专题15 八升九暑假衔接语文素养与能力提升天天练（十五）学案+练习+答案 2024全国通用

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1、20232024八升九暑期 语文素养+能力双提升天天练（十五）【每天预习一首古诗词】诵读+阅读+类型解读一.阅读下面的古诗，回答下面题目。【甲】水调歌头（苏轼）明月几时有？把酒问青天，不知天上宫阙，今夕是何。我欲乘风归去，又恐琼楼玉宇，高处不胜寒。起舞弄清影，何似在人间！转朱阁，低绮户，照无眠。不应有恨，何事长向别时圆！人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。但愿人长久，千里共婵娟。【乙】江城子（苏轼）凤凰山下雨初晴。水风清，晚霞明。一朵芙蕖，开过尚盈盈。何处飞来双白鹭，如有意，慕娉婷。忽闻江上弄哀筝。苦含情，遣谁听？烟敛云收，依约是湘灵。欲待曲终寻问取，人不见，数峰青。1.甲乙两词都极富想象

2、力，甲词以“天上宫阙”喻指 ，乙词以“芙蕖”喻指 2.试比较两词“弄清影”“弄哀筝”中加点的字的含义和传达的感情有何不同？ 3.说说甲词中“但愿人长久，千里共婵娟” 子为什么历来为人们所称道？ 4.对两词词句的解说，不正确的一项是( ) A说是“哀筝”，是从乙词总的旋律来写的；说是“苦含情”，是从乙词的感情来写的。B乙词的最后，没有正面描写人物，而是写弹筝人飘然远逝，只见青翠的山峰仍然静静地立在湖边，仿佛那哀怨的乐曲仍然荡漾在山间水际。C甲词中写天上和人间、幻想和现实、出世和入世，两方面同时吸引着他，词人的心绪矛盾的。D甲词认为，人有悲欢离合同月有阴晴圆缺一样，两者都是自然常理，很值得伤感。【

3、解说】1.诗歌解读：苏轼这首词从表现内容方面来说，上片高屋建瓴，下片峰回路转。上片是对历代神话的推陈出新，也是对魏晋六朝仙诗的递嬗发展。重点写“望月”。一开始就提出一个问题：明月是从什么时候开始有的“明月几时有，把酒问青天”。苏轼把青天当做自己的朋友，把酒相问，显示了他豪放的性格和不凡的气魄。下片重点表达“怀人”，即兼怀子由，由中秋的圆月联想到人间的离别，同时感念人生的离合无常。词的最后说：“但愿人长久，千里共婵娟”，“共婵娟”就是共明月的意思，表达了作者的祝福和对亲人的思念，也表现了作者旷达的态度和乐观的精神。2.宋词：宋词是一种相对于古体诗的新体诗歌之一，始于南朝梁代，形成于唐代而极盛于宋

4、代。为宋代儒客文人智慧精华，标志宋代文学的最高成就。宋词句子有长有短，便于歌唱。因是合乐的歌词，故又称曲子词、乐府、乐章、长短句、诗余、琴趣等。按长短规模分可分小令（58字以内）、中调(59一90字以内)和长调（91字以上，最长的词达240字）。【每天一篇文言文阅读】二、阅读下面的文言文，完成下面题目。客有好佛者，每与人论道理，必以其说驾之，欣欣然自以为有独得焉。郁离子谓之曰：“昔者鲁人不能为酒，唯中山之人善酿千日之酒。鲁人求其方，弗得。有仕于中山者，主酒家，取其糟粕，以鲁酒渍之，谓人曰：中山之酒也。鲁人饮之，皆以为中山之酒也。一日，酒家之主者来，闻有酒，索而饮之，吐而笑曰：是余之糟粕也。今子

