间的距离。数学史学家普遍认为我国以诗歌的形式进行数

2、学撰述始于南宋杨辉，他在其乘除通变算宝中引出九归新括口诀三十二句，分为“归数求成十”“半而为五计”“归数自上加”三类，使增成法进到一个新的阶段，在此基础上，逐步发展成为后来的归除法，于珠算中行用至今。此外，反映二项式展开项系数的变化规律的“杨辉三角”，在西方称为帕斯卡三角，其形状像一座宝塔，这与中国古代诗歌中的宝塔诗极为相似。古人还喜欢将数学题放入诗中。算法统宗是一本通俗实用的数学书，也是将数字入诗的代表作。这本书由明代程大位花了近20年时间完成。他原本是一位商人，经商之便搜集各地算书和文字方面的书籍，编成一首首的歌谣口诀，将枯燥的数学问题化成美妙的诗歌，读起来朗朗上口。程大位还有一首类似二元

3、一次方程组的饮酒数学诗：“肆中饮客乱纷纷，薄酒名醨厚酒醇。醇酒一瓶醉三客，薄酒三瓶醉一人。共同饮了一十九，三十三客醉颜生。试问高明能算士，几多醨酒几多醇？”除此以外，朱世杰的四元玉鉴或问歌录共有十二个数学问题，都采用诗歌形式提出。数学之美是抽象的、简洁的、内在的，是逻辑形式与结构的完美结合。然而，正是这种以简洁与形式完美为目标的追求，使数学成为人类艺术发展的激素。几千年来，一些抽象的数学概念，始终是艺术创作永不枯竭的美的源泉。几何是研究空间结构及性质的一门学科，它是数学中最基本的研究内容之一，与分析、代数、数论等具有同样重要的地位，并且关系极为密切。而其中由古希腊雅典学派的第三大算学家欧道克萨

4、斯提出的黄金分割比，具有严格的比例性、艺术性与协调性，蕴藏着丰富的美学价值。何为黄金分割比？是指事物各部分之间一定的数学比例关系，即将物体一分为二，较小的部分与另一部分之比等于较大部分与两者总和之比，其值为10.618。这个比例能够引起人们的美感，被认为是建筑与艺术中的最理想比例，无论是在古埃及金字塔、巴黎圣母院、帕特农神庙等建筑上，还是在蒙娜丽莎带珍珠耳环的少女等绘画作品中都可以找到黄金分割比的影子。德国数学家阿道夫蔡辛曾经断言说：“宇宙之万物，不论花草树木，还是飞禽走兽，凡是符合黄金律的总是最美的形体。”数学给人的印象是单调枯燥的，而音乐则是丰富有趣的，两种看似截然不同的领域却也有着千丝万

5、缕的联系。音乐中的数学不仅存在于大自然中，人类创造的音乐也和数学有着千丝万缕的联系。古希腊哲学家毕达哥拉斯在散步时，经过一家铁匠铺，意外发现里面传出打铁的声音，要比别的铁匠铺和协、悦耳。他于是走进铺子，测量了铁锤和铁砧的大小，发现音响的和谐与发声体体积的一定比例有关。后来，他又在琴弦上做试验，进一步发现了琴弦律的奥秘：当两个音的弦长成为简单整数比时，同时或连续弹奏，所发出的声音是和谐悦耳的。简而言之，只要按比例划分一根振动的弦，就可以产生悦耳的音程。在数学中我们以数字为基本的排列组合，而在音乐中我们以音符作为基本符号加以排列组合。等比数列1、2、4、8、16、32这组排列组合就常用于音符时值分

6、类和音乐曲式结构中，黄金分割比也常用于乐曲高潮设计中。20世纪下半叶，美国音乐理论家大卫列文以数学领域中的“集合理论”和“群理论”为基础，逐步创立了“广义音程与变换”理论。它承前启后，成为研究音乐中数学问题的典范。可以说数学是理性的音乐，音乐是感性的数学。古往今来，音乐中的数学奥秘一直激发着人类的好奇心与探索力。 数学既是科学又是艺术，原来看似风牛马不及的两个领域也有着千丝万缕的奇妙联系。这一观点已经被越来越多的人所接受。作为前者，它的真理性的一面是被发现的；作为后者，它的艺术性的一面是可以创造的。数学就像是一个神奇的万花筒把我们带入各种各样梦幻般的奇异世界。数学之美、艺术之美，双花齐放，为我

