第二单元（教学设计）-【大单元教学】五年级语文上册同步备课系列（统编版）

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1、第二单元 阅读要有一定的速度第一课时 基础大闯关1.指导学生明确单元学习要求和学习内容。2.认识“汛、挽”等29个生字，读准“间、强”等6个多音字，会写“宜、鹤”等44个字，会写“汛期、山洪”等55个词语。3.正确、流利、有感情地朗读课文，能概括语句的意思，能用具体情景表现成语的意思，背诵关于惜时的名句。1.学会本单元生字，正确读写和理解由生字组成的词语。2.背诵关于惜时的名句，通过“集中注意力”“不要回读”“连词成句地读”“抓住关键词句”“带着问题读”等提高阅读速度的方法，用较快的速度默读课文，深入理解课文内容。板块一：谈话导入，解题读题1.出示导语，明确单元主题。（1）课件出示单元导语。（

2、2）师指名读；生齐读。2.导入：今天，让我们一起学习第二单元的课文。本单元的课文主要是围绕“阅读要有一定的速度”这个主题编排的，由搭石将相和什么比猎豹的速度更快冀中的地道战4篇课文组成。学习提高阅读速度的方法。改进阅读方法，提高阅读速度，是现代社会工作和学习的需要，也是终身学习和发展的需要。学生进入高年级，课内外阅读量逐渐增加，阅读材料的种类不断丰富，掌握并运用提高阅读速度的方法，对于增加阅读量，扩大知识面尤为重要。安排本单元的目的是引导学生学习提高阅读速度的方法，并自觉运用到阅读实践中，逐渐形成良好的阅读习惯。板块二：目标定向，自主学习1.自由阅读本单元课文，了解单元内容。2.出示自学要求。

3、（1）正确认读词语，读通课文，养成集中注意力的阅读习惯，学习不回读的阅读方法，尽可能连词成句地读文章，结合文章段落特点，抓住关键语句迅速把握课文内容。（2）画出喜欢的语句或段落，多读几遍，初步感知文章内容。（3）再读课文，不明白的地方做标记，每篇课文均编排学习提示，与课后练习相照应，介绍提高阅读速度的具体方法。3.学生自主学习，在实践中循序渐进地落实教学目标。板块三：全班交流，点拨引导1.第一关：生字新词我会读（1）出示本单元词语，多种方式检查认读。5.搭石汛期 山洪 暴发 间隔 唯独 懒惰 平稳 保持 平衡 协调 美感 示意 家常 假如 理所当然 联结6.将相和无价之宝 召集 大臣 商议 解

4、决 完好无缺 称赞 商量 允诺 典礼 得罪 胆怯 示弱 拒绝 职位 同心协力7.什么比猎豹的速度更快猎豹 冠军 陆地 俯冲 高速公路 搭乘 火箭 发动机 手电筒 赤道 难以置信 8.冀中的地道战侵略 修筑 粉碎 领导 不计其数 打击 坚持 游击 妨碍 隐蔽 陷坑 拐弯 迷惑 无穷无尽 辨析1：“保持”和“维持”都有保持原状,不使改变的意思。区别在于:“保持”侧重于指不使事物因时间延续而减弱或受损，对象通常是值得维护的东西;“维持”强调经过一定的努力，使原状继续存在。例句:我们要继续保持艰苦朴素的优良传统。交警叔叔站在十字路口认真地维持交通秩序。辨析2：“商议”“商讨”“商榷”和“商量”都有“就

5、某一问题进行讨论、交换意见”的意思。区别在于:“商议”侧重于讨论研究,以办好某事或解决某个问题，多用于书面语;“商讨”侧重指就较重大或较复杂的问题展开讨论,反复交换想法、认识,含有庄重的色彩;“商榷”侧重指就学术或其他需要慎重研究的问题进行仔细斟酌、讨论，以求得出稳妥合理的结论,含有尊重、文雅的色彩;“商量”侧重指就一般问题进行讨论、交换意见，一般是非正式的。例句:这个问题如何解决,还需要好好商议一下。代表们各抒已见,共同商讨发展大计。这篇文章的许多论点值得商榷。有朋友在,万事好商量。容易读错的字：挽(wn)裤懒惰(du)侮辱(r)人影绰(chu)绰和氏璧(b)削(xu)弱擅(shn)长蔺(l