5、以佛夸耀，可也；恐真佛之笑子窃其糟也。” （选自刘基窃糟）【注释】道理：这里指宋元道学、理学。驾：驾驭、统摄郁离子：原为刘基所著的书名，这里借为作者自称。1.解释下列加点字的意义。每与人论道理（ ） 昔者鲁人不能为酒（ ）善酿千日之酒 （ ） 是余之糟粕也 （ ）2.下列各句与例句中加点词语用法相同的一项是（ ）例句：以鲁酒渍之A盖以诱敌 B以瓦布之C不以疾也 D岁以大穰3.用“/”标出下面句子的两处朗读停顿。昔 者 鲁 人 不 能 为 酒4.用现代汉语翻译下列句子。（1）鲁人饮之，皆以为中山之酒也。 （2）恐真佛之笑子窃其糟也。 5.说说文中的“糟粕”比喻什么？这个故事讽刺了什么样的人？ 6

6、.简要分析本文给了你什么启示。 【寓言类文言文阅读题型及解析】1寓言：是用比喻性的故事来寄托意味深长的道理，给人以启示的文学体裁，往往带有讽刺或劝诫的性质字数不多，但言简意赅。主题思想大多借此喻彼、借远喻近、借古喻今、借小喻大。故事情节是虚构的，主人公可以是人，也可以是物。其源头是非儒家的道家“异端”。 这些小说真正具有意义是在其说教和哲学的层面上。它们可以为读者带来一堂道德课。关于奇异梦境、蚂蚁、狐狸或龙的故事都不会被认为是真实的。寓言的类型大约有两种：一种是用夸大的手法，勾画出某类人的特点和思想；另一种是用拟人的手法，把人类以外的动植物或非生物人格化，使之具有人的思想感情或某种人的特点。2

7、.句子的表达作用：分析文章运用了何种修辞或手法用来说理，在（修辞或手法的作用）同时，可将道理说得充分透彻。如：排比是将三句或三句以上结构相同或相似、意思密切相关、语气一致的词语或句子成串地排列的一种修辞方法。考生要结合句式和人物的语气去体会其表达效果。3.概括文章蕴含的道理：在理解课文内容的基础上，根据题目的要求和提示的信息梳理内容，找出相关的语句，分析重点句子，结合此类文章特点、人物类型及时代背景概括作答。4.谈启示或感悟：做题时，要认真阅读文章，理解文章内容，在理解文章内容的基础上，对文章内容进行深入思考，并联系生活实际谈自己应该怎么做。【每天一个现代文阅读知识点】探究说明方法。三、阅读下

8、面说明文，回答下面各题。元素的前世今生（梁文杰）为纪念俄罗斯科学家门捷列夫編制元素周期表150周年，联合国将今年定为“化学元素周期表国际年”。元素周期表的诞生是现代科学最重要、最具影响力的成就之一，是“科学共同的语言”。时至今日，科学家依然可以通过元素周期表获得启迪。元素周期表最初只有63个“成员”。随着人类认知的提高，这一“大家庭”扩充到了目前的118种元素。其中90种为自然元素，另外28种为人工合成元素。这些元素的原子核外面像洋葱一样“包裹”着一层层电子，每层可以填充的电子数不同。如此一个个一层层地填充下去，就构成了目前的已知元素。元素周期表的伟大之处，是通过横纵排列揭示了元素随着电子层数

9、增多周而复始的性质变化，为人类寻找世界規律奠定了基础。基于元素演化的核能发展有望保障人类的能源安全。元素周期表中所有的元素都是核聚变反应的产物，其变化蕴含着极大的能量。铁是元素周期表中最稳定的元素，比铁轻的元素聚变以及比铁重的元素裂变都会释放出核能。一般认为，宇宙大爆炸和随后的核聚变产生比铁轻的元素，而恒星衰老产生的超新星爆发这样的高能过程才会产生比铁重的元素。目前核电站中均依靠重元素核裂变产生能量，利用的就是上一次超新星爆发时储存的能量，从原料的可靠性和蕴含的能量来说均不如轻元素的核聚变。所以，不少大国正加紧研究国家点火计划，期望实现轻元素的可控核聚变，一劳永逸地解决人类的能源问题。需要警示

