考点15 课内文言文《马说》-2023-2024学年八年级语文下册考点知识盘点练习

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1、2023-2024学年八年级语文下册考点知识盘点考点15 课内文言文马说 班级 _姓名_ 过关情况_（一）识记注释世有伯乐，然后有千里马。千里马常有，而伯乐不常有。故虽有名马，而：表转折，但是。故：所以。虽：即使。祗辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。祗：只，仅。辱：(受)屈辱。于：在。奴隶人：奴仆。骈(pin)死：(和普通马)一同死。骈，本义为两马并驾，引申为并列。槽枥：马槽。以称：以著称。以，凭。马之千里者，一食或尽粟一石。食马者不知其能千里而食也。者：的马。一食：吃一次。或：有时。尽：吃尽。石：容量单位。食(s)：同“饲”，喂。其：指千里马。而：表承接。是马也，虽有千里之能，食

2、不饱，力不足，才美不外见，且欲与常马等不可得，是：这。虽：虽然。能：才能。食：吃。才美：才能和美好的素质。外见：表现在外面。见，同“现”，显露、表现。且：犹，尚且。欲：想要。常马：普通的马。等：等同，一样。不可得：做不到。安求其能千里也？安：哪里，怎么。策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意，策之：用马鞭赶它。策，马鞭，这里是动词，用马鞭驱赶。以其道：按照(驱使千里马的)正确方法。以，按照。道，正确的方法。尽：竭尽。材：同“才”，才能、才干。鸣：马叫。之：音节助词，不译。“食之”与“策之”中的“之”都指代千里马。通其意：通晓它的意思。通，通晓、明白。执策而临之，曰：“天下无马！”呜呼！

3、其真无马邪？其真不知马也！策：名词，马鞭。而：连词。临：面对。呜呼：表示惊叹，相当于“唉”。其：表示加强诘问语气。邪：同“耶”，表示疑问，相当于“吗”。其：代词。（二）识记译句1故虽有名马，祗辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。_2马之千里者，一食或尽粟一石。_3食马者不知其能千里而食也。_4才美不外见，且欲与常马等不可得，安求其能千里也？_5策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意。_6执策而临之，曰：“天下无马！”_7其真无马邪？其真不知马也！_（三）相关问题1主题：通篇用的是什么手法？_2作者的论点是什么？作者是如何层层深入论证论点的？_3“千里马”“伯乐”“食马者”各比

4、喻了什么样的人？_4马说中的五个“也”字：_5全文“不”字的理解：_（四）真题检测（一）世有伯乐，然后有千里马。千里马常有，而伯乐不常有。故虽有名马，祗辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。马之千里者，一食或尽粟一石。食马者不知其能千里而食也。是马也，虽有千里之能，食不饱，力不足，才美不外见，且欲与常马等不可得，安求其能千里也？策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意，执策而临之，曰：“天下无马！”呜呼！其真无马邪？其真不知马也！1下列选项中加点词语意思都相同的一项是（）A才美不外见于是入朝见威王见异思迁B执策而临之把酒临风临危不惧C鸣之而不能通其意初极狭，才通人中通外直D策之不

5、以其道道听途说益慕圣贤之道2把选文中画横线的句子翻译成现代汉语。且欲与常马等不可得，安求其能千里也？_3韩愈的散文作品善于通过虚词的运用表情达意。选文中的五个“也”字，也是如此。请任选两处，联系上下文简要分析。_4作者借千里马不遇伯乐的遭遇,反映了当时怎样的社会现实?_5.结合全文,谈谈成为“千里马”的必要条件是什么。_（二）【甲】世有伯乐，然后有千里马。千里马常有，而伯乐不常有。故虽有名马，祗辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。马之千里者，一食或尽粟一石。食马者不知其能千里而食也。是马也，虽有千里之能，食不饱，力不足，才美不外见，且欲与常马等不可得，安求其能千里也？策之不以其道，食

6、之不能尽其材，鸣之而不能通其意，执策而临之，曰：“天下无马！”呜呼！其真无马邪？其真不知马也！（选自马说）【乙】时先主屯新野，徐庶见先主，先主器之，谓先主曰：“诸葛孔明者，卧龙也，将军岂愿见之乎？”先主曰：“君与俱来。”庶曰：“此人可就见，不可屈致也。将军宜枉驾顾之。”由是先主遂诣亮，凡三往，乃见。（选自三国志蜀书诸葛亮传）【注释】器：用作动词，器重，重视。屈致：委屈（他），召（他上门）来。枉驾：屈尊，这是请别人到某处去时的客气话，枉，委屈，驾，车马。1. 下列句子朗读停顿正确的一项是（ ）A然/后有千里马 B故/虽有名马C将军岂/愿见之乎 D不/可屈致也2下列各组句子中加点词的意义和用法相同

