人教PEP版（2024）三年级上册英语Unit 1《Making friends》Part B第1课时 教学设计

《人教PEP版（2024）三年级上册英语Unit 1《Making friends》Part B第1课时 教学设计》由会员分享，可在线阅读，更多相关《人教PEP版（2024）三年级上册英语Unit 1《Making friends》Part B第1课时 教学设计（8页珍藏版）》请在七七文库上搜索。

1、人教PEP版（2024）三年级上册英语Unit 1Making friendsPart B第1课时 教学设计（一） 语篇研读What: 本课语篇为海报阅读，内容围绕友谊展开。海报中主要呈现了与交友主题相关的标题、图片和文字。Why: 通过如何交友的海报，引导学生通过阅读，体会标题、图片和文字之间的关系，引导学生理解朋友之间需要分享、互相帮助与倾听，树立正确的交友观念，落实学科育人。How: 本节课的内容是海报阅读，海报通过图片和文字的形式呈现核心句型“I say Hi and goodbye!/ I listen with care./ I share my toys./ I help my

2、friends./ I am nice to my friends.”来展示友谊，句型简单，学生易于理解，具有现实意义和教育意义。（二）教学目标通过学习本课时，学生能够：1.能够牢固掌握以下单词的音形义：listen, smile, help, share；能够在教师和图片的帮助下，读懂海报内容。（学习理解）2.能够在真实情境中恰当、合适地运用海报中出现的核心语言；能够听音跟读，用正确的语音语调朗读海报。（应用实践）3.基于语言框架简单地输出核心语言，能够说一说成为一个合格的好朋友应该具备哪些品质。（迁移创新）（三）教学重难点1.教学重点：掌握核心单词listen, smile, help,

3、share的音形义，能够在图片的帮助下，读懂海报内容。2.教学难点：能够在真实情境中运用本课时的核心语言，明白朋友间正确的相处之道。【核心词汇】listen, smile, help, share, good, with care, toys, be nice to.【核心句型】I say “Hi!” and “Goodbye!”I listen with care.I share my toys.I help my friends.I am nice to my friends.第 2 页 共 8 页（四）教学过程教学目标教学活动 效果评价学生能够牢固掌握核心单词和句型“I smile. I

4、 listen.I help.I share.”并且理解good和play fair的意思。能够跟随韵律演唱歌谣。能够与其他同学合作，具备合作意识。Warm-up & Lead in1.ReviewT: Am I a good friend?教师呈现不同的图片，请学生说出相应的短句。I say “Hi!”/ I smile./ I help./ I listen./ I share.学习新单词good, play fair.2.Read and chant在第一步复习完上一课时的核心词汇后，引入课本P8的Read and chant，请学生跟随韵律一起唱。按照先缓后快的节奏学唱这首歌谣。Rea

5、d again and tick the things将课本P8中的Read and chant作为一个简单的阅读诗歌材料，请学生按照顺序勾选出成为一位合格的好朋友的标准。Chant in groups以小组为单位，合唱歌谣。最后教师请两组学生上台表演，引导其它同学认真倾听，给予评价。教师观察学生的回答情况，判断他们对旧知的掌握程度，对于比较陌生的单词或句型给予强化。教师观察学生是否能够跟唱，单词的发音是否标准，对于唱的比较好的同学可以让他们来带头唱歌谣，并及时给予肯定和鼓励。教师观察学生是否能主动融入小组合作中，对于比较内向、腼腆的学生，教师应及时鼓励引导。设计意图：本阶段的学习活动旨在帮助

6、复习上一课时的核心单词和句型(I smile. I listen. I help. I share.)。并且在复习完单词句型的基础上，新学歌谣，降低难度。在学生学习完歌谣后，将此材料作为阅读内容，锻炼学生从文中寻找关键信息的能力。最后让学生小组合作，培养他们的合作意识。学生能够明白海报的概念；能够了解海报中的内容；能够完成读前任务观察图片获得信息；根据标题预测内容。学生能够在教师的指导下进行略读和精读，掌握这两种阅读技能，为以后的学习打下基础。学生能够正确的朗读海报内容，读的过程中需要注意语音语调。Presentation1.Look and say教师展示课本P9中的海报。T: Look,

7、whats this?A. Story故事 B. Poster海报教师请学生观察图片，学生回答这是一份海报。教师向学生解释海报的概念。T: A poster is a kind of reading for announcing event (宣布事件) or calling on people (号召人们).T: Then look carefully, whats the poster about(关于)?教师引导学生阅读标题，从标题中获得有效信息。Ss: About a good friend.T: Yes, so what will be written in the poster?

