人教PEP版（2024）三年级上册英语Unit 3 Amazing animals第二课时：A. Let’s learn教学设计

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1、人教PEP版（2024）三年级上册英语Unit 3 Amazing animals第二课时：A. Lets learn教学设计第二课时：A. Lets learn（I like pets）（一） 语篇研读What: 本语篇为与动物相关的词汇课，Mike来到一家宠物店，看到了小金鱼、小猫、小鸟、小兔子，Mike对这些小动物爱不释手，表达了对它们的喜爱之情。同时，Mike自己有一只宠物小狗，他也很喜欢自己的小狗。在这过程中呈现了本课时的核心单词。Why: 通过描述Mike对小动物的喜爱，引导学生要热爱、善待小动物。该话题紧密贴合学生日常生活，帮助学生树立正确的动物观，倡导人和动物要和谐相处，落实科

2、学育人。How: 本节课属于词汇课，主要学习与动物相关的词汇，并表达对动物的喜爱之情。本部分学习的核心句型是：I like .能够在语境中理解关于家庭成员的单词pet, dog, cat, fish, rabbit, fish的意思，并能正确发音。感悟Mike是一个有爱心、善待小动物的人，也教育学生要向Mike学习热爱、善待小动物。（二）教学目标通过学习本课时，学生能够：1.在听、说、认、读的活动中，掌握有关动物的单词pet, dog, cat, fish, rabbit, bird的词形和意义，并能正确发音，了解这些单词的单复数形式；能够了解、人士表示动作的几个单词：run, sing, s

3、leep, hop, swim，并能将这些动词与动物联系在一起。（学习理解）2.在教师的帮助下，正确朗读单词，并能根据指令作出相应的动作来模仿动物。（应用实践）3.基于语言框架简单地向他人表达自己的喜好。学习并拓展短语、句型的语用环境并能在模拟情景中正确使用本课句型。（迁移创新）（三）教学重难点1.教学重点：掌握有关动物的单词：pet, dog, cat, fish, rabbit, bird的音形义，了解这些单词的单复数形式。2.教学难点：能够听、说、认、读几个表示动作的单词：run, sing, sleep, hop, swim，并能将这些动词与动物联系在一起。【核心词汇】pet, dog

4、, cat, fish, rabbit, bird, run, sing, sleep, hop, swim【核心句型】I like fish/cats/rabbits/birds.Run, run, run like a dog.Sleep, sleep, sleep like a cat.Sing, sing, sing like a bird.Hop, hop, hop like a rabbit.Swim, swim, swim like a fish.第 2 页 共 7 页（四）教学过程教学目标教学活动效果评价能够认真聆听歌曲，从歌曲中获得有关信息，完成相应的任务；能够用已学的一般疑

5、问句进行互动、交流。Warm-up & Lead in1.Lets sing教师播放一首关于动物的歌曲，请学生认真听歌曲。T: What pets do you hear in the video?教师提问学生在刚才的歌曲中，听到了哪些小动物的名称。学生回答自己听到的小动物的名称。2.Lets review教师呈现一般疑问句的句型模板。“Do you have a pet? Yes, I do.No, I dont.”提供表格信息，请学生观察表格，两人一组进行简单的对话。教师观察学生是否能认真聆听歌曲，从歌曲中获得相关信息来完成相应的任务。教师观察学生是否能用上节课学过的一般疑问句，根据表格信

6、息来进行简单的对话。设计意图：本阶段的学习活动旨在帮助学生快速进入上课状态，在欢快的英文歌曲的引领下，激发学生学习英语的兴趣；通过简单的对话帮助学生复习、巩固上节课所学的一般疑问句。能够听、说、认、读关于动物的单词：pet, dog, cat, bird, fish, rabbit；能够掌握动物名词的单复数形式，知道在不同的语境中使用何种形式。能够用所学核心语言表达自己的喜好；能够听音，模仿正确的语音语调进行跟读。能够理解动物行为的动词：run, sleep, sing, hop, swim， 并且能将这些动词与相应的动物搭配使用。能够听音，自主完成任务；能够与他人进行合作，完成任务。Pres

