苏教版(2024)七年级上册生物 第2单元生物的多样性第3章形形色色的藻类和植物教案(共2节)
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1、苏教版(2024)七年级上册生物第2单元 生物的多样性 第3章 形形色色的藻类和植物 教案(共2节) 第1节藻类和苔藓植物、蕨类植物教案一、教材分析藻类和苔藓植物、蕨类植物是苏教版生物七年级上册中学生学习植物学的入门章节。本课内容不仅为学生提供了对植物界多样性的初步认识,而且为后续学习种子植物、植物的生理功能等更深入的内容打下基础。通过本课的学习,学生能够理解植物界从简单到复杂、从水生到陆生的进化过程,以及不同植物类群的结构特点和生活习性。本课内容与后续的植物生理、生态等章节紧密相连,是构建学生植物学知识体系的重要一环。二、教学目标【知识与技能】:1. 学生能够描述藻类、苔藓植物和蕨类植物的基
2、本特征。2. 学生能够区分不同植物类群的结构差异和生活习性。3. 学生能够理解植物从水生到陆生的进化过程。【过程与方法】:1. 学生能够通过观察、比较和分类等方法,探究不同植物类群的特点。2. 学生能够运用科学的思维方法,分析植物适应环境的策略。【情感态度价值观】:1. 学生能够培养对自然界多样性的欣赏和尊重。2. 学生能够意识到植物对生态系统的重要性,增强环保意识。三、教学重难点【教学重点】: 1.藻类、苔藓植物和蕨类植物的结构特征。2. 植物从水生到陆生的进化过程。【教学难点】:1.藻类、苔藓植物和蕨类植物的分类和生活习性的理解。2. 植物适应环境的多样性和复杂性。四、学情分析七年级学生对
3、自然界充满好奇心,但缺乏系统的生物学知识。他们可能对植物的结构和功能有初步的了解,但对植物的分类和进化过程可能不太熟悉。学生具有一定的观察和比较能力,但可能需要指导才能深入理解植物的适应性。五、教学方法和策略【教学方法】:1.讲授法:讲解藻类、苔藓植物和蕨类植物的相关知识。2.观察法:让学生观察图片、标本等资料,获取直观的认识。3.比较法:引导学生比较不同植物类群的特点,加深理解。4.讨论法:组织学生讨论植物与环境的关系,培养学生的合作交流能力。【教学策略】:1.利用多媒体课件展示丰富的图片、视频等资料,激发学生的学习兴趣。2.设计探究活动,让学生在实践中探索和发现,提高学生的学习积极性。六、
4、教学过程(一)导入新课通过展示一组不同植物的图片,包括花朵鲜艳的被子植物、高大的裸子植物等,然后提问:“除了这些常见的植物,在自然界中还有一些比较特殊的植物,你们知道有哪些吗?” 从而引出本节课的主题 藻类、苔藓植物和蕨类植物。(二)藻类植物1.展示多种藻类植物的图片,如海带、紫菜、水绵等。2.引导学生观察图片,思考并讨论以下问题:(1)藻类植物生活在什么样的环境中?(2)藻类植物的形态结构有什么特点?3.教师讲解:(1)藻类植物大多生活在水中,少数生活在潮湿的陆地。(2)没有根、茎、叶的分化,整个身体都能吸收水分和无机盐。4.举例说明藻类植物与人类生活的关系,如食用、药用、工业用等。(三)苔
5、藓植物1.展示苔藓植物的图片,如葫芦藓、地钱等。2.让学生观察苔藓植物的标本或实物,描述其形态特征。3.组织学生讨论:(1)苔藓植物一般生长在什么地方?(2)与藻类植物相比,苔藓植物的结构有什么不同?4.教师总结:(1)苔藓植物大多生活在阴湿的陆地环境。(2)有茎和叶的分化,但没有真正的根,只有假根,茎中没有导管,叶中没有叶脉。5.强调苔藓植物在监测空气污染方面的作用。(四)蕨类植物1.展示蕨类植物的图片,如肾蕨、满江红等。2.观察蕨类植物的标本或实物,引导学生对比蕨类植物与藻类、苔藓植物在形态结构上的差异。3.学生讨论并交流:(1)蕨类植物的生活环境是怎样的?(2)蕨类植物有哪些结构特点?4
6、.教师讲解:(1)蕨类植物生活在阴湿的环境中。(2)有根、茎、叶的分化,并且有专门的输导组织。(3)介绍蕨类植物与人类的关系,如食用、药用、作为绿肥和饲料等。(五)比较与总结1.展示表格,引导学生填写藻类、苔藓植物和蕨类植物在生活环境、形态结构和与人类关系方面的特点。| 植物类群 | 生活环境 | 形态结构 | 与人类关系 |-|-|-|-| 藻类植物 | 水中为主 | 无根、茎、叶分化 | 食用、药用等 | 苔藓植物 | 阴湿陆地 | 有茎、叶分化,无根 | 监测空气污染 | 蕨类植物 | 阴湿环境 | 有根、茎、叶分化,有输导组织 | 食用、药用、绿肥等 |2.总结三类植物的进化趋势,强调
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