第11课《再塑生命的人》同步分层练习（含答案）2024-2025学年七年级语文上册

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1、2024-2025学年七年级语文上册同步分层练习第11再塑生命的人基础练1下列词语中加点字的注音有误的一项是（）A感慨(ki) 走廊(lng)预兆（zho）疲倦不堪(kn)B搓捻(cu)奥秘(m)企盼（q） 小心翼翼(y)C航行(xng)模仿(m)迁徙（x） 截然不同(ji)D缝制(fng)绽开(dng)繁衍（yn） 恍然大悟(hung)2下列词语中没有错别字的一项是（）A争执抚弄疲倦不堪小心翼翼B摸索痛快不求甚解浑为一谈C奇迹企盼恍然大悟花团紧簇D唤醒自毫美不胜收悔恨莫及3下列句子中加点的成语使用有误的一项是（）A他做事总是小心翼翼的，不敢疏忽，生怕出错。B突然间，我恍然大悟，有一种神奇的感

2、觉在我脑中激荡，我一下子理解了语言文字的奥秘了。C城外的垃圾场垃圾成山，泡沫塑料满天飞，真是美不胜收。D看着五星红旗在奥运赛场上冉冉升起，我们的自豪感油然而生。4下列各句中没有语病的一项是（）A中国严格落实新冠疫情防控措施，积极推动2022年北京冬奥会各项筹办工作稳步向前。B一个人能否成为真正的读者，关键在于青少年时期养成良好的阅读习惯。C通过这次失败，使我明白了一个道理：粗心原来就是自己成功路上最大的障碍。D他是一位有三十多年教龄的五十多岁的有经验的语文教师。5下列对本文主旨的理解，不恰当的一项是（）A莎莉文小姐是一位充满智慧的老师。B一个人要成才，最关键的就是找一个好老师。C莎莉文小姐把爱

3、和欢乐带给了“我”，给“我”的生活增添了绚丽的色彩。D由于莎莉文小姐的教育，“我”最终成功地掌握了学习语言的钥匙，也最终成了一个作家。6关于本文，下列说法不正确的一项是()A本文按照时间顺序安排材料，叙事条理清晰。莎莉文老师对海伦的教导由浅入深，海伦对世界的认识也从感性上升到了理性。B莎莉文老师用打比方的方式让海伦领悟到了“水”的含义。C莎莉文老师是个有极大的耐心和爱心，有良好的教学方法的好老师。D标题用“再塑生命的人”表达了海伦对莎莉文老师的无比敬爱和感激之情。提升练阅读下文，完成题目。这天上午，我和莎莉文老师为“杯”和“水”这两个词发生了争执。她想让我懂得“杯”是“杯”，“水”是“水”，而

4、我却把两者混为一谈，“杯”也是“水”，“水”也是“杯”。她没有办法，只好暂时丢开这个问题，重新练习布娃娃“doll”这个词。我实在有些不耐烦了，抓起新布娃娃就往地上摔，把它摔碎了，心中觉得特别痛快。发这种脾气，我既不惭愧，也不悔恨，我对布娃娃并没有爱。在我的那个寂静而又黑暗的世界里，根本就不会有温柔和同情。莎莉文小姐把可怜的布娃娃的碎布扫到炉子边，然后把我的帽子递给我，我知道又可以到外面暖和的阳光里去了。我们沿着小路散步到井房，房顶上盛开的金银花芬芳扑鼻。莎莉文老师把我的一只手放在喷水口下，一股清凉的水在我手上流过。她在我的另一只手上拼写“water”“水”，起先写得很慢，第二遍就写得快一些。