7、entation & Practice1.Lets guess教师呈现课本插图，请学生仔细观察回答以下两个问题：Q1: Where is Mike?Q2: What pets can he see there?学生在教师的引导下回答问题。S1: He is in the pet shop.Ss: I can see fish, cats, birds, rabbits.在这一过程中学生可能还不会使用动物单词的复数形式，教师不必太在意语法的对错。2.Learn the words教师教学单词fish，这一单词在Unit 2中的语音课上已经学过，只需要简单复习。告诉学生fish表示“鱼”的意思时，

8、其复数形式也是fish，即one fish, two fish。Fish还可以表示“鱼肉”的意思，表示肉类时，是不可数名词。教师用同样的方法教学cat(cats), bird(birds), rabbit(rabbits)，让学生注意ts和ds的发音。这些单词中，fish, cat, dog都是已经学过的单词，主要着重教学bird和rabbit，并且强调这些单词的单复数形式。3.Free talkT: What pet do you like?教师询问学生喜欢什么小动物。告诉他们在回答问题时，要注意用名词的复数形式，如：I like cats.T: What pet does Mike lik

9、e?Ss: He likes his dog.4.Listen and repeat教师播放课本录音，请学生跟读本课时的核心词汇与句型。5.Do a survey学生四人一组，用教师提供的句型模板进行问答：“-What pet do you like? -I like .”，并且请学生将询问结果以表格形式记录在课本上。6.Look and sayT: What pets do you see in the picture?教师呈现动物的剪影，请学生仔细观察，回答他们所看到的动物。T: What related behaviors（相关的行为） of these pets can you thi

10、nk of?教师请学生观察动物的图片，注意图中它们的动作，请程度较好的学生来说一说他们知道的单词，作为引入。7.Listen and fill教师请学生认真听chant歌谣的内容，根据所听内容，完成填空。学生根据图片理解相关动物行为的动词意思。8.Listen and do教师讲解chant内容，请学生跟着录音边做边唱歌谣，加深他们的理解。9.Pair work学生两人一组进行合作，一人说出刚才所学歌谣中的指令，另一人根据指令作出相应的动作。猜出来后角色反转。教师观察学生回答问题的语言组织能力，对于回答过程中需要用到的未学过的单词，教师可以给予一定的帮助。教师观察学生是否能回忆起之前两个单元中

11、语音部分中学习过的表示动物的单词fish, dog, cat，由旧知引入新知，增加学生学习英语的信心。教师观察学生是否能用已知语言，借助语言框架，表达出自己的喜好。教师观察学生是否能用正确的语音、语调进行跟读，对于发音不标准的学生，教师及时给予指导和反馈。教师观察学生是否能认真观察图片获得相关信息，是否能积极主动地带着问题去探索。教师观察学生是否能听音完成任务、是否能听音跟做动作，针对学生完成任务的情况，教师及时调整教学进度。教师观察学生是否能与其他学生一起积极开展合作。设计意图：这一环节教师引导学生进行发现式学习，由旧知带动新知的学习，激发了学生学习英语的兴趣。在学习过程中，请学生通过听音、

12、观察图片、做调查等活动完成任务，让他们体会到学习的快乐；通过合作学习，加强学生间的互动交流，培养他们的合作意识。学生能够自主归纳、总结本课时的重点核心单词和句型。在生活中要做到热爱小动物。Summary引导学生思考、输出。帮助学生总结本课时所学内容。对学生进行情感教育，在生活中要做到热爱小动物。教师观察学生的总结能力，适当的时候提供一定的帮助与支持。引导学生要热爱、善待小动物。设计意图：本阶段的学习活动旨在帮助学生再次巩固复习本课时的核心单词和句型，同时让学生学会与动物和谐相处，体现学科育人。作业内容时间要求评价必做1.Listen and repeat5mins听录音跟读P29单词3次；跟读课本P29“Listen and do”选做1.Act and do5mins背诵Listen and do，边做动作边唱歌谣板书设计：（五）教学反思：本课时的语篇是A部分的词汇课，在语篇中感知单词的音形义，以游戏的方式来操练单词，可以避免机械训练的枯燥性，提高学生的学习兴趣和参与热情。巩固学生对于单词的理解和读音的掌握，培养学生的拼读习惯以及自主学习能力，最后再回归语篇，使用语篇。在教学过程中，教师不可以按部就班，必须根据学生的掌握情况，来及时地调整课堂节奏。第 7 页 共 7 页