考点03 第三单元基础知识-2023-2024学年八年级语文下册考点知识盘点练习

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1、2023-2024学年八年级语文下册考点知识盘点字音自主练考点03 第三单元基础知识9桃花源记(陶渊明)俨()然间()隔落英缤纷()豁()然开朗阡陌交通黄发垂髫()10小石潭记(柳宗元)篁()竹翠蔓()佁()然翕()忽水尤清冽()俶()尔远逝斗()折蛇行犬牙差()互悄()怆幽邃()11*核舟记(魏学洢)器皿()箬()篷篆()章因势象形雕栏相望矫()首昂视12诗经二首雎鸠()窈窕()好逑()荇()菜蒹葭()溯洄()寤寐()思服词语自主练落英缤纷：_无人问津：_黄发垂髫：_豁然开朗：_怡然自乐：_世外桃源：_鸡犬相闻：_阡陌交通：_蒙络摇缀：_参差披拂：_往来翕忽：_水落石出：_清风徐来：_惟妙惟

2、肖：_窈窕淑女：_辗转反侧：_秋水伊人：_鹏程万里：_教学相长：_天下为公：_物尽其用：_选贤举能：_文学常识自主练1.桃花源记选自_。作者_，字_，又名_，世称_。浔阳_人。_末期伟大的诗人、辞赋家。陶渊明的记叙文桃花源记，层层设疑，_了一个没有剥削、没有压迫、人人安居乐业的_，表达了作者对黑暗现实的_和对自由快乐的和平生活的_；2.小石潭记选自_。作者_，字子厚，河东人。_代文学家，“_”之一。柳宗元的游记散文小石潭记，运用“_景”、“_”的写法，清晰地记叙了作者出行、_、返回的全过程，读之使人如身临其境；3.核舟记选自_，清代张潮编。作者_，字_，_（朝代）嘉善人。魏学洢的说明文核舟记采

3、用“总分总”的写法，描写了“核舟”上栩栩如生的人物和逼真的景物，赞美了核舟雕刻着的精湛技艺；4.二首包括_和蒹葭。二首选了关雎蒹葭这两篇，都运用了_手法和重章叠句的表达方式。关雎表达了古代劳动人民对美好爱情的向往和追求，蒹葭表达了主人公对远方的意中人强烈的思念之情。诗经先秦时叫做_或_，诗经是我国最早的诗歌总集。也是我国诗歌_传统的源头，它汇集了从西周初年到春秋中叶的诗歌_首。诗经按所配乐曲的性质分成_三类。诗经的表现手法，前人概括为_。朱熹在诗集传中解释说：“赋者，敷陈其事而直言之者也”，“比者，以彼物比此物也”，“兴者，先言他物以引起所咏之辞也”。综合题自主练（一）古诗文默写关雎 (1)

4、关雎中君子产生追求淑女愿望（或表现小伙子一般都喜欢美丽贤惠的姑娘）的句子是_， _。（2）关雎中君子想像求得淑女后欢乐的句子是_， _。_，_。关雎中以_，_。将主人公长夜无眠、思绪万千以至辗转难耐的相思之苦，形象深刻地表现出来。（或最能体现全诗的精神，抒发求之不得的忧思的句子）(4) 关雎中描写君子追求淑女不得时苦苦思念（或最能体现全诗精神，抒发求之不得忧思）的短句是“_，_。 ”“_，_”，“琴瑟友之”“钟鼓乐之”是抒情主人公以_来化解求之而不得的矛盾。(5)关雎中的男子由“_，_”引起“_，_。”的美好联想；“_， _。”抒写了求之不得的相思之苦，“_，_。”抒写了求而得之的美好愿望和喜

5、悦心情。(6)起兴的句子是：_，_。_，_。蒹葭 (1)蒹葭中用萧瑟冷落的秋景起兴，渲染凄清气氛，烘托惆怅心情的诗句是_，_。(2) 古诗常常会成为现代歌词作者灵感之源，比如歌曲在水一方中“我愿逆流而上，依偎在她身旁。无奈前方险滩，道路又远又长。”就化用了蒹葭中的_，_。本文与浓浓秋意中折射出人物淡淡的凄婉之情的句子是_， _ ,_，_。(3) 成语“秋水伊人”源之蒹葭中的诗句：_，_。描写男主人公追寻之路艰险、漫长的诗句是；_，_；_， ；_，_。(2) 表现他虽望穿秋水但心上人可望而不可即的诗句是:_；_；_。 （二）基础知识综合题练1.下列词语的字形与加点字的读音完全正确的一项是( )A