10、的是，地球上的一些元素很稀缺，有些甚至可能会消失。欧洲化学学会最近公布的一张图表显示，氦（hi）、铟（jn）等元素随着人类的使用，在未来100年或更短时间内会越来越难以获得。其中铟是手机触摸屏的关健材料，以现在的消耗速度，只够使用10至20年。因此对手机的收利用工作需要引起足够重視。与此类似，镓（ji）、砷（shn）和锗（zh）是重要的半导体材料，同样面临供给不足的威胁。而氯元素虽然占比不小，却容易在太阳的加热下散失到太空中去。地球上氦资源来自地下矿藏，是开采天然气的伴生品。它是获得低溫环境的重要元素，科学家们呼吁要显著减少氦向大气的直排，莫让廉价的氦气球带走珍贵的氦元素。150年来，对于元素

11、的发现与探索帮助科学发展走上了快车道。我们能否把这个多彩世界究好地留给下一代？这取决于我们保护资源的力度，以及走可持续发展道路的决心。1.分析选文第段划线句中“之一”一词有何表达作用？ 2.选文第段画线句子使用了哪些说明方法？有什么作用？ 3.下面与选文内容理解不一致的一项（ ）A元素周期表这一“大家庭”扩充到了目前的118种元素。B基于元素演化的核能发展能保障人类的能源安全C一般认为，宇宙大爆炸和随后的核聚变产生比铁轻的元素。D氦、铟等元素随着人类的使用，在未来100年或更短时间内越来越难以获得。四、阅读下面非连续性文本，完成下面小题。 【材料一】高考加分“瘦身”是怎么回事？2014年9月，

12、国务院出台了关于深化考试招生制度改革的实施意见，明确提出减少和规范考试加分为贯彻落实实施意见有关要求，2014年12月，教育部、国家民委、公安部、国家体有总局、中国科学技术协会等五部门联合印发了关于进一步减少和规范高考加分项目和分值的意见五部门意见明确，2015年1月1日起，取消6项全国性加分项目，对于仍保留相关学生加分资格的省份，加分分值不超过5分，同时，意见还明确要求各地取消地方性体育、艺术、科技、三好学生、优秀学生干部等加分项目，并进一步大幅减少其他地方性高考加分项目，据统计，今年全国性加分项目已按要求全部调整到位，地方性加分项目将从2014年的95个逐年减少，到2018年仅剩35个，减

13、幅63，各地普遍降低了地方性加分项目分值，缩小了适用范围。【材料二】高考加分政策民意调查（一）对于目前全国各地压加分项目及分值和增加高考加分项目民意情况调查表项目占比态度大幅压缩加分项目及分值增加见义勇为加10-20分支持91.47%3.56%反对4.05%68.44%（二）对于高校不同录取方式的民意情况调查表方式占比态度裸分录取自主录取适当加分录取其它支持51.10%11.73%19.83%17.34%【材料三】高考加分背后的民意“温差”“你孩子的分数在全省排多少名”，成了高三学生家长们眼下谈论最多的话题。家长们心情纠结的背后，是每年高校招生1分压倒上万人的现实。在这种激烈的竞争现实下，今年

14、全国各地出台的高考加分新政广受社会关注。高考期间，中国教育报等媒体记者就高考加分这一问题展开了问卷调查。作为普通家长的陈女士对于高考加分有质疑，地告诉记者，大多数的家长对加分高度警惕，认为加分给了一些人钻空子的机会，并对一些加分项目表达不满。北京一位既是中学教师又是考生家长的丁先生表示，近几年随着高校招生改革进程的加快，一些高考加分项目实际上在高校自主招生中已经有所考虑，这样，两者在优惠政策的制度设计上其实存在一定的重叠。记者在随机抽样调查中发现，被调查区域内的绝大多数农村考生家长认为自己的孩子无高考加分，今年19岁的张桓（化名），2012年高考“裸分”全县30名的他进入录取环节后，名次跌至7