7、们的世界打造出不凡的瑰丽。（摘编自张青霞艺术中的数学）1.下列对原文相关内容的理解和分析，不正确的一项是（3分）（ ）A.文章开头引用英国数学家、哲学家罗素的话，开门见山点明了数学拥有的两个特征，指出了其特殊性。B.我国第一个以诗歌形式进行数学撰述的人是南宋杨辉，他在乘除通变算宝中引出了三十二句九归新括口诀。C.黄金分割比的美学价值与其严格的比例性、艺术性、协调性相关，被广泛应用在建筑和艺术中来唤起人们的美感。D.数学与音乐尽管给人的印象差别巨大，看似是截然不同的领域，但实际上二者联系紧密，音乐中暗含数学奥秘。2.根据原文内容，下列说法不正确的一项是（3分）（ ）A.数学为物理、工程、生物、化

8、学和经济、社会科学等学科的发展提供了必不可少的工具，这是其实用性的体现。B.材料写“杨辉三角”的形状像一座宝塔，这与中国古代诗歌中的宝塔诗极为相似，以此证明数学生动形象的艺术性。C.毕达哥拉斯对铁匠铺打铁声音的关注和研究，让他发现了音乐和数学有一定的关系，可见善于观察和思考对科研至关重要。 D.数学既具真理性又具艺术性，具有万花筒般的神奇魅力，故而很多人认为它枯燥乏味实则是一种对数学不够了解的认知。3.下列选项，不适合作为论据来支撑文中画线句观点的一项是（3分）（ ）A.丰子恺在中国画与西洋画中比较了东西方绘画，指出中国画注重神韵，偏于主观；西洋画注重形似，偏于客观。B.文艺复兴时期艺术家利用

9、透视原理创作出不朽的名作，20世纪的画家达利以四维立方体的展开图画出了使人震撼的作品。C.数学的元素常被用来控制艺术作品的色彩，色彩的深浅、冷暖、饱和度等都可以通过具体的数字来展现。D.明代朱载堉的音乐著作律学新说对十二平均律的计算方法做了概述，并把十二平均律计算得十分精确。4.下列对材料有关论证的分析，不正确的一项是（3分）（ ）A.文章使用的论据多样，既有杨辉的九归新括这样的事实论据，也有罗素、阿道夫蔡辛等人的名言这样的理论论据。B.文章列举蒙娜丽莎戴珍珠耳环的少女等绘画作品是为了论证黄金分割比是艺术家最常在绘画中运用的理想比例。C.“一个神奇的万花筒”这个比喻，生动形象地展现了数学具有能

10、把人带进梦幻般的奇异世界的神奇魔力，增添了行文的趣味性。D.文章以总分总的结构行文，主体部分从数学与诗歌、数学与美学、数学与音乐三个角度论述了数学和艺术之间的关系。5.在学校举办的“学科节”中，你要以“数学是一门艺术”为主题做发言。请结合文本内容列出发言要点。（6分） （二）现代文阅读（本题共4小题，17分）阅读下面的文字，完成69题。面子问题（节选）老舍时间民国二十九年秋。地点重庆郊外，国民党政府某机关。佟秘书血压高而有时通夜打牌，今天午后三时才勉强来办公。机关疏散到乡间，一切设备都很简陋，已足伤心。加以二十余年做官经验仍不足见知于上峰，一展怀抱，其何以堪！于是，不发发脾气有不可能者。工友赵

11、勤进来倒茶，而后从袋中拿出一封信来。赵勤秘书，一封信。（单手将信放下）佟秘书（高傲的）嗯！赵勤，我问你，你就这么递给“我”东西啊？你懂得规矩不懂？赵勤（莫名其妙的）我佟秘书你的（指）“那”一只手是干吗的？赵勤（看了看“那”一只手）这佟秘书双手递信！我是你的上司！赵勤（恍然大悟，重新递信）这样？佟秘书啊！（微一点头，命赵放信于桌上）什么时候来的？赵勤一点多钟。佟秘书现在呢？赵勤大概有三点了。佟秘书现在才给我，你太目中无人了！我知道，你看我去年是秘书，今年还是秘书，别人升官，我老当秘书，所以你看不起我。告诉你，我做了二十多年官了，我的资格比他们都老；要把眼睛睁开了看人！ 赵勤我实在是太忙，秘书！佟

12、秘书你有什么可忙的？还不是去巴结那些有势力的人。把我的事放在一边！赵勤我哪敢！佟秘书不要再说了，一生气我就发烧，头昏！赵勤我去请秦医官，给秘书看看，好不好？佟秘书用不着！他一来，准又说我血压高，不应当打牌。仿佛血压高都是我自己的错处，没有他医生的事！赵勤反正他是医官，应该伺候秘书！佟秘书也好吧，把他“叫”来！（赵下。他拿起信来审视，若有可疑。步至门口，看见周明远书记）喂，你来！周明远（忧郁地走进来）干吗？佟秘书（坐下）去问问这封信是谁送来的？谁收的？谁交给老赵的？周明远我是书记，不管收发信件！我还有几件公文，得快快抄好呢！佟秘书给我办事就等于办公，我告诉你！周明远我是书记，地位已经够低的了，不