6、、俨然（yn） 豁然（hu） 诣太守（y） 黄发垂髫B、清冽（li） 佁然（y） 寂寥（lio） 悄怆幽隧C、器皿（mn） 箬篷（ru） 多髯（rn） 水落石出D、雎鸠（j） 窈窕（tio） 寤寐（w） 辗转反侧2.下列加点的词语使用有误的一项是( )A、距离中考越来越近了，剩下的复习时间指日可待。B、许多腐败分子在落入法网后才痛心疾首地诉说深刻的教训，充当启迪世人的反面教材。C、每年春晚都出现不少新面孔，给人耳目一新的感觉。D、这篇文章观点新颖，见解深刻，的确不同凡响。3依次填入下文第处空格的关联词语，最恰当的一项是（）“凡作传世之文者，必有传世之心。”在文学创作中，创作者 要关注“小我”，

7、展现个体命运，抒发个人感受； 要关注“大我”，观照人民生活，表达人民心声。能否从“小我”走向“大我”，关键在于创作者的思想境界。有了深刻的思想、高远的境界，才能以自己的见识和胆识为起点，向人类最先进的方向瞩目，创作出烛照现实、温润人心的作品。A因为所以 B如果就C不是而是 D不仅更4下列句子修改不正确的一项是（ ）A深圳学员与广州优秀大学生一起来到社区家庭服务中心，探望外来工子女和他们的生活状况。（将“探望”改为“探访”）B目前，我国发现的时间最早的青铜制品，是在甘肃东乡林家1977年出土的青铜。（将“1977年”移至“是”和“在”之间）C爱国是检验一个人品格高尚与否的试金石，也是评价一个人道

8、德情操的重要标准。（在“爱国”前加“是否”）D气象监测结果表明，我国多个地区出现干早的原因，主要是因为气温持续开高、降水量明显减少。（删掉“的原因”）5下列说法有误的一项是( )A、田园生活是陶渊明写作的主要题材，相关作品有饮酒归园田居桃花源记五柳先生传等。其中，桃花源记是他隐居之前写的一篇表明心志的文章。B、小石潭记先写所见景物，然后以特写镜头描绘游鱼和潭水，再写潭上景物和自己的感受，写出了小石潭及其周围幽深冷寂的景色和气氛。C、核舟记是明代文学家魏学洢所写，文中提到王叔远构思精巧、雕刻精致，核舟令人叹为观止。D、在艺术手法上，蒹葭比关雎“兴”的特点更加突出。“蒹葭”“水”和“伊人”的形象交

9、相辉映，浑然一体，用作起兴的事物与所要描绘的对象形成一个完整的艺术世界。6.填入下联横线处最恰当的一项是（） 上联：花雨鼓天风千里潇湘归眼底 下联：松涛连海气_A九州日月在肩头B杜鹃花海天下秀C星辉云灿小阳天D瑞霭阳光盈九州7.综合性学习。人民网联合搜狐网、新浪网等门户网站近日联合发布当前“最具价值的20个汉字”调查结果。调查结果显示，当前最具价值的前10个汉字分别为：德、信、孝、诚、善、仁、和、礼、义、道。第11至第20个汉字分别为：爱、正、公、法、廉、智、理、忠、学、敬。在征集过程中，受访者围绕“德”字发表了很多看法。大家普遍认为“德”是做人的根本，古人强调“为政以德”“以德服人”，现在我

10、们仍讲“德才兼备”“立德树人”。同时，受访者对当前社会道德现状表达了自己的忧虑，如何加强道德教育、提高国民道德水平，值得我们思考、探索。“信”字排在第二位，表明公众对当前社会上“诚信危机”的关注与忧虑，以及对建立新信用体系的期待。（1）简要概括上述文字的内容。_（2）请你就排在第三位的“孝”字谈谈自己的看法。_参考答案识（解字音自主练9桃花源记(陶渊明)俨(yn)然间(jin)隔落英缤纷(bnfn)豁(hu)然开朗阡陌交通黄发垂髫(tio)10小石潭记(柳宗元)篁(hung)竹翠蔓(mn)佁(y)然翕(x)忽水尤清冽(li)俶(ch)尔远逝斗(du)折蛇行犬牙差(c)互悄(qio)怆幽邃(su

