2025届高考语文一轮复习：古代诗文阅读 答题技巧讲义（含练习题及答案）

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1、2025届高考语文一轮复习：古代诗文阅读 答题技巧讲义 文言文阅读 真题体验 2024新课标卷阅读下面的文言文，完成1014题。（22分）材料一：李广有孙陵，为侍中，善骑射。帝以为有广之风，使教射酒泉、张掖以备胡。及贰师注击匈奴，陵叩头自请曰：“臣所将屯边者，皆荆楚勇士奇材剑客也。愿得自当一队，到兰干山南以分单于兵，毋令专乡贰师军。臣愿以少击众，步兵五千人涉单于庭。”上壮而许之。陵至浚稽山，与单于相值，骑可三万围陵军。陵搏战攻之，虏还走上山，汉军追击，杀数千人。单于大惊，召八万余骑攻陵。陵军步斗树木间，复杀数千人。陵居谷中，虏在山上，四面射，矢如雨下，士卒多死，不得行。陵曰：“无面目报陛下！”

2、遂降。上怒甚，群臣皆罪陵。上以问太史令司马迁，迁盛言：“陵事亲孝，与士信，常奋不顾身以徇国家之急，其素所畜积也，有国士之风。且陵提步卒不满五千，深蹂戎马之地，抑数万之师。身虽陷败，然其所摧败亦足暴于天下。彼之不死，宜欲得当以报汉也。”上以迁为诬罔，下迁腐刑。久之，上悔陵无救。上遣（公孙）敖深入匈奴迎李陵，敖军无功还，因曰：“捕得生口，言李陵教单于为兵以备汉军。”上于是族陵家。既而闻之，乃汉将降匈奴者李绪，非陵也。陵使人刺杀绪，大阏氏欲杀陵，单于匿之北方。大阏氏死，乃还。单于以女妻陵，立为右校王，与卫律皆贵用事。卫律常在单于左右；陵居外，有大事乃入议。（征和三年）三月，遣李广利将七万人出五原，击

3、匈奴。匈奴使大将与李陵将三万余骑追汉军，转战九日。（节选自资治通鉴汉纪）材料二：李陵之降也，罪较著而不可掩。如谓其孤军支虏而无援，则以步卒五千出塞，陵自炫其勇，而非武帝命之不获辞也。陵之族也，则嫁其祸于李绪；迨其后李广利征匈奴，陵将三万余骑追汉军，转战九日，亦将委罪于绪乎？如曰陵受单于之制，不得不追奔转战者，匈奴岂伊无可信之人？令陵有两袒之心，单于亦何能信陵而委以重兵，使深入而与汉将相持乎！迁之为陵文过若不及，而抑称道李广于不绝，以奖其世业。为将而降降而为之效死以战虽欲浣涤其污而已缁之素不可复白。大节丧，则余无可浣也。李陵曰“思一得当以报汉”，愧苏武而为之辞也。其背逆也，固非迁之所得而文焉者也

4、。（节选自王夫之读通鉴论卷三）【注】贰师指汉代贰师将军李广利。思维导图10. 材料二画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑，每涂对一处给1分，涂黑超过三处不给分。（3分）为将而降A降而为之B效死C以战D虽欲浣E涤其污F而已G缁之素不可复白。答案A D F解析能力指向 本题考查文言文断句。能力指向实词的理解、句式的运用、文意把握、文言语感等。思路点拨 解答此题，可结合语意和固定结构进行断句。“为将而降”的“降”与其后“降而”的“降”，是在叙述两种不同的情况，两个“降”应当分属两个不同的句子，其间应断开；“为之”后应有与之相接的动作，即“效死以战”；“虽”为连词，放

5、在句首，其前应断开；“浣”与“涤”共同做“污”的谓语动词，“浣涤”之间不应断开；“而”为转折连词，置于句首，其前应断开；“已”的意思是“已经”，应做动词“缁”的状语，“已缁”之间不应断开。故A、D、F三处需要断句。原文加上标点为：为将而降，降而为之效死以战，虽欲浣涤其污，而已缁之素不可复白。11. 下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是 （3分）（ C ）A. 壮，认为豪壮，意动用法，与老子“不贵难得之货”的“贵”用法相同。B. 亲，父母，可偏指父或母，与孔雀东南飞“我有亲父兄”的“亲”意思不相同。C. “彼之不死”与爱莲说“予独爱莲之出淤泥而不染”的“之”用法不相同。D. 迨

6、，等到，与项脊轩志“迨诸父异爨”的“迨”字意思相同。解析能力指向 本题重点考查理解文言实词、关键词语的含义。能力指向根据具体的语言环境理解文言实词的语境义，考查内容并不限于文化知识，还涉及通假字、偏义复词、词类活用、特殊句式等。思路点拨 A.老子中“不贵难得之货”的“贵”为意动用法，意思是“以为贵”，与材料一中“上壮而许之”的“壮”用法相同，解说正确。B.孔雀东南飞中“我有亲父兄”的“亲”意思是“血统最亲近的”，与材料一中“陵事亲孝”的“亲”意思不相同，解说正确。C.材料一中“彼之不死”与爱莲说中“予独爱莲之出淤泥而不染”的“之”均为助词，用于主谓之间，取消句子独立性，二者用法相同，解说错误。