7、的一项是（ ）A而伯乐不常有/鸣之而不能通其意B马之千里者/将军宜枉驾顾之C才美不外见/徐庶见先主D策之不以其道/执策而临之3下列对【甲】【乙】两文的理解与分析不恰当的一项是（ ）A【甲】文虽为马说却意不在马，而是作者借说马来抒发自己怀才不遇的愤懑之情。B【乙】文从侧面衬托出诸葛亮的非凡才智以及他绝不奉迎、为人谨慎的性格特点。C【甲】【乙】两文的表达都是以议论和抒情为主，说理深刻，论证有力，情感鲜明。D【甲】文讽刺了统治者摧残人才的现象，【乙】文则表现了刘备善于纳谏和礼贤下士。4请将下列句子翻译成现代汉语。一食或尽粟一石。_由是先主遂诣亮。_（三）【甲】马之千里者，一食或尽粟一石。食马者不知其

8、能千里而食也。是马也，虽有千里之 能，食不饱，力不足，才美不外见，且欲与常马等不可得，安求其能千里也？ 策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意，执策而临之，曰：“天下无马！”鸣呼！ 其真无马邪？其真不知马也！ 【乙】越石父贤，在缧绁中。晏子出，遭之途，解左骖赎之，载归。弗谢，入闺。久之，越石父请绝。晏子懼然，摄衣冠谢曰：“婴虽不仁，免子于厄，何子求绝之速也？”越石父曰：“不然。吾闻君子诎于不知己而信于知己者。方吾在缧绁中，彼不知我也。夫子既已感 寤四而赎我，是知己；知己而无礼，固不如在缧绁之中。”晏子于是延入为上客。 (选自司马迁史记管晏列传) 【注释】越石父：齐人。缧绁（）：拘系犯人

9、的绳索，指囚禁。骖：指一车三马或四马中两旁的马匹。 谢：告辞（这是文中晏子的表现）。闺：内室。懼(ju)然：惊异的样子。厄：困苦，灾难。诎(q)： 同“屈”，委屈。信：同“伸”，伸展。感寤：有所感而觉悟 1解释下列句子中加点的词语。 (1)策之不以其道。策：_ (2)越石父请绝。绝：_2用现代汉语翻译下面的句子。 (1)且欲与常马等不可得，安求其能千里也？ _ (2)晏子于是延入为上客。 _3在对待“贤能”的问题上，晏子与“食马者”的做法有什么不同？_参考答案（一）识记注释世有伯乐，然后有千里马。千里马常有，而伯乐不常有。故虽有名马，而：表转折，但是。故：所以。虽：即使。祗辱于奴隶人之手，骈死

10、于槽枥之间，不以千里称也。祗：只，仅。辱：(受)屈辱。于：在。奴隶人：奴仆。骈(pin)死：(和普通马)一同死。骈，本义为两马并驾，引申为并列。槽枥：马槽。以称：以著称。以，凭。马之千里者，一食或尽粟一石。食马者不知其能千里而食也。者：的马。一食：吃一次。或：有时。尽：吃尽。石：容量单位。食(s)：同“饲”，喂。其：指千里马。而：表承接。是马也，虽有千里之能，食不饱，力不足，才美不外见，且欲与常马等不可得，是：这。虽：虽然。能：才能。食：吃。才美：才能和美好的素质。外见：表现在外面。见，同“现”，显露、表现。且：犹，尚且。欲：想要。常马：普通的马。等：等同，一样。不可得：做不到。安求其能千里也

11、？安：哪里，怎么。策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意，策之：用马鞭赶它。策，马鞭，这里是动词，用马鞭驱赶。以其道：按照(驱使千里马的)正确方法。以，按照。道，正确的方法。尽：竭尽。材：同“才”，才能、才干。鸣：马叫。之：音节助词，不译。“食之”与“策之”中的“之”都指代千里马。通其意：通晓它的意思。通，通晓、明白。执策而临之，曰：“天下无马！”呜呼！其真无马邪？其真不知马也！策：名词，马鞭。而：连词。临：面对。呜呼：表示惊叹，相当于“唉”。其：表示加强诘问语气。邪：同“耶”，表示疑问，相当于“吗”。其：代词。（二）识记译句1所以即使有出名的马(千里马)，也只能在奴仆的手下受屈辱，(

