专题06 八升九暑假衔接语文素养与能力提升天天练(六)学案+练习+答案 2024全国通用
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1、20232024八升九暑期 语文素养+能力双提升天天练(六)【每天一首古诗词】诵读+阅读+类型解读一.阅读下面的羁旅诗,回答下面题目。夜泊钱塘明茅坤江行日已暮,何处可维舟?树里孤灯雨,风前一雁秋。离心迸落叶,乡梦入寒流。酒市哪从问,微吟寄短愁。1.本诗颔联描写了树、_、_、雁等景物,借用“ ”与“ ”意象,渲染了孤独凄凉的氛围,表达了诗人 的心情。 2.赏析“离心迸落叶”中“迸”字的妙处。 3.请结合诗句作分析本诗表达了诗人怎样的思想感情? 【羁旅诗的概念及典型例题思路】1.概念:羁旅诗又称为记行诗、行旅诗,是指诗人因各种原因远离家国,用诗歌的形式反映客居异乡的艰难、漂泊无定的辛苦并引发对亲人
2、的思念,对故乡的思归,对自我人生如寄处境的感慨等内容的诗歌。羁旅诗中使用频率比较高的意象有: “望月怀远”; “鸿雁传书”;“折柳送别”;“杜鹃啼血”等。表达的思想感情主要有:主要写羁旅漂泊之苦,抒发内心的孤独,凄凉,次写思乡之情。感念亲情之深,主要表达对家乡人的思念,次写羁旅漂泊之苦。抒发独居他乡,不得重用,怀才不遇,报国无门的孤独与愤慨之情。抒发厌恶战争,思念家乡亲人之情。如征人怨。羁旅诗的创作手法除了使用惯常的“借景抒情”、“虚实结合”、“渲染”等表达技巧外,还有两种特殊的表现手法:其一乐景衬哀情,其二侧面落笔,不说自己想家,却说家人想自己,令人倍觉凄凉。2.古诗炼字:品析炼字类题目,一
3、般从以下几方面着手:该字的字义+语境义;该字使用的表达技巧+表达效果;该字所传递的作者的情感、态度。解答时,需要反复诵读诗歌,整体感知诗意,揣摩字词在诗中的意思,体会该字词在诗中创设的意境,联系整首诗歌,结合具体语境,分析该字词所传达的情感。3.理解情感:解答此题,首先要理解整首诗的大意从中找出理解诗歌思想感情的关键句子,结合诗人的特殊经历和景物来理解;然后结合关键句子再仔细揣摩每个词语、每个句子所蕴含的的感情,最后再理解整首诗所表达的思想感情并用准确、恰当的词语表述出来。【每天一篇文言文阅读】二、阅读下面的文言文,完成下面题目。【甲】贞观三年,太宗谓侍臣曰: “君臣本同治乱,共安危,若主纳忠
4、谏,臣进直言,斯故君臣合契,古来所重。若君自贤,臣不匡正,欲不危亡,不可得也。君失其国,臣亦不能独全其家。至如隋炀帝暴虐,臣下钳口,卒令不闻其过,遂至灭亡,虞世基等,寻亦诛死。前事不远,朕与卿等可得不慎,无为后所嗤! 贞观六年,太宗谓侍臣日:“联闻周、秦初得天下,其事不异。然周则惟善是务,积功累德,所以能保八百之基。秦乃恣其奢淫,好行刑罚,不过二世而灭。岂非为善者福祚延长,为恶者降年不永?朕又闻桀、纣帝王也,以匹夫比之,则以为辱;颜,闵。匹夫也,以帝王比之,则以为荣。此亦帝王深耻也。联每将此事以为鉴戒,常恐不逮,为人所笑。” (选自贞观政要卷三,中华书局2016年版,有刪改)【乙】贞观十三年,