5、我静静地站着，注意她手指的动作。突然间，我恍然大悟，有一种神奇的感觉在我脑中激荡，我一下子理解了语言文字的奥秘了，知道了“水”这个词就是指正在我手上流过的这种清凉而奇妙的东西。水唤醒了我的灵魂，并给予我光明、希望、快乐和自由。井房的经历使我求知的欲望油然而生。啊！原来宇宙万物都各有名称，每个名称都能启发我新的思想。我开始以好奇的眼光看待每一样东西。回到屋里，碰到的东西似乎都有了生命。我想起了那个被我摔碎的布娃娃，摸索着来到炉子跟前，捡起碎片，想把它们拼凑起来，但怎么也拼不好。想起刚才的所作所为，我悔恨莫及，两眼浸满了泪水，这是生平第一次。(1)人物的细节描写在表情达意中经常有着别样的妙处。请你

6、就第段的加点字谈一谈它的表达效果。莎莉文小姐把可怜的布娃娃的碎布扫到炉子边，然后把我的帽子递给我，我知道又可以到外面暖和的阳光里去了。_(2)第段的画线句子“我们沿着小路散步到井房，房顶上盛开的金银花芬芳扑鼻”，这句景物描写对于表现莎莉文老师对“我”再塑生命这件事有什么作用呢？结合你的理解谈一谈吧。_(3)通过这几段文字，你认为莎莉文老师的教育艺术高明在何处？_(4)选文中的“水唤醒了我的灵魂，并给予我光明、希望、快乐和自由”一句有什么深刻含义？_拓展练阅读下文，完成各题。陪伴和沟通表兄远离湘北山村到沿海打工，捕点鱼虾赚些生活费。时常想念老母亲，也想多回去陪陪母亲，或是把母亲接来住一段。无奈一

7、家三口租一间房住，老母亲来了无处安顿。三姐家条件好一些，在城里有房子，三居室，一直想把老母亲接到城里住。可老母亲在乡下住惯了，坚持一个人住。儿女对母亲的孝心，也只能是给一些生活费，打几个电话问候问候。直到老太太确实无法自己住在乡下时，才遂了儿女的愿，搬到县城来住。孝顺，有时并不是一件易事。这里面，有智慧，或者说需要点技巧，得花心思体会老人。“回去也就看看老人，见个面，说一会儿话。”前些年，表叔在政府部门任职，事情繁杂，临时事务多。但他不管多忙，每周都要从县城驱车1个多小时，回到老家看望父母。有时，也就在家里见一面，喝杯茶，又返回岗位工作。他说，老父身体不好，能回去陪一天是一天。“老人家，你得顺

8、着他来。老小孩、老小孩，老了，就像一个孩子。”同学的话有他的智慧。“在外工作，平时又忙，心里又挂念老人，怎么办呢？陪老人聊天，给老人报喜，说老人重要。”有位老同事如是说。老人不是孤单吗？下班有空时，散步锻炼时，给老人打个电话，陪他们聊天，他们爱说啥就陪着说啥，时间一下子就过去了。再忙，一天打一个电话的时间还是有的。老人不是都爱操心吗？操心子女孙儿的吃穿住用、学习工作。怎样让他们放心？多给他们报喜。小孩懂事了，学习进步了，自己工作评了先进、发了奖金，甚至在菜市场买到了冬笋、藠头，都和老人聊一聊，分享快乐，自己高兴，老人也开心。自己生活、工作中遇到的一些小的困难、大的困惑，不妨跟老人聊聊。老人的建

9、议不一定对，但他的出发点一定是好的，惟愿你好。即使不对，多听听意见也没有坏处。如此陪伴和沟通，对老人的身心健康大有好处。常回家看看，是老人的期盼，也是自己的心愿。算时间账的话，作为儿女，自己能在老人身边尽孝、陪伴的时间是很少很少的。在省外工作，大多每年能回去一两次吧。掐指算下来，自己又能陪父母多少天呢？何况，回去之后，还要走亲访友，或是在家里接待亲朋好友，自己又为父母做了些什么呢？还是那位老同事，平时很忙，一年到头，也就年前或年后回去一趟。可她一进门就换衣服，帮老母亲搞卫生，里里外外，厨房碗筷，收拾得干干净净。晚上，陪老人聊天，聊着聊着都睡着了。古人论孝有三境界，一是养长辈的身，保障长辈吃穿不