12、和普通的马)一同死在马槽之间，不以千里马而著称。2日行千里的马，吃一顿有时吃完一石粮食。3饲养马的人不知道它能日行千里，所以(就以普通马的食量)来喂养。4才能和优点不能表现在外面，想要和普通的马一样尚且做不到，怎么能要求它可以日行千里呢？5用马鞭赶它，不能按照(驱使千里马的)正确方法；喂它，却不能让它竭尽才能；它鸣叫，却不能通晓它的意思。6握着马鞭面对着它，说：“天下没有千里马！”7真的没有千里马吗？是他真的不认识千里马啊！（三）相关问题1托物寓意的写法，以千里马不遇伯乐，比喻贤才难遇明主。作者希望统治者能识别人才，重用人才，使他们能充分发挥才能。全文寄托作者怀才不遇、壮志难酬的愤懑不平和穷困

13、潦倒之感，并对统治者埋没、摧残人才进行了讽刺、针砭和控诉。2第一段：论点：世有伯乐，然后有千里马。正面论证：千里马常有，而伯乐不常有。反面论证：故虽有名马不以千里称也。第二段：进一步从反面论证，指出千里马被埋没的原因是“食马者不知其能千里而食也”。第三段：痛斥执策者的愚蠢，勾画出执策者狂妄无知的形象。作者厉声反诘执策者，表达中心：其真不知马也。3千里马有才能的人。伯乐重视人才，识别人才的人。食马者愚妄、浅薄，不能识别人才的封建统治者。4“不以千里称也”流露出无限痛惜的感情。“安求其能千里也”，表现作者愤怒谴责的感情，而且包含着诉诸读者正义感的意图。“其真不知马也”有作者的痛切之感，更有对食马者

14、的深刻嘲讽。“食马者不知其能千里而食也”中的“也”字，是作者故作顿笔，有暂时了结，不再说下去的意思，可以省却一些无用的话。“是马也，虽有”中的“也”字，显然是提醒读者注意食马者的无知给千里马造成的后果。5叹无人识才。“千里马常有，而伯乐不常有”：没有“伯乐”，千里马“常有”也就等于没有。“不以千里称也”：道出了千里马遭遇之不幸，结局之惨痛，真让人感到遗憾、惋惜。悲无力使才。“食不饱，力不足，才美不外见”“与常马等不可得”：道出了被埋没的千里马的满腹委屈，对“食马者”的无知发出强烈的谴责。愤庸人误才。“策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意”，反过来还对着受尽了屈辱的千里马说“天下无马”

15、，愚昧，更是无知！作者满腔的悲愤化成一句“其真不知马也”，对食马者的罪行表示愤恨，对马的悲惨遭遇深表同情，表达了作者对封建统治者愚昧可笑的辛辣讽刺。（四）真题检测（一）1B【解析】本题考查一词多义。A同“现”，显现/拜见/看见；B面对/当，面对/面对；C知晓/通过/贯通；D方法/路上/学说；故选B。2想要跟普通的马相等尚且不能办到，又怎么能要求它日行千里呢？（意思对即可）【解析】本题考查文言句子翻译。作答此题，要遵循“字字有落实，直译意译相结合，以直译为主”的原则。注意特殊句式及词类活用。重点词语：且，尚且；欲，想；常马，普通的马；等，相等，一样；安，怎么；千里，日行千里。3“不以千里称也”中

16、的“也”，流露出作者无限痛惜的感情。“食马者不知其能千里而食也”中的“也”，是作者故作顿笔，有暂时了结，不再说下去的意思。“是马也，虽有”中的“也”，提醒读者注意“食马者”的无知给千里马所造成的难堪的后果。“安求其能千里也”中的“也”，凝聚着作者强烈的愤怒、谴责的感情，也包含着诉诸读者的正义感的意图。“其真不知马也”中的“也”，收束全文，表达了作者的痛切之感，以及对“食马者”的深刻嘲讽。（答出任意两点，意思对即可）【解析】本题考查对虚词“也”的赏析。文段共有五个“也”，在不同的句中对表情达意有不同的作用。1“不以千里称也”句意为：不以千里马著称。联系前文“故虽有名马，祗辱于奴隶人之手，骈死于槽