6、n)相如上卿(qng)鸵(tu)鸟输赢(yng)浩瀚(hn)岔(ch)道拐(gui)弯堡垒(li)承诺（nu）防御（y）简略（l）塌陷（xin）负荆(jng)请罪易写错的字懒:三部分要写匀称,中间部分的最后一笔捺为了避让右边要变成点。惰：注意右部不是“有”字。 鞋:右边“圭”是两个“土”字,书写时左右大体等宽。召:上下结构,“刀”的撇要长,“口”要扁,撇要盖住“口”。罪:上下结构,“罒”要写得扁一点,不能太大。献:左右结构,注意左下部分里面有两横。衡：中间不要写成“鱼”。隔：左右结构，注意右边的“冂”里是一横。典：上面部分不要写成“曲”。枚：左右结构，注意右部是“攵”。荆：左右结构，不要写成上

7、下结构。冠:注意部首是“冖”。下半部分中的“元”的最后一笔竖弯钩要拉长,托住“寸”。喷:左部的“口”要写小些,右部中间“艹”要写得扁而宽,最后一笔是点。置:上部的“罒”要写扁,下部的“直”里面是三横,要写紧凑,末笔横要写得长一些。陷:右上部是“”,下面是“臼”,“臼”先写左边,再写右边,最后封口。侵:左右结构,注意是单人旁。党:注意前三笔是“竖,点,撇”(小字头)。多音字：间(jin)间隔 黑白相间(jin)中间 间不容发辨析：表示“中间,两段时间或两种事物相接的地方”“在一定的地方、时间或人群的范围之内”“房间,屋子”“量词,用于房屋”时,读 jin,如,课间、人间、车间;表示“空隙”“连接

8、,隔开”“挑拨使人不和”时,读 jin,如,当间儿、间断、离间。将(jing)将士 将领(jing)将军 将要(qing)将进酒例句：将(jing)军率领英勇的将(jing)士们,经过浴血奋战,将(jing)入侵的敌人打得落荒而逃。在庆功宴上,大家一起吟诵起李白的将(qing)进酒。强(qing)强迫 强求(qing)强大 坚强(jing)倔强辨析：表示“硬要,迫使”“勉强”时,读 qing,如,勉强、强迫、强人所难;表示“强(qing)硬不屈”“固执任性,不服劝导”时,读jing,如,倔强、强嘴;除了这两种情况,一般读 qing,如,坚强、强壮、要强。削(xu)削弱 瘦削(xio)刀削面字歌

9、：吃完刀削(xio)面,再削(xio)苹果皮。谁想要剥削(xu),削(xu)弱其势力。（2）交流识字方法。说文解字识记：比较法：访坊 鞋哇娃巧记：鞋：皮“革”边两块土(圭)。 挽：“免”得动手(扌)。隔：除去一半(阝),殿化一半(鬲)。 索：“方”言(讠)。2.第二关：汉字书写我能行（1）学生观察生字的结构特点，并说说需要注意的地方。（2）教师示范重点生字。提示：正音:“绰”是翘舌音,不要读成 zhu;“间”在本课读四声 jin。识记:借助偏旁或结合词语识记、理解:借助“氵”理解“汛”与水有关,意思是河流定期的提涨水,如“汛期”;借助“讠”理解“谴”与语言有关,是责备、申斥的意思,如“谴责”;

10、借助“十”理解“惰”与心理有关,是懒的意思,如“懒惰”。写字:“懒、衡”中间部分的最后一笔是点;“鞋”右边“圭”是两个“土”;“隔”右下部里面是一横;“访”右边“方”的笔顺是“点、横、横折钩、撇”。（3）学生练习生字，展示所写成果。3.第三关：课文朗读我最棒（1）选择自己喜欢的部分读给大家听，并说说喜欢的原因。（2）出示课文中的一些重点语句让学生读，重点评价朗读是否正确，流利。（3）重点句段：5课搭石。家乡有一句“紧走搭石慢过桥”的俗语。搭石，原本就是天然石块，踩上去难免会活动，走得快才容易保持平衡。人们走搭石不能抢路，也不能突然止步。如果前面的人突然停住，后边的人没处落脚，就会掉进水里。每当

