统编版（2024新版）道德与法治七年级上册4.2《让家更美好》教案

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1、统编版（2024新版）道德与法治七年级上册4.2让家更美好教案第二框让家更美好教材分析本框内容是第一框家的意味的延伸和落脚点。本框从四个角度分别讲述了如何建设美好家庭：一是用心体味亲情之爱，二是相互关爱、彼此尊重，三是传承中华民族传统家庭美德，四是家庭成员共同的责任。这四个方面既有思想情感，也有行动上的要求，对于建设幸福和睦的家庭有较强的指导意义。学情分析家庭作为人们的“避风港”，家庭和谐对中学生的健康成长产生直接的影响。然而，随着改革的深化，人们生活节奏的加快，家庭矛盾、亲子冲突等不和谐因素凸显了家庭道德和家庭法律常识教育的重要性。加上成长中的中学生处于青春期，生理、心理和智力不成熟，容易忽

2、略父母的爱，感受不到家中的亲情，因而对父母不知孝敬，不懂得如何孝敬，会出现一些矛盾或冲突，却又不懂得如何处理。教学目标道德修养培养学生珍视家庭、孝敬父母、关爱家人的道德品质，自觉传承中华民族传统家庭美德。健全人格用心体味亲情之爱，相互关爱、彼此尊重，引导学生形成积极向上、乐于奉献、善于沟通的人格特质。责任意识在日常生活中自觉承担建设美好的家庭的责任，为建设美好的家庭作出自己的贡献。教学重难点教学重点 建设美好的家庭的做法。教学难点帮助学生学会在家庭中有效沟通和解决矛盾，培养换位思考的能力。教学建议1.通过家庭故事分享、角色扮演等活动，让学生体验家庭成员的角色和情感。2.利用情景模拟，教授学生有

3、效的家庭沟通的技巧和解决矛盾的方法。3.鼓励学生反思自己的家庭生活，思考如何改善家庭关系。教学过程一、创设情境导入新课 多媒体播放“用诚信播种，助力粮食增产丰收”“筑路兴国，祖孙三代风雨同舟初心不改”等最美家庭的先进事迹。请同学们思考：这些家庭有什么共同点？为什么他们能够被评选为“最美家庭”？学生思考、讨论、交流。教师导入：同学们，家是我们最熟悉的地方。家里有温暖的牵挂、真切的关怀和守候，也有甜蜜的碰撞如何让我们的家更美好，我们应该为自己的家做些什么？下面让我们带着这些问题进入今天的学习。二、师生互动探究新知探究建设美好的家庭1.活动环节一：情境体验感受家的美好请同学们阅读并填写教材P29“生

4、活观察”。填写完成后，思考问题：对比以上记录，你有什么发现？学生进行分享、交流、回答。教师总结：建设美好的家庭，需要用心体味亲情之爱。每个家庭的亲情表现不尽相同，有的温馨和睦，有的磕磕绊绊，有的内敛深沉，有的随和自然有时我们可能因为它的平常而忽略它，有时我们似乎感受不到自己渴望的亲情。只要我们用心体悟就会发现，家人间的爱蕴含在生活的点滴之中。2.活动环节二：情境探究化解爱的“碰撞”多媒体出示教材P31“探究与分享”：一天，突然降温，妈妈让小强穿上厚外套。他说：“谢谢妈妈，我觉得穿这些够了，今天有体育课，穿厚外套不方便运动。”妈妈说：“穿多了可以脱，穿少冻感冒了怎么办？”小强说：“我都这么大了，

5、知道冷热，您就放心吧！”妈妈拿着外套，若有所思地看着小强走出家门思考问题：如果你和家人有类似的“碰撞”，你会怎么做？学生讨论、交流、回答。多媒体出示教材P31“相关链接”：孝亲敬老是中华民族的传统美德。论语中说：“孝弟也者，其为仁之本与！”礼记中说：“孝有三：大孝尊亲，其次弗辱，其下能养。”孝亲敬老也是公民的法定义务。中华人民共和国宪法规定，成年子女有赡养扶助父母的义务。中华人民共和国老年人权益保障法规定，赡养人应当履行对老年人经济上供养、生活上照料和精神上慰藉的义务，照顾老年人的特殊需要。学生分小组讨论问题：我们为什么要孝亲敬老？又该如何孝亲敬老？教师对学生们的讨论结果进行点评。教师总结：建

6、设美好的家庭，需要相互关爱、彼此尊重。家庭成员之间相互关爱是家庭幸福美满的重要条件。在接受关爱的同时，也要学会回报爱。对父母长辈，我们要孝顺敬重；对兄弟姐妹，要相携相助。家庭成员要以彼此尊重为前提进行沟通和交流。在生活中，家庭成员之间的矛盾有时难以避免。我们要学会换位思考，有事多商量，主动化解矛盾，增进情感。3.活动环节三：说古论今传承家庭美德多媒体出示教材P32“探究与分享”：家规是一个家庭的行为规范，一般是一个家族传承下来的教育后代子孙的准则。家训是对子孙立身处世、持家治业的教诲。中华文化中有许多广为流传的家规、家训。思考问题：(1)你还知道哪些中华文化中广为流传的家规、家训？(2)为什么

7、要传承这些家规、家训？学生讨论、交流、回答。教师总结：家规、家训是家庭美德的缩影。建设美好的家庭，需要传承中华民族传统家庭美德。家庭是道德养成的起点，我们要培育和弘扬社会主义核心价值观，发扬光大尊老爱幼、勤俭持家、知书达礼、遵纪守法等中华民族传统家庭美德，推动形成爱国爱家、相亲相爱、向上向善、共建共享的社会主义家庭文明新风尚，让美德在家庭中生根、在亲情中升华。4.活动环节四：家务劳动“我”分担多媒体出示以下情境： 思考问题：你会做哪些家务劳动？你会主动参与家务劳动吗？我们为自己的家庭做了哪些事情？学生交流、分享、回答。教师进一步提出问题：这对我们建设美好家庭有何启示？学生思考并回答。教师总结：

8、建设美好的家庭，是家庭成员的共同责任。在家庭生活中，我们都有自己的角色，家庭成员共同分担、相互协作，有助于营造良好的家庭氛围。我们要不断提高自我管理能力，增强家庭责任意识，为家庭建设作出贡献。三、畅所欲言归纳总结让家更美好不仅是父母的责任，也是“我”的责任，感恩家人、孝敬长辈，努力让我们的家变得更美好！心动不如行动，让家更美好就让我们从现在开始吧！板书设计教学反思本节课紧紧依据课程标准和学生的思维特点递进设计，符合学生道德发展的知、情、意、行四个要素。将学生个体的生活经验作为学习的起点，体现了尊重学生、以学生为本的理念；从学情出发，基于学生的学习兴趣、认知水平来设计有一定思维高度的问题，由具体到抽象，符合学生的认知规律。问题的设计，注意对学生思维的启发，引导学生深入地思考。第 6 页 共 6 页