7、D.项脊轩志中“迨诸父异爨”的“迨”意思是“等到”，与材料二中“迨其后李广利征匈奴”的“迨”字意思相同，解说正确。故选C。12. 下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是 （3分）（ C ）A. 李陵擅长骑马射箭，受命在酒泉、张掖训练军队。李广利出击匈奴时，李陵请求以少击众，率五千步卒深入单于王庭，王夫之认为这是“自炫其勇”。B. 李陵遭遇单于三万人马，奋力作战，单于震恐，召八万人围攻李陵，李陵率军杀敌数千。对于李陵的战功，司马迁称赞他虽败犹荣，而王夫之则未置一词。C. 李陵投降后，武帝大怒，司马迁竭力替李陵辩白。王夫之认为，司马迁这样做的原因，是担心如果不及时为李陵掩饰罪过，就会损害李广的声

8、誉。D. 武帝误信李陵帮助匈奴训练军队，诛杀李陵家族，其实帮助匈奴的是李绪。王夫之认为，即便灭族之祸可以归罪于李绪，李陵的罪责也无可推卸。解析能力指向 本题考查对文本内容的理解概括。能力指向能区分主要信息和次要信息，理解并准确概括其内容、观点和情感倾向。思路点拨 “概述”是对文本信息进行提炼归纳后的叙述，正误就在于选项的叙述与原文信息是否一致。解答本题，首先要读懂全文，继而比对选项与原文信息以判断正误。A.概述的信息区间在材料一“善骑射使教射酒泉、张掖以备胡。及贰师击匈奴，陵叩头自请愿以少击众，步兵五千人涉单于庭”和材料二“以步卒五千出塞，陵自炫其勇”，选项概述与原文信息一致。B.概述的信息区

9、间在材料一“陵与单于相值，骑可三万围陵军。陵搏战攻之单于大惊，召八万余骑攻陵。陵复杀数千人”“身虽陷败，然其所摧败亦足暴于天下”，而材料二中王夫之对此确实“未置一词”，选项概述与原文信息一致。C.概述的信息区间在材料一“上怒甚，群臣皆罪陵。上以问太史令司马迁，迁盛言”和材料二“迁之为陵文过若不及，而抑称道李广于不绝，以奖其世业”，选项将“不及”理解为“不及时”不正确，应为“唯恐不够”，引申为“不遗余力，竭尽全力”；且选项将“司马迁这样做的原因”归因为司马迁担忧“会损害李广的声誉”，与文意不符，选项概述与原文不一致。 D.概述的信息区间在材料一“敖军无功还，因曰：捕得生口，言李陵教单于为兵以备汉

10、军。上于是族陵家。既而闻之，乃汉将降匈奴者李绪，非陵也”和材料二“陵之族也，则嫁其祸于李绪；迨其后李广利征匈奴，陵将三万余骑追汉军，转战九日，亦将委罪于绪乎”，选项概述与原文信息一致。故选C。13. 把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。（8分）（1） 愿得自当一队，到兰干山南以分单于兵，毋令专乡贰师军。（4分）译文： （我）希望能独立带领一队，到兰干山的南边去分散单于的兵力，不要让匈奴专门针对贰师将军的部队。 能力指向 本题考查文言文翻译。能力指向整理语言材料和言语活动经验，将语言运用规律用于语文学习实践。思路点拨 翻译题强调基础性、综合性，涉及古汉语词义、语法及现代汉语词汇、语法等知识。解答

11、本题要注意：句子的翻译应建立在理解文章大意和上下文意思的基础上；翻译时应以直译为主，意译为辅，字字落实；把握得分点，如句中的关键词、句式特点和句子大意。解析关键词：“愿”，希望；“毋”，不；“乡”，同“向”，朝着某个方向前进。（2） 李陵曰“思一得当以报汉”，愧苏武而为之辞也。（4分）译文： 李陵说“想得到适当的机会来报答汉室”，是愧对苏武而给这件事情找个借口。 解析关键词：“得当”，适当；“愧”，愧对；“辞”，说辞，借口。14. 王夫之强调李陵“大节丧，则余无可浣也”，材料一有哪些事实可以支持王夫之的观点？请简要概括。（5分）答： 李陵打仗失败后即投降匈奴；与降将卫律一道成为单于的左膀右臂；

12、率领匈奴大军追击汉军。 解析能力指向 本题考查对材料内容的筛选整合。能力指向有效地筛选信息，准确地分析概括信息。思路点拨 解答本题，首先要理解王夫之“大节丧，则余无可浣也”一句的意思。李陵投降匈奴，作为汉将，他已经丧失了一个汉将的节操，故称“大节丧”。“余无可浣也”承上一句“而已缁之素不可复白”而来，王夫之认为李陵“大节丧”，投降之罪无可辩白，也就是材料二的结论句“其背逆也，固非迁之所得而文焉者也”，即李陵投降叛逆之罪无可辩白。本题即要求从材料一中概括出能支持王夫之这一观点的史实。与此相对应，由材料一“士卒多死，不得行。陵曰：无面目报陛下！遂降”可概括出“打仗失败后即投降匈奴”，由材料一“单于

