新教科版五下科学4.2《水的蒸发和凝结》教学设计(新课标)
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1、第四单元 热第2课时 水的蒸发和凝结课型实验探究课课时1学情分析学生常常感受着天气的冷热变化现象,而且在生活中也接触到了很多热现象,但是通过探究获得的理性认识很少,对温度变化等热学基本概念的关注也相对较少。在本节课的学习中,学生将通过探究温度的变化和水的形态变化,了解到温度变化表示了热量在传递,完善“热量变化导致了物体温度变化”这一科学概念。教学目标科学观念*水在吸收(或放出)一定热量后,会发生形态变化。*水的蒸发和水蒸气凝结成水的过程中有吸热与放热现象。科学思维*讨论气温变化影响了人类、动植物的生活和生存。*关注人类一些行为会使地球变暖,从而影响自然环境的变化。探究实践*发现日常生活中水的蒸
2、发和水蒸气凝结成水的实例。*运用以往的经验,对新的问题提出假设。*制订比较完整的实验计划,开展水蒸发快慢与温度高低关系的探究活动。*设计实验,开展水蒸气的凝结的探究活动。*通过观察、实验、查阅资料等方式获取事物的信息,分析雾、雨、雪、露、霜、雹等天气现象形成的原因。态度责任*乐于发现新的问题,呈现出对物态变化的探究兴趣。*尊重探究的证据,提出正确的观点,坚持以事实为依据形成判断。*在进行多人合作探究时,能够有效沟通交流。*养成在探究中、数据中、实践中找到支撑观点的证据。教学重难点重点:设计实验,开展水蒸发和水蒸气凝结的探究活动。难点:理解水蒸发和水蒸气凝结过程中的吸热与放热现象。教学准备教师准
3、备:关于自然界的云、雾、霜、雪等资料,教学课件。学生准备:烧杯、酒精灯、火柴、三脚架、石棉网、温度计、铁架台、温度计夹子、玻璃杯、清水、滴管、电子秤、护目镜、湿布、干布、冰块、食盐、记录表、学生活动手册。教学环节师生活动指导与评价设计意图一、聚焦1.谈话:在生活中,我们常常能看到水蒸发变成水蒸气、水蒸气凝结成水的现象。说一说你知道的水的蒸发和凝结现象。2.学生讨论、交流。3.教师用课件展示图片:生活中厨房里烧水、室外晾衣服4.提问:水和水蒸气的互相转化与什么因素有关?5.板书课题:水的蒸发和凝结。让学生回忆水蒸发和水蒸气凝结的现象,了解学生前概念。聚焦问题,思考:水蒸发、水蒸气凝结的原因是什么
4、?二、探索活动一:交流水蒸发、水蒸气凝结的原因。1.提出问题:水的蒸发、水蒸气的凝结与什么有关?(预设:水的蒸发与温度有关、水蒸气的凝结也与温度有关)2.小组讨论,预测水温高低与水蒸发快慢的关系。活动二:探究水蒸发快慢与温度高低的关系。1.学生预测水温高低与水蒸发快慢的关系。2.引导学生思考:如何设计水蒸发的快慢与温度关系的实验?3.小组讨论、并交流汇报,确定实验方案。4.出示实验材料、讲解实验步骤:(1)实验材料:烧杯、水、酒精灯、三脚架、石棉网、电子秤、温度计、护目镜、滴管等。(2)实验步骤:往两个烧杯中倒入常温下的水,称量两杯水(杯十水)的质量,保持起始质量一致。将一杯水放在常温下,另一
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