4 第四单元作文习作《笔尖流出的故事》（范文点评）2024-2025学年六年级语文上册（统编版）

《4 第四单元作文习作《笔尖流出的故事》（范文点评）2024-2025学年六年级语文上册（统编版）》由会员分享，可在线阅读，更多相关《4 第四单元作文习作《笔尖流出的故事》（范文点评）2024-2025学年六年级语文上册（统编版）（13页珍藏版）》请在七七文库上搜索。

1、第四单元 笔尖流出的故事范文展示美丽的黄昏一个冬日的黄昏，夕阳照得大地红彤彤的，好像给大地披上了一层红纱。整个世界像一个仙境，带着几分梦幻。少年陆天站在车来人往的街头。街上，到处都是行色匆匆的路人，没有一个人停下来望望这红彤彤的天空。陆天低下头，叹了口气，他想起了书包里那张让人难堪的试卷。他觉得一切都是那么糟糕，糟糕到他迈不出前进的步伐。陆天的手里攥着几张皱巴巴的钞票，他想离开这个地方。闭上眼睛，老师、家长、同学，那些不想回忆的人却涌进了他的脑海，他的决心似乎又坚定了些。“汪！”一声犬吠传进了陆天的耳朵里，他循着声音回头望过去。那是一只流浪狗，浑身脏兮兮的，蜷缩在街头的一个角落里。他想起了家里

2、曾经养的那只宠物狗朵朵。朵朵很可爱，却被妈妈送给别人了。陆天看了看那角落里的流浪狗，向它走过去。“你也被他们抛弃了吗？以后，就叫你朵朵吧。”爱与同情溢满了陆天的胸膛。陆天从包里撕下一小片面包，喂到朵朵的嘴里。他摸了摸它的头。有那么一瞬间，他觉得自己还是有希望的。望着朵朵那清澈的眸子，他的心似乎也跟着微微颤动起来。这时，一阵嘈杂声打破了陆天的思考。下班晚高峰到了，行人渐渐多了起来，路上水泄不通。陆天站在人群中，他似乎感到这个世界已越来越陌生，甚至他已不清楚自己为什么要选择逃避。夕阳渐渐西下，天就要黑了，再不走就来不及了。可没走多远，他却疯了似的往回跑，风在耳边呼啸而过。陆天又一次见到了朵朵，他再

3、也顾不上了，抱起脏兮兮的朵朵，哭了。远处，陆天的妈妈赶来了，陆天笑了，可这次，他笑得是那么开心。妈妈见到他，说：“回家吃晚饭吧，儿子。”许久，又补充了一句，“把这只狗也带回家吧。”这时，陆天才明白，不要轻易对生活失去希望。在夕阳的辉映下，母子俩的身影越拉越长，最后逐渐模糊。天空中一轮明月渐渐浮现。环境描写，衬托出主人公的孤单。“难堪”一词点出了起因。“蜷缩”一词写出了流浪狗的可怜。“喂”“摸”等动词写出了陆天对流浪狗的同情与照顾。暗示主人公改变了决定。再现优美意境，前后呼应。这是一个感人的故事，小作者通过合理的想象，为我们描绘出主人公陆天从失败的阴影中走出来的心路历程。心理活动是本篇习作的亮点

4、，在细腻而传神的描写中，人物的性格特点得到了很好地展现。月夜下的小山村深秋时节，山村的夜，在月的朗照下，有些清凉，带些寒意。铁蛋的爸爸妈妈在一次车祸中不幸去世，他从小与爷爷相依为命。俗话说：“穷人的孩子早当家。”铁蛋打小就懂事，洗衣、做饭、喂猪、养鸡力所能及的家务事，他总是抢着做。在学校，铁蛋的学习那可真是没得说，门门功课都是第一。学校的老师、村里的邻居一见到他，都竖起大拇指。天有不测风云。有一天，铁蛋的爷爷在背着一袋土豆赶路时，不小心摔了一跤。这一跤可是摔得不轻哟！爷爷本来就年老体弱，摔倒时腰椎受损，在医院治疗一个月后，才回到家里休养。这天晚上，铁蛋来到爷爷的床头，说：“爷爷，您安心养病吧！