10、愁；二是养长辈的心，让长辈心情愉悦；三是养长辈的志，让长辈活得有意义。礼记中也说：“大孝尊亲，其次弗辱，其下能养。”作为普通人，因物质条件和见识心智等种种制约，自然难以企及至高境界。但是，我们应尽己所能尽孝。孝在心中，孝在点滴。常回家看看。（人民日报晓江2022年12月）8请从下面课文中选出与本文主题相似的选项，简要说明依据。A济南的冬天 B秋天的怀念C再塑生命的人 D从百草园到三味书屋9下面句子中哪些词语需重读，请选择一句，说说其表达效果。（1）老小孩、老小孩，老了，就像一个孩子。”同学的话有他的智慧。_（2）老人的建议不一定对，但他的出发点一定是好的，惟愿你好。_10古人论孝三境界，一般人

11、能做到哪个地步？请结合文本和生活简要说明。_参考答案1D【详解】本题考查辨析重点字音。D绽开(dng)zhn；故选D。2A【详解】本题考查学生对字形的掌握情况，关于字形，要求学生平时的学习中注意字形的识记和积累，特别是形近字。辨析字形既要注意平时的积累，也要联系整个词语的意思。A项正确。BCD三项修改为：B混为一谈；C花团锦簇；D自豪。3C【详解】本题考查成语运用。A小心翼翼：本是严肃虔诚之意，现在形容十分谨慎，丝毫不敢疏忽，符合“不敢疏忽，生怕出错”的语境，符合语境；B恍然大悟：一下子明白、觉悟过来，符合“突然间”理解的情境；C美不胜收：美好的东西太多,一时接受不完，是褒义词，和“垃圾成山”

12、的情境不相符，不符合语境；D油然而生：指某种思想感情自然而然地产生，和“自豪感”的情境相符合；故选C。4A【详解】B搭配不当，两面对一面，可在“养成”前面加“能否”；C成分残缺，缺少主语，可删掉“通过”或“使”；D语序不当，可将“有三十多年教龄”和“五十多岁”调换位置；故选A。5B【详解】本题考查学生对文章主旨的理解。再塑生命的人是英国作家海伦凯勒展现自己在老师沙利文的帮助下，“再塑”生命的过程，表达了作者对沙利文老师的感激。B项“一个人要成才，最关键的就是找一个好老师”的说法不正确。故选B。6B【详解】考查对文章内容的理解和分析。B莎莉文老师用让海伦亲自感受水的方式使其领悟到了“水”的含义，

13、不是用打比方的方式；故选B。7(1)“扫”和“递”是对莎莉文老师的动作细节描写，刻画了沙莉文老师在“我”发完脾气之后默不作声地将碎布片扫起来，耐心地将帽子递给“我”，带“我”去外面散步放松心情的情景。表现了莎莉文老师的温柔和蔼，也表现了莎莉文老师对“我”的同情和怜爱。(2)渲染环境的温馨美好，烘托莎莉文老师的温柔和美好品质，为下文写“我”学习“水”这个单词的时候的恍然大悟，以及感悟到光明、希望、快乐和自由作铺垫。(3)让受教育者亲临现场体验，在体验过程中理解概念。(4)这句话在文章中紧承上文中莎莉文老师教“我”水这一个词，让“我”认识到了水和杯子并不是一回事，同时也唤醒了“我”认识世界万物的一