13、以女妻陵，立为右校王，与卫律皆贵用事。卫律常在单于左右；陵居外，有大事乃入议”可概括出“与降将卫律一道成为单于的左膀右臂”，由材料一“（征和三年）三月，遣李广利将七万人出五原，击匈奴。匈奴使大将与李陵将三万余骑追汉军，转战九日”可概括出“率领匈奴大军追击汉军”。参考译文材料一：李广有一个孙子名叫李陵，官拜侍中，善于骑马射箭。皇帝认为他有李广的风范，派他在酒泉、张掖一带教习射术，以防备匈奴。等到贰师将军攻击匈奴时，李陵叩头请求说：“我所率领的那些屯驻在边境的士兵，都是荆楚地方的勇士，全是奇才剑客。（我）希望能独立带领一队，到兰干山的南边去分散单于的兵力，不要让匈奴专门针对贰师将军的部队。我希望以

14、少击众，就凭着五千步兵直入单于王庭。”皇上听了认为他豪壮并赞许他。李陵到了浚稽山，和单于遇上了，匈奴差不多用了三万骑兵包围李陵。李陵迎向前去与匈奴交战，匈奴兵退到了山上，汉军乘胜进击，杀死了几千名匈奴人。单于大为震惊，就召集了左右方的八万多名骑兵向李陵发动攻击。李陵的军队在树林间徒步战斗，又杀了几千人。李陵被困在山谷中，而匈奴人高居在山上，箭像雨一样从四面八方射下来，汉军死了很多人，不得继续前进。李陵说：“我没有脸去回报皇上了！”于是就投降了匈奴。皇上很生气，群臣也都怪罪李陵。皇上便拿这件事情问太史令司马迁（的意见），司马迁极力为李陵辩护说：“李陵事奉亲长能尽到孝道，与朋友交往能言而有信，经常

15、奋不顾身来谋救国家的急难，这些品德在他的心胸中蓄积修养，使他颇有国士的风范。况且李陵所带领的步兵不到五千人，却深入了战地，抑制了匈奴几万人的军队。（李陵）自身虽然陷入败境，但是他所摧破的匈奴兵是那么的多，也足够使他显扬于世了。现在李陵身陷匈奴而没有战死，应该是想要等待一个适当（的机会去立功赎罪）来报答大汉。”皇上认为司马迁的话是以无为有、胡言乱语，是想要诋毁（贰师将军而替李陵游说），于是把他投入监狱施以宫刑。日子久了，皇上后悔（当初所下诏令的错误，使得）李陵身陷匈奴而得不到救援。（于是）皇上派遣公孙敖深入匈奴去迎回李陵，公孙敖领军前去，无功而回，就说：“我捉到了俘虏，说是李陵在教单于训练军队来

16、防备汉军。”皇上就诛杀了李陵家族。后来才听说，原来训练匈奴军队的是投降匈奴的汉将李绪，不是李陵。李陵派人去刺杀李绪，单于的母亲大阏氏想要杀李陵，单于便把李陵藏匿到北方。等到大阏氏死后，李陵才又回来。单于把女儿嫁给了李陵为妻，封李陵为右校王，和卫律一样都很受尊崇重用。卫律常在单于左右办事；李陵则居外，有大事才召他入议。征和三年三月，（皇上）派遣李广利率领七万人出五原，去攻击匈奴。匈奴派遣大将会同李陵率领三万多名骑兵去追击汉军，辗转交战了九天。材料二：李陵投降匈奴，他的罪行相当显著而无法掩饰。如果说他孤军奋战没有后援，可是率领五千步兵出塞作战，是李陵自己炫耀勇力，而不是因为汉武帝下命令而他无法推辞

17、。李陵家被族灭，则把祸事带来的灾难缘由转嫁给李绪；等到后来李广利征讨匈奴，李陵率领三万多骑兵追击汉军，辗转交战九天，这也要推卸罪名给李绪吗？如果说李陵是受到匈奴单于的控制，不得不奉命追击汉军而四处辗转交战，匈奴难道就没有其他可信之人了吗？假如李陵有两面讨好的心思，那么单于又怎么能信任李陵而委以重兵，让他深入腹地与汉军将领相持呢！司马迁不遗余力地为李陵文过饰非，又喋喋不休地称道其祖父李广，以表彰其家族的世代勋业。身为将领却向敌军投降，投降以后又为新主效死作战，即使想要洗涤自己身上的污点，可已经染黑的白布不可能重新变白。大节已经沦丧，则其余的都没法洗干净了。李陵说“想得到适当的机会来报答汉室”，是

18、愧对苏武而给这件事情找个借口。他的背叛，本来就不是司马迁所能文饰的。 2024新课标卷阅读下面的文言文，完成1014题。（20分）材料一：文侯受子夏经艺，客段干木，过其闾，未尝不轼也。秦尝欲伐魏，或曰：“魏君贤人是礼国人称仁上下和合未可图也。”文侯由此得誉于诸侯。（节选自史记魏世家）材料二：上欲废太子，立戚夫人子赵王如意。吕后恐，乃使建成侯吕泽劫留侯，强要曰：“为我画计。”留侯曰：“顾上有不能致者，天下有四人。今公诚能无爱金玉璧帛，令太子为书，卑辞安车，因使辩士固请，宜来。上知此四人贤，则一助也。”汉十二年，上从击破布军归，疾益甚，愈欲易太子。及燕，置酒，太子侍。四人从太子，年皆八十有余，须眉

