第四单元-2024-2025学年八年级上册语文单元知识速记清单讲义（人教版部编版统编版）

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1、2024-2025学年八年级上册语文单元知识速记清单第四单元第13课背影1重点字词注音迂【y】 拭【sh】 搀【chn】 交卸【jioxi】 狼藉【lngj】 簌簌【s】 赋闲【fxin】 游逛【yugung】 踌躇【chuch】 马褂【mgu】 蹒跚【pnshn】颓唐【tutng】 琐屑【suxi】 触目伤怀【chmshnghui】 差使【chish】 箸【zh】2重点词语解释迂：1曲折，绕远：回。缓（行动迟缓）。2言行或见解陈旧不合时宜：论。气。拭：揩擦搀：1在旁边扶助：扶。着他走。2混合：杂。和（huo）。交卸：1卸去职务交付与后任。2谓卸下货物，并交付对方。狼藉：1乱七八糟;散乱、零散

2、。2也作狼籍。簌簌：1风吹物体等的声音。2形容流泪的样子。赋闲：指没有职业在家闲着；失业在家。游逛：为了消遣而闲走。踌躇：1犹豫不决。2思量，考虑。3得意的样子。马褂：旧时男子穿在长袍外面的对襟的短褂。蹒跚：腿脚不灵便，走起路来摇摇摆摆颓唐：萎靡不振的样子琐屑：细小、琐碎的事情。触目伤怀：看到某种情况而内心伤悲。差使：1chish差遣；派遣。2chishi旧时指官场中临时委任的职务，后来也泛指职务或官职。也作差事。箸：筷子。第14课白杨礼赞1重点字词注音开垦【kikn】主宰【zhzi】倦怠【jundi】丫枝【yzh】倔强【jujing】婆娑【psu】虬枝【qizh】伟岸【win】傲然【orn】

3、宛然【wnrn】秀颀【xiq】鄙视【bsh】妙手偶得【mioshuud】坦荡如砥【tndngrd】潜滋暗长【qinznzhng】恹恹欲睡【ynynyshu】旁逸斜出【pngyxich】不折不挠【bzhbno】楠木【nnm】2重点词语解释开垦：把荒地垦植成农田。主宰：1主管;支配。2起支配、控制作用的力量。倦怠：疲乏，懈怠丫枝：1树木枝叉。2枝桠。倔强：刚强，不屈服。婆娑：1形容盘旋和舞动的样子。2枝叶纷披的样子。虬枝：亦作“虯枝”。盘屈的树枝。伟岸：1(身材)高大挺拔。2高明卓异。傲然：1高傲地。2有时用褒义，形容坚强不屈的样子。宛然：仿佛秀颀：美而高。鄙视：轻视，看不起。妙手偶得：技术高超的

4、人，偶然间即可得到。也用来形容文学素养很深的人，出于灵感，即可偶然间得到妙语佳作。坦荡如砥：平坦得像磨刀石一样。比喻人非常直率，不加犹豫现多用来形容大面积的地方很平坦。潜滋暗长：潜：暗中，隐藏；滋：生长。形容暗暗地不知不觉地生长。恹恹欲睡：形容患病而精神疲乏。旁逸斜出：逸：引申为超出。指树枝从树干旁边伸出。不折不挠：在压力和困难面前不屈服，顽强。楠木：指楠树的木材。第15课短文两篇1重点字词注音兴味【xngwi】洗涤【xd】卑微【biwi】牛犊【nid】茸毛【rngmo】消逝【xiosh】繁殖【fnzh】凋谢【dioxi】遏制【 zh】濒临【bnln】深渊【shnyun】星辰【xngchn】俯

5、瞰【fkn】2重点词语解释兴味：兴趣。洗涤：冲荡;清洗。又作除去罪过、积习、耻辱等。卑微：地位低下而渺小。牛犊：小牛，乳牛。茸毛：身体表面或某些内壁长的短而柔软的毛;一般指动物初生柔软的细毛。消逝：声音、时间等慢慢逝去，不再存在。繁殖：生物产生新的个体，以传代。凋谢：1草木花叶枯落花瓶里的旧花凋谢了。2比喻老年人死亡朋友日凋谢,存者逐利移。遏制：阻止，禁绝。濒临：指位置相邻，接界。接近，将要。深渊：1特指海渊。2比喻险境。3比喻无法摆脱的困境。星辰：星的总称。俯瞰：从高处往下看。第16课昆明的雨1重点字词注音乍【zh】辟邪【bxi】鲜腴【xiny】篱笆【lba】格调【gdio】吆喝【yo he