5、我在家里照顾您，这学我不上了。”“胡说！怎么能不上学呢！”爷爷明显有些激动，也有些生气。铁蛋明白，家里一贫如洗，没有了爷爷平时的劳作，学费都交不起。“爷爷，要是没有了您，我上学也不安心哪！”说着，铁蛋的泪水不由得流了下来就在爷孙俩一筹莫展的时候，屋外传来了敲门声。铁蛋抹干眼泪，打开门一看，原来是表哥阿明。“阿明哥”铁蛋一头扑进了表哥的怀里。“铁蛋！”表哥一把抱住了铁蛋。铁蛋的这位表哥在外省省城教书，听说自己的外公摔伤了，特地远道而来看望外公。铁蛋拉着表哥的手，来到了爷爷的房间。阿明看到外公的样子，也流下了眼泪。阿明说：“其实，我今天上午就到了咱们镇，联系了镇政府和铁蛋所在的学校，落实了精准扶贫

6、的相关事情。外公，党和国家对农村贫困户实施精准扶贫政策，每月有生活保障，每学期减免学费，还为困难学生发放助学款，铁蛋上学不用愁了！”“太好了！”铁蛋高兴得一蹦三尺高。“感谢党和国家呀！”这些天来，铁蛋爷爷的脸上第一次露出了笑容。“外公，这是一万元，我的一点儿心意。来的时候，妈妈再三强调，要您安心养病，您和小铁蛋的生活费我都包了！”爷爷颤抖着手接过钱，眼中含着泪水，抚摸着铁蛋的头，无限感慨地说：“铁蛋，感谢党和国家，感谢你表哥，你一定要好好读书哇！”“爷爷，您放心，我一定会好好读书，长大了孝顺您！”铁蛋扑进了爷爷的怀抱。月光透过窗户，投射到屋内，那么温柔，那么美好。这一晚，铁蛋是多么开心哪！环境

7、描写，渲染了凄凉的氛围。对人物进行必要交代，为下文故事情节的展开作铺垫。交代了故事的起因。故事的发展。从人物对话中可以看出爷孙俩的困境。对话描写真实，神态描写形象。对表哥到来的原因作了补充说明。通过表哥说的话，了解了此次表哥到来的主要目的。对爷爷的语言、动作和神态的描写生动逼真。场景温馨感人，表达了铁蛋高兴的心情。这篇习作，小作者按照教材给定的背景和人物，展开想象，构思故事，读来感人。文中铁蛋、表哥和爷爷的语言、动作、神态描写生动逼真，所编写的故事情节曲折有波澜，内容紧贴国家精准扶贫社会实际，突显了党和国家对农村经济困难家庭的关爱，人物的内心情感得到充分展现.十分感染读者。抬头又是一片天在我主

8、讲的作文讲座上，有这样的两个小学三年级学员：每次作文讲评，站在我身边，只是低着头听我讲。不管我说什么，他们也只是一脸的“嗯”。不像别的小学员那样有问题问。刚开始，对此我还不怎么注意。后来，这样的次数多了，我就有些纳闷：我只是给你们讲评作文，又不是训你们，至于这样吗？时间再长些，我发现，在一起参加讲座学习的学员中，他俩的进步最慢。再打听打听，他俩在学校里的成绩也不是很好，其中的一个还经常是班里的倒数第几名。知道了这些，我一下子对他俩爱“低头”的“习惯”恍然大悟：因为成绩差，家长恨铁不成钢，动不动就训他们。在家里，他们也是动辄得咎。挨训于他们，已是家常便饭。在挨训面前，不低头，又能做些什么呢？“讲

9、评作文时，你为什么老是低着头？”我分别问这两个学员。“写得不好，怕您训我。”两人的回答大同小异。我于是有一种震惊；在他们幼小的心灵里，很可能有一种可怕的东西在生长，这就是不自信，抑或自卑。可怜的孩子，你们这么小，就这样，以后长大了，怎么办？我把自己的这种担忧也分别给这两位学员的家长讲了。家长说他们其实也注意到了这点，可就是不知道怎么办才好。我于是建议，对于孩子施压不要过多，要有耐心。对于我的建议，家长都答应试试。不料的是，没过多久，仅因为作文写得比别的学员慢了一些，其中一个学员的家长就当着我的面训他。望着小学员那满脸的泪水，当时我的心里确实不是滋味。不过，转而一想，我又很快释然：对于学员家长而