19、皓白，衣冠甚伟。上怪之，问曰：“彼何为者？”四人前对，各言名姓。上乃大惊，曰：“吾求公数岁，公辟逃我，今公何自从吾儿游乎？”四人皆曰：“陛下轻士善骂，臣等义不受辱，故恐而亡匿。窃闻太子为人仁孝，恭敬爱士，天下莫不延颈欲为太子死者，故臣等来耳。”上曰：“烦公幸卒调护太子。”四人为寿已毕，趋去。上起去，罢酒。竟不易太子者，留侯本招此四人之力也。（节选自史记留侯世家）材料三：论者或曰：“魏文式段干木之闾，秦兵为之不至，非法度之功。虽全国有益，非所贵也。”夫法度之功者，谓何等也？养三军之士，明赏罚之命，严刑峻法，富国强兵，此法度也。六国之亡，皆灭于秦兵。六国之兵非不锐，士众之力非不劲也，然而至于破亡者

20、，强弱不敌，众寡不同，虽明法度，其何益哉？使童子变孟贲之意，孟贲怒之，童子操刃与孟贲战，童子必不胜，力不如也。孟贲怒，而童子修礼尽敬，孟贲不忍犯也。秦之与魏，孟贲之与童子也。夫力少则修德，兵强则奋威。秦以兵强，威无不胜。却军还众，不犯魏境者，贤干木之操，高魏文之礼也。高皇帝议欲废太子，吕后患之，子房教以敬迎四皓而厚礼之，太子遂安。夫太子敬厚四皓，以消高帝之议，犹魏文式段干木之闾，却强秦之兵也。（节选自王充论衡非韩）【注】段干木战国初魏国名士。 孟贲战国时勇士。思维导图10. 材料一画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑，每涂对一处给1分，涂黑超过三处不给分。（3

21、分）魏君贤A人B是礼C国人D称仁E上下F和G合H未可图也。答案C E H解析能力指向 本题考查文言文断句。能力指向实词的理解、句式的运用、文意把握、文言语感等。思路点拨 解答此题，可结合语意和固定结构进行断句。“贤人是礼”是宾语前置句，正常的语序应为“礼贤人”，“贤人是礼”整体做“魏君”的谓语，“魏君贤人是礼”句意明确，结构完整，其间不应断开，其后应断开；“国人”是“称仁”的主语，“国人称仁”主谓宾结构完整，其间不应断开，其后应断开；“和合”为一个并列短语，意思是“和睦同心”，“和合”整体做主语“上下”的谓语，“上下和合”句意明确，主谓结构完整，其间不应断开，其后应断开。故C、E、H三处需要断

22、句。原文加上标点为：魏君贤人是礼，国人称仁，上下和合，未可图也。11. 下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是 （3分）（ A ）A. 燕，同“宴”，指宴饮，成语有“新婚燕尔”，其中的“燕”字意思与此相同。B. 怪，以为怪，意动用法，与师说中“不耻相师”的“耻”用法相同。C. 为寿，向尊长敬酒并祝长寿，鸿门宴“沛公奉卮酒为寿”的礼仪与此相同。D. 式，同“轼”，指扶轼，与周亚夫军细柳“改容式车”的“式”意思相同。解析能力指向 本题重点考查理解文言实词、关键词语的含义。能力指向根据具体的语言环境理解文言实词的语境义，考查内容并不限于文化知识，还涉及通假字、偏义复词、词类活用、特殊

23、句式等。思路点拨 A.成语“新婚燕尔”的“燕”同“宴”，意思是“安乐”，与材料二中“及燕，置酒”的“燕”意思不同，解说错误。B.师说中“不耻相师”的“耻”是意动用法，意思是“以为耻”，与材料二中“上怪之”的“怪”用法相同，解说正确。C.鸿门宴中“沛公奉卮酒为寿”的礼仪与材料二中“四人为寿已毕”的“为寿”相同，解说正确。D.周亚夫军细柳中“改容式车”的“式”同“轼”，意思是“扶轼”，与材料三中“魏文式段干木之闾”的“式”意思相同，解说正确。故选A。12. 下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是 （3分）（ C ）A. 魏文侯曾经师从子夏学习儒家经艺，他崇礼敬贤，在诸侯之中享有美誉。每次乘车经过

24、名士段干木居住的里巷时，他一定会行礼致意。B. 汉高祖想废掉太子，改立赵王如意，吕后为此十分恐慌，派人强行要留侯出主意，留侯认为如请到汉高祖景仰已久的四位贤人，将会对太子有利。C. 四位贤人表示太子仁孝爱士，汉高祖打消了废太子的念头，希望他们好好辅助太子；四人本是留侯亲自招来的，这也是没有另立太子的一个因素。D. 王充认为，假如有儿童持刀与孟贲相斗，儿童肯定不能取胜；如果儿童对孟贲恭敬有加，孟贲就不忍心伤害，魏国与秦国的情况正与此相类似。解析能力指向 本题考查对文本内容的理解概括。能力指向能区分主要信息和次要信息，理解并准确概括其内容、观点和情感倾向。思路点拨 “概述”是对文本信息进行提炼归纳