6、】暮年【mnin】情味【qngwi】苔痕【tihn】密匝匝【mzz】连绵不断【linminbdun】瞠目结舌【chngmjish】张目结舌鸡枞【jcng】釉【yu】2重点词语解释乍：1忽然：冷热。暧还寒。2刚，起初：新来到。3张开，鼓起：着胆子（勉强鼓起勇气）。辟邪：辟邪，即避凶，指驱除邪恶；偏邪不正；驳斥邪说。鲜腴：新鲜肥美。篱笆：用竹子或树枝等编成的栅拦。格调：1诗歌的格律声调。亦泛指作品的艺术风格。2人的风格或品格。3格式;式样。吆喝：1大声喊叫。2大声驱赶;大声趋逐。3呵斥;喝令。暮年：人到老年。情味：情趣、情谊苔痕：苔藓滋生之迹。密匝匝：严实稠密的样子。连绵不断：连绵：连续不断的样子

7、。形容连续不止，从不中断。瞠目结舌：瞠：瞪着眼；结舌：说不出话来。瞪着眼睛说不出话来。形容窘困或惊呆的样子。鸡枞：鸡菌，在自然界是和白蚁共生的菌类。釉：覆盖在陶瓷、搪瓷表面的玻璃质薄层。1朱自清（18981948)，字佩弦，江苏扬州人，散文家、诗人、学者、民主战士。主要作品有诗文集踪迹、散文集背影欧游杂记你我伦敦杂记等。2背影选自朱自清全集第一卷（江苏教育出版社1996年版）。本文是一篇回忆之作，1917年冬，朱自清的祖母去世，其父朱鸿钧被解职，生活困顿。得知祖母去世，朱自清从北京赶赴徐州与父亲一道回扬州奔丧。丧事完毕，朱鸿钧到南京找工作，朱自清回北京念书，父子二人在浦口火车站惜别，课文中所写

8、的就是当时的情景。3茅盾（18961981)，原名沈德鸿，字雁冰，浙江桐乡人，作家、社会活动家，茅盾是他的笔名。代表作有长篇小说子夜、腐蚀，中篇小说蚀三部曲(幻灭动摇追求)，短篇小说“农村三部曲”(春蚕秋收残冬)、林家铺子等。散文名篇白杨礼赞风景谈等。4白杨礼赞选自茅盾全集第十二卷。有改动。文章写于1941年3月，当时正处于抗日战争最艰苦的战略相持阶段。这期间，作者看到了国民党反动派消极抗日、积极反共的种种事实，也欣喜地看到了广大的北方军民在共产党领导下同心同德、团结一致，进行了艰苦卓绝的斗争，一次次地粉碎了日寇的“扫荡”，巩固和发展了敌后的抗日根据地。作者从解放区人民身上看到了中华民族的前途

9、和希望，精神振奋，满怀激情地写下了白杨礼赞等散文。由于当时作者生活在国民党统治区，没有言论自由，不能直抒胸臆，所以采用含蓄的象征手法，来表达自己的思想感情，热情歌颂共产党领导下的抗日军民和我们民族英勇不屈的斗争精神。5严文井（19152005)，原名严文锦，湖北武昌人，作家。主要著作有散文集山寺暮、童话集南南和胡子伯伯严文井童话集严文井童话寓言集，长篇小说一个人的烦恼等。6永久的生命选自严文井选集下册（人民文学出版社2001年版）。略有改动。本文是一篇带有哲理意蕴的散文，它不仅哲理深邃，而且语言通俗易懂，感情充沛。7我为什么而活着选自罗素自传第一卷（商务印书馆2015年版）。有改动。罗素不仅是

