4四年级语文上册 第四单元大单元教学教案(分析+设计+反思)2024-2025学年统编版
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1、2024-2025学年第一学期统编版 四年级上册语文 大单元教学设计第四单元 神话,人类童年飞腾的幻想一、本单元课标要求 课标中与本单元相关联的核心要求:【总目标】学会运用多种阅读方法,具有独立阅读能力。能阅读日常的书报杂志,初步鉴赏文学作品,能借助工具书阅读浅易文言文。学会倾听与表达,初步学会用口头语言文明地进行人际沟通和社会交往。能根据需要,用书面语言具体明确、文从字顺地表达自己的见闻、体验和想法。【阅读与鉴赏】1.能初步把握文章的主要内容,体会文章表达的思想感情。2.能复述叙事性作品的大意,初步感受作品中生动的形象和优美的语言,关心作品中人物的命运和喜怒哀乐,与他人交流自己的阅读感受。3
2、.阅读整本书,初步理解主要内容,主动和同学分享自己的阅读感受。【表达与交流】能清楚明白地讲述见闻,说出自己的感受和想法。讲述故事力求具体生动。二、本单元学习目标结合课程标准和学生现有水平,制定了以下学习目标:【基础性目标】1.通过归类、集中识字等方式,认识“隆、躯、斯”等41个生字,读准2个多音字“少、还”,会写“翻、劈”等32个生字和“黑乎乎”等27个词语,借助注释理解小古文。2.运用朗读、默读等方式,能正确、流利、有感情地朗读课文。背诵精卫填海和嫦娥。感受神话神奇的想象和鲜明的人物形象,领略神话的魅力。激发阅读神话的兴趣,并初步感受中外神话不同的神奇。【发展性目标】1.能按照故事的起因、经
3、过和结果,发挥想象,讲好故事,以合作的方式表演故事。2.运用边读边想象画面的方式感受神话神奇的想象,抓关键情节体会盘古勇于献身、精卫坚韧执着等精神。 3.利用问题引导、画关键词句了解故事起因、经过、结果,把握文章主要内容,完整的讲述故事,策划、演绎神话故事情景剧。 4.对神话故事产生探究兴趣,搜集资料探究神话的祈愿、价值,初步认识神话中创造精神和认识自然、改造自然的智慧。 5.能展开想象,写一个自己与神话人物的故事,把过程写清楚、写完整。【拓展性目标】整本书阅读“神话故事”类书籍,运用对比策略,深刻理解神话故事对一个民族精神文明气质的影响和塑造。三、单元学习内容分析(一)横向分析本单元以神话故
4、事组织单元,教材编排了盘古开天地精卫填海普罗米修斯三篇精读课文和女娲补天一篇略读课文。其中,精卫填海是文言文。“快乐读书吧”,通过展示精彩片段、简要介绍作品内容,引导学生阅读中国神话传说世界经典神话与传说故事。阅读中外神话故事,感受神奇的想象和鲜明的人物形象,能够唤醒儿童对神话故事的阅读兴趣,从而激发他们对神话的亲近感。“语文园地”中有交流平台、识字加油站、词句段运用与日积月累四个板块,从词语、古诗、课文重点片段、神话阅读方法要点等拓宽学生阅读神话的视野,引导学生从阅读体验出发,通过交流、积累、表达,总结对神话特点的认识,进一步激发学生阅读神话的兴趣,感受神话想象神奇的特点。(二)纵向分析根据
5、第二学段课标要求和神话的文体特点,单元导读页提出了两项阅读训练要素:一是了解故事的起因、经过、结果,学习把握文章的主要内容;二是感受神话中神奇的想象和鲜明的人物形象。“初步把握文章的主要内容”是第二学段“阅读与鉴赏”领域的重要学段要求。围绕这一目标要求,统编教材在中段每册教材中安排了循序渐进、螺旋上升的阅读训练目标。册序单元阅读训练要素二下第六单元提取主要信息,了解课文内容。三上第六单元借助关键语句理解一段话的意思。三下第三单元了解课文是怎么围绕一个意思把一段话写清楚的。三下第四单元借助关键词语理解一段话的大意。三下第七单元了解课文是从哪几方面把事件写清楚的。三下第八单元了解故事的主要内容,复
6、述故事。四上第四单元了解故事的起因、经过、结果,学习把握文章的主要内容。四上第七单元关注主要人物和事件,学习把握文章的主要内容。四上第八单元了解故事情节,简要复述课文。四下第六单元学习怎样把握长文章的主要内容。五上第三单元了解课文内容,创造性地复述故事。本单元另外一项阅读训练要素是“感受神话中神奇的想象和鲜明的人物形象”,这一阅读训练要素与单元人文主题“神话,永久的魅力,人类童年飞腾的幻想”密切相关,揭示了神话最本质的特点想象和幻想。册序单元阅读训练要素二上第七单元展开想象,获得初步的情感体验。二下第八单元根据课文内容展开想象。三上第三单元感受童话丰富的想象。三下第五单元走进想象的世界,感受想