5、太宗谓侍臣曰:“林深则鸟栖水广则鱼游,仁义积则物自归之。人皆知畏避灾害,不知行仁义则灾害不生。夫仁义之道,当思之在心,常令相继,若斯须懈怠,去之已远。犹如饮食资身,恒令腹饱,乃可存其性命。”(选自贞观政要)【注释】合契:对合符契,这里引申为符合,投合。钳口:闭口不言。可:岂,哪。福祚(zu) :福禄,福分。降年: 天赐予的年龄,寿命。颜、闵:指孔子的两个学生颜回和闵,他们以德行修养著称。相继:指持续不断。资身:指保养身子。1.用“/”给下面的文字断句。(只画一处)(1)林 深 则 鸟 栖 水 广 则 鱼 游(2)朕 每 将 此 事 以 为 鉴 戒 常 恐 不 逮 为 人 所 笑2.解释文中加点
6、的词。(1)若主纳忠谏( ) (2)寻亦诛死( )(3)无为后所嗤( ) (4)以匹夫比之( )3.用现代汉语翻译下面的句子。(1)君失其国,臣亦不能独全其家。 (2)人皆知畏避灾害,不知行仁义则灾害不生。 4.【甲】文中唐太宗对侍臣说的话体现了哪些治国理政的思想?【乙】文设喻说理,请结合选文内容阐述太宗所讲道理。 【勤政廉洁类文言文阅读题型及解析】1.勤政廉洁 :无论为君主政,还是为官一方,都要体察民情,胸怀坦荡,两袖清风。安一方百姓,看安居乐业、政通人和,未尝不是一种幸福。被贬谪迁,有被贬谪迁的安逸,便是随遇而安。远离官场,亲近百姓,不问朝政,自得其乐。为官者应以德为先,要永葆清风廉政之气
7、,正义之风;为官者要严于律己,敢于担当、勇于担当; 应求真务实、以民为本;从政要讲政治规矩,要划政治底线,要遵守政治道德真正做到“常修为政之德,常思贪欲之害,常怀律己之心”2.概括文章的观点:此类题考查对文章主要内容的概括能力。要概括全文的主要内容,需要在文章各个部分寻找关键的词语,提取关键的信息来组织表达。3.概括分析人物形象:首先要抓住人物的各种刻画手法来分析,学会从故事情节中来分析,学会把人物放到一定的背景环境中去分析,最后还要注意作者对人物的介绍和评价。4.人物某种行为的原因:先从文中找出相关内容,然后概括作答,最后结合主旨或人物思想性格,思考深层次原因。【每天一个现代文阅读知识点】表
8、现手法及作用.三、阅读下面记叙文,回答下面各题。示爱女儿常常给我灌迷汤。我的文章写好了,念给她听,她总是再三赞叹:“妈,你写得真好!你真的好棒哦!”听完不算,还要把稿子拿过去,自己再看一遍,一副爱不释手的模样,使我的虚荣心得到极大的满足我偶尔买了新衣,在镜子前顾影自怜时,女儿总在一旁全程参与,并不厌其烦地给我打气:“这件衣服真好看,以后你不穿了,不要送给别人,就送给我好吗?”家里的白板上,不时地会出现一些道谢或道歉的话,甚至一些示爱的文字。有时,在学校上了一天课,精疲力竭地回家,看到女儿上学前在白板上留了这样的话:“亲爱的爸妈,你们辛苦了!我爱你们!女儿敬上。”霎时间,疲累全消,觉得人生并非毫
9、无意义。那年,父亲过世已有一段时日,母亲心情抑郁,寡言少语。为了排解她的寂寞,我们接她北上和我们同住。母亲一向手脚伶俐,在那一段时日里,她总是抢着帮我做饭。我当时除教书外,还得去上博士班的课程,有了母亲的帮忙,我少操了不少心,不论是工作上还是精神上都受益良多。一日,我在理工学院教完早上的四节课,又赶着下午两点去东吴大学当学生。在驱车回家的途中,我想起这些日子来,每次急匆匆地踏进家门,母亲总会及时端出热腾腾的新鲜饭菜,相较于以往潦草的简餐,有母亲在的日子,实在是太幸福了。而我尽管早就有这样的感觉,为什么从来未曾向母亲表达内心的感受呢?我不是常常因为女儿的甜言蜜语而觉得精神百倍吗?难道我的母亲就不