10、言，我毕竟只是一名一个星期才见一面的“作文老师”，真正的身轻言微。改变不了别人，我可以改变自己。在以后的每次讲座中，我都会有意地给他俩制造机会，让他俩举手回答；他俩的每一点微小的进步，我都当着众学员的面表扬他们；在作文讲评中，我每次也都注意提醒他们“不要低头，抬着头，看老师怎么讲”；休息时，我主动和他们聊聊天，谈谈心我做到的也就这些。没想到的是，一期学习结束了，这两位学员都在家长面前哭着说：“我还要跟李老师学”我还没想到的是，在第二期的学习中，这两个孩子进步飞快。用其中一个家长的话讲就是：“我都没想到他现在能写出这么好的作文。”更没想到的是，学校里别的老师也纷纷反映这两个以前上课时很少举手回答

11、问题的孩子，现在不仅举手积极，而且回答还都不错；他们写的作文也经常被当作范文在班上读；两人的学习成绩也有了明显的提高，其中那个原先经常排倒数的孩子，如今也是“正数”了。有家长为此问我有何“秘诀”。我说：哪有什么秘诀？只是让孩子相信自己能行，让孩子把头抬起来罢了。我一个人把与这两个孩子有关的前前后后仔细想想，也确实就这些。直接交代主人公以前的表现，为后文做好了铺垫。如此疑问，引人注意，也 引人思考，推动了情节的发展。在与其他学员的对比中，发现原因。通过对话，交代了两个学员的真实心理。在震惊中，发现两个学员缺乏自信。如此反问，引人深思，进一步推动情节的发展。给家长的建议没有起到效果。“我”所做到的

12、，帮助两个小学学员建立自信。学员哭着说还要学，说明学员真正喜欢上了李老师。通过家长的话，具体地突出了学员的进步。通过别的老师的反映，具体地突出了学员的变化与进步。采用对话的形式，以简明扼要的语言点明文章的主题。本文有感而发，给人启迪。我们每个人都有无穷的潜力。只是很多时候，我们忽视罢了。在这篇文章里，作者以自己亲身的经历，通过自己给两个小学三年级学生自信，进而引起他俩巨大的变化的经历，形象生动地说明了这点。对比鲜明，主旨突出。小学三年级学员前后变化，对比鲜明，从而很好地突出了有了自信的作用与效果，进而很好地凸显了文章的主 旨，给人留下鲜明而深刻的印象。大话西游翻开已经翻烂的西游记，我随口说道：

13、“唐僧师徒四人西天取经，又不带上我”话音未落，书中射出一道刺眼的白光，将我卷了进去。“哎呀，好疼！”我重重地摔在了地上。慢慢站起身来，一时间竟不知自己身在何方。这时，远远地就看见几个行人走了过来，他们走近，我定睛一看，这这不就是唐僧师徒四人吗？我一下子兴奋起来，奔上前去：“敢问师父是东土大唐前往西天取经的唐三藏吗？”“贫僧正是！”孙悟空操着金箍棒看着我说：“师父，一路上妖魔横行，我看您还是小心为妙。”唐僧拦住孙悟空：“悟空，不可无礼。人心本善，我相信施主乃是心善之人。”“多谢信任。我无家可归，可否跟随师父一起去西天取经？”“取经路上妖魔横行，多一人就多一分力量。以后你就叫悟宁吧，希望你能安宁地

14、跟随我。”“是，师父，悟宁谨遵师父教诲！”一路上，果然遇到了不少危险，不过呢，俺是有心没本事，每次妖怪来的时候，我一边大喊着：“保护师父！打妖怪啊！”一边往旁边的山林里躲。第三次，当我故伎重施的时候，被孙悟空一把抓住。“师父这小子老是缩头缩尾的，我看他就没安啥好心。把他赶走吧！”唐僧叹了一口气，无奈地说：“悟宁，我们师徒有名无分，江湖险恶，你好自为之吧！再见了！”“师父，师父”我苦苦乞求，孙悟空一棒打了过来，就在金箍棒擦到我的那一刻，那一阵白光又将我带回了现实生活中。我捧起书，又认真地读了起来开头新颖、有趣，引人入胜。语言描写符合故事原型，真实可信。构思巧妙，将想象与现实融合在一起。小作者将自