15、0多名，最后无缘自己心仪的学校。张桓的经历，实际上折射出农村学生在高考竞争中无法遮蔽的劣势。陕西师范大学史耀疆教授认为，由于大部分普通家庭的孩子没有高考加分机会，出于对自己孩子公平的考虑，受访者更期待国家取消各种高考加分项目。这也在一定程度上反映出一些地区在制定高考加分政策时，与民意存在较大的“温度差”。1.结合材料一，概括给高考加分“瘦身”的政策出台之后，全国各地高考加分呈现出的特点。_ _ 2.说说材料二运用了哪些说明方法，试举一例并分析其作用。_ _ 3.下列选项与选文内容表述与分析不符的一项是（）A.国务院出台了关于深化考试招生制度改革的实施意见，明确提出减少和规范考试加分。B.被调查

16、区域内的农村考生家长认为自己的孩子无缘高考加分，都反对高考加分。C.受访者绝大部分赞成大幅压缩高考加分项目、降低加分分值，认为这样更能体现社会公平性。D.由于大部分普通家庭的孩子没有高考加分机会，出于对自己孩子公平的考虑，受访者更期待国家取消各种高考加分项目。4.结合上面三则材料，谈谈你对高考加分的看法。_ 【“探究说明方法”题型、答题技巧】1.解说：说明文恰当地运用说明方法，能提高说明语言的科学性和准确性，使说明对象更具体、更生动，让读者更明白，更清楚作者的意思，更能增强说服力，有时也能增强读者的阅读兴趣，更突出说明主题。说明文要根据说明对象的特点及写作目的，选用最佳方法：举例子、引资料、作

17、比较、列数字、分类别、打比方、摹状貌、下定义、作诠释、列图表等。2.辨析说明方法及其作用：根据说明方法定义和特点辨析，分析作用按照一定的规律。答题格式：本句用了的说明方法，生动形象（真实具体、科学准确、条理清楚、突出、直观形象等）说明了（对象+特征）的内容，使读者明白了某一道理或知道了某一事物。3.给事物下定义：善于从原文中提炼。注意答题格式：（被定义概念）是（特征）的（种属）。【作文每日一练】1.托物言志类散文写作之结构建模：基本架构(段落可以交换顺序):第一段.开头点题，抒发热爱赞美之情。第二段.描写该植物的生长环境（从土壤、水、阳光、气温等方面展开描写，直接点明从中表现美好品格）。第三段

18、描写该植物的外形。（写它的干、枝、叶、茎、根、花、果等，从形状、颜色、气味、光泽、味道等角度展开描写，揭示它的美好品格）。第四段.描写该植物的生长特点、功用（写它生长的速度、生长的程度、生长的周期等等，写它对人类，对动物，对植物，对自然的贡献）。第五段衬托。简单写几种不同的植物，或种类相同生长环境不同的植物，对本文所托之物进行正面或反面衬托。第六段结尾突出、深化中心，抒发热爱赞美之情，表达对此物美好品格的仿效学习的决心。例：不知道曾有多少个窗下听雨的午后。在初春、在夏末、在秋风乍起时，在未成雪的日子。一点点微微细声，敲着渐已迷蒙的窗，划下道道生的轨迹，没有尽头一样，绵延在我润湿的眼。雨雾间又有

19、多少挣扎绵延如这细声的生命，在潜行，在摸索。寻那一条回去云端的坦途。 训练：以“寻找美的路上”为题，仿照前面的模式写一篇文章： 参考答案：一、1.朝廷；弹筝的美丽女子。2.起舞弄清影的“弄”字意即戏弄”，既反映了词人内心无法排遣的孤独感，也反映了词人孤芳自赏、矢志不渝的政治抱负，一个“弄”字，其实包含了词人惆怅之心、孤独之心和赤诚之心，情真意切，含蓄隽永，唤起了我们无限遐想，让读者获得了丰富的美感和无穷的诗意；“忽闻江上弄哀筝”的“弄”字意为“弹奏”，它传达的是弹琴者漫不经心的情态。 3.这两句词的意思是说：但愿人们彼此珍重，在远别的时光中共赏中秋美好的月色。体现了作者不羁的才情与超脱达观的个