13、能再兼打杂儿！没人，没有人看得起我！连我的父母都看不起我！佟秘书你今年二十几？周明远二十五！佟秘书你还年轻，应当多学习学习，告诉你，你虽然不大懂规矩，可是我看你很有出息，因为你知道注意自己的身份！可是，你要知道，趁着年轻，要设法抬高自己的身份；等到你自己的身份相当高了，大家就把面子送给你了！周明远（似得到启示）是吗？佟秘书你看我，做了二十几年的官了，现在已经五十多岁，还无日不在奋斗挣扎，何况你呢！ 周明远对！对！从今天起，我就算秘书您的人了！我要学习，我要往上爬，教大家不再小看我！好，我去调查那封信去！秘书，我要是给您做事，您可得提拔我呀！佟秘书当然！谁知道尊敬我，我就栽培谁！可是，你须知道你

14、我之间的距离，不准野调无腔地胡来！不要以为我赏给你脸，你就可以随随便便，忘了规矩！周明远是，秘书！（要走）佟秘书回来！我说怎样？你现在已经得意忘形了！你不看明白这封信，怎么调查呢？荒唐！周明远我是急于给秘书做点事！您看，平日大家都说秘书有脾气，不好伺候；现在我才明白佟秘书实话实说！你都听见什么了？周明远前两天有人说秘书的地位有点不稳当！佟秘书（沉默了一会儿）完全是谣言，胡说！哼，我的地位不稳定？哈，哈，胡说！他们认为我做到秘书就登峰造极了吗？不稳定？胡说！我还要往上去呢！赵勤（上）秘书，秦医官很忙，他请秘书到诊疗所去。佟秘书什么？我传他来，他倒叫我找他去？这太不像话了！赵勤秦大夫倒是真忙，还有

15、十几号病人等着看病呢！佟秘书你就根本是浑蛋！我并没叫他来看病，都是你胡出主意！可是你又没本事把他叫了来！成心抹我的面子！我知道，你们是串通好了一起戏弄我！周书记，你去，一定得把他带来！看秦大夫这个样子，恐怕也是听到了谣言。我教他看看，今天我还是佟秘书，他敢不伺候我，我会叫他马上滚蛋！快去！周明远是！（下）佟秘书太气人了！太气人！倒茶来！（赵倒茶）赵勤秦医生来到，请不必跟他生气，秘书的身体要紧！ 佟秘书我的“身份”更要紧！连一个小小的医生也敢小看我，太不像话！周明远（飞跑进来）秘书！秘书！佟秘书这是怎么了？周明远我把秦大夫请来了！这算是我的一功不算？秦医官秘书，什么病？佟秘书没有病！我要教训教训

16、你！教你知道我哪时传你，你哪时就应当马上来到！秦医官病人还等着我呢，没工夫和你斗闲气！（要走）周明远（拦住秦）大夫，医官！他是秘书，你总得给他个面子！秦医官躲开！我只管看病，不管别的！你这年轻轻的人为什么扯谎呢？周明远我不那么说，大夫你就肯来了吗？佟秘书好！好！秦医官秘书，你到底是有病没有？我有我的工作，不能老伺候你一个人！要还是血压高的话，别再打牌！佟秘书打牌不打是我自己的事，治血压高是你的事！在官场里二十多年了，我就没看见过你这样的医官！好在你还只是个医官，我有法子治你！周明远秦大夫，说几句软和的话！看在我的脸上，把这一场敷衍过去！秦医官你算干什么的？躲开！（几乎把周推倒，走出去）佟秘书好

17、！好！我明白了！我明白了！周明远不用生这么大的气，秘书的血压高！佟秘书你也滚出去！周明远我怎么了？佟秘书你把他带来就完了，还不马上出去，偏站在这里看我丢脸，你也不是东西！周明远我倒弄了个两面不讨好！我好心好意 佟秘书不要再说！你要敢把方才这一场说给别人听，我把你马上开除了！走！周明远（惨笑）好吧！（下）（有删改）6.下列对文本相关内容的理解，不正确的一项是（3分）（ ）A.佟秘书对赵勤的要求和批评，是将一件小事扩大化，表现出他端架子的特点，也与他要“发发脾气”相照应。B.佟秘书表示愿意提拔周明远后，又告诫他不可以胡来，要守规矩，表现出他在真心地教导周明远做事。C.佟秘书从周明远那里得知传言自己