17、枥之间”，作者写出了千里马的悲惨遭遇，这是它“不以千里称”的原因，句中的“也”，流露出作者无限痛惜的感情。2“食马者不知其能千里而食也”句意：饲养马的人不懂得它有能日行千里的能力而像普通的马来喂养它，这句话是说食马者的愚昧无知，下句转到千里马，句中的“也”，是作者故作顿笔，有暂时了结，不再说下去的意思。3“是马也，虽有千里之能”意思是，这样的马，虽然有日行千里的才能。句中的“也”，是作者有意停顿，提醒读者注意下文内容，即“食马者”的无知给千里马所造成的难堪的后果。4“安求其能千里也”句意：怎么能要求它日行千里呢？“也”是句尾语气词，表达了作者对统治者埋没人才的强烈愤怒、谴责的感情。5“其真不知

18、马也”句意：恐怕是真的不认识千里马吧！句中的“也”，表感叹，收束全文，表达了作者对统治者不识人才的痛心，对“食马者”愚昧的深刻嘲讽。4反映了当时的社会不重视人才,不善于发现和任用人才的现实。【解析】抓住能体现作者情感的语句,结合文章托物寓意的手法来理解。5.要有千里马的才能,要有展示才能的机会,要有能识别人才、欣赏人才的伯乐。【解析】结合千里马的遭遇和被埋没的原因来提炼。（二）1.B【解析】本题考查文言文朗读停顿。A正确停顿“然后/有千里马”；B正确；C正确停顿为“将军/岂愿见之乎”；D正确停顿为“不可/屈致也”。故选：B。2A【解析】本题考查文言文词语的意义和用法。A表转折；B定语后置的标志

19、/代词；C同“现”，显露/拜见；D用马鞭驱赶/马鞭。故选：A。3C【解析】本题考查对文章内容的理解。ABD正确；C有误，乙文是记叙和描写。故选：C。4吃一顿有时能吃尽一石粮食。于是刘备亲自前往拜访诸葛亮。【解析】本题考查文言文句子翻译。重要词语有：一食，吃一顿；或，有时；尽，吃尽。整句的意思是：吃一顿有时能吃尽一石粮食。重要词语有：由是，于是；遂，就；诣，拜访。整句的意思是：于是刘备亲自前往拜访诸葛亮。参考译文【乙】其时刘备正驻军新野县。徐庶谒见刘备，刘备对他十分器重，徐庶对刘备说：“诸葛孔明这人，是卧龙啊！将军想不想见见他？”刘备说：“你陪他一道来吧！”徐庶说：“此人只能拜访他，不可随便召他

20、来。将军您应该屈尊去看望他才好。”于是刘备亲自前往拜访诸葛亮，一连去了三次，才得以相见。（三）1(1)策：用马鞭驱赶。 (2)绝：绝交。【解析】此题考查考生解释文言文实词的能力。作答时先要大致了解文章内容，弄清句子的意思，根据句意和对文言常用词的掌握来判断字词义，注意文言文中一词多义的特点，要根据语境仔细辨析。注意课外文段中的词语在课内出现时的解释。2 (1) 想要跟普通的马相等尚且办不到，又怎么能要求它日行千里呢？(2)晏子于是邀请他进门待为贵宾。【解析】此题考查文言文翻译。在具体翻译时，对句子中的每个字词，只要它有一定的实在意义，都必须字字落实，对号入座。翻译时，要直接按照原文的词义和词序

21、，把文言文对换成相应的现代汉语，使字不离词，词不离句。3晏子：有求贤的主观愿望，虚心求教，重用人才。食马者：埋没人才，摧残人才。【解析】此题考查学生对文章的理解和把握，要求学生能够大致翻译全文，在理解课文内容的基础上，根据选项，梳理内容，找出相关的语句，分析作答。【乙】文参考译文：越石父是个贤才，正在囚禁之中。晏子外出时，在路上遇到他，就解开马车左边的马，把他赎出来，用车拉回家。（到家后）晏子没有向越石父告辞，就走进内室，过了好久没出来，越石父就请求与晏子绝交。晏子大吃一惊，匆忙整理好衣帽道歉说：“我即使说不上善良宽厚，也总算帮助您从困境中解脱出来，您为什么这么快就要求绝交呢？”越石父说：“不是这样的。我听说君子在不了解自己的人那里受到委屈，而在了解自己的人面前意志就会得到伸张。当我在因禁之中，那些人不了解我。您既然已经受到感动而醒悟，把我赎买出来，这就是了解我；了解我却不能以礼相待，还不如在囚禁之中。”晏子于是邀请他进门待为贵宾。