人教PEP版(2024)三年级上册英语Unit 2 Different families单元整体教学设计(共6课时)
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1、人教PEP版(2024)三年级上册英语Unit 2 Different families单元整体教学设计一、单元主题和主题意义:Different families单元主题:该主题属于“人与自我”范畴,涉及“家庭与家庭生活”;也属于“人与社会”范畴,涉及“尊长爱幼,懂得感恩”。单元主题意义:学生在介绍自己的家庭和了解对方家庭的过程中,理解家庭成员构成各不相同,但爱是相同的,无论大小,无论物种,引导学生感悟亲情,表达对家人的爱。二、 教学理论义务教育英语课程标准(2022年版)指出:英语课程的实施要充分发挥核心素养的统领作用,以主题为引领选择和组织课程内容,以语篇为依托融入语言知识、文化知识、语
2、言技能以及学习策略等学习要求,以单元的形式呈现。“2022版课标”的课程六要素新增了“主题”和“语篇”两个要素,并突出了单元整体教学的重要性。单元整体教学过程的设计要先从整体安排教学环节,形成单元框架结构。(王建平,2020)无论是单元整体框架,还是课时教学,都要有学生的学习活动作支撑,围绕单元学习重点、促进单元目标的达成,因此学习活动要体现整合性和纵深性。单元整体教学是指教师基于课程标准,围绕特定主题,对教材等教学资源进行深入解读、分析、整合和重组后,搭建起的一个由单元大主题统领、各语篇次主题相互关联、逻辑清晰的完整教学单元,使教学能够围绕一个完整的主题设定单元目标,引导学生基于对单独语篇小
3、观念的学习和提炼,逐步构建基于该单元主题的大观念。三、单元内容分析本单元学习的主题是“Different families”,教材通过单元开篇页在主题图中融入了单元问题“What makes a family?”,单元学习目标以及思维训练。基于单元的两个小问题“Who lives with you?”“How are families different?”和A,B,C三个部分的语篇,将本单元划分成三个子话题“介绍家庭成员,了解见面礼仪”“了解不同的家庭,感知家庭各有不同”“ 感悟亲情,表达对家人的爱”并形成六个语篇,两篇对话课,一篇词汇课,一篇语音课,两篇融合课。语篇一是一篇小学生日常对话课
4、,为A部分的对话课。陈洁和Sarah成为好朋友后,陈洁将Sarah介绍给自己的爸爸妈妈和爷爷奶奶认识,Sarah有礼貌地向陈洁的家人问好。语篇二是一篇词汇课,为A部分的词汇课,继续延续第一课时的语篇“陈洁向Sarah介绍自己的家庭成员”,陈洁对着自己的全家福介绍了自己的爷爷奶奶、爸爸妈妈以及妹妹,并向Sarah解释妹妹在抓周的中国传统习俗。语篇三是一堂语音课。语篇内容是认识字母Ee-Hh字母朋友,认识这些字母的音、形、序。语篇四是一篇小学生日常对话课,为B部分的对话课。Sarah了解陈洁的家庭成员后,也邀请陈洁来自己的家里做客,向她介绍自己的家庭成员。陈洁了解到Sarah有个堂妹,还有一个弟弟
5、。语篇五是一篇融合课,为B Learn和C Project的融合课。Sarah继续向大家介绍自己的大家庭,里面不仅有叔叔阿姨,还有堂妹、弟弟,还有自己的婴儿小妹妹,他们还可以跟Sarah一起玩耍。接着语篇继续讲述了来自中国的李娜的大家庭,她通过家庭树的方式向我们呈现了自己的家庭成员构成。语篇六是一篇融合课,为B Start to read和C Reading time的融合课。陈洁和同班同学分享了中秋节和家人一起拍的照片,向班上的同学介绍自己的家庭。同时还读了两首关于家庭的诗歌,一首是人类家庭、一首是动物家庭。四、学情分析三年级的学生天真活泼,乐于分享,对家庭的依赖程度较大,“家庭”这一话题与
6、学生的日常生活密切相关,学生几乎每天都要与自己的家庭成员相处,但很少能认识到家庭成员在家庭中的作用与意义。他们通过第一单元的学习,对见面礼仪,以及如何关爱、倾听、帮助他人有一定的理解,并掌握了基本的相关语言表达。在本单元的学习中,我们应该充分设计生活情景,调动学生们的情绪,让他们在实际情境中,利用所学单词及句型进行日常对话并学会关爱家人,体会家的爱与温暖。学生通过学习有关家庭成员的英文表达,鼓励他们分享自己的家庭成员构成情况,树立他们的自信心,满足他们交流的欲望,提升他们用英语交流的热情。五、核心语言知识和技能与策略单元主题: Different families语篇核心词汇核心句式技能与策略
7、学习要点(一)Meet my family (A Talk)在语境中理解词语:mum, dad, grandpa, grandma。运用核心句型:-This is my friend.-This is my grandma.-This is my grandpa.学生借助视频、图片、音频获取对话内容,掌握核心句型This is.的语义和语用;学生能开展小组合作朗读和表演对话内容,掌握介绍他人的礼仪,并演唱手指歌。(二)Introduce my small family (A Learn)理解单词的音形义:grandfather, grandmother, mother, father, me.
