沪教版（全国）（2024）九年级上册化学第2章学情评估测试卷（含答案）

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1、沪教版（全国）（2024）九年级上册化学第2章学情评估测试卷满分：100分 时间：60分钟一、选择题(本题包括10小题，每小题3分，共30分。在每小题给出的四个选项中，只有一个选项符合题意)题序12345678910答案1打赢蓝天保卫战，我们在行动。下列做法不属于防治大气污染措施的是()A就地焚烧秸秆 B关闭炭炉烧烤小吃 C用洒水车洒水 D多植树造林2工业上获取大量氧气的原料是()A水 B空气 C高锰酸钾 D过氧化氢3水是生命之源。下列关于水的操作正确的是()4“嫦娥”揽月，胜利归来。采回的月壤，将由科学家真空解压后保存于氮气中。氮气能用于保存月壤，主要是因为()A无色无味 B化学性质不活泼C

2、空气中含量最多 D沸点较低5空气是我们每天都呼吸的“生命气体”，下列有关空气的说法正确的是()A空气是一种宝贵的资源B空气中氧气的质量分数为21%C空气中的氧气易溶于水，供给水生生物呼吸D空气中一定没有水蒸气6推理是化学学习中常用的思维方法。下列推理正确的是()A化学变化一定伴随着物理变化，因此物理变化也伴随着化学变化B物质燃烧是比较剧烈的氧化反应，因此氧化反应都是剧烈的C氧气可以使带火星的木条复燃，因此不能使带火星的木条复燃的气体一定不含有氧气D液态氮和液态氧的沸点不同，因此可以利用分离液态空气的方法制取氧气7对下列实验中出现的异常现象分析合理的是()A细铁丝在氧气中燃烧时，集气瓶瓶底炸裂氧

3、气不纯B排水法收集O2时，始终收集不到O2装置气密性不好C加热高锰酸钾制O2，试管炸裂试管略向下倾斜D过滤浑浊的湖水后，滤液仍浑浊滤纸没有紧贴漏斗内壁8不能正确反映两概念间关系的选项的是()9小明做了一个名为“覆水可收”的兴趣实验。他将蜡烛粘在盘子的底部，向盘子中加入适量水，点燃蜡烛后，将玻璃杯倒扣在盘子中(如图所示)。一段时间后，下列相关分析错误的是()(第9题)A蜡烛火焰熄灭B玻璃杯内水面上升C玻璃杯内含有难溶性的气体D玻璃杯内水面上方气体只含有二氧化碳和水蒸气10某小组用如图所示实验装置测定空气中氧气含量，下列分析错误的是()(第10题)ABC段红磷燃烧放热，温度升高，压强增大B红磷燃烧

4、主要现象是产生大量白烟，放出热量CD点对应的操作是关闭弹簧夹DDE段水倒吸进入集气瓶中二、填空题(本题包括5小题，共48分)11(6分)人类离不开空气，下面对空气的成分及其性质进行讨论，请回答。(1)小车剧烈冲撞后，安全气囊中会瞬间产生空气中含量最多的气体，该气体是_。(2)进入久未开启的地窖前，需做灯火试验。若灯火(蜡烛)燃烧不旺，推测此时地窖内氧气的体积分数可能是_。A3% B15% C25% D78%(3)下列物质中属于混合物的是_，属于纯净物的是_。(均填序号)澄清石灰水水蒸气白酒氧化镁洁净的空气碳酸氢铵加碘食盐五氧化二磷冰水混合物天然气12(9分)认真阅读下列材料，回答有关问题。20

5、23年9月21日，“天宫课堂”第四课在中国空间站正式开讲，这是中国航天员首次在梦天实验舱内进行授课。航天员在空间站呼吸的氧气有三种来源：第一种是携带的纯氧氧气瓶。第二种是利用电解水的方式产生的氧气和氢气，氧气可以供宇航员呼吸，而氢气还可以作为燃料。第三种是利用固体氧气发生器产生的氧气。(1)分离液态空气法分离出氧气的过程属于_(填“物理”或“化学”)变化。(2)航天员的呼吸作用属于_(填“缓慢”或“剧烈”)氧化。(3)氢气可以作为燃料，是利用氢气的_性。(4)我们在化学实验室制取氧气的方法有很多，请写出用过氧化氢溶液制取氧气的文字表达式： _。13(14分)化学学科十分重视实验和理性思维。在课

6、堂学习中，通过选用典型物质进行实验，来探究物质的有关性质。下图所示是探究氧气化学性质的实验，请回答。 (第13题)(1)实验一中，木炭在图中燃烧与在图中燃烧剧烈程度_(填“不同”或“相同”)。图的实验目的是_。木炭燃烧的文字表达式为_。(2)实验二中，图中可观察到的现象是_，反应的文字表达式为_。(3)比较归纳：根据上述铁丝、木炭在氧气中燃烧的实验，进行归纳：_；根据上述实验，说明氧气的化学性质_(填“活泼”或“不活泼”)；比较两个反应的文字表达式，共同点是_(任答一点)。14(9分)水无本必枯，水无源必竭。(第14题图1)水的组成(1)用图1装置通电一段时间后，b中所收集的气体为_，文字表达