18、的地位不稳时，反复强调“胡说”，强硬的态度下掩藏着他内心的慌乱。D.秦医官一开始不来“伺候”佟秘书，来了又很快离开了，比起照顾佟秘书的面子秦医官更关心自己的病人。7.关于文中画线处台词的艺术效果的分析，下列说法不正确的一项是（3分）（ ）A.句子中，“你就这么递给我东西啊”，“我”字加引号，表明佟秘书对自己身份的强调。B.句子这句责骂，“还不是去巴结那些有势力的人”，暴露出佟秘书内心的嫉妒和危机感。C.句子“这算是我的一功不算？”展示出周明远急于邀功，讨好佟秘书以求提携的功利心。D.句子运用潜台词“好！好！”既有佟秘书对周明远办事有力的赞许，又有对秦医官的不满。8.舞台说明是剧本语言不可缺少的

19、部分。请结合文本简要分析舞台说明的不同作用。（5分）9.观看话剧表演后，同学们要为此文写一则戏剧短评。经讨论，甲组提出一个关键词：讽刺。乙组提出一个关键词：面子。请任选一个小组加入，围绕关键词写出你的短评思路。（6分）二、古代诗文阅读（35分）（一）文言文阅读（本题共5小题，20分）阅读下面的文言文，完成1014题。 材料一：平淮西之明年冬，予自江州司马授忠州刺史，微之自通州司马授虢州长史。又明年春，各祗命之郡，与知退偕行。三月十日，参会于夷陵。翌日，微之反棹，送予至下牢戍。又翌日，将别未忍，引舟上下者久之。酒酣闻石间泉声因舍棹进策步入缺岸。初见石，如叠如削；次见泉，如泻如洒。其奇者如悬练，如

20、不绝线。遂相与维舟岩下，率仆夫芟芜刈翳。梯危缒滑，休而复上者凡四五焉。仰睇俯察，绝无人迹，但水石相薄，跳珠溅玉，惊动耳目。自未讫戌，爱不能去。俄而峡山昏黑，云破月出，光气含吐，互相明灭，晶莹玲珑，象生其中；虽有敏口，不能名状。既而，通夕不寐，迨旦将去，怜奇惜别，且叹且言。知退曰：“斯境胜绝，天地间其有几乎？奈之何俯通津，绵岁代，寂寥委置，罕有到者乎？”予曰：“借此喻彼，可为长太息，岂独是哉？”微之曰：“诚哉是言！矧吾人难相逢，斯境不易得。今两偶于是，得无述乎？请各赋古调诗二十韵，书于石壁。”仍命予序而纪之。又以吾三人始游，故目为“三游洞”。洞在峡州上二十里北峰下，两崖相嵌间。欲将来好事者知，故

21、备书其事。（节选自白居易三游洞序）材料二：昔白乐天自江州司马徙为忠州刺史，而元微之适自通州将北还，乐天携其弟知退，与微之会于夷陵，饮酒欢甚，留连不忍别去，因共游此洞，洞以此三人得名。其后欧阳永叔暨黄鲁直二公皆以摈斥流离，相继而履其地，或为诗文以纪之。予自顾而嘻，谁摈斥予乎？谁使予之流离而至于此乎？偕予而来者，学使陈公之子曰伯思、仲思。予非陈公，虽欲至此无由，而陈公以守其官未能至，然则其至也，其又有幸有不幸邪？夫乐天、微之辈，世俗之所谓伟人，能赫然取名位于一时，故凡其足迹所经，皆有以传于后世，而地得因人以显。若予者，虽其穷幽陟险，与虫鸟之适去适来何异？虽然，山川之胜，使其生于通都大邑，则好游者踵

22、相接也；顾乃置之于荒遐僻陋之区，美好不外见，而人亦无以亲炙其光。呜呼！此岂一人之不幸也哉！（节选自刘大櫆游三游洞记）【注】微之：指唐代文学家元稹。知退：指唐代文学家白行简，白居易之弟。矧：况且，何况。10.材料一画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑，每涂对一处给1分，涂黑超过三处不给分。（3分） 酒酣A闻石间B泉声C因舍棹D进E策步F入G缺岸11.下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（3分）（ ）A.江州司马，白居易时任江州刺史的副职，后常引申为官位不高或失意的文人。B.名，指形容，描摹，与种树郭橐驼传中“名我固当”的“名”含义相同。C.得无