10、著名的哲学家、数学家和作家，同时还是著名的社会活动家和自由主义者。他反对侵略战争，主张和平正义。这篇出自他自传的短文就真实地展现了他一贯的人生态度与高尚情怀。8汪曾祺（19201997)，江苏高邮人，作家。被誉为“抒情的人道主义者”“中国最后一个纯粹的文人”“中国最后一个士大夫”。汪曾祺在短篇小说创作上颇有成就，对戏剧与民间文艺也有深入钻研。作品有受戒、晚饭花集、逝水、晚翠文谈等。9昆明的雨选自汪曾祺全集第三卷（北京师范大学出版社1998年版）。略有改动。汪曾祺曾在昆明生活了7年，这是他一生中一个重要时期。在昆明，他接受了良好的高等教育，结识了许多师长和朋友，开始走上文学创作之路。对于有着强烈

11、家乡情结的作者来说，昆明无异于是他的第二故乡。昆明的雨是作者一系列回忆昆明往事的散文中的一篇，文章自然流畅，优美、淡远。散文阅读知识点梳理考点一、把握散文结构思路的两种方法1把握整体结构思路问法：文章的谋篇布局如何/文章以何种方式组织起画面？答法：（1）根据中心确定线索一篇文章以什么为线索，是由文章的中心决定的。根据文章中心需要，可以以物为线、以事为线，可以以人为线、以情为线，也可以以时间为线、以地点为线。（2）根据材料确定线索凡能贯串繁多材料，体现材料间内在联系，有利于掌握中心事件、活动的，都可以作为文章的线索。线索有明有暗，时隐时现，有时在文中有明显标志（或是标题本身，或在文中反复出现）。

12、2分析局部段落的作用问法：某段文字在文中具有怎样的作用？答法：【开头作用】（1）一般开头：开门见山，点明题旨；引出下文，为后面情节做铺垫，埋伏笔；交代故事发生的时间、地点、背景环境；前后照应，首尾呼应。（2）倒叙式：把结局放到开头来写，制造悬念，引人注意。（吸引读者兴趣）（3）设疑法（悬念法、欲扬先抑）：设置悬念，引出下文；引发思考，激起阅读兴趣；揭示小说的主题。（4）写景法：交代故事发生的环境，渲染气氛，烘托人物心情、形象，奠定情感基调。【中间作用】（1）比较短的段落，作用：承上启下（过渡）（具体化）前后呼应；照应开头；呼应结尾；是全文内容、思路的转折点；引领、引起下文的作用。（物人，景情，

13、事理，叙议、正反等）（2）比较长的段落，描写的往往是主要物象，作用：拓展思路，丰富内涵，具体展示，深化主题或照应前文。【结尾作用】（1）总括全文，总结全文；首尾呼应，照应标题。（2）表现人物。（3）（揭示、突出、升华、深化、暗示）主旨；卒章显志。考点二：理解题目的多层含义与作用【提问方式】1、要求直接说出文章标题的含义。如：标题“父亲的斧头”在文中有哪两层含义？2、将题目与相同或相似的语句进行比较，说出各自的含义。如：文题“每一棵草都会开花”与母亲的话“每一棵草，都会开花的”语句相近而含义不同，它们各是什么意思？3、根据文章内容，指出标题的作用。如：根据全文内容，说说标题“抽打心中的樱桃花”的

14、作用。【答题策略】解答“题目的多层含义”题，需要明白：首先应该明确题目的实指含义是什么。其次应当结合文章的内容、主题进行挖掘，看一看关键词语有没有引申义、比喻义，从而体味其言外之意。解答“题目的作用”题，需要明白：可以多角度进行分析：1、从内容上分析，主要概括了全文的主要情节；由物及人，形象地揭示了全文主旨。2、从吸引读者的角度分析，如起到吸引读者注意，或激发读者的阅读兴趣，或引发读者思考的作用。3、从修辞技法角度分析，如含蓄地表达了作者的感情，或是文章的线索。考点三：分析人物描写，归纳人物性格【提问方式】1、能够指出指定内容所运用的描写方法（正面、侧面；外貌、语言、动作、心理；细节）及其作用

15、。2、能够结合文章内容分析人物性格特征。如：简要说说文中的母亲是一位怎样的母亲？3、根据人物性格和上下文语境、情节，合理推测、想象人物心理。如：“我看见，小姑娘和她的爸爸那一锅土豆汤也喝得很慢。”4、请联系文章内容，展开合理想象，写出小姑娘与她的爸爸在慢慢喝汤的神态。【答题策略】解答“分析人物描写”题，需要明白：从描写人物的角度来看，有正面描写和侧面描写；从直接描写人物的方法来看，有外貌、语言、动作、心理描写，此外，还有细节描写；从作用上看，肖像描写也叫外貌描写，是对人物的容貌、服饰、姿态、神情等外在特征的描写。解答“归纳人物性格”题，需要明白：分析人物性格，一定要全面完整。一定要结合具体事情