11、)11*核舟记(魏学洢)器皿(mn)箬(ru)篷篆(zhun)章因势象形雕栏相望矫(jio)首昂视12诗经二首雎鸠(jji)窈窕(yotio)好逑(hoqi)荇(xng)菜蒹葭(jinji)溯洄(shu)寤寐(wmi)思服【解析】先反复朗读，然后独立完成，小组间互相检查，对书写错误的读音用红笔进行纠错，并在错题本上每个字音书写三遍。词语自主练落英缤纷：花瓣凋落；纷纷飞扬的样子。形容鲜花盛开的美丽景致。无人问津：没有人来问渡口。比喻无人过问。黄发垂髫：指老人与儿童。豁然开朗：指一下子出现了开阔明亮的境界。也形容一下子明白了某种道理；心情十分舒畅。怡然自乐：怡然：喜悦的样子。形容高兴而满足。世外桃

12、源：原指与现实社会隔绝、生活安乐的理想境界。后也指环境幽静生活安逸的地方。借指一种空想的脱离现实斗争的美好世界。鸡犬相闻：鸡鸣狗吠的声音都能听到，指人烟稠密。阡陌交通：田间小路交错相通。蒙络摇缀：覆盖缠绕，摇动下垂。参差披拂：参差不齐，随风飘动。往来翕忽：来来往往轻快迅疾。水落石出：水落下去，石头自然就会显露出来。比喻事情真相大白。清风徐来：清风缓缓地吹来。惟妙惟肖：形容描写或模仿得非常好，非常逼真。窈窕淑女，君子好逑：美丽贤淑的女子，是君子的好配偶。辗转反侧：翻来复去，睡不着觉。形容心里有所思念或心事重重。秋水伊人：指思念中的那个人。鹏程万里：相传鹏鸟能飞万里路程。比喻前程远大。教学相长：教

13、与学是互相推动、互相促进的。天下为公：原意是天下是公众的，天子之位，传贤而不传子，后成为一种美好社会的政治理想。物尽其用：各种东西凡有可用之处，都要尽量利用。选贤举能：选拔任用贤能的人。【解析】利用课后注释、工具书加以完成。先读背课后词语的解释，再动笔完成，最后纠正解释错误的词语。文学常识自主练1.桃花源记选自陶渊明集。作者陶渊明，字元亮，又名潜，世称靖节先生。浔阳柴桑人。东晋末期伟大的诗人、辞赋家。陶渊明的记叙文桃花源记，层层设疑，虚构了一个没有剥削、没有压迫、人人安居乐业的世外桃源，表达了作者对黑暗现实的不满和对自由快乐的和平生活的向往；2.小石潭记选自柳河东集。作者柳宗元，字子厚，河东人

14、。唐代文学家，“唐宋八大家”之一。柳宗元的游记散文小石潭记，运用“移步换景”、“情景交融”的写法，清晰地记叙了作者出行、游览、返回的全过程，读之使人如身临其境；3.核舟记选自虞初新志，清代张潮编。作者魏学洢，字子敬，明末（朝代）嘉善人。魏学洢的说明文核舟记采用“总分总”的写法，描写了“核舟”上栩栩如生的人物和逼真的景物，赞美了核舟雕刻着的精湛技艺；4.二首包括关雎和蒹葭。二首选了关雎蒹葭这两篇，都运用了比兴手法和重章叠句的表达方式。关雎表达了古代劳动人民对美好爱情的向往和追求，蒹葭表达了主人公对远方的意中人强烈的思念之情。诗经先秦时叫做诗或诗三百，诗经是我国最早的诗歌总集。也是我国诗歌现实主义