25、后的叙述，正误就在于选项的叙述与原文信息是否一致。解答本题，首先要读懂全文，继而比对选项与原文信息以判断正误。A.概述的信息区间在材料一“文侯受子夏经艺，客段干木，过其闾，未尝不轼也文侯由此得誉于诸侯”，选项概述与原文信息一致。B.概述的信息区间在材料二“上欲废太子，立戚夫人子赵王如意。吕后恐，乃使建成侯吕泽劫留侯，强要曰：为我画计。留侯曰：顾上有不能致者，天下有四人。今公诚能无爱金玉璧帛，令太子为书，卑辞安车，因使辩士固请，宜来。上知此四人贤，则一助也。”，选项概述与原文信息一致。C.概述的信息区间在材料二“四人皆曰：陛下轻士善骂，臣等义不受辱，故恐而亡匿。窃闻太子为人仁孝，恭敬爱士，天下莫

26、不延颈欲为太子死者，故臣等来耳。上曰：烦公幸卒调护太子。四人为寿已毕，趋去。上起去，罢酒。竟不易太子者，留侯本招此四人之力也”，选项中“四人本是留侯亲自招来的”的“亲自”理解有误，材料中“竟不易太子者，留侯本招此四人之力也”的意思是“皇上最终没有更换太子，根本原因在于留侯招来这四位老人发挥了作用”，材料中的“本”意思是“根本原因”；且由材料二“因使辩士固请”可知，是留侯建议派人招请四位老人，故而选项说法与文不符，选项概述与原文不一致。D.概述的信息区间在材料三“使童子变孟贲之意，孟贲怒之，童子操刃与孟贲战，童子必不胜，力不如也。孟贲怒，而童子修礼尽敬，孟贲不忍犯也。秦之与魏，孟贲之与童子也”，

27、选项概述与原文信息一致。故选C。13. 把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。（8分）（1） 吾求公数岁，公辟逃我，今公何自从吾儿游乎？（4分）译文： 我找你们好几年，你们躲着不见我，现在你们为什么来跟我儿子交往呢？ 能力指向 本题考查文言文翻译。能力指向整理语言材料和言语活动经验，将语言运用规律用于语文学习实践。思路点拨 翻译题强调基础性、综合性，涉及古汉语词义、语法及现代汉语词汇、语法等知识。解答本题要注意：句子的翻译应建立在理解文章大意和上下文意思的基础上；翻译时应以直译为主，意译为辅，字字落实；把握得分点，如句中的关键词、句式特点和句子大意。解析关键词：“求”，找；“辟”，同“避”，躲着

28、；“游”，交往。（2） 却军还众，不犯魏境者，贤干木之操，高魏文之礼也。（4分）译文： （秦国）退兵还师，不进犯魏国边境的原因，是看重段干木的操守，推崇魏文侯的重礼。 解析关键词：“却”，撤退；“操”，操守；“高”，推崇。14. 王充认为，“太子敬厚四皓，以消高帝之议”犹如“魏文式段干木之闾，却强秦之兵”，请根据材料分析二者的相似之处。（3分）答： 魏国、汉太子均因力弱而面临险境；魏文侯、汉太子均通过修德敬贤避开了风险。 解析能力指向 本题考查对材料内容的筛选整合。能力指向有效地筛选信息，准确地分析概括信息。思路点拨 题干要求分析“太子敬厚四皓，以消高帝之议”与“魏文式段干木之闾，却强秦之兵”

29、这两个事件的相似性，这两句话位于材料三的结尾，属于结论性的文字，对应的事件梗概分别为材料三“高皇帝议欲废太子，吕后患之，子房教以敬迎四皓而厚礼之，太子遂安”和“秦以兵强，威无不胜。却军还众，不犯魏境者，贤干木之操，高魏文之礼也”，分析这两个事件，我们可以发现，汉太子当时遇到被废的危机，魏国当时遇到被秦国进犯的危机，而这两个危机正如王充在前文提到的，是“力少”造成的，故而二者相似之处首先在于“魏国、汉太子均因力弱而面临险境”；而“力少则修德”，力弱时需要修德敬贤，“子房教以敬迎四皓而厚礼之，太子遂安”“（秦）却军还众，不犯魏境者，贤干木之操，高魏文之礼也”，由此可见“魏文侯、汉太子均通过修德敬贤

30、避开了风险”，这是二者另外一个相似之处。参考译文材料一：魏文侯师从子夏学习儒家经艺，以客礼接待段干木，（乘车）经过段干木居住的里巷，没有一次不扶轼致敬。秦国曾经想攻打魏国，有人说：“魏君对贤德的人非常敬重，国都的人称赞他的仁德，上下和睦同心，不可以谋取。”魏文侯因此在诸侯中享有盛誉。材料二：皇上（刘邦）想废掉太子（刘盈），另立戚夫人的儿子赵王如意（为太子）。吕后很恐慌，就派建成侯吕泽挟持留侯（张良），强行要挟说：“为我出谋划策。”留侯说：“回想皇上不能招致的，天下有四个人。现在您如果能够不吝惜金玉璧帛，让太子写一封书信，言辞谦恭，安排好舒适的车子，再派能言善道的士人恳切地邀请，他们应该会来。皇

