新教科版五下科学4.6《哪个传热快》教学设计(新课标)
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1、第四单元 热第6课时 哪个传热快课型实验探究课课时1学情分析通过前几课对热传递的深入观察研究,学生已经认识到热总是从温度较高的部分传向温度较低的部分。那么不同材料的物体放在相同的热源中,它们的导热速度相同吗?哪个快,哪个慢?在前几课的学习中,学生已经接触过感温油墨的使用。本课将在此基础上,把原来是单一的观察,设计成横向的对比实验,从而让学生学会区分热的良导体与不良导体,进而理解不同导热性能的材料有着不同的用途。教学目标科学观念*不同材料制成的物体,导热性能是不一样的。*从热量的传递角度认识效率。科学思维*发现材料因为导热性能的不同在日常生活中有不同的应用。*了解技术的发展和应用影响着社会发展。
2、探究实践*尝试基于所学的知识,提出有针对性的假设。*熟练操作不同材料物体的导热性能实验。*运用比较和归纳的方法从实验证据中发现物体导热性能的差异。*能够分析制造某种物品时选择热的良导体和不良导体的原因。态度责任*尊重证据的前提下,坚持正确的观点。*意识到实验方法的选择和改进会对实验数据的准确性产生影响。*关注科学调查可以采用多种形式,乐于进行科学的调查。教学重难点重点:进行不同材料物体导热性能的对比实验。难点:能明确对比实验的关键要素,能根据已有的经验进行对比实验的设计。教学准备教师准备:金属导热性能演示器、教学课件。学生准备:塑料勺、木勺、钢勺、杯子、热水、蜡烛油、感温油墨、铁丝、铝丝、铜丝
3、、酒精灯、火柴、湿布、护目镜、温度变化记录表、学生活动手册。教学环节师生活动指导与评价设计意图一、聚焦1.用课件展示厨房用具图,创设情境:在生活中,让热迅速地传给另一个物体是我们所希望的,比如用锅做饭时。但在另一些情况下,比如手握锅柄时,我们又希望让热慢慢地传递。这些厨房里的用品,你觉得哪些传热快?哪些传热慢?2.学生根据生活经验,汇报交流。3.小结:不同材料制成的物体在传热方面存在差异。通过图片展示生活中常见的厨房用具,让学生思考不同的材料在传热性能上是否有差异,聚焦课题。二、探索活动一:探究塑料勺、木勺、金属勺哪个传热快。1.出示实物:大小相同的金属勺、木勺、塑料勺。2.提问:如果同时将它
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