人教PEP版（2024）三年级上册英语Unit 4 Plants around us 第一课时：A. Let’s talk & Let’s learn教学设计

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1、人教PEP版（2024）三年级上册英语Unit 4 Plants around us 第一课时：A. Lets talk & Lets learn教学设计第一课时：A. Lets talk & Lets learn（Talking about likes and dislikes of fruit）（一） 语篇研读What: 本语篇为一节词汇和对话融合课。语篇通过Miss White带领孩子们参观农场的情景展开学习，吴彬彬和Mike谈论自己喜欢和不喜欢的水果。吴彬彬还表达了对农场的喜欢，收获满满地回到家，邀请了John到他家做客，一起品尝美味的水果。通过学习语篇，认识水果的名称表达，学会询问及

2、回答水果喜好的句型。Why:教材结合图片、音频、视频等，通过一些列的问答活动，引导学生了解关于水果单词的音形义，能够在情景中恰当运用句型和词汇，表达自己对某种水果的喜欢或讨厌。How: 本节课的内容是A部分单词和对话的融合课，由于语境和内容相关性较强，所以将词汇和对话部分放在一起学习。首先通过学习对话语篇，学习核心句型“Do you like.?Yes, I do. No, I dont.” 然后再学习单词，感知单词的音形义，最后通过chant拓展巩固单词。（二）教学目标通过学习本课时，学生能够：1.在图片和教师的帮助下理解对话大意，在情景中运用句型Do you like .? Yes, I

3、do. / No, I dont.掌握单词apple, banana, grape, orange的音形义。（学习理解）2.用正确的语音、语调朗读对话，并能够进行角色表演；（应用实践）3.基于语言框架简单地表达自己对水果的喜欢或讨厌，展现自己的个人特点，与其他同学加强交流，促进合作。（迁移创新）（三）教学重难点1.教学重点：能够理解对话大意，按照正确的朗读提示朗读或表演对话内容；掌握四个关于水果的单词：apple, banana, grape, orange。2.教学难点：能够用核心句型介绍自己对于水果的喜欢和讨厌；能够在重点句式中正确使用名词的复数形式。【核心词汇】apple, banana

4、, grape, orange【核心句型】-Do you like apples?-Yes, I do./ No, I dont.(Not really.)第 2 页 共 11 页（四）教学过程教学目标教学活动效果评价能够跟唱歌曲中的部分内容，能够感悟到本单元的主题“farm”；能够在教师的指导下自主拼读新单词。Warm-up & Lead in1.Sing and dance教师播放一首英文歌曲Wheels on the bus，为本课时的教学创设相关情境。2.Lead in教师播放小动画，请学生观察校车的去向。T: Where is the school bus going?Ss: To

5、the farm.教学单词farm农场，注意ar字母组合的发音：ar /a:/, f-ar-m, farm，请学生用拼读法自己练习该单词。教师观察学生是否能快速地融入课堂，理解歌曲的意思。教师观察学生是否能用拼读法自主拼读新单词，对于能力较弱的学生，教师给予适当的帮助和指导。设计意图：在课堂开始时播放英文歌曲，既营造了欢快、愉悦的课堂氛围，又为本课时的教学创设相关情境孩子们坐着校车去参观农场。后面又在自然的语境中，引出单词farm的教学，请学生用拼读法自己练一练，培养学生自主学习的能力。能够听、说、认、读关于水果的单词：apple, banana, grape, orange，并知道这些单词的

6、单复数变化；能够用合适的形容词来形容这些水果的外观。能够积极主动地加入到游戏环节，在反复操练的情况下，更加扎实、牢固地掌握核心单词的音形义。Presentation & Practice (Words)1.Learn the wordsT: Miss White and the class go to the farm today. So whats on the farm?教师呈现图片，询问学生农场里面有什么？Ss: There are all kinds of fruit on the farm.(学生在教师的帮助下回答问题。)T: Lets have a look. Whats this