15、传统的源头，它汇集了从西周初年到春秋中叶的诗歌305首。诗经按所配乐曲的性质分成风、雅、颂三类。诗经的表现手法，前人概括为赋、比、兴。朱熹在诗集传中解释说：“赋者，敷陈其事而直言之者也”，“比者，以彼物比此物也”，“兴者，先言他物以引起所咏之辞也”。综合题自主练【答案】关雎 (3) 关雎中君子产生追求淑女愿望（或表现小伙子一般都喜欢美丽贤惠的姑娘）的句子是窈窕淑女，君子好球 。(4) 关雎中君子想像求得淑女后欢乐的句子是 窈窕淑女，钟鼓乐之。 窈窕淑女，钟鼓乐之。(5) 关雎中以 辗转反侧，寤寐思服。将主人公长夜无眠、思绪万千以至辗转难耐的相思之苦，形象深刻地表现出来。（或最能体现全诗的精神，

16、抒发求之不得的忧思的句子）(4) 关雎中描写君子追求淑女不得时苦苦思念（或最能体现全诗精神，抒发求之不得忧思）的短句是“悠哉悠哉，辗转反侧。 ”“求之不得，寤寐思服”，“琴瑟友之”“钟鼓乐之”是抒情主人公以想像来化解求之而不得的矛盾。(5)关雎中的男子由“关关雎鸠，在河之洲”引起“窈窕淑女，君子好逑。”的美好联想；“悠哉悠哉，辗转反侧。”抒写了求之不得的相思之苦，“窈窕淑女，钟鼓乐之。”抒写了求而得之的美好愿望和喜悦心情。(6)起兴的句子是：关关雎鸠，在河之洲。参差荇菜左右流之蒹葭 (1)蒹葭中用萧瑟冷落的秋景起兴，渲染凄清气氛，烘托惆怅心情的诗句是蒹葭苍苍 ，白露为霜 。(2) 古诗常常会成

17、为现代歌词作者灵感之源，比如歌曲在水一方中“我愿逆流而上，依偎在她身旁。无奈前方险滩，道路又远又长。”就化用了蒹葭中的 溯洄从之，道阻且长 。本文与浓浓秋意中折射出人物淡淡的凄婉之情的句子是蒹葭苍苍 ，白露为霜 , 所谓伊人, 在水一方 。(3) 成语“秋水伊人”源之蒹葭中的诗句： 所谓伊人，在水一方。描写男主人公追寻之路艰险、漫长的诗句是； 溯洄从之，道阻且长；溯洄从之，道阻且跻；溯洄从之，道阻且右 。(6) 表现他虽望穿秋水但心上人可望而不可即的诗句是:宛在水中央；宛在水中坻；宛在水中沚。 【解析】默写常见的名句名篇。首先要选准诗句，生僻字平时要多写几遍。这类试题是通过书写的方式考背诵，关

18、键是不能错字、别字、形似字。近几年总出理解性默写题目，这种题目的难度比根据上下文默写要难，首先要根据诗歌内容选准诗句，然后不要出现错别字。（二）基础知识综合题练1.D【解析】A应为豁（hu）B应为悄怆幽邃 C应为髯（rn）2.A【解析】A中“指日可待”可以指出日期，为期不远；待:期待。为期不远，不久就可以实现。这里与语境不符。3D【解析】“关注小我”和“关注大我”是递进关系，“不仅更”是递进关系，“因为所以”是因果关系，“如果就”是假设关系，“不是而是”是并列关系。故选D。4A【解析】A项，搭配不当，应改为“探望外来工子女和了解他们的生活状况”。5A【解析】桃花源记是陶渊明隐居之后写的一篇文章

19、。6.A【解析】根据对联相关知识中的“仄起平落”，可排除B；根据节奏相协的原则，“千里潇湘”是偏正短语，可排除下联同位置是并列短语“星辉云灿”的C，根据“虚对虚，实对实”的词性相同原则，“千里”是数量词，“瑞霭”是形容词，“九州”是数量词，可排除D，选择A。故选：A。7.（1）门户网站联合对当前“最具价值的20个汉字”的调查结果发布。【解析】提取概括类的题目，首先要在审题后确定提取答案的范围，即在文章中寻找段落。然后从前向后精读文章，抓住其中切题的信息，将它们提取出来。最后根据这些语句组织成切题的合乎要求的答案。（2）示例：“百善孝为先”，孝是中华民族的传统文化，是所有人必须具备的基本素养。孝更是一代人与下一代之间感情的链条。做为一个人要孝为先，孝是一个人道德的开端。【解析】考查语言表达能力，言之有理，言之有物、言之有礼即可。