23、，文中意是“怎能不”，与促织“得无教我猎虫所耶”的“得无”含义不同。D.履，文中是踩、踏的意思，与成语“如履薄冰”的“履”含义和用法相同。12.下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是（3分）（ ）A.元稹调转船头送白居易到下牢关，再一天，二人又在江中来回航行许久，不愿分别，由此可见二人的深厚情谊。B.白居易三人被奇石清泉吸引，尽管山势崎岖难行还是登上奇境探得美景，这种探险求美之乐在姚鼐登泰山记中也有体现。C.刘大櫆在文章开头部分也记叙了白居易等三人共游的事，但用笔简约客观，少用修饰语，这是作者先叙后议写法的体现。D.白居易、元稹、白行简、欧阳修和黄鲁直几个人经历相似，又都是史上赫赫有名的人物

24、，所以才造就了三游洞的名声。13.把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。（8分）（1）其奇者如悬练，如不绝线。遂相与维舟岩下，率仆夫芟芜刈翳。（2）故凡其足迹所经，皆有以传于后世，而地得因人以显。14.两位作者就风景优美的三游洞各生发了怎样的感慨？请简要概括。（3分）（二）古代诗歌阅读（本题共2小题，9分）阅读下面这首宋诗，完成1516题。送孟著作知济阴 司马光圣主焦劳意，谁云百里轻？东州比灾害，剧令选精明。水去良田阔，人归旅谷生。闾阎还旧观，鸡犬变新声。盗散疲民活，奸穷老吏惊。政成知不日，双耳为君倾。【注】著作：在唐代，著作郎主管著作局，宋代沿用。旅谷：植物未经播种而生。15.下列对这首诗的理

25、解和赏析，不正确的一项是（3分）（ ）A.前四句写皇帝因东州连连出现灾害而焦虑忧愁，形势的严峻衬托出朋友能力之强。B.结尾两句写诗人不知朋友政事管理能否成功而忧心忡忡，并表示自己会倾起双耳好好打听。C.虽是送别朋友，但从中也能看出诗人对民情的关注，暗含对朝廷任选良吏的欣慰之情。D.诗歌紧扣送别叙事抒情，线索清晰，笔法简练，朴实无华的语言中融汇着真诚深挚的感情。16.诗歌五到十句是如何向朋友表达真挚友情的？请结合诗句加以分析。（6分）（三）名篇名句默写（本题共1小题，6分）17.补写出下列句子中的空缺部分。（6分）（1）辛弃疾永遇乐京口北固亭怀古中用“_，_”两句描写刘裕英勇杀敌的场面，以激励当

26、权者北伐。（2）韩非子外储说左描绘了“国无盗贼”“夜不闭户”的和谐场景，这与礼记大道之行也“_，_”的大同场景十分相似。（3）上课时，老师说古人十分喜爱音乐，在古诗词中常用动物或植物来表现音乐的魅力。小明顿时想到了“_，_”这两句诗来印证老师的观点。三、语言文字运用（20分） （一）语言文字运用（本题共2小题，8分）阅读下面的图文，完成1819题。（图一）（图二）根据2023年8月第52次中国互联网络发展状况统计报告，在过去一年中，（图一）_，这是非常惊人的数字。这表明越来越多的人开始使用互联网，互联网已经成为人们生活中不可或缺的一部分。同时，互联网普及率的提高也意味着更多的人开始接触和使用互

27、联网。这为数字经济的发展提供了更广阔的市场和空间。但报告也指出了中国互联网区域发展中存在的一些问题。例如，（图二）_。让数字化发展红利广泛惠及人民群众，是国家治理运用数字技术的根本目的。互联网真正成了致富网、幸福网、圆梦网；“互联网+”赋能千行百业，为高质量发展插上“数字翅膀”；“互联网+教育”“互联网+医疗”深入推进，信息惠民便民成效显著。努力推动互联网发展既符合信息时代的发展规律，更符合人民群众的需求与期待，让亿万人民在共享互联网发展成果时有更多获得感。18.请在文中横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，符合图表信息，逻辑严密，结论完整。不超过15个字。（4分）19.请为文段拟写一

28、个标题，要求：对仗工整且能涵盖文段主要内容，不少于10个字。（4分）（二）语言文字运用（本题共3小题，12分）阅读下面的文字，完成2022题。 似乎是从6月以来，就有了雨。而到了7月，郁积在半空中的厚厚云层的更像发酵的面团一样膨胀的开来，大三峡巫山两岸的山峰渐渐被铺展的云雾遮挡，本来就是“除却巫山不是云”，而此时的云不是那种轻柔、若隐若现的，却是沉甸甸、灰蒙蒙的，蓄积了多个夏日的雨水包裹在连天成片的云团中。雨和云的交织密谋已经多时，终于有一刻，在老天的撕扯下，强势的雨水破云而出。雨哗哗地从天而降，像是有一道密令催逼，半点也不敢迟缓。在这秦岭和大巴山汇合之处的长江三峡两岸，万千生物仰头迎着这大雨