16、，不可架空分析。一定要结合作品的主题进行分析，不可与作品主题相游离。考点四：分析常见写作手法及作用【提问方式】1、指出写作方法，要求举例分析其作用。2、指明具体的写作技法，要求根据自己的判断分析技法及其作用。【答题策略】解答“分析常见写作手法及作用”题，需要明白叙事类作品有以下三大类写作技法：1、表达方式即记叙、描写、议论与抒情。中考注重考查记叙文抒情与议论两种表达方式的作用以及人物描写和景物描写的角度与方法及其作用。2、修辞手法：比喻、拟人、夸张、排比、对偶、反复、设问、反问、反语（1）比喻：对事物的特征进行描绘，使事物生动形象，给人以鲜明深刻的印象。或用浅显常见的事物对深奥的道理加以说明，

17、化平淡为生动，化深奥为浅显，化抽象为具体，化无形为有形，深入浅出。（2）拟人：赋予事物以人的性格、思想、感情和动作，使物人格化，令语言生动形象、亲切自然、有情趣。（3）排比：条理清晰、节奏鲜明，增强语势，长于抒情，能够加强语言的气势和感情的表达。（4）设问：提醒人们注意，激发读者的阅读兴趣，引起读者的思考。（5）反问：加强语气，表达强烈的感情，激发读者的情感。3、表现手法（1）悬念：引发下文情节，吸引读者，激起阅读兴趣。（2）夸张：深刻、生动地揭示事物的本质，给读者以深刻的印象。（3）欲扬先抑：引发好奇，突出强调事物或人物的特征，使情节更加曲折生动。（4）对比：鲜明地突出了主要事物（人物）或事

18、物主要方面的特征。（5）侧面烘托：衬托出人物某方面的性格或景物某方面的特征，深化文章的主题。（6）伏笔照应：内容前后照应，使文章浑然一体，整体感强，突出主题。（7）联想、想象：丰富文章内容，使人物形象更丰满，性格更鲜明，情节更生动。（8）托物言志：巧妙地寄托作者个人的情感和理念，把感情融入到事物中去含蓄地表达内心情感。（9）以小见大：通过平凡细微的事情反映重大的主题，突出表现中心，更有震撼力。讽刺：对人或事情进行揭露、批判和嘲讽，增强文章的深刻性，使语言辛辣幽默。考点五：体味和推敲重要词句的含义和作用【提问方式】1、指出特定词语在文章中的含义。2、指出特定句子在文章中的含义。3、结合语境，说出

19、关键语句在文章中的作用或妙处。4、利用选择题的形式，体味和推敲重要词句的含义和作用。【答题策略】解答“体味和推敲重要词句的含义”题，需要明白：这类题一般会选择那些有丰富内涵的词句或结构复杂的句子来设题。答题时可以从以下几个方面入手：1、联系语境，明确内涵。在内容含蓄的文章中，作者一般要为读者领会文章深刻的内容或铺垫，或解说，或揭示，或对某些词语赋予特殊含义。因此，从上下文辨识是领会句子深层含义的重要方法。2、联系背景，明了意图。在特定的时代背景下，有些意思作者不便在语句中直接表达，往往会借助一定的形象含蓄委婉地寄寓深刻的内涵，我们应透过寄寓形象的表面挖掘出其中的深刻内涵。3、解读修辞，转换语言

20、。要在联系上下文的基础上，弄清内涵丰富的句子使用了何种修辞手法。以比喻为例，要在理解的过程中明确它所指的比喻义。4、补充潜省语句，领会深层含义。潜省语句指人们因对话双方的关系或特定情景的需要而省略的、没有说出来的“潜台词”，即言外之意。考点六：赏析作品语言【提问方式】1、要求从语句的修辞效果、句式运用等角度进行欣赏品味。2、指明赏析角度，按要求进行品析。【答题策略】1、含义上：抓住句子中的关键词语，联系上下文揭示其深刻含义。2、字词上：品析富有表现力的词语，如动词、形容词，中心词前的修饰、限制成分等。3、修辞上：分析其方法及作用。4、手法上：分析其方法及作用。5、作用上：如总领全文、引出下文、