31、上知道这四位的贤德，那么这对太子就是一大助力。”汉高祖十二年，皇上随着击破黥布叛军归来，病情更加严重，越发想更换太子。等到皇上设宴时，摆上了酒，太子侍奉在旁。四位老人跟随着太子，年龄都有八十多岁，须发皆白，衣帽非常奇特。皇上很奇怪，问说：“他们几个是什么人？”四位老人上前回答，各人讲各人的姓名。皇上于是大惊，说：“我找你们好几年，你们躲着不见我，现在你们为什么来跟我儿子交往呢？”四位老人都说：“陛下轻视士人而好骂人，我们遵循道义而不肯受辱，所以恐惧而逃跑躲藏起来。我们私下里听说太子为人仁孝，恭敬爱士，天下士人没有谁不肯伸着脖子想为太子赴死的，所以我们这才肯来。”皇上说：“烦劳你们善始善终调教辅

32、佐太子。”四位老人敬酒祝寿完毕，小步快走离去。皇上起身离去，酒宴就此结束。皇上最终没有更换太子，根本原因在于留侯招来这四位老人发挥了作用。材料三：议论者中有人说：“魏文侯经过段干木所住的里巷时扶轼对其表示敬意，秦军因此不去攻打魏国，并不是法令制度的功效。虽然在保全国家方面有好处，（但）也不值得推崇。”那么，法令制度的功能，指的是什么呢？养活三军士兵，明确赏罚法令，严厉刑法，富国强兵，这就是法令制度。六国灭亡，都亡于秦国的军队。六国的军队并非不精锐，士兵的力量也并非不强，然而到了被打败乃至灭亡（的地步），这是因为（国力的）强弱不一样，（士兵的）多少不相当，即使明确了法令制度，那又有什么用处呢？假

33、使儿童违背了孟贲的心意，孟贲发怒，儿童持刀跟孟贲争斗，儿童肯定不能取胜，（这是因为）力量远远不如孟贲。要是孟贲发怒，而儿童讲究礼节对他非常恭敬，孟贲才会不忍加害。秦国与魏国，就像孟贲与儿童一样。照理，力量弱小就该讲究德行，军队强大就该发扬威力。秦国靠军队强大，威力无穷战无不胜。（秦国）退兵还师，不进魏国边境的原因，是看重段干木的操守，推崇魏文侯的重礼。汉高皇帝议论想废掉太子，吕后很担忧，张良教太子用谦恭的态度去迎请四位受高皇帝敬重的白发隐士，并为他们奉上厚礼，于是太子的地位就安稳了。太子敬重厚待四位白发隐士，来消除高皇帝废太子的想法，就像魏文侯到里巷时对段干木扶轼表示敬意，使得秦军不去攻打魏国

34、一样。选材特点（1）选材呈多样化趋势。继2023年新课标卷采用复合文本命题之后，2024年新课标卷仍然采用这一方式命题，卷为两则材料，卷为三则材料。2023年侧重选先秦诸子散文，2024年侧重选史传+史评。（2）选文重视立德树人，在内容上积极向上，与当代社会价值观相符。重视展现中华文明的悠久历史，引导考生准确把握中华优秀传统文化的内涵与价值。比如，2023年新课标卷文言文材料重视军事韬略与强军，体现社会热点；2023年新课标卷和全国乙卷文言文材料重视法治思想，聚焦“赏罚”问题，强调思辨性；2023年全国甲卷文言文材料引导考生树立正确的历史观、民族观、国家观，增强爱国情怀和民族自信。（3）选文以

35、记叙、议论为主，过去考单篇，文字量一般在600字左右；现在考复合文本，文字量大多超过700字，2024年新课标卷已达830字，不仅阅读量增大，而且阅读障碍偏多。命题特点（1）设题稳中有变，趋于灵活。如第10题，由四选一的单选题，改为七或八个断句点选三的主观题；第11题，原来专考古代文化知识，现在也考查实词含义及其他特殊用法，并且将选文中的实词和教材中的实词进行比较，让考生进行辨析；2024年新课标卷还将第14题的分值增加至5分。这些变化明显增加了文言文阅读的难度。（2）试题关联教材，体现教考衔接。从2023年、2024年高考试题考查的内容来看，高考文言文命题重视与教材的联系，考点设置直接与教材

36、内容关联，具有良好的教学导向作用，突出了以考促学的理念。（3）从材料到考题都呈现较强的思辨性。比如，2024年新课标卷的材料由两段文言文组合而成，分别选自司马光资治通鉴汉纪和王夫之读通鉴论。两则材料，在内容上深度关联，所述史实清晰晓畅，所议事理简易明了，然而由于看待问题的角度不同，对李陵降匈奴便形成了完全不同的判断。如此设置阅读材料，可使考生明辨是非而不拘泥于一隅之见，从而启发批判性思维。年份卷别出处体裁命题特点2023新课标卷韩非子难一孔丛子答问先秦诸子散文、杂记选材以复合文本的形式呈现。选文出处多样，富于变化。命题关联教材，指导教学。以综合性题型为主，往往一道题目涉及多方面的文言基础。近两