8、运用核心句型:-This is my family.-This is my.-How do you do?-How are you?学生借助图片、音频以及在教师的引导下掌握核心单词的语音和语义;学生了解“抓周”的中国传统习俗;学生借助TPR活动介绍自己的家庭成员,并能根据听到的内容结合肢体动作和表情介绍他人问好。(三)Know the letter family(A Spell)掌握单词中含有字母Ee, Ff, Gg, Hh的发音:egg, nest, fish, beef, girl, pig, hot, hat.掌握句子中含有字母Ee, Ff, Gg, Hh的发音:-I see an eg
9、g in the nest.-I see fish and beef.-The girl has a pig.-He is hot in the hat.学生借助图片、音频、视频以及在教师的引导下掌握字母Ee, Ff, Gg, Hh的音、形、序;学生借助视频和手势掌握字母Ee, Ff, Gg, Hh在单词中的发音,初步感受自然拼读的魅力。(四)Know different families(B Talk)在语境中理解新词:cousin, brother.在语境中理解句子:-You have a big family.-Is this/that your .-Yes, it is.-No, it
10、 isnt.学生在看图、听音、跟读中掌握对话语音的语音和语义;基于语言框架,完成对话重构的填空,掌握语言的应用;学生在小组合作交流中使用语言谈论家庭成员照片,并使用肢体语言辅助表达。(五)Introduce my big family (B Learn& C Project)理解单词的音形义:uncle, aunt, cousin, baby sister, brother.运用核心句型:- My family is big.- I have a/an.-They can play with me.通过音频、视频掌握核心单词的语音、语义及语用;学生基于提示制作家族谱并进行介绍。理解不同家庭的成
11、员构成各有不同。(六)Different families, the same love(B Start to read& Reading time)理解单词的音形义:small, big, different, same, love.运用核心句型:-I play with my brothers.-I share with my sisters.-We listen with care.-I have a.family.-I love my . family.根据图片提取信息,通过运用一定的阅读技巧获取信息,培养学生的观察力和运用综合运用能力;学生阅读故事内容明白如何爱自己的家人,并制作家庭
12、诗歌,感悟亲情,表达对家人的爱。本单元的六个语篇从不同视觉围绕单元话题“What makes a family?”展开教学,同时各语篇之间又分属不同的子话题,话题一“Who lives with you?”引导学生介绍家庭成员,了解见面礼仪,话题二“How are families different?”引导了解不同的家庭,感知家庭各有不同,话题三“ Different families, the same love”引导感悟亲情,表达对家人的爱。同时单元各语篇之间进行关联分析与整合利用,从学生认知发展的逻辑及“学习与理解应用与实践评价与迁移”出发,重新整合了单元教学内容,促进学生核心素养的融
13、合发展,使学生在不断循环复现的主题语言和不断丰富的主题信息、视角中发展深度理解并能够连贯、有逻辑地表达主题意义能力。最后达成本单元的主题意义,即学生在介绍自己的家庭和了解对方家庭的过程中,理解家庭成员构成各不相同,但爱是相同的,无论大小,无论物种,引导学生感悟亲情,表达对家人的爱。六、单元教学结构图七、单元教学目标单元教学目标语篇本单元学习后,学生能够:1. 通过语篇学习,学会介绍朋友与家人相识,并互相问好。(一)对话课Meet my family (A Talk)2. 通过语篇学习,学会介绍自己的小家庭成员,了解见面礼仪,结合肢体动作和表情介绍他人和问好。(二)单词课Introduce my
14、 small family (A Learn)3. 通过语篇学习,读出字母Ee, Ff, Gg, Hh的名称音,辨别它们在单词中的发音,同时辨别字母的顺序和大小写形式。(三)语音课Know the letter family(A Spell)4. 通过语篇学习,学会询问对方的家庭成员,感知家庭各有不同。(四) 对话课Know different families(B Talk)5. 通过语篇学习,介绍自己的大家庭成员,制作家谱树,理解不同家庭的成员构成各有不同。(五)融合课Introduce my big family (B Learn&C Project)6. 通过语篇学习,对比不同家庭过中
15、秋的方式,理解对话和诗句内容,明白家有大小,但爱是相同的,不分种类。(六)融合课Different families, the same love(B Start to read& Reading time)八、分课时教学设计第一课时:A Talk(Meet my family)(一) 语篇研读What: 本课时是一堂小学生日常对话课,为A部分的对话课。陈洁和Sarah成为好朋友后,陈洁将Sarah介绍给自己的爸爸妈妈和爷爷奶奶认识,Sarah有礼貌地向陈洁的家人问好。Why: A Lets talk语篇是陈洁带Sarah带自家做客,然后相互介绍的故事。该话题紧密贴合日常实际生活,教会学生与长