21、承上启下、照应铺垫、总结全文等，联系句子所在的上下文进行品析。6、情感上：从作者表达的情感进行品味，如思念、赞美、敬佩、忧愁、惆怅、寂寞、伤感、孤独、烦闷、恬淡、闲适、欢乐、激愤等。7、哲理上：指出句子蕴含了怎样的哲理，自己从中获得了哪些有益的启示。8、风格上：如形象生动、清新优美、朴实自然、简洁凝练、准确严密、精辟深刻、通俗易懂、幽默风趣、委婉含蓄、意味深长等。1蔚蓝的星球，不息旋转，壮阔的大海，白浪滔天;涓涓的小河，流过田野、乡村和城镇。这些都是生命活力的表现。河北省考生生命在你手中2青春的风铃，吹开了心扉，青春的彩笛，吹动了梦想，青春的音符带动我奔向希望。青春，这个美好的季节，正是我们播

22、种希望的时候，珍惜它，把握它，让它在我们手中放出夺目的光彩。河北省学生把握青春3都说生活的船不能没有理想的帆。都说生活的理想就是为了理想的生活。而理想的生活中最快乐的时光，便是梦想的花季。荆州市考生把梦想带给花季4爱心是冬日里的一缕阳光，驱散了凛冽的寒霜;爱心是久旱后的一场甘霖，滋润了龟裂的心田;爱心是汪洋中的航标，指明了新生的希望。荆州市考生把爱心带给他人5不知是否曾经擦身而过，你轻轻地如天边的一丝薄云，即使可遇而不可求，也带走了我心灵的关注广东省考生我关注生命中的点滴6在生活中，每个人都会遇到不如意的事，如遭受挫折，被人误解，受到批评等等。当时感觉，无疑是一道难以逾越的障碍。但是以后蓦然回

23、首，那只不过是人生长河中的一朵浪花，多彩岁月的一缕馨香。重庆市考生馨香缕缕7人生需要掌声。许多人时常慨叹：知音难求。何为知音，知音难道不是人生中的鼓掌声吗?安徽省考生人生需要掌声8就像是风对于帆，就像是温度对于种子，就像是阳光雨露对于万物生长，赞美是我们成长过程中不可或缺的精神营养。安徽省考生渴望赞美世上有一种不会凋谢的花朵，那是微笑。它不分四季，不论南北，只要有人群的地方都会开放。越是高洁的心灵，微笑之花越美。荆州市考生把微笑带给生活10生命是正在燃烧的火焰，在灰烬里同样会放射出光芒，因为生命在你手中，你只要把握好。河北省考生生命在你手中11青春是什么?青春是希望。青春需要什么?青春需要好好

24、把握。无悔的青春，完美的答卷，把握好它。待到春风吹过时，回想过去，自己的认真把握，干好了该干的每一件事，至少“这”也是对我们生命的一种交待。将青春握在手中，将希望铭记心头，带着希望与梦想，去追求，去奋斗，去创造青春之辉煌。河北学生把握青春12在花季中，我希望自己能永远记住那句良训：生活中的船不能没有理想的帆。生活中的理想就是为了理想的生活。荆州市考生把梦想带给花季13让我们行动起来，把爱心带给那些失学儿童，带给那些孤寡老人带给身边每一个人。当你把爱心献给他人时，你也获得了莫大的幸福。要相信，只要人人献出一份爱，世界将变成美好的人间。荆州考生把爱心带给他人14关注无须矫情，关注只会无意，那份认真

25、与执着，就像飞向天空的蝴蝶，带走我的关注，无意中又捎来生命与爱的消息，送给生命中的点点滴滴！广东省考生我关注生命中的点滴15每每想起这件事，心里酸酸的，只是这种委屈没有升华成恨，而是造就了我坚强的性格，我也理解老师的心情。如果没有那一次，我能体会到委屈的滋味吗?哈哈!岁月无痕，惟有馨香缕缕。重庆市考生馨香缕缕16人生的鼓掌永远不能停息?它永远激励着人追求灵魂的高尚与完善，掌声比爱心，比金钱更重要。让掌声响起来，人生需要掌声。亲爱的师长，多么渴望得到您的赞美，哪怕是一两句简单的话语！安徽省考生渴望赞美17把微笑带给生活，用微笑去点缀生命。不用再苦苦寻觅快乐，乞求光阴的怜悯，而是含着微笑走过四季，