7、象的神奇。四上第六单元通过人物的动作、语言、神态体会人物的心情。四下第七单元从人物的语言、动作等描写中感受人物的品质。四下第八单元体会人物真善美的形象。五下第四单元通过动作、语言、神态的描写,体会人物的内心神话中的人物都有神奇的本领,神奇的本领给他们“创造”了离奇情节,离奇情节的构思来源于神奇想象,因此,“感受神话中神奇想象和鲜明的人物形象”能引导学生感受神话中离奇的故事情节,体会神话中鲜明的人物形象,在神话阅读中汲取精神力量。本单元的表达训练要素是“展开想象,写一个故事”,与阅读训练要素密切相关,是典型的“读写结合”单元,本单元的习作主题是“我和(某位神话人物)过一天”。册序单元表达训练要素
8、三上第三单元试着自己编童话、写童话。三上第四单元尝试续编故事。三上第八单元学写一件简单的事。三下第五单元发挥想象写故事,创造自己的想象世界。三下第八单元据提示,展开想象,尝试编童话故事。四上第四单元展开想象,写一个故事。四上第五单元写一件事,把事情写清楚。四上第八单元写一件事,能写出自己的感受。四下第六单元按一定的顺序把事情的过程写清楚。四下第八单元按自己的想法新编故事。写好这次习作的关键在于对神话人物的深入了解,了解他神通广大的超能力,想象自己与拥有超能力的神话人物在一起会去哪些地方,做哪些事情,有哪些神奇经历。学生只有通过阅读,心中对自己熟悉或喜欢的神话人物有了深入了解,才能大胆展开想象,
9、故事情节才会吸引人。整本书阅读训练要素解读世界是如何起源的?人类是怎样产生的?神和英雄如何生活?这些话题都是学生感兴趣的,这些答案大概可以在中国神话传说和世界经典神话与传说故事中找到“答案”,因此,学生可以在阅读中外神话故事中,更全面地了解神话、感受神话。因此,整本书的训练要素可以进一步细化为以下三个方面:1.了解神话是远古人民表现对自然及文化现象的理解与想象的故事,具有高度幻想性;流传方式主要是口耳相传。2.体会不同地区和民族神话传说的特色。3.掌握阅读神话的方法:明白神话在先民心中的地位;读神话时要注意发挥想象,感受其中的神奇。综上所述,本单元是在人文主题“神话故事”统领下的读写结合单元,
10、因此,实施单元整体教学规划成为了自然而必然的选择。四、学情分析(一)阅读训练要素四年级学生接触神话,内心会感到新鲜、有趣。但学生可能只注重感悟故事本身的神奇,忽视了对语言表达的关注,不能细细体味文中的语言。神话文章充满了丰富的想象,引导学生发挥想象,通过边读边想象理解内容。还要使学生认识神话这种文学体裁,体会人物精神,感受我国古代人民的创造精神和丰富智慧。熟读课文、了解文章叙述顺序的基础上,指导学生用自己的语言练习讲述,在阅读多篇神话故事和共读神话故事整本书后,演绎故事、尝试创编故事,多角度展示对神话的理解和热爱。(二)表达训练要素本单元的习作是“和 过一天”,旨在调动学生的阅读积累,发展学生
11、想象能力,增加学生对习作的兴趣。学生在三年级已系统学习过如何通过想象编故事、写故事,学生已有了阅读积累、写作素材,为本次习作奠定了基础。五、单元评价序号评价标准自评互评师评1认识41个生字,读准2个多音字,会写32个生字和27个词语。2背诵精卫填海和嫦娥,借助注释理解精卫填海。3能按照故事的起因、经过和结果,发挥想象,讲好故事,以合作的方式表演故事。4利用问题引导、画关键词句了解故事起因、经过、结果,把握文章主要内容。5运用边读边想象画面的方式感受神话神奇的想象,抓关键情节体会盘古勇于献身、精卫坚韧执着等精神。6能展开想象,写一个自己与神话人物的故事,把过程写清楚、写完整。7能够运用对比等阅读
12、策略,进行整本书阅读,提炼文章内容,分析人物形象。六、单元设计思路 从教材选文来看,本单元基本属于“文学阅读与创意表达”学习任务群。“阅读富有想象力和表现力的儿童文学作品,欣赏富有童趣的语言与形象,感受纯真美好的童心,学习用口头或图文结合的方式创编儿童诗和有趣的故事,发展想象力。”主题任务活动内容课时神神话,人类童年飞腾的幻想神话故事知多少活动一 采风:寻找家乡的神话传说快乐读书吧1活动二 分享:讲讲读过的神话故事展开想象话神奇 活动一 开天辟地有始祖12盘古开天地 15女娲补天(略读)3活动二 惊天动地大英雄13精卫填海 14普罗米修斯3活动三 中外神话大串讲语文园地四 拓展阅读的神话故事1