8、Guess!教师引导学生根据标题猜一猜海报的内容。2.Skim教师请学生在规定时间内快速阅读海报，并且完成课本中的任务。Circle the words you read in the poster.在学生都完成任务后，校对答案。3.Scan学生知道海报的主要内容后，开始进行任务型教学。Read and answer the questionsT: What do I say?S1: I say “Hi!” and “Goodbye!”教师请学生从海报内容中寻找关键词，说出答案。结合图片，教学单词“say, and, goodbye”。T: How do I listen?引出句子I list

9、en with care.请学生思考with care的意思-仔细地。T: What do I share?S2: I share my toys.教学单词toy。T: Who do I help?S3: I help my friends.教学单词friend。教师出示四幅图片，请学生仔细观察图片，并且思考下面的问题：Am I nice to my friends?Ss: I am nice to my friends.教师教学词组“be nice to+某人”，对.很好。4.Listen and read在上一环节的精细解读后，学生进行整体跟读。教师请学生开小火车，每位学生朗读一句，注意语

10、音语调。教师观察学生是否能够听懂教师的课堂用语，如果感觉有学生难以理解，可以配合适当的中文，或者请能够听懂的学生来翻译。教师观察学生是否能从标题中获得一定的信息，引导学生抓住关键词。教师观察学生是否能做好略读，是否能在规定的时间内快速找出关键词，完成任务。教师观察学生是否能够做好精读，是否能够带着问题进行精准定位。教师观察学生是否能够准确地进行跟读，对于读的不标准的地方教师给予及时的指正。设计意图：本阶段的学习旨在通过读前活动(看图观察、看标题猜测等)、略读、精读、任务型阅读等环节，学习理解海报的内容，并且在此过程中体验英语的阅读方法，了解核心句型的语用语义。学生能够借助图片，说出句子中缺少的

11、部分。学生能够进行自主思考，树立正确的交友观，知道与朋友相处的正确之道。学生能够与他人进行合作，共同完成一项任务，并能够积极主动地分享小组的劳动成果。Practice1.Read and retell the poster.将海报中的部分内容挖空，请学生根据图片将句子填写完整。2.Think and sayT: Do you like the poster?When you read the poster, how do you feel?教师抛出问题，引导学生说出他们也要尽力做到海报中交友的标准。3.Assessment请学生根据实际情况进行自我评价T: Are you a good fri

12、end? Look and tick.最后请学生交流，自己做到了哪几点，还未做到哪几点。4.Work in groups学生四人一组完成一张海报，可以将他们的自我介绍、卡通形象、交友行为等写写画画在海报上，可以在课后完成。教师观察学生是否能够根据图片提示，将空缺的部分补充完整。教师可以先请程度较好的学生来进行第一遍填空。然后第二遍可以请程度较弱的学生来填空。教师观察学生是否能够根据自身情况，做出合理、正确的自我评估。教师观察学生是否能够融入团体，进行小组分工合作，完成任务。设计意图：本阶段的学习旨在通过填空练习、自我评估、合作任务等活动，帮助学生加强对该海报内容的理解，引导学生自主思考，增强他

13、们的合作意识。并且让学生明白与朋友相处之道。作业内容时间要求评价必做1.Listen and repeat5mins跟读课本P9海报内容2遍2.Make a poster20 mins四人小组合作，制作完成一张“交友海报”，在下节课开始时展示。选做1.Try to recite5 min有能力的同学可以试着背诵海报内容，注意语音语调。板书设计：（五） 教学反思：本课时是一节阅读课，以一张海报为阅读内容开展课程。在教学过程中，教师需要多多引导学生，引导他们主动去思考，而不是一味的由教师主导课堂。另外教师要好好利用阅读课堂培养学生的阅读能力。在本课时，着重锻炼了学生读前预测、略读和精读的能力，希望学生能掌握这些技能，学以致用。第 8 页 共 8 页