11、上工、下工，一行人走搭石的时候，动作是那么协调有序！前面的抬起脚来，后面的紧跟上去，嗒嗒的声音，像轻快的音乐；清波漾漾，人影绰绰，给人画一般的美感。将相和蔺相如的话传到了廉颇的耳朵里。廉颇静下心来想了想，觉得自己为了争一口气，就不顾国家利益，真不应该。于是，他脱下战袍，背上绑着荆条，到蔺相如门上请罪。蔺相如见廉颇来请罪，连忙出来迎接。从此以后，他们俩成了好朋友，同心协力保卫赵国。冀中的地道战有了地道战这个斗争方式，敌人毒辣透顶的“扫荡”被粉碎了。冀中平原上的人民不但坚持了生产，还有力地打击了敌人，在我国抗日战争史上留下了惊人的奇迹。语文园地的“日积月累”4.完成导学案。第二单元 阅读要有一定的

12、速度基础大闯关本单元学习要点：朗读和背诵课文。通过学习“集中注意力”“不要回读”“连词成句地读”“抓住关键词句”“带着问题读”等提高阅读速度的方法和习惯，用较快的速度默读全文。通过印象深刻的画面或具体的事例感受人物的特点和品质。A类：1.完成导学案未完成的部分。2.抄写生字词。B类：推荐阅读：全本阅读少年读史记、史记中的廉颇蔺相如列传。C类：通过把握重点词语来把握句子的意思，从而把握人物的思想感情，学习描述成语的方法；积累珍惜时间的名句。3.搜集借物喻人写法的文章读一读，体会这种写法的好处。第二课时 理解课文主要内容1.正确朗读搭石将相和什么比猎豹的速度更快冀中的地道战4篇课文，大体了解课文主

13、要内容。2.能够通过印象深刻的画面或具体的事例概括课文的主要内容。3.能用“集中注意力”“不要回读”“连词成句地读”“抓住关键词句”“带着问题读”等提高阅读速度的方法，用较快的速度默读课文。能够通过印象深刻的画面或具体的事例概括课文的主要内容。板块一：复习导入，回顾旧知1.师：上课前，我想先请同学们回顾一下上节课，你有哪些学习收获？预设：生1：了解了本单元的主题以及学习要求。生2：梳理了本单元重点字词的读音。2.师：通过上节课的学习，我们能够清楚感知到本单元是以“阅读要有一定的速度”为主题，编排了4篇课文分别是搭石将相和什么比猎豹的速度更快冀中的地道战。板块二：阅读课文，梳理内容1.初读课文，

14、初步感知课文主要内容。师：“书读百遍其义自见”，要想读懂课文内容，领悟作者的写作意图，首先要把课文读熟。请同学们自由大声地朗读56课两遍，努力做到正确、流利。感受文中的画面，试着完成下面的表格，完成后和学习伙伴交流交流。 课次要求搭石将相和什么比猎豹的速度更快冀中的地道战通过印象深刻的画面或具体的事例感受人物的特点和品质，概括课文的主要内容。小结：本单元的四篇课文题材各不相同。有层次、有梯度的安排，介绍相应的提高阅读速度的方法，在实践中循序渐进地落实教学目标。每篇课文均编排学习提示，与课后练习相照应，介绍提高阅读速度的具体方法。整个单元为学生提高阅读速度提供了有效的方法指导和实践运用的机会。2

15、.引学搭石，梳理课文主要内容。学习单：1.你关注过自己的阅读速度吗？你每分钟大约能读多少字？2.怎么才能做到快速阅读，并准确掌握文章信息呢？3.说一说：课文中的哪些画面给你留下了深刻印象？请用简洁的语言概括一下这些画面。4.锻炼注意力，简要复述课文内容。问题1：再读课文搭石，提问：你关注过自己的阅读速度吗？你每分钟大约能读多少字？指导：记下所用的时间。时间是指把握课文内容、读懂课文的时间。阅读时要集中注意力，不分心。完成检测题后,请举手示意老师,不要影响到其他同学阅读。（1）大家自主阅读课文，记录阅读时间。（2）出示题目检查学生的阅读效果，并提醒学生在做题期间，不能再回读课文。（设计意图：设计