26、再将它们贮藏成幸福的美酒，享受一生。荆州市考生把微笑带给生活18品味过去，有苦涩也有甘甜，一朵朵浪花，一缕缕馨香像永不熄灭的圣火，将我的希望之灯点燃，于是又看清了路，向前迈步。重庆市考生馨香一缕19平淡人生也有舞，凡人小事也有歌。成功是心弦弹拨出的进取旋律，成功是平静的情感之湖投进点滴进步所泛起的阵阵涟漪。品味自己哪怕是极小极小的成功吧，无人喝彩又何妨？安徽省考生掌声为自己响起20赞美是用自己的心灵之火去点燃别人的心灵之火，是以自己的心去发现别人的心，是春风细雨润物无声。安徽省考生渴望赞美21冬没有春的繁华，没有夏的张扬，没有秋的丰硕，而她所独有的就是那份圣洁，刚毅，无私的品质。淄博市考生冬的

27、个性22是啊，爱心吹散了生命中的阴霾，播撒下绚丽的阳光。如果说幸福是火，爱心就是燃烧，幸福是水，爱心就是流动。爱心和幸福是相依相伴的啊！荆州市考生把爱心带给他人23创新是告别过去，创新是把握现在，创新是迎接未来。重庆市考生酷24怎么样，烦恼多多。但我始终相信，再阴的天气，也会晴的。临沂市考生成长中的烦恼25于是我重整旧的行囊，撑去身上的埃尘，把昔日的虚幻换成凝重，用曾经的坚定在脚下踏出深深的印迹。迈进，向着前方，无悔地迎接那生命的辉煌，创造那生命的火红。河南省考生当我面对朝阳的时候26我感激自然，感激它那天使般的音符，是它赋予了我如风、如花、如草一样的性格，是它让我陶醉在另一个幸福的世界里。益

28、阳市考生感激27在人类社会发展的历史长河中，谁也不会一帆风顺地到达理想的彼岸，总会有坎坷，总会有惊涛骇浪，因此说，时时处处都需要把握人生的坐标，找准的自己的位置。这样，灿烂的明天，美好的未来一定会属于你。河北省考生把握人生坐标28人生在世，不仅要有气节，不卑不亢，而且应让自己的生命有意义。河北省考生生命在你手中29怀着一颗赤诚的心，毫不掩饰地，将你最灿烂的微笑播洒到世间的每一个角落，散布到生活的每一个空间，你的生命，会因此绽放出绚丽的花朵。荆州市考生把微笑带给生活30没有掌声的演出是可怕的，有谁受得了死一般的寂静?没有掌声的人生是可悲的，有谁愿意在压抑中生存？安徽省考生人生需要掌声31艺术是美

29、的，可是合作创作的艺术更美，正因为人类懂得了合作，才为世界创作了更多的美。南通市考生合作32爱心是一个民族最可宝贵的灵魂，是一个国家最为坚强的堡垒。只要爱心尚存，无论遭遇多大困难，都能挽狂澜于既倒，挽大厦于将倾。荆州市考生把爱心带给他人五种作文开头技巧1引用开头以引用开头就是引用古今中外的诗歌、名人名言、俗语谚语、名言警句等作为文章的开头。这样可以增加文章的权威性、知识性、文采性、深刻性，同时起到一种装点纹饰的作用。这种引用有直接引用和间接引用二种形式。如江南的味道的开头：多情的江南，让多少文人墨客梦魂萦绕。难怪郑愁予会说：我打江南走过，江南走过，那等在季节的容颜，如莲花的开落。满腔的爱恋竟赋