7、?教师出示苹果的图片，请学生回答。学生已经在Unit1中的语音部分学习过apple这个单词，所以对他们来说这个单词很简单。教师请学生注意apple这个单词是元音音素开头的单词，所以“一个苹果”应该表达为“an apple”。请学生思考，如果是两个苹果该如何表达。an apple - two apples在这里教学单词的单复数变化。T: What are the apples like?S: Theyre red.T: Yes, and theyre round.教师教学“Apples are round.”接下去，教师用同样的方法教学以下内容：a banana - two bananas; B

8、ananas are long.a grape- two grapes; Grapes are small.an orange- two oranges; Oranges are juicy.2.Play gamesFruit train教师请学生观察图片，开小火车来说出这些水果的名称，注意提醒学生单词的单复数变化。Fruit squats教师带领学生齐读所学单词，随后引入“萝卜蹲”的游戏，请四位学生上台，每位学生分别代表一种水果，进行“萝卜蹲”的游戏。教师观察学生是否能理解本节课的情境，观察是否能根据图片，在教师的帮助下，回答相应的问题。教师观察学生是否能在语境中、在图片的帮助下掌握本课时的

9、四个核心单词的音形义，是否能够理解单复数变化的规则。教师观察学生是否能够根据生活常识，对这些水果加以合适的形容，对于不会用英语表达的形容词，教师可以帮助翻译，主要目的是让学生学会相关句型。教师观察学生是否能积极主动地参与到游戏操练环节。教师也要观察在他人游戏、比赛的过程中，其他学生是否能认真倾听、观看游戏过程，在游戏结束后是否能针对参与者的表现进行评价。设计意图：本阶段旨在完成本课时单词部分的教学，帮助学生掌握有关水果单词的音形义，以及它们的单复数变化规则。通过两个简单的小游戏，激发学生的学习热情，在游戏的过程中，反复操练单词，加强学习效果。能够在图片、音频和教师的帮助下，理解对话内容；能够借

10、助语言框架，学会在语境中使用核心句型：-Do you like.? -Yes, I do./ No, I dont.来对他人的喜好进行提问并作答。能够根据语境，理解：And you？/Not really./ fresh air这些短语及短句的意思。能够根据所提供的模板，进行模仿，口头表达输出；能够用正确的语音、语调进行跟读；能够与小组成员合作，用正确的语音语调把课本中的对话进行角色扮演。能够跟紧教师的脚步，完成教师所下达的任务，理解chant歌谣的内容，并进行跟唱。能够借助图片、视频，明白树木能为人类提供很多资源，如果实、新鲜的空气、花朵树叶、树荫等，引导学生要保护树木植被，保护自然环境。P

11、resentation & Practice (Words)1.Lead in教师呈现图片，请学生认真观察。T: What will they do on the farm?Ss: They will pick apples.(学生在教师的帮助下回答问题。)2.Listen and answer the questions教师第一遍播放录音，请学生回答问题。考察学生用英语进行归纳的能力。T: What are they talking about?Ss: The fruit they like and the farm.教师第二遍播放录音，请学生回答以下问题：Q1: Does Mike lik

12、e apples?Q2: Does Wu Binbin like apples? What fruit does he like?Q3: Do they like the farm?学生根据录音及图画，一一回答这些问题，在任务中完成学习。最后教师对于对话中的某些知识点进行讲解：询问他人是否喜欢某物及其回答：-Do you like apples? -Yes, I do. /No, I dont.对他人表示反问：And you?表示不怎么喜欢：Not really.词组fresh air-新鲜空气。3.Practice教师分别呈现水果的图片，请学生借助语言框架，两两一组进行问答，询问对方是否喜欢

13、某水果，对方作答。S1: Do you like apples?S2: Yes, I do. And you?S1: Not really. I like bananas.4.Listen, read and repeat教师播放对话录音，请学生进行跟读，跟读的过程中要注意模仿录音的语音语调。5.Role-play教师请学生以三人小组为单位，进行角色扮演，最后请2-3组学生上台表演，其他同学对于他们的表演给出评价。教师可以提醒其他学生从以下三方面进行评价：Pronunciation(语音)、Intonation(语调)、Performance(表演)。6.Listen and chantThi