10、想听她女儿的感谢吗?车程蛮长的,我有足够的时间来培养勇气。我决定一进门就启齿。然而,当房门一打开,母亲绽开笑靥,朝我说:“回来了!吃饭啰”我突然一阵害羞,因而错失了最好的时机。我觉得有些懊恼,决定再接再厉,我安慰自己:“没关系,第一次总是最难的,跨过了这一关,以后就简单了。”吃饭时,我一直在伺机行动,以至于显得有些心不在焉,几次答非所问。母亲奇怪地问我:“你今天是怎么了?为什么奇奇怪怪的?我开始佩服女儿了,她为什么总能把感情表达得如此自然,一点儿也不别扭,而我却这般费力!饭吃完了,我还是没说,心里好着急,再不把握机会,这句话恐怕只能永远藏在心里了,我低头看着碗,勇敢地说:“妈!我觉得自己好幸福
11、!四十几岁的人,中午还有妈妈做了热腾腾的饭菜等我回来吃。”我头都不敢抬地很快说完,也不敢去看母亲的表情,便急急地奔进书房,取了下午要带的书,仓促地夺门而去,心情比当年参加大专联考还紧张.那天傍晚,我从学校回来,母亲已在厨房忙着。我悄悄地打开门进屋,发现自从父亲过世后就不曾开口唱歌的母亲,居然又恢复了以前的习惯在厨房里边打点着菜,边唱着歌。(摘自廖玉惠:人生情感散文)1.在下面横线上填写表现“我”在示爱过程中心理变化的词语。房门打开,母亲朝我笑时,“我”是 的吃饭时,“我”心不在焉,内心是 的吃完饭,仍没说,“我”是 的最后,“我”勇敢“示爱”,夺门而去时,心情是 的。2. 请结合原文进行分析文
12、章标题为何取名为“示爱”? 3.文章末段划线句中的“居然”一词能否删掉?为什么?“发现自从父亲过世后就不曾开口唱歌的母亲,居然又恢复了以前的习惯在厨房里边打点着菜,边唱着歌。” 4.文章主要写“我”对母亲示爱,为什么开头还用一定篇幅来写女儿的表现? 四、阅读下面散文,回答下面各题。我为什么没有翅膀(袁省梅)小迪从妈妈手里挣脱时,是到了妈妈公司的楼里。这里是一个很大的房间,左边摆了十几台缝纫机,嗡嗡嗡的机器声沉闷、滞重。机器前的人都低着头,手上扯一只蓝色的衣袖,或者是,一片宽大的衣襟。右边是布料,红红蓝蓝的堆了很多。布料边是缝好的衣服,胡乱地堆在地上。小迪妈妈是这家服装加工厂的裁剪师,工作台就在
13、布料和衣服中间。妈妈把小迪从幼儿园接回来,就让他在这里玩,直到她下班回出租屋。小迪三岁时,妈妈把小迪从老家接到小城,让小迪上城里幼园。妈妈说咋说城里幼儿园也要比农村的强。小迪却不乐意。妈妈不知道,从幼儿园到这里,从这里再到出租屋,对小迪来说,不过是从一个房间到另一个房间,小迪能高兴吗?没人理会小迪高兴还是不高兴。这个房间里的人都很忙。小迪就自己玩。小迪真是聪明啊,能找到好多好玩的。小迪爬到布料的最上面,把布料当滑滑梯从上面蹦跳着往下滑。滑累了,他就坐在一大堆的碎布头里,把碎布头当树叶当彩纸抛撒在自己头上;或者在碎布头里挖个坑,把自己藏在里面喊妈妈找。妈妈顾不上,听他叫的烦了,就抬眼看他一下。有
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