16、一些简单的选择题和判断题，是为了检测学生对课文内容的把握程度，检测学生在一定阅读时间内的实际阅读效果。）问题2：怎么才能做到快速阅读，并准确掌握文章信息呢？示例1：“汛期”这个词我不懂，但不影响理解课文内容，我就没有管它继续往下读。示例2：刚读到“紧走搭石慢过桥”的时候我不太理解，但我没有回读。回忆一下自己的阅读过程中有没有类似的体验，有没有出现注意力不集中或者回读的现象，说说自己的感受。预设1：阅读时一边读一边想象画面，想象课文描写的情境，就能集中注意力。预设2：阅读的过程中，我经常感觉前面的内容没有记住，不自觉地要回读，影响了阅读速度。预设3：我发现阅读的过程中稍微一分心，有些词句就不能理

17、解，需要回读，所以集中注意力很重要。归纳总结阅读方法：（1）集中注意力；（2）尽可能减少回读的次数。问题3：说一说：课文中的哪些画面给你留下了深刻印象？请用简洁的语言概括一下这些画面。预设1：我印象最深的是搭石的样子，第一个画面可以叫“话搭石”。（板书：话搭石）预设2：人们摆放搭石的认真劲儿我印象最深，第二个画面叫“摆搭石”。（板书：摆搭石）预设3：人们走搭石的画面太美了，第三个画面是“走搭石”。（板书：走搭石）预设4：年轻人背老人过搭石的画面给我留下了深刻的印象，第四个画面是“溪边礼让”。（板书：溪边礼让）点拨：有的名称点出了画面的内容，有的名称让我们感受到了流淌在搭石上的情感。只要能够体现

18、出我们对课文的感悟、理解，就可以采用不同的方式为画面命名。锻炼注意力，简要复述课文内容。请同学们集中注意力，快速记住下列词语。把词语分两组出示，每组词语显示2秒钟。汛期 秋凉 平整方正 间隔 平稳平衡 协调有序 招手示意 理所当然 联结 情感请用这两组词语简要复述课文内容。复述示例：每年汛期来临，溪水猛涨。秋凉以后，人们就在溪水中摆放上一块块平整方正的石头，按照二尺左右的间隔，平稳地放好。走搭石的时候，要走得快才容易保持平衡。一行人走搭石时，动作必须协调有序。如果两个人面对面同时走到溪边，会互相招手示意，让对方先过。年轻人背老人过河，人们也看成是理所当然的事。搭石，联结着故乡的小路，也联结着乡

19、亲们之间美好的情感。3.在学习搭石的基础上，自主梳理将相和的主要内容。导入：通过搭石一课，我们知道了阅读中集中注意力、不回读可以提高阅读速度。今天我们继续学习提高阅读速度的方法。（板书：6 将相和）（1）介绍作者。司马迁，字子长，西汉史学家、文学家。代表作史记，是中国历史上第一部纪传体通史，对后世影响极大，被鲁迅誉为“史家之绝唱，无韵之离骚”。本文选自史记廉颇蔺相如列传。（2）请大家用较快的速度默读课文，并记下所用的时间。尽量连词成句地读，不要一个字一个字地读。提示：记录的时间是指把握课文内容、读懂课文的时间，而不是目光扫过文字的时间。关于阅读，你有什么好的方法或心得体会和大家分享呢？结合课文

20、谈一谈吧！（3）了解作者司马迁，再读课文，把握故事的发展脉络。（4）出示学习单。学习单：1.你读这篇课文用了几分钟?了解了哪些内容?和同学交流自己的阅读体会。2.课文围绕“将”和“相”讲了哪三个小故事？用小标题概括出来。3.根据小标题，用自己的话说说课文的主要内容。小组合作学习，聚焦核心问题。问题1：你读这篇课文用了几分钟?了解了哪些内容?和同学交流自己的阅读体会。你读这篇课文用了几分钟？指导与搭石一课的学习类似，计时阅读前，为学生准备好计时工具。强调记录的时间，是指把握课文内容、读懂课文的时间，而不是目光扫过文字的时间。要在确定理解课文内容之后，再记下所用时间。默读时采用如下技巧可提高阅读速