15、己置身于西游记的故事当中，演绎出一段离奇、有趣的经历，想象丰富而又巧妙。在描绘唐僧和孙悟空这两个人物形象时，语言描写和动作描写符合人物原型，这使故事有了一定的现实基础，使故事更为真实可信。生如夏花教师办公室的窗外，一树丁香开得正旺，两三簇挤在一起，在微风的轻抚下，轻歌曼舞，暗吐芳香。突然，办公室的门被人重重地推开：“李老师，李老师，出事了”顷刻间，几乎所有的老师都转过头来，望向这个“不速之客”。李老师定睛一看，原来是班上的刘锋。“快去教室！”刘锋不由分说地拉着李老师往教室跑。转眼间，李老师推开了门。刚走进教室，一阵死一样的寂静压得他喘不过气来。只见中间的课桌上，张明一只脚站着，一双秃鹫般的眼睛

16、紧紧盯着王寒冰。而一贯以“小辣椒”著称的班长王寒冰，一手紧抓张明的衣角，一手握着黑板擦，那蓄势待发的样子，好像会随时把黑板擦扔向张明。“怎么回事！”李老师喊道。“老师！”王寒冰一看李老师来了，也顾不上扔掉黑板擦，一把鼻涕一把泪地向李老师报告张明的“罪行”，“他不交作业，还抄作业。我管他，他就骂我，还说要打我”王寒冰声泪俱下。“你，你胡说！”张明怒不可遏地指向王寒冰，“是她昨天告诉我没有作业。”“你说谁呢？”王寒冰像只炸毛的猫，气氛又紧张起来“停！”李老师一把推开两人，轻轻叹了叹气。窗外，丁香依然绽放在枝头，向来往的人诉说着生命的绚丽。“都回到各自的位置上吧。”李老师挥了挥手，几乎所有的同学都在

17、同一时间坐 了下来。王寒冰虽然不服气，但也不敢违抗老师的命令，乖乖坐了下来。李老师微笑着指向窗外的丁香树，在黑板上留下了一行清秀的字体：生如夏花，默默奉献，不求给予；勤勤恳恳，不因人非，改变自己。教室里一下子变得鸦雀无声，几乎所有人都盯着黑板。“对不起，我错了。”冷不防，张明站了出来，向王寒冰鞠了一躬。王寒冰先是一愣，继而站了起来，弯下了他那“千金难屈”的腰。一瞬间，全班同学都笑了，连窗外的丁香树都笑了，笑得那么灿烂，笑得一树花都开了，幽幽地散发着清香愿“生如夏花，默默奉献，不求给予；勤勤恳恳，不因人非，改变自己”。美丽的丁香为故事奠下感情基调。语言描写，制造了悬念。“秃鹫般”“蓄势待发”生动

18、地写出了当时形势紧迫。形象的对话描写，再现场面，人物性格更加明显。环境描写暗示美好结局。“鸦雀无声”除了表明当时的状态，更说明了大家的内心都被李老师写的话震撼了。以花写人，寓意深远，展现生活小作者用生动的笔触为我们讲述了一个学校生活中最为常见的故事同学矛盾。基于对人物性格的准确把握，故事虽简单、平常却很生动、感人。 文中生动的语言描写为习作增添了色彩。丁香花又开校园里的丁香花又开了，树下传来两个孩子的声音（应对环境适当地展开描写。）“张明，你能不能专心点！”这是王寒冰的声音，她看着对面的麻烦人物，真有些头疼。“好好好，我的王大班长，我这不是正背着呢嘛”王寒冰眼中的麻烦人物张明无奈地说。“这都十

19、几分钟过去了，你连一段都没背下来！”（应采用多种描写手法，凸显王寒冰的“雷厉风行”。）“放心，我保证完成任务！”张明知道这风一般女子的厉害，只好乖乖地听她的。丁香树下又传来朗朗的读书声。王寒冰回想起三天前的教室里那鸡飞狗跳，不禁笑着摇摇头那是一大早，淘气包张明又在跟同桌捣蛋了，把同桌气得趴在桌上哭了半天。班长王寒冰立即上前“火力全开”地数落着张明的行为：“你知不知道自己这样的行为很恶毒啊，（注意用词要恰当。）自己不好好写作业，还要影响别人！我看你这样子期末考试肯定还是第一，倒数的！”听了这话，张明气得满脸通红，跳上桌子准备和王寒冰“大战三百回合”。就在教室里闹成一锅粥的时候，李老师从后门进来了