7、式为_。(2)下列还能确认水是由氧元素和氢元素组成的实验是_。A氢气在氧气中燃烧 B水的蒸发C氢气在氯气中燃烧水的净化小丹同学收集到一瓶浑浊的河水，利用如下流程来净化水，最终制成蒸馏水。 (第14题图2)(3)加入的A物质是明矾，其作用是_。(4)操作是_。(5)小丹同学取少量液体D于试管中，加入少量肥皂水，振荡，发现有少量泡沫且有较多浮渣产生，说明液体D是_。(6)下列做法会造成水体污染的是_。使用无磷洗衣粉 生活垃圾直接扔入河中生活污水实现集中处理 大量施用农药和化肥15(10分)测定空气中氧气的含量有下列两种方法，如图所示。(第15题)实验装置及药品如图甲所示。(1)经计算，测得氧气的体

8、积分数是_。(2)实验测出了空气中氧气的大致含量，同时也验证了空气中的氮气具有的性质：_、_。实验装置及药品如图乙所示。(3)发热剂的主要成分是铁粉、炭粉、水和食盐等，该装置的反应原理可简单理解为铁的生锈(铁与氧气、水的反应)。将足量的发热剂涂抹在广口瓶内壁，目的是_。(4)在上述两种实验操作都没有失误的情况下，装置_(填“甲”或“乙”)的测量结果与空气中氧气的含量更接近，其原因是_。三、实验与探究题(本题包括2小题，共22分)16(10分)根据题意完成气体制取与性质验证实验(部分实验步骤有省略)。(第16题)项目一：加热高锰酸钾制取氧气(如图1)。连接装置后，应先进行的操作是_；装药品，固定

9、试管；点燃酒精灯；导管口气泡连续、均匀冒出时将导管伸入集气瓶中；集满气体后，将集气瓶移出水槽，_(填“正”或“倒”)放在桌子上，氧气收集满的现象是_；停止加热。停止加热时，发现试管破裂，可能的原因是_(写一条)。项目二：过氧化氢与二氧化锰制取氧气(如图2)。(1)该反应的文字表达式为_。(2)图中方便添加过氧化氢溶液的仪器的名称是_。(3)将带火星的木条放在集气瓶瓶口，观察到的现象是_，说明氧气已经收集满。(4)选择图中方法收集氧气的依据是_。17(12分)某化学兴趣小组阅读课外资料得知，双氧水分解除了用二氧化锰作为催化剂，还可以用氧化铜等物质作为催化剂，于是对氧化铜产生了探究兴趣。【提出问题

10、】氧化铜是否也能作为氯酸钾分解的催化剂？它是否比二氧化锰的催化效果更好？【设计实验】以生成等体积的氧气为标准，设计了下列三组实验：(其他可能影响实验的因素均忽略)实验序号氯酸钾的质量其他物质的质量待测数据12 g12 g氧化铜05 g12 g二氧化锰05 g(1)上述实验测量的“待测数据”是_。(2)若实验比实验的“待测数据”更_(填“大”或“小”)，说明氧化铜能加快氯酸钾的分解速率。(3)对实验反应后的固体加水溶解、过滤、洗涤、干燥，称量得到05 g黑色粉末，这是为了证明氧化铜的_在化学反应前后没有改变。【预期结论】氧化铜能作为氯酸钾分解的催化剂。【评价设计】你认为设计实验和实验对比的目的是

11、_；上述实验探究不能证明氧化铜能作为氯酸钾分解的催化剂的理由是_。【实验拓展】大家从课外资料上还获得下列信息：氧化铁、硫酸铜、猪肝、马铃薯等也可以作为过氧化氢分解的催化剂。下列有关催化剂的说法正确的是_。A二氧化锰可作为任何反应的催化剂B同一个反应可能有多种催化剂C催化剂一定能加快反应速率D没有催化剂化学反应不能发生E对很多工业反应，加入催化剂能增加生成物的质量答案一、1.A2.B3.A4.B5.A6.D7.B8.D9.D10.C二、11.(1)氮气(2)B(3)；12(1)物理(2)缓慢(3)可燃(4)过氧化氢水氧气13(1)不同；检验生成物二氧化碳；碳氧气二氧化碳(2)铁丝剧烈燃烧，火星四

12、射，放出大量热，生成黑色固体；铁氧气四氧化三铁(3)氧气浓度越高，燃烧越剧烈(合理即可)活泼都有氧气参与(或生成物只有一种，合理即可)14(1)氢气；水氢气氧气(2)A(3)吸附悬浮杂质，使其沉降(4)过滤(5)硬水(6)15(1)18%(2)不溶于水；不支持燃烧(合理即可)(3)增大接触面积，使氧气反应完全(4)乙；密闭体系中，铁将氧气消耗得更加完全(合理即可)三、16.项目一：.检查装置气密性.正；有大气泡从集气瓶瓶口冒出.先熄灭酒精灯，再将导管移出水槽(合理即可)项目二：(1)碳酸钙盐酸氯化钙水二氧化碳(2)长颈漏斗(3)湿润的紫色石蕊试纸变红色(4)二氧化碳与水反应生成碳酸，碳酸使紫色石蕊试纸变红17【设计实验】(1)收集相同体积的氧气所需的时间(2)小(3)质量【评价设计】比较两种物质对氯酸钾分解速率的影响；没有检验(3)中黑色粉末的化学性质是否发生改变【实验拓展】B第 8 页 共 8 页