13、穿越时空的奇遇活动一 绘制神话人物图谱单元页的插图、教材、拓展阅读及学生自选的神话故事1活动二 和喜欢的神话人物过一天习作四:和 过一天2活动三 神话故事巡演教材、拓展阅读及学生自选的神话故事1七、大单元学习过程及设计意图首先发布单元情境任务:盘古开天地、女娲补天、精卫填海、普罗米修斯盗火串讲故事、巡回表演,绘制神话人物图谱,创编与神话人物之间的故事。在广阔瑰丽的神话世界中,探寻天地万物的起源,领略上古英雄的神奇伟力;在有趣的言语实践活动中,感受神话永恒的魅力,做神话故事的传讲人。任务一 神话故事知多少【学习目标】1.通过寻访、实地参观游览、课堂讲述等方式了解家乡的神话传说。2.在生活中初步感
14、受神话的神奇和魅力,感受远古先民的智慧与力量。3.学生积极参与故事分享,初步了解神话的分类。【学习重难点】在生活中初步感受神话的神奇和魅力。快乐读书吧(1课时)活动一 采风:寻访家乡的神话传说一、看图说故事,神话初体验 1.教师出示耳熟能详的神话人物或故事的图片,如:盘古开天地、女娲造人等,引导学生简单说说与之相关的神话故事。 你知道图片上的神话故事吗?和同伴简单说一说。2.教师介绍神话的创作起源,让学生初步感知神话的神奇,引导学生带着强烈的好奇心走进生活,探寻家乡的神话传说。二、展示寻访笔记小组内展示寻访和参观的笔记,然后选出优秀作品在全班范围展示。你寻访了谁?到过哪些地方?和伙伴们交流你的
15、寻访笔记,并根据寻访情况完成下列表格。我寻访到的家乡神话寻访的人物寻访的地点我的收获三、家乡神话我来讲开展“讲述家乡的神话”交流活动,可以先分组交流,再全班分享故事,讲述时可以配以图片、视频等资料。 带着你寻访的有关图片和资料等,给同学们讲讲家乡的神话传说。自己能得几颗星?涂一涂。讲得完整读得完整、流畅 读得完整、流畅、有声有色 活动二 分享:我读过的神话故事一、晒晒我的阅读书单经过前期一个月的神话阅读,学生制作自己的神话阅读书单,评选阅读达人。二、神话热搜榜单组内交流最喜欢的神话故事,并简单说说原因。读了这么多神话故事,你最喜欢哪一篇?为什么喜欢这一篇?请写在下列方框内。和组内的同学交流你最
16、喜欢的神话故事。我最喜欢的神话故事 三、现场故事沙龙小组推荐代表展示故事。四、神话故事大分类组内交流学生喜欢的神话故事榜单,在老师的引领下把神话故事分为两大类:创世神话、英雄神话。仔细看一看你的阅读书单,回忆你读过的神话故事,你发现神话可以分为哪些种类吗?我们可以大致分为以下两类,为你读过的神话故事找到家。英雄神话创世神话【设计意图】本任务与学生实际生活勾连,以图片激趣,以简单讲解导入,让学生交流分享前期通过寻访、实地参观游览、课堂讲述等方式了解家乡的神话传说,为学生走进神话世界打开一扇窗,让学生在生活中初步感受神话的神奇和魅力。通过晒晒书单,激发学生自主阅读的欲望,让学生体验阅读带来的自信。
17、通过神话热搜榜单公布,了解学生喜爱的神话故事有哪些,帮助教师了解学情。通过现场点播故事沙龙,让学生积极参与故事分享,最后在老师的帮助和点拨下初步了解神话的分类,为接下来任务二的学习奠定基础。【板书设计】神话故事知多少 采风:讲家乡神话分享:晒阅读书单任务二 展开想象话神奇【学习目标】1.认识41个生字,读准2个多音字,会写32个生字和27个词语,借助注释理解小古文。2.运用朗读、默读等方式,能正确、流利、有感情地朗读课文。背诵精卫填海和嫦娥。3.感受神话神奇的想象和鲜明的人物形象,领略神话的魅力。激发阅读神话的兴趣,并初步感受中外神话不同的神奇。4.能按照故事的起因、经过和结果,发挥想象,讲好
18、故事,以合作的方式表演故事。5. 运用边读边想象画面的方式感受神话神奇的想象,抓关键情节体会盘古勇于献身、精卫坚韧执着等精神。【学习重难点】1.能按照故事的起因、经过和结果,发挥想象,讲好故事,以合作的方式表演故事。2.运用边读边想象画面的方式感受神话神奇的想象,抓关键情节体会盘古勇于献身、精卫坚韧执着等精神。活动一 开天辟地有始祖(盘古开天地和女娲补天)3课时第一课时一、说说我们眼中的世界出示万物图片(日月星辰,风雨雷电,山川江河,花草树木),让学生从已知的科学角度说说这些事物的起源,教师引导在远古时代,人类由于科学不发达,认知有限,就用神的故事来解释自然万物的来源,来表达对世界的认识。1.
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