29、的浇淋，任由它率性洒落。雨水迅速地渗入山林的隐秘处，化作一道道溪流小蛇一般窜走，然后汇入平日的潺潺小河，小河陡然间被鼓涌起来，一转身就化作巨龙，不加喘息地裹挟起河边所有枯干的草根、杂枝、碎石，甚至顺势拔起半躺的树木，横冲直撞地奔腾而下。鸟儿躲藏起来，它们在大雨将至的前夕，从似乎一动不动的云团中穿过时，早已嗅到了雨的各种气息。雨的大小，何时降临，降于何处，都在鸟儿们的掌握之中。A毋庸置疑，聪明的鸟儿是天地间的使者，B它们从祖先开始，一直到如今，C自由地攀登在赤手空拳的人类无法企及的高度，D不需要任何仪器的探测，只能自知路径地飞越千万里，E从地球的一端到另一端。20.根据文中第一段几个加点的“的”

30、字，完成以下题目。（4分）必须删去的是：_必须保留的是：_21.文中第二段画波浪线的句子运用了比拟的修辞手法，试分析其构成和表达效果。（4分）22.文中画横线的句子有两处表述不当，请指出其序号并修改，使语言表达准确流畅，逻辑严密。不得改变原意。（4分）四、写作（60分）23.仔细观察右面这幅图，根据要求写作。（60分） 人生的道路就像是走路一样，我们必须要背负一些东西才能前行，但是我们需要意识到，背负的东西越多，走起来就越累。以上材料对我们的人生和成长有启示意义。请就此写一篇文章，表达你的观点和思考。要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于80

31、0字。参考答案材料分析：现代文阅读I选取了一则对蒋蓝的深度访谈,所谈及的对象是学生非常熟悉的人物苏轼。选文意在让学生进一步了解苏轼及其身上所体现的精神,给学生很好的“立德树人”的导向作用。试题有效对接了赤壁赋临安春雨初霁,借助文本及命题能让学生对中国传统文化有更深刻的理解,进一步继承和弘扬优秀传统文化。1.B解析:B项,“苏轼所作文箴中的儒者之病,多空文而少实用这一观点”理解有误,原文为蒋蓝“把东坡的这一段话,视作文箴”,表述的主体不同。命题意图本题考查学生对材料内容的理解和分析能力。2.C解析:C项,“在黄州,他的随笔成就最高”推理不当,由原文苏轼是“第一个随笔领域取得最高成就的作家”,不能

32、推出苏轼在黄州时他的随笔成就最高。命题意图本题考查学生对材料内容的理解和判断能力。3.C解析:C项,诗句写白日漫长,诗人只好闲作草书、细乳分茶,看似闲适恬静,但日中无聊更多地暗示诗人无事可做的郁闷和惆怅,含蓄地传达出诗人等待中的落寞,这种“闲”的内在不是“惬意舒朗和宁静闲淡”。命题意图本题考查学生对材料观点与论据关系的分析能力。4.C 解析:“记者按照苏东坡辞典的章节顺序来设置问题”分析错误,记者的最后一个问题依然是就苏东坡辞典的开篇自序设置的,本文设问的顺序不是章节顺序,而是由“苏东坡的世界观和人生坎坷的原因”出发,到“他的创作主张”,再到“他的散文成就”,问题设置从人到文,从浅到深。命题意

33、图本题考查学生对材料文体特征的理解和分析能力。5.答案:儒释道思想贯穿于苏轼的一生,并在赤壁赋中呈现出左右互搏、三足鼎立的状态。“渺渺兮予怀,望美人兮天一方”以及对曹操的赞颂表明苏轼“尊主”“泽民”的儒家入世思想。“渔樵江渚”“蜉蝣天地”“共适美景”体现了物我等同、天人合一、回归自然本真的道家避世思想。“白露横江,水光接天”“万顷茫然”符合禅宗追求空灵的审美意境,以水月为喻,阐述事物的瞬息变化中寓含着永恒,符合佛家超世思想。儒家思想对于苏东坡伐骨洗髓,一直就是他的本体论,其余均是阶段性的避风港,是方法论。虽作于贬谪时期,但赤壁赋传达的却是历经磨难后的豁达旷阔,赤壁赋好道而不厌世,参禅而不虚妄,