14、种愿望，形象地说出了自己的心情。所以作者说“水唤醒了我的灵魂，并给予我光明、希望、快乐和自由”，由此“我”的生命旅程充满了崭新的希望。【详解】（1）考查字词的赏析。结合“莎莉文小姐把可怜的布娃娃的碎布扫到炉子边，然后把我的帽子递给我，我知道又可以到外面暖和的阳光里去了”的内容可知，“扫”和“递”是对莎莉文老师的动作细节描写。联系第段中“我们沿着小路散步到井房，房顶上盛开的金银花芬芳扑鼻。莎莉文老师把我的一只手放在喷水口下，一股清凉的水在我手上流过”的内容可知，刻画了沙莉文老师在“我”发完脾气之后默不作声地将碎布片扫起来，耐心地将帽子递给“我”，带“我”去外面散步放松心情的情景。也表现了莎莉文老

15、师对“我”的同情和怜爱，突出莎莉文老师温柔和蔼的性格特点。（2）考查景物描写作用的分析。联系第段中“我们沿着小路散步到井房，房顶上盛开的金银花芬芳扑鼻。莎莉文老师把我的一只手放在喷水口下，一股清凉的水在我手上流过。她在我的另一只手上拼写water水，起先写得很慢，第二遍就写得快一些。我静静地站着，注意她手指的动作。突然间，我恍然大悟，有一种神奇的感觉在我脑中激荡，我一下子理解了语言文字的奥秘了，知道了水这个词就是指正在我手上流过的这种清凉而奇妙的东西”的内容可知，“我们沿着小路散步到井房，房顶上盛开的金银花芬芳扑鼻”这句景物描写渲染出环境的温馨美好，烘托了莎莉文老师的温柔和美好品质。结合第段中

16、“水唤醒了我的灵魂，并给予我光明、希望、快乐和自由”的内容可知，为下文写“我”学习“水”这个单词的时候的恍然大悟，以及感悟到光明、希望、快乐和自由作铺垫。（3）考查理解文章内容。结合第段“我们沿着小路散步到井房，房顶上盛开的金银花芬芳扑鼻。莎莉文老师把我的一只手放在喷水口下，一股清凉的水在我手上流过。她在我的另一只手上拼写water水，起先写得很慢，第二遍就写得快一些”，莎莉文老师为了引导“我”了解“杯”和“水”的区别，带“我”去井房散步时，让“我”用手触摸水，让“我”理解了水的概念；据此可见，莎莉文老师讲究教育的艺术，做到了因势利导，循循善诱，善于抓住时机，开启思维智慧和情感，教育学生注重因

17、材施教；让受教育者亲临现场体验，在体验过程中理解概念。（4）考查重要语句的深刻含意。答此题要注意答出莎莉文老师对“我”人生的重大影响。要把认识“水”的重要意义阐释出来。联系第段中“这天上午，我和莎莉文老师为杯和水这两个词发生了争执。她想让我懂得杯是杯，水是水，而我却把两者混为一谈，杯也是水，水也是杯”，第段中“莎莉文老师把我的一只手放在喷水口下，一股清凉的水在我手上流过。她在我的另一只手上拼写water水，起先写得很慢，第二遍就写得快一些。我静静地站着，注意她手指的动作。突然间，我恍然大悟，有一种神奇的感觉在我脑中激荡，我一下子理解了语言文字的奥秘了，知道了水这个词就是指正在我手上流过的这种清

18、凉而奇妙的东西”的内容可知，莎莉文老师教“我”水这一个词，让“我”认识到了水和杯子并不是一回事，同时也唤醒了对世界万物认识的一种愿望。可见是莎莉文老师让我找到了自信，由此“我”的生命旅程充满了崭新的希望。所以作者说“水唤醒了我的灵魂，并给予我光明、希望、快乐和自由”。8选B，是写亲情主题的。本文写的是对父母进孝，顺着父母（有智慧），多联系，多陪伴，多体贴，多沟通，多做些力所能及的事。秋天的怀念写的是作者的母亲非常体贴关怀儿子，当时儿子体会的少；母亲去世后儿子深切体会到了，要好好活着报答母亲深恩 9示例一我选（1），“老”需重读。突出老人老了，需要关注他的需求。“孩子”重读，突出老人老了像个孩子