37、年来文言阅读能力要求有所加强。新课标卷百战奇略唐太宗李卫公问对军事理论专著、问答体兵书新课标卷资治通鉴汉纪读通鉴论编年体通史、史论2024新课标卷史记魏世家史记留侯世家论衡非韩纪传体通史、古代唯物主义论著考查指向（1）构建文言知识体系，提高文言文阅读能力。梳理所学作品中常见的文言实词、虚词、特殊句式和文化知识，注意古今语言的异同。能借助注释和工具书，阅读中国古代作品，读懂文章内容，背诵一定数量的名篇。掌握课文基础知识并能迁移运用。（2）要求考生有较强的分析概括能力，注重培养批判性思维。在理解语言时，能提取和概括主要信息，能区分事实和观点，分析各部分内容之间的关系；能对文本信息、观点的真实性和可

38、靠性作出自己的判断。在表达时，能做到观点明确、内容完整、逻辑清晰。（3）在阅读古文的过程中，体会文言文言简义丰的特点，感受古文的独特魅力，增强文化自信。识记古代文化知识，传承优秀传统文化；理解文中人物传递的精神力量，从而树立正确的价值观。复习策略1.回归教材，重视积累高中教材中的文言文选材众体兼备，议论抒情性文本占比明显大于记叙性文本。可以说，教材中的文言文是典范文本，知识密集且规范，是学生学习、教师教学的最佳样本，如能用好，会有举一反三的效果。2.分类识记，夯实基础文言文阅读模块出题和课文联系紧密，考生需切实理解、识记所学文章中的古代文化知识、重点实词、重点虚词、特殊句式、固定句式等，做到活

39、学活用，举一反三。相对而言，本专题的必备知识较多，如常见重点实词、一词多义、古今异义、通假字、偏义复词、词类活用、特殊句式、古代文化知识及18个常见虚词的意义和用法等，都需要掌握积累。这些知识是形成文言文阅读能力的基础，复习时必须有长计划、短安排，持之以恒地加以落实。3.精选试题，开阔视野从2021年高考开始，文言文阅读已打破从“二十四史”中选材的传统，选材范围不断扩大，文体也呈现多样化的趋势，将来文言文的考查体裁或许更加多元，人物传记、墓志铭、写景散文等或许会呈现百花齐放的态势，这就要求考生掌握多种文言文体裁特点和读文的不同方法。对史传文、论说文、杂记文、应用文等各种类别的文本都要读一读、练

40、一练，做到有备无患。同时，复合文本的命题方式已成为主要题型，应加大训练力度。方法指导阅读指导读懂文言文是做题的前提条件。为了在考场环境下快速读懂文言文，应在平时养成“三读”习惯。一读：快速通读，理清层次文言文不同于现代文，阅读起来肯定会有一些障碍。高考选用的文言文语段通常为600字左右，读起来虽有障碍但费时不多。第一遍读文，是对文本的初步感知，要了解文本属哪一类文体、写了什么人、叙了什么事及结构上可分为几层等。这些都要在原文中标出来，如圈出人物、时间、地点、重要信息类关键词等，划分大致层次。强调圈点勾画，主要是为了在做题时能联想起初读文本时的诸多收获，快速找到题目涉及的语句。二读：借题解意，把

41、握内容要善于借助题目来加深对文章思想内容的理解。高考文言文阅读一般都有一道分析概括类（或概述类）选择题，该题四个选项的表述涉及文本思想内容、人物事迹或人物品格，这个题目基本都是选择错误的一项，而且这个错误项往往只存在一个细微的错误，也就是说可以依托这四个选项来疏通文义。有经验的考生通常会先做这个题目，做完这个题目之后，对文章思想内容的理解会更加深透，也有助于扫清初读文章时遇到的语意理解障碍，这时再做其他题目就简单多了。三读：带题精读，依境解题阅读题都强调整体感知，语意贯通。解释一个词，翻译一句话，都不能脱离整体语境，否则就可能陷入断章取义的误区。断句、词语解说、分析概括类（或概述类）选择题及翻

42、译、简答题等都离不开具体的语境，这就需要考生在读懂全文的基础上带题入文，细加琢磨，使解题更加顺畅、准确。读文示例2023全国乙卷昔者晋公子重耳出亡，过于曹，曹君袒裼而观之，釐负羁与叔瞻侍于前。叔瞻谓曹君曰：“臣观晋公子，非常人也。君遇之无礼彼若有时反国而起兵即恐为曹伤君不如杀之。”曹君弗听。釐负羁归而不乐，其妻问之曰：“公从外来而有不乐之色，何也？”负羁曰：“吾闻之，有福不及，祸来连我。今日吾君召晋公子，其遇之无礼。我与在前，吾是以不乐。”其妻曰：“吾观晋公子，万乘之主也；其左右从者，万乘之相也。今穷而出亡过于曹，曹遇之无礼。此若反国，必诛无礼，则曹其首也。子奚不先自贰焉。”负羁曰：“诺。”盛