16、辈见面时,要礼貌问好。How: 本课Lets talk语篇属于对话类,语篇以图文并茂的方式呈现了Sarah与陈洁家人之间对话,语言结构简单、重复,且体现了循序渐进性,将第一单元的问好用语“Hi!Nice to meet you. ”整合到本课时的学习,更易于学生接受新语言“This is my grandma.”“This is my grandpa.”(二) 学情分析三年级的学生对家庭的依赖程度较大,学生几乎每天都要与自己的家庭成员相处。他们通过第一单元的学习,基本能够掌握见面友好问候的语言,如:Hi!Nice to meet you. 同时他们也喜欢跟父母介绍和分享自己在校交到的好朋友,所
17、以学生对本课时的学习充满兴趣和信心。本节课将带领学生用英语介绍自己的朋友和父母,并学生学会相应的文明礼仪。(三)教学目标通过学习本课时,学生能够:1. 在看、听、说的活动中,获取有关陈洁家庭成员情况,掌握dad, mum, grandpa, grandma的音形义,理解对话内容,恰当运用所学语言“This is.”介绍他人;(学习理解)2. 按照正确的语音、语调朗读对话内容,并在教师的帮助下,分角色和层次表演对话,并完成对话填空,巩固语言的实际应用;(应用实践)3. 简要总结如何向家人介绍朋友,学会见面时的礼貌用语,及使用恰当的肢体语言、面部表情与他人打招呼;(迁移创新)4. 听懂歌曲大意,识
18、别歌曲中的家庭成员称呼,并结合手指动作吟唱歌曲,结合所学语言,介绍自己的家人。(迁移创新)(四)教学重难点1. 教学重点:掌握dad, mum, grandpa, grandma的音形义,理解对话内容,并能正确朗读和表演对话内容,听懂Finger Family歌曲,恰当运用所学语言“This is.”介绍他人。2. 教学难点:听懂Finger Family歌曲,恰当运用所学语言“This is.”介绍他人。【核心词汇】mum, dad, grandpa, grandma【核心句型】-This is my friend.-This is my grandma.-This is my grandp
19、a.(五)教学过程教学目标教学步骤学习活动效果评价1. 在看、听、说的活动中,获取有关陈洁家庭成员情况,掌握dad, mum, grandpa, grandma的音形义,理解对话内容,恰当运用所学语言“This is.”介绍他人;(学习理解)1. 教师出示图片。2. Lets sing教师播放有关家人的歌曲,并出示问题:歌曲里面有谁?3. Look and say教师出示图一,并介绍:Sarah comes to Chen Jies home.并提问:Who are they?4. Think and say教师聚焦陈洁父母挥手问好的动作,并提问:What will they say?5. L
20、isten and choose6. Good to know教师出示This is.句型。7. Lets say教师出示图文练习。8. Think and say教师聚焦陈洁爷爷奶奶挥手问好的动作,并提问:What will they say?9. Listen and choose1. 学生看图说出自己的理解,如:friend, family,并在教师的引导下理解family的语音和语义。2. 学生带着问题,认真听歌曲,获取信息,如daddy, mommy,grandpa, grandma等。同时了解本课时的话题:Meet my family3. 学生仔细观察图片中人物的外貌,猜测:The
21、y are Chen Jies dad and Chen Jies mum.4. 学生仔细观察图片人物的动作和表情,结合所学知识,回答问题:Hello. Sarah. Nice to meet you. Mum, dad.5. 听音,选出正确的选项:This is my friend, Sarah Miller.6. 学生明白向第三者介绍身边的人或物时常用This is.7. 学生基于教师提供的图文信息,帮陈洁介绍她的朋友吧:Mum, dad. This is my friend. Mike Black.8. 学生仔细观察图片人物的动作和表情,结合所学知识,回答问题:Hello. My nam
22、e is Sarah. Nice to meet you.9. 听音,选出正确的选项: This is my grandma. This is my grandpa. 教师观察学生是否能够回答关键词,并结合旧知带新知,引出本单元的话题。教师观察学生听歌曲的情况,鼓励学生积极参与,活跃课堂气氛。教师关注学生是否能够通过获取图片信息,回答问题,并对学生的正确回答给予表演。教师根据回答问题的情况,给予相应的指导和评价。教师观察学生是否能够听出正确的答案,初步感知新语言。教师鼓励学生读一读句型的定义,有助于记忆。教师根据学生回答的情况,判断学生是否能运用新语言进行介绍他人。教师根据回答问题的情况,给予
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