34、佛家 与道家消极避世思想在他身上呈现出顺不骄、逆而安的人生态度与乐观洒脱、超逸旷达的襟怀,这是对儒家入世思想遭遇挫折的补充和完善。(每点3分,意思对即可)命题意图本题考查学生对文中主要观点的分析、运用能力。(亮点题)材料分析：现代文阅读II节选自作家胡大平的散文渡江,渡江。作为一篇游记性质的文化散文,本文以游历铜陵大通荷叶洲为中心,抒写了自己在途中的所思所感。选文纵横捭阖,思接古今,可以开阔学 生的文化视野,增强爱国情怀,同时可激发学生对家乡文化的热爱。借助命题,引导学生深入研读文本,深入鉴赏散文的意蕴和情感,丰富学生的情感体验。6.B解析:B项,“旨在赞美新中国重工业发展所走过的辉煌历程”理

35、解有误,本文着笔小城铜陵,主要是在表达对铜陵的深厚感情,“赞美新中国重工业发展所走过的辉煌历程”属于过度解读。 命题意图本题考查学生对散文内容和艺术手法的赏析能力。7.D解析:D项,“否定了以躺蹲坐等姿势读大小杜等人作品的做法”理解有误,文中认为“读大小杜可坐吟,读坡翁陆游可卧歌,读李白且躺且饮”,没有否定以“躺”“蹲”“坐”等姿势来读大小杜等人作品的做法。命题意图本题考查学生对文中特殊句子的理解和分析能力。8.答案:介绍荷叶洲改名的缘由,蕴含着作者对当地百姓美好愿望遭遇挫折的惋惜和叹惋。介绍了荷叶洲从清末直至民初的昌盛,到民国遭受战火的历史,有助于读者进一步了解荷叶洲。为下文写铜陵铺垫背景,

36、与下文写铜陵的解放和新时代的发展形成对比。(每点2分,答出3点得满分,意思对即可)命题意图本题考查学生对散文中特定段落的赏析能力。9.答案:“渡江”是我回枞阳老家的途中,逗留铜陵时,乘铁驳渡轮从大通渡江到荷叶洲去。人民解放军曾从江北枞阳段渡江到南岸的铜陵,打赢了一场渡江战役,追忆这场战役表达了“我”对伟人气势的钦佩。铜陵渡过兵连祸结的旧历史的长河,走向新生与辉煌,作者对新时代的铜陵满含赞美之情。(每点2分,意思对即可)命题意图本题考查学生鉴赏标题意蕴的能力。 材料分析：文言文分别节选自姜望的六韬和古代兵书百战奇略。材料一借助武王和姜尚的对话表达了对将帅如何在军队中树立威信以令行禁止的看法;材料

37、二田穰苴初掌军权立威树信、成功驱敌的故事印证了材料一的观点。两则材料构成一议一叙的互训关系,能让学生从理性思维和感性思维的不同角度去深入认识和思考历史现象。借助命题,夯实学生的文言文基础知识,提升文言文阅读的能力。10.BEG 解析:原断句是“杀及当路贵重之臣,是刑上极也;赏及牛马厩养之徒,是赏下通也”。利用结构对举句“杀及当路贵重之臣”和“赏及牛马厩养之徒”,可在B、G 处断开;“是刑上极也”“是赏下通也”同样结构对举,故可在E处断开。(每处1分)命题意图本题考查学生文言断句的能力。11.C解析:A 项,“舆薪之不见,为不用明焉”中的“明”指“视力”,为形容词作名词,文中的“明”为形容词,二

38、者用法不同。C项,文中的“约束”指军规、法令,与现代汉语的“限制,管束”意思不同。D 项,“引以为流觞曲水,列坐其次”的“次”意为“旁边”,与文中表“驻扎”的“次”意义不同。命题意图本题考查学生了解并掌握常见的古代文化常识和词语并依据文意判断的能力。12.C解析:“故意不守约定”的原因错,庄贾平素为人傲慢,又因所监为自己的军队,故没有把约定的事情放在心上,最终来迟。命题意图本题考查学生归纳内容要点、理解句意的能力。13.答案:(1)同他谈论用兵之事,(景公)非常高兴,就任命他为将军,让他率兵抗击燕军、晋军。(“语”“悦” “捍”各1分,句意1分) (2)于是就斩了使者的仆人,砍断了车子左边的车

39、辕,杀了左边驾车的马匹,并向全军示众。(“乃”“左骖” “徇”各1分,句意1分)命题意图本题考查学生理解并翻译文中句子的能力。14.答案:田穰苴要用诛杀地位尊贵的庄贾来震慑三军,树立威信。田穰苴要以奖赏地位低下的士卒来体现贤明,使人悦服。田穰苴出身低微,怕难以服众,要用刑赏来实现令行禁止。(每点1分,意思对即可)命题意图本题考查学生理解文章内容、归纳内容要点的能力。【参考译文】材料一:周武王问姜太公说:“主将用什么方法树立威信? 用什么方法体现贤明? 用什么方法来实现令行禁止呢?”姜太公说:“将帅用诛杀地位尊贵之人来树立威信,以奖赏地位低下的人来体现贤明,以赏罚严明来实现令行禁止。因此,杀一人