43、黄金于壶，充之以餐，加璧其上，夜令人遗公子。公子见使者，再拜，受其餐而辞其璧。公子自曹入楚，自楚入秦。入秦三年，秦穆公召群臣而谋曰：“昔者晋献公与寡人交，诸侯莫弗闻。献公不幸离群臣，出入十年矣。嗣子不善，吾恐此将令其宗庙不祓除而社稷不血食也。如是弗定，则非与人交之道。吾欲辅重耳而入之晋，何如？”群臣皆曰：“善。”公因起卒，革车五百乘，畴骑二千，步卒五万，辅重耳入之于晋，立为晋君。重耳即位三年，举兵而伐曹矣。因令人告曹君曰：“悬叔瞻而出之，我且杀而以为大戮。”又令人告釐负羁曰：“军旅薄城，吾知子不违也。其表子之闾，寡人将以为令，令军勿敢犯。”曹人闻之，率其亲戚而保釐负羁之闾者七百余家。此礼之所用

44、也。故曹，小国也，而迫于晋、楚之间，其君之危犹累卵也，而以无礼莅之，此所以绝世也。（节选自韩非子十过）参考译文从前晋公子重耳出国流亡，经过曹国的时候，曹君趁重耳脱去上衣裸露身体时观看他连在一起的肋骨，当时曹国的大夫釐负羁和叔瞻在曹君跟前侍候。叔瞻对曹君说：“我看晋公子，不是普通之人。您对待他没有礼貌，他如果有机会回国成为君主而发兵，那就怕会成为曹国的祸害，您不如杀了他。”曹君没听叔瞻的劝谏。釐负羁回到家中闷闷不乐，他的妻子问他：“夫君从外面回来而有不高兴的神色，为什么呢？”釐负羁说：“我听说过这样的话，君主有福的时候我赶不上，灾祸来了一定会连累我。今天我们的国君召见晋公子，他对待晋公子没有礼貌

45、。我当时也参与接见，因此才闷闷不乐。”他的妻子说：“我看晋公子，将来会是拥有万辆兵车的大国君主；他身边的随从，也都会成为大国的卿相。现在他（因）困厄而出国流亡经过曹国，曹国对待他没有礼貌。这人如果返回晋国，一定会责罚对他无礼的人，那么曹国就是第一个。您为什么不先表明自己和曹君不一样呢。”釐负羁说：“好。”于是釐负羁在壶里装上黄金，用食物把壶装满，又在壶上加了块玉璧，在夜间派人送给晋公子重耳。晋公子重耳接见了使者，拜了两拜，接受了他的食物，推却了他的玉璧。晋公子从曹国到楚国，从楚国到秦国。进入秦国三年，秦穆公召集大臣们商量说：“从前晋献公和我结交，各国诸侯没有不知道的。晋献公不幸谢世，到现在大约

46、十年了。继承王位的儿子不成器，我怕这将会使晋国的宗庙得不到打扫，土神和谷神不能受享祭品。像这种情况我们再不去平定，就不符合和人交朋友的原则了。我想帮助重耳让他回到晋国，怎么样？”大臣们都说：“好。”秦穆公便起兵，动用了兵车五百辆，精锐骑兵两千，步兵五万人，辅助重耳回到晋国，让他登上王位做了晋国的君主。重耳登上王位三年后，便起兵去攻打曹国。他为此而派人去告诉曹君说：“把叔瞻从城墙上吊下来，我将杀掉他并陈尸示众。”又派人告诉釐负羁说：“军队压城，我知道您不会反抗我。请在您住的里巷门上做好标记，我将根据您的标记下达命令，使军队不敢侵犯。”曹国人听到这个消息后，带着他们的亲戚来到釐负羁居住的里巷里来请

47、求保护的有七百多家。这是釐负羁从前对待晋公子有礼貌的作用啊。曹国，是个弱小的国家，而且夹在晋国、楚国之间，曹君的危险处境就好像堆叠起来的蛋一样，他却用没有礼貌的态度来对待晋公子，这便是他断绝世系传承的原因啊。按以下步骤把握全文：一读：快速通读，理清层次本文依据事件的发展过程，可以分为六个层次。第一层：晋公子重耳出逃时路过曹国，曹君对其不敬，釐负羁和叔瞻参与了此事。第二层：叔瞻劝曹君杀掉重耳，曹君没有听从。第三层：釐负羁妻子劝其礼待重耳，釐负羁听从了妻子的建议。第四层：秦穆公护送重耳返回晋国，立重耳为晋君。第五层：重耳即位后讨伐曹国，派人威胁曹君要他交出叔瞻，而对釐负羁给予了关照。第六层：作者评论，曹君因“无礼”而“绝世”，釐负羁因“守礼”而得以保全自身并惠及百姓。二读：借题解意，把握内容题下列对原文有关内容的概述，不正确的一项是（ ）A.重耳遭到曹君的无礼对待，叔瞻预见到这件事可能会带来不好的后果，主张杀掉重耳以杜绝后患，曹君没有听从叔瞻的建议。B.釐负羁参与了接见重耳的活动，为曹君对重耳无礼感到忧心忡忡，他妻子问明原委后，积极帮他出主意，釐负羁听取了她的意见。C.离开曹国后，重耳一路逃亡到楚国、秦国，秦穆公念在过去晋献公跟自己交好的份上，出兵护送重耳返回晋国，立重耳为晋君。D.重耳即位三年后，出兵讨伐曹国，派人威胁曹君要他吊死叔瞻并交出