20、，见这情形他没有生气，而是笑着说：“大家做什么呢？快准备上课吧！”张明红着脸从桌上下来，王寒冰也低着头默不作声。（应及时点明人物的身份，并通过描写塑造人物性格。）在教师办公室里，“李老师，我错了，我不该跟同桌恶作剧，惹哭他，也不该跳上桌子。”“李老师，我也错了，作为班长我不该那样讽刺张明。”“好了，你俩既然都知道错了，我给你们出个主意怎么样？”李老师眼睛里闪着光，“看你俩还挺合拍，你们就结成互助小组吧。王寒冰，你督促张明按时完成作业；张明，你督促王寒冰加强体育锻炼，你看她瘦得风都能吹跑。这个主意怎么样？”俩人互看了一眼，一起点点头，于是就有了开头这一幕。（结尾戛然而止，给人文章没写完之感。应给

21、故事写一个结尾，与开头呼应，使文章结构浑然一体。）丁香花又开校园里的丁香花又开了，紫的像云霞，白的如雪花，那些小小的花朵簇拥在一起开满一树又一树，树下传来两个孩子的声音（简单几笔，勾勒出丁香花开时节的美丽，渲染气氛。）“张明，你能不能专心点！”这是王寒冰的声音，她看着对面的麻烦人物，真有些头疼。“好好好，我的王大班长，我这不是正背着呢嘛”王寒冰眼中的麻烦人物张明无奈地说。“这都十几分钟过去了，你连一段都没背下来！如果今天背不完，你就不许回家，看咱俩谁能耗得过谁！”（通过对话，揭示人物的身份，塑造出二人的性格。）“放心，我保证完成任务！”张明知道这风一般女子的厉害，只好乖乖地听她的。丁香树下又传

22、来朗朗的读书声。王寒冰回想起三天前的教室里那鸡飞狗跳，不禁笑着摇摇头（采用倒叙的手法揭开故事的前因。）那是一大早，淘气包张明又在跟同桌捣蛋了，把同桌气得趴在桌上哭了半天。班长王寒冰立即上前“火力全开”地数落着张明的行为：“你知不知道自己这样的行为很恶劣啊，自己不好好写作业，还要影响别人！我看你这样子期末考试肯定还是第一，倒数的！”听了这话，张明气得满脸通红，跳上桌子准备和王寒冰“大战三百回合”。（“满脸通红”“跳上桌子”把张明恼羞成怒的神态刻画得非常细腻。）就在教室里闹成一锅粥的时候，年轻的班主任李老师从后门进来了，见这情形他没有生气，而是笑着说：“嗬，我一会儿没到，这就上演美少女大战奥特曼了

23、吗？”（从侧面写出了一位充满活力的年轻老师的形象。）大家闻言哈哈笑起来，张明红着脸从桌上下来，王寒冰也低着头默不作声。在教师办公室里，“李老师，我错了，我不该跟同桌恶作剧，惹哭他，也不该跳上桌子。”“李老师，我也错了，作为班长我不该那样讽刺张明。”“好了，你俩既然都知道错了，我给你们出个主意怎么样？”李老师眼睛里闪着光，“看你俩还挺合拍，你们就结成互助小组吧。王寒冰，你督促张明按时完成作业；张明，你督促王寒冰加强体育锻炼，你看她瘦得风都能吹跑。这个主意怎么样？”俩人互看了一眼，一起点点头，于是就有了开头这一幕。（通过这句话巧妙地把时间又拉回现在。）半个小时后，张明“啪”地合上书，“哈！我终于背过了，听着”王寒冰一边看着阳光洒在花瓣上，一边听着耳边一字不错的背诵声，微微地笑了。这篇文章开头通过环境描写引出故事的两位主人公雷厉风行的班长王寒冰与“淘气包”张明。中间部分写了“淘气包”张明（起因）两人起了争执（经过）班主任李老师平息“战争”，并让两人团结互助（高潮）两人在老师的穿针引线下和解。结尾余音袅袅哦，构思巧妙。每个人的身边都发生过很多故事，大家想一想，有没有哪个故事让你感触最深呢？现在我们就把自己最喜欢的故事写下来与大家分享一下。要求：想象合理，内容生动有趣，600字左右。作文题目：_ 写作思路： 开头：_ 中间：_ 结尾：_ 13