20、性，很好地化解了人们分别时的苦闷与惆怅，表明情意相通不受时空阻隔，由对兄弟的思念转为对一切经受离别之苦的人们的祝福。表达了他能够不为离愁别苦所束缚的乐观思想，表现了词人豁达的胸襟和豪迈的情怀。想象丰富，富有浪漫色彩，使得词的诗的意境豪放而阔大，蕴含的情怀乐观而旷达。4.D【江城子译文】：凤凰山下，雨后初晴，云淡风清，晚霞明丽。一朵荷花，虽然开过了，但是仍然美丽、清净。什么地方飞过一对白鹭，它们也有意来倾慕弹筝人的美丽。忽然听见江上哀伤的调子，含着悲苦，又有谁，忍心去听。烟霭为之敛容，云彩为之收色，这曲子，就好像是湘水女神奏瑟在倾诉自己的哀伤，一曲终了，她已经飘然远逝，只见青翠的山峰，仍然静静地

21、立在湖边，仿佛那哀怨的乐曲仍然荡漾在山间水际。二、1.谈论制作善于，擅长 这2.B3.昔 者/ 鲁 人/ 不 能 为 酒4.（1）鲁人喝了它，都认为真是中山的酒了。（2）我恐怕真佛会笑话你窃取了他的酒糟。5.文中的“糟粕”比喻佛理中废弃无用的东西，这个故事讽刺了有了一知半解就自以为了不起而夸夸其谈的人。或讽刺那种只学到皮毛就洋洋得意自以为是、在学术上一知半解而又夸夸其谈的人。10启示人们向别人学习，一定要得到学问的真谛。）启示：我们学习时，要真正掌握知识的精华，不可像鲁人那样落入末流，仅得糟粕。不要做以不知为知，拾人牙慧而沾沾自喜，到处炫耀的人。【参考译文】客人中有一个喜好佛教的人，每当和人们

22、谈论道理，必定用他那一套佛家的说教凌驾于人，欣欣然自以为有独特的心得了。郁离子对他说：“从前鲁国人不会酿酒， 只有中山人善于酿造千日的好酒，鲁国人寻求酿酒的方法，没有得到。有个在中山国做官的人，从酿酒作坊里，窃取了那里的酒渣拿回家，用鲁国的酒浸泡那酒糟， 便对人夸耀说这是中山的好酒啊。鲁人喝了它，都认为真是中山的酒了。一天，中山酿酒作坊的主人来了，听说有了酒，便索要来，喝了一口，吐出来笑着： 这是用我的酒糟泡过的酒啊！现在，你在我面前炫耀佛家的道理或许可以，我恐怕真佛会笑话你窃取了他的酒糟。”三、1.不能删去。“之一”、指其中的一项，起限制作用，说明元素周期表是现代科学最重要、最具影响力的众多

23、成就中的一。如果去掉，就变成唯一的一项，与事实不符。“之一”体现了说明文语言的准确性、严谨性。2.列数字，分类别，准确的说明元素的种类和分类。打比方。把元素的原子核及外面“包裹”的电子 比作洋葱，生动形象地说明了电子层层包裹着原子核的排列特点。3.B有误，从第三段首句“基于元素演化的核能发展有望保障人类的能源安全。”可知，基于元素演化的核能发展是有可能能保障人类的能源安全，并非是一定能保障人类的能源安全。四、1.加分项目逐年减少，到2018减幅63，普遍降低了地方性加分项目分值，缩小了适用范围。2.画图表、列数据、作比较等。用图表，清晰、醒目的把要说明的对象及内容展示给读者，一目了然，信息全面，说服力极强。3.B材料三中表述的是“被调查区域内的绝大多数农村考生家长认为自己的孩子无缘高考加分”，同时材料中并没有指出他们对高考加分持何种态度，所以选项中的“都反对高考加分”过于绝对化。4.高考加分有存在的必要，对于鼓励少数对国家做出重大贡献人的子女，个人认为是可以理解的。但应该减少加分的项目，严格加分的制度和审核就可以了。10