14、nk and sayT: Do you know where these fruit from?教师请学生利用常识回答问题。Ss: They are from the trees.Listen and fill教师播放录音，请学生完成填空任务。Grapes are small. Bananas are long.Apples and oranges make you strong.Trees grow and give us things.Fresh air, flowers and leaves in spring.教师对于下面两句话进行适当的解读，让学生明白大致意思。Lets chant教

15、师播放歌谣录音，请学生跟唱。随后教师请学生选择以下任意一种模式进行练习。Chant by yourself. Chant in pairs. Chant in groups. Extension knowledgeT: What else can trees give us?教师呈现图片，帮助学生一起说一说：Trees give us a place for fun, shadow, a quiet place.教师也可以请学生说一说他们的其他想法，对于学生不会用英语表达的内容，教师帮助其翻译输出。最后教师播放一段科普视频，让学生深刻地感受到树木的作用是如此之大。Why can trees g

16、ive us fresh air?7.Group workT: Work in groups of four (one teacher and three students). You have a trip to the farm and pick one kind of fruit. (可适当增加listen and chant的内容)教师观察学生是否能在听音后，回答出相应的问题，对于程度较弱的学生，教师可以给予一定的指导与帮助；对于能够快速找出答案并作答的学生，教师要多用鼓励性语言，如“Well done!”“Good job!”进行表扬。教师观察学生是否能理解对话的意思；是否能对教师着

17、重强调的一些语言知识点进行内化、吸收。对于较难的知识点，教师根据学生的学习掌握情况，适当地调整课堂节奏。教师观察学生是否能借助语言框架，用核心语言进行输出表达。教师观察学生是否能模仿录音的语音、语调进行跟读。教师及时纠正部分不标准的发音。教师观察学生是否能与其他小组成员通力合作，呈现出高质量的表演。同时教师也要观察其他学生能够认真观看他人的表演，尊重他认，给出公正的评价。教师观察学生是否能在教师一步步的引导下，完成相应任务，并读懂该chant歌谣的意思。教师观察学生是否能理解课外知识，从而认识到树木的有用之处，引导学生要保护树木植被，保护身边的自然环境。教师观察学生是否能进行小组合作，是否能用

18、已学知识对对话进行创编，对于有新意的小组，教师要给予极大的鼓励和肯定，并倡导其他小组向他们学习。设计意图：本阶段旨在完成本课时对话部分和chant部分的教学，对话教学中采用任务式教学的方法，培养学生的自主学习能力，锻炼学生的发展式思维。最后，通过引入科普知识，丰富课时内容，帮助学生增长知识，提高他们的学习兴趣，实现跨学科教学。学生能够自主归纳、总结本课时的重点核心单词和句型。在生活中要保护植被、保护自然环境。Summary引导学生思考、输出。帮助学生总结本课时所学内容。教师观察学生的总结能力，适当的时候提供一定的帮助与支持。引导学生要保护身边的自然环境，保护自然环境就是帮助我们人类自己。设计意

19、图：本阶段的学习活动旨在帮助学生再次巩固复习本课时的核心单词和句型，同时让学生明白保护植被、保护自然环境的重要性。作业内容时间要求评价必做1.Listen and follow5mins听录音跟读P41单词3遍使用正确的语音语调朗读对话选做1.Act and do5mins与同伴一起演一演 Lets talk；板书设计：（五）教学反思：本课时的语篇是A部分的词汇和对话融合课，在语篇中感知单词的音形义，以游戏的方式来操练单词，以角色扮演、对话改编的方式来学习课文，都可以避免机械训练的枯燥性，提高学生的学习兴趣和参与热情。此外，在适当的环节加入一些课外知识，有利于开拓学生的视野，实现跨学科教学。第 11 页 共 11 页