30、予那出水芙蓉。这是引用名家的散文作为开头，起到很好的作用。再如我们就是希望的开头：我试着耀眼的瞬间/是划过天边的刹那火焰/我为你来看我不顾一切/我在这里啊/就是这里啊/惊鸿一般短暂/像夏花一样绚烂这是引用新诗作为文章的开头。2环境描写开头以环境描写开头它包括自然环境和社会环境的描写。而这些描写都有特定的作用，或者衬托人物的心情，或者交待故事的背景，或者渲染某种气氛等等。总之，都是为突出主旨而服务的。如想起了父亲苍白的脸的开头：夜，好静谧，柔和的月光散了一地银白；夜，好深沉，父亲那时起时落的鼾声犹如一首动人的月光曲，回荡在夜色上空。望着熟睡的父亲的脸，我的思绪也飘向那圣洁的夜空-这种对夜的描写隐

31、含着作者深深的对父亲的感激之情，所以这段环境描写放在开头十分成功，把我们带入了夜的沉静之中，让我们和作者一起回忆-再如今天，我真快乐：夜幕早已降临，深蓝色的天空中挂着一轮金黄色的圆月，月儿旁边是许多眨巴眼睛的星星。街上的人儿三三两两地走着，不时爆发出一阵开心的笑声。这种环境描写是把自然和人的活动结合起来，给我们一种夜的幽静，人的和谐、快乐、幸福的感受。3排比句式开头以排比句式开头就是用一组能突出中心、句式整齐、气势恢宏、寓意深刻的排比句开头。这能给读者一气呵成之感，有利于突出那种强烈的具有爆发性的情感，起到以势凌人的震撼作用。如发现，生命的图腾的开头：“总有这样一种图腾，盛满生活的闪光之处；总

32、有这样一种人群，走出独步千秋的汗青文化；总有这样一种发现，雕镂人心，永不锈鉵。”再如语文，我的挚友的开头：语文，就像清凉甘甜的泉水，畅饮泉水会让我的心变得玲珑剔透。语文，就像浩瀚无边的大海，倾听大海，会让我的心变得宽阔博大。语文，就像纯洁无瑕的白雪，欣赏白雪，会让我的心变得高尚纯洁。以上文章的开头显得句式整齐，结构严谨，气势凌人，给人一种美感的享受。4抒情的语言开头以抒情的语言开头这种形式就是在开头部分就抒发强烈的情感，先把读者的感情因素调动起来。这样可以抓住读者的心，提高读者的阅读兴趣，为文章打下一个坚实的感情基调，达到以情动人的效果。如我要说声谢谢你的开头：当我看到这个作文题目时，我热血澎

33、湃，激动得不能自已，我要感谢我的母亲，感谢她对我的养育之恩。文章开头就抒发对母亲的恩情，切题直接，而且感情真挚。再如黑眼睛，黑头发的开头：想来惭愧，对于一个在我生活里出现频率最高、最熟悉的人，我却没有一个清晰的轮廓。记忆中，她就像一块岩石，能吃苦耐劳，有过剩的体力。因此，对于她为我所做的一切，自然看作理所应当，只因她是我的母亲，有着对我的责任。文章开头就说自己惭愧，那么到底是为什么呢？然后就用抒情性的语言表达自己对母亲的愧疚的情感。可以看出，这种开头很容易和读者产生感情上的共鸣，勾起读者心中隐埋的某种和文章形似的情感，达到以情动人的目的。5甚至悬念的开头以设置悬念开头这种开头故意设置谜团，而又

34、故意不予理会，或做出某种猜想，以引起读者的好奇心，让读者继续关注事件的发展。这种写法能把读者带入特定的情景之中，与作者同喜同乐同悲。例如：班里有不少好问的同学，有着问不完的问题。下课、午自习，甚至放学后，总能看见他们的身影忙碌地出入老师的办公室，大至一整道题，小至一个标点，事无巨细，一概相问。同学不解，问之，则答曰：君子之学必好问。君子之学必好问，这原本不错，学习怎能无问？可我又不禁质疑：问，真的越多越好吗？文章在开头就提出问题越多越好吗？的问题，当然我们每个人都有自己的看法，想知道答案和自己的是否一样，可是作者就是不说，以引起读者的好奇心。再如活力四射的初三岁月：白驹过隙的一瞬，我抬起头，感觉到岁月正随风吹散，不仅颜面叹息，内心漾起的是一丝欣喜和怀恋。活力四射的初三岁月，青春律动的我们挥汗如雨，只为灿烂在六月。那段岁月是美妙的-文章表达出对初三生活的怀念，说它是活力四射，可是到底是什么样的呢？这就设置了一个悬念让读者继续跟着作者的思路看下去。