21、度：集中注意力，连词成句地读，不要一个字一个字地读，避免发声，减少注视点，缩短眼停时间，避免回视和回读；如果遇到不认识的字或不理解的词，只要不影响阅读，可以先不管，等到读完全文后再利用工具书或字典来解决。答案供参考我的阅读时间约为6分钟。了解了哪些内容？和同学交流自己的阅读体会。初步阅读课文之后，与同学交流自己的阅读体会，可以说说课文中哪些情景给自己留下了深刻的印象，有哪些感受。重点交流自己是如何连词成句地读，又是怎样扩大视域的。预设1：读完全文我了解了“完璧归赵”“渑池会面”和“负荆请罪”预设2：阅读时，我有意识地让自己看一整句话，而不是一个字一个字地读。比如，读“蔺相如在渑池会上又立了功”

22、一句时，我能一眼看到一整句话就比看到“蔺相如”“在渑池会上”“又立了功”要快得多。预设3：一边阅读一边思考，也能提高阅读速度，比如，读“如果秦王真的拿十五座城来换，我就把璧交给他；如果他不肯交出十五座城，我一定把璧完好无缺地送回来”一句时，我就明白了蔺相如已经作好了两手准备来对付秦王。秦王。预设4：读课文时，遇到不懂的词语，我就暂时忽略，不回读。比如，我只知道“渑池”是地名，“瑟”“缶”是两种乐器，虽然不明白词语的具体意思，但是不影响理解课文内容，所以我先不管它们，继续读下去，这样就能提高阅读的速度。问题2：你读这篇课文用了几分钟?了解了哪些内容?和同学交流自己的阅读体会。课文围绕“将”和“相

23、”讲了哪三个小故事？用小标题概括出来。完璧归赵、渑池会面、负荆请罪。问题3：根据小标题，用自己的话说说课文的主要内容。再次快速默读课文，完成下表。故事起因经过结果完璧归赵渑池会面负荆请罪故事起因经过结果完璧归赵赵王得到一块和氏璧，秦王想据为己有。赵王无奈，派蔺相如带着和氏璧到秦国去。蔺相如识破秦王没有诚意，偷偷让人把和氏璧送回赵国。秦王无奈。赵王封蔺相如为上大夫。渑池会面秦王约赵王在渑池会面。秦王要赵王鼓瑟，之后命人记录了下来。蔺相如也要求秦王为赵王击缶，秦王不肯。蔺相如要和秦王拼命，秦王只好照办，蔺相如也叫人记录了下来。赵王封蔺相如为上卿，位列廉颇之上。负荆请罪廉颇对蔺相如职位比自己高很不满

24、意。蔺相如以国家利益为重，不与廉颇计较，处处避让廉颇。廉颇番然醒悟，到蔺相如门上负荆请罪。预设：战国时期，赵王得到一块和氏璧。秦王也想得到这个无价之宝，就假意说要用十五座城池交换。蔺相如奉命出使秦国，他不辱使命将和氏璧带回赵国。过了几年，蔺相如陪同赵王到渑池与秦王会见，其间，蔺相如不畏强暴，据理力争,使赵王免受侮辱。为奖励蔺相如的汗马之功，赵王封蔺相如为上卿，位列老将廉颇之上。廉颇对此不服，蔺相如处处主动避让。后来廉颇终于醒悟，脱下战袍向蔺相如负荆请罪。最后廉颇和蔺相如和好,同心协力保卫国家。 引导：这位同学清楚完整地讲述了这个故事，相信同学们也回忆起了这篇文章的主要内容，这节课我们继续走进将

25、相和。小结：课文的三个故事，存在内在的逻辑关系，前两个故事的结果是最后一个故事的起因。讲故事时不能颠倒顺序，尽量连词成句地读课文，提高阅读的速度。4.在学习搭石将相和的基础上，引导学生自主梳理什么比猎豹的速度更快的主要内容。（1）抓住关键词句初读课文，记录阅读时间，检测阅读效果学习抓住关键词句的方法。快速阅读下面的句子，用简短的语言说出句子的主要意思。进入秋天，天气变凉，家乡的人们会根据水的深浅，从河的两岸找来一些平整方正的石头，按照二尺左右的间隔，在小溪里横着摆上一排，让人们从上面踏着过去，这就是搭石。赵王接到信后非常着急，立即召集大臣来商议。大家说秦王不过是想把和氏璧骗到手罢了，不能上他的