40、能震慑三军,就杀掉地位尊贵的人;奖赏一人能使万人悦服,就奖赏地位低下的人。诛杀,贵在诛杀地位高的人;奖赏,贵在奖赏地位卑微的人。诛杀身居要职影响很大的人物,说明刑罚能及于最上层人士;奖赏喂牛饲马的奴仆,说明赏赐能达到卑贱阶层。这就是将帅的威信得以树立和命令能够执行。材料二:春秋齐景公执政期间,晋国攻打齐国的东阿和甄城,而燕国则侵犯齐国黄河南岸的领土,齐国军队被打败了。大臣晏婴就向景公推荐了田穰苴。齐景公于是召见田穰苴,同他谈论用兵之事,(景公)非常高兴,就任 命他为将军,让他率兵抗击燕军、晋军。田穰苴对齐景公说:“我本人一向地位低下,君王突然把我从平民 中提拔起来,士兵不会服从,百姓不会亲近,

41、人的地位低微就没有权威可言,因此,请求派一个为君王所重用 的人来做监军,这样才可以统军作战。”齐景公答应了他的请求,派遣庄贾担任监军。田穰苴辞别了齐景公, 与庄贾约定说:“明天中午在军营门相会。”田穰苴骑马先赶到军营,设置了测日影的标杆和计时间的漏壶,以 等待庄贾的到来。庄贾平素以显贵而为人傲慢,又认为穰苴所率士卒是他自己的军队,而他自己又是君王委派来做监军的,故对如约赴军之事不很认真,亲戚朋友为他送行,留他宴饮,到了中午时分他还没有到达军营。田穰苴便放倒测影标杆,撤掉计时漏壶,然后进入军营,检阅队伍,指挥士兵,再三申明军律。部署完毕, 待到傍晚时分,庄贾才来到军营。田穰苴问庄贾说:“为什么过

42、了约定时间才到?”庄贾回答道:“不才受大臣和亲戚们盛情饯行,所以留饮有所耽搁。”田穰苴说:“身为将帅,接受命令的那一天起,就应忘掉自己的家庭;亲临战阵指挥部队,就应忘掉自己的父母;擂鼓进击的紧急时刻,就应忘掉自己的生命。如今敌人侵入我国 内地,国内人心动荡,士卒们日夜暴露在边境之上,君王为此睡不安稳,吃不香甜,百姓的性命都系在你的手里,还说什么相送呢?”说罢就把军法官叫来,问道:“军法上对于约期而迟到的人,规定该怎样处置?”军法官回答说:“应当处斩。”庄贾这时才感到害怕,他立即派人飞马报告齐景公,请求解救。庄贾派出的人尚未返 回,田穰苴已经按军法将庄贾斩首示众了。全军将士都为此震惊战栗不已。过

43、了好久,齐景公所派使者手持符节来救庄贾,乘车径直闯入军营。田穰苴说:“将领在军中执行军务,君王的命令有的可以不接受。”他又问军法官:“军营中不准车马驰入,如今使者这样做了,军法规定该怎么办?”军法官回答说:“应当处斩。”使者一听大为恐惧。田穰苴说:“君王的使者不可以杀掉。”于是就斩了使者的仆人,砍断了车子左边的车辕,杀了左边驾车的马匹,并向全军示众。田穰苴让使者返回报告齐景公,然后继续布置军务。对于部队的行军宿营、掘井埋灶、士卒饮食、看病吃药等事宜,田穰苴都亲自一一过问和布置。他还把自己那份官俸粮饷全部拿出来,以供士卒们享用,自己同士卒一样平分粮食,标准最接近于那些体弱有病的士卒。三天之后部署战斗,这些生病的士卒都要求跟部队一起行动,大家奋勇争先地去战斗。晋军听到这个消息,便撤兵而去;燕军听到 这个消息后,也渡过黄河向北撤走。田穰苴乘势挥军追击,收复了齐国的全部失地,然后率军大胜而归。 材料分析：古代诗歌阅读选取的是宋代张载的牧牛儿和清代戴移孝的牧牛。两首诗都提到了牧牛,但意趣有所不同:前者表达了对百姓的同情,后者更侧重自身品质的展现。借助这两首诗,可引导学生 理解同一意象在不同情境中所起的