19、，需要像对待孩子那样多包容。“智慧”需重读，突出对老人的态度要灵活有技巧，花心思体贴老人。示例二我选（2），“不一定”需重读，指出老人建议有对有错，显得说话很客观，并不是一味站在老人立场。“但”需重读，这个词本身含有转折，语气就重一点，这里重读，也是强调后面的内容。“一定”需重读，突出老人建议的感情色彩，肯定老人的良好用心。“惟愿”需重读，强调老人的心愿良善。 10一般人能做到第一、二境界，养老人的身，让老人吃穿不愁；常回家看看，替老人做些事情，陪老人聊聊天，帮老人干些家务，顺从老人的意愿，多沟通。第三境界是我们努力要达到的。【解析】8本题考查理解文章的主题。本文主要讲述了子女孝敬老人的故事，

20、并由此呼吁作为子女要常回家看看，尽己所能尽孝，把孝顺放在心上，从生活中的点滴去孝顺老人。因此本文凸显了亲情这个主题。A济南的冬天描述的是济南冬天的景致，表达的是对济南冬天的喜爱之情，体现的是写景主题；B秋天的怀念主要讲述在“我”生病期间，母亲无微不至地照顾我，但母亲却不幸患病去世，表达的是“我”对母亲深深的怀念之情，因此这里也体现了亲情这个主题；C再塑生命的人主要讲述的是莎莉文老师引导海伦凯勒感悟人生，感悟生命，体现的是成长的主题；D从百草园到三味书屋作者回忆了儿时的学习生活，表达的是对美好童年的怀念之情，体现的是成长的主题；故选B。9本题考查词语重读辨析。（1）结合句子“老小孩、老小孩，老了

21、，就像一个孩子。同学的话有他的智慧”可知，这里要突出的对象是“老人”，因此这里的“老”需要重读；同时这句话强调的是老人老了，像个小孩子一样，这时候需要更多的关爱，这里身份的转变很重要，因此这里的“孩子”需要重读；这句话是同学所说，而且作者认为这句话很有智慧，“智慧”一次体现了作者的态度，因此这里的“智慧”要重读。（2）结合句子“老人的建议不一定对，但他的出发点一定是好的，惟愿你好”可知，这里从客观的角度评论了老人的建议，“不一定”强调了老人的观点不完全正确，需要“我们”理性看待，因此这里的“不一定”需要重读；“但”表转折，引出后文内容，强调了后文内容的重要，因此“但”在这里要重读；“惟愿”体现

22、的是老人内心的想法，这里强调的是老人虽然言语观点不全对，但心肠是好的，因此“惟愿”要重读。10本题考查理解文章内容。结合本文第段“古人论孝有三境界，一是养长辈的身，保障长辈吃穿不愁；二是养长辈的心，让长辈心情愉悦；三是养长辈的志，让长辈活得有意义”“作为普通人，因物质条件和见识心智等种种制约，自然难以企及至高境界。但是，我们应尽己所能尽孝”可知，这里写出了普通人难以达到最高的境界，也即一般人能做到第一、二境界，第三境界难以达到。结合第段“陪老人聊天，给老人报喜，说老人重要”“再忙，一天打一个电话的时间还是有的”“自己生活、工作中遇到的一些小的困难、大的困惑，不妨跟老人聊聊。老人的建议不一定对，但他的出发点一定是好的，惟愿你好。即使不对，多听听意见也没有坏处。如此陪伴和沟通，对老人的身心健康大有好处”，第段“孝在心中，孝在点滴。常回家看看”可知，在平时的生活中，我们做到让老人吃穿不愁，多给老人打打电话，多陪老人聊天，分享自己生活日常，顺从老人的意愿，常回家看看，回家后多帮老人干些家务活。虽然暂时还达不到“养长辈的志，让长辈活得有意义”这个境界，但是也要不断努力，朝这个目标前进。