26、当；可要是不答应，又怕他派兵来进攻。正在为难的时候第一段说的是“什么是搭石”。第二段说的是“赵王很为难”。点拨：第一个段里的“这就是搭石”，第二个段里的“为难”，都是对前面文字的总结。抓住这些词语或句子，就能很快理解一段话的意思了。小结：这些词语和句子就是关键词句，抓住它们，就能提高阅读的速度。借助关键词句，用较快速度默读课文，记下所用的时间。根据课文内容，按运动速度的快慢给下面的事物排序。光 游隼 火箭 猎豹 人 流星体 鸵鸟 喷气式飞机 （2）交流阅读体会，了解如何借助关键词句提高阅读速度。出示学习单学习单：1.你读这篇文章用了几分钟？了解了哪些内容？和同学交流自己的阅读体会。2.怎样才能

27、快速找准关键词句呢？3.从“什么比什么快”入手，朗读课文，边读边勾画出每个自然段的关键词句。4.结合主要信息，概括课文的主要内容。问题1：你读这篇文章用了几分钟？了解了哪些内容？和同学交流自己的阅读体会。你读这篇课文用了几分钟？预设：本文共 700 余字,我的阅读时间约为2分30秒。了解了哪些内容？和同学交流自己的阅读体会。结合两个学习伙伴交流的内容,说说自己的阅读体会。可以说说自己用了多长时间，讲讲课文的主要内容。也可以说说自己是如何找到关键词句的。还可以谈之前学到的方法在这节课上的运用。预设1：本文介绍了鸵鸟比人奔跑的速度快;猎豹比鸵鸟奔跑的速度快;游隼俯冲时的速度比任何一种动物奔跑时的速

28、度都要快;高速喷气式飞机比游隼和声音的速度快;火箭的速度比喷气式飞机的速度快得多;流星体比火箭的速度快;光的速度是最快的。预设2:我采用了“结合课文题目带着问题阅读”的方法,一边读一边圈画重点词句，只用了 2分 30 秒就把课文读完了,并且了解了课文内容，知道了光的传播速度是最快的。预设3:我是采用“找关键词句”的方法进行快速阅读的。比如第3自然段，第1句讲的是猎豹比鸵鸟的速度快,第2句讲的是猎豹到底有多快,第3句讲的是猎豹是陆地上跑得最快的动物。归结起来，我梳理出这段的主要内容是猎豹比鸵鸟的速度快。预设4:在阅读时我发现,每个自然段基本上讲的都是一种事物要比另一种事物的速度快,借助关键词句，

29、我能快速了解课文表达上的特点，读得更快了，也能更准确地把握课文内容了。预设5:你们说得很好!总而言之，我们要根据不同的文章选取合适的速读方法,或单一，或综合,而且要适合自己,这样才能提高阅读速度。问题2.怎样才能快速找准关键词句呢？以第3自然段为例，这段话里的关键词句是什么？说说你的理由。预设：这段话的第一句讲的是猎豹比鸵鸟的速度快，第二句讲的是猎豹到底有多快，第三句是讲猎豹的速度是最快的。总结起来，我觉得这段话的关键词句是“猎豹比鸵鸟的速度快”。问题3.从“什么比什么快”入手，朗读课文，边读边勾画出每个自然段的关键词句。第2自然段：鸵鸟比人跑得快。第3自然段：猎豹比鸵鸟快。第4自然段：游隼比

30、任何一种动物都要快。第5自然段：飞机比游隼速度快。第6自然段：火箭比飞机速度快。第7自然段：流星体比火箭速度快。第8自然段：光的速度比流星体还快。（板书：人 鸵鸟 猎豹 游隼 飞机 火箭 流星体 光）问题4.结合主要信息，概括课文的主要内容。课文从人的奔跑速度开始介绍，按照速度由慢到快的顺序依次写了鸵鸟、猎豹、游隼、飞机、火箭、流星体，最后写光速。（板书：速度由慢到快）5.用相同的方法引导学生自主梳理冀中的地道战的主要内容。出示学习单学习单：1.你读这篇文章用了几分钟？了解了哪些内容？和同学交流自己的阅读体会。2.为什么要进行地道战？如何利用地道作战？地道战取得胜利的关键是什么？（1）提出“带

31、着问题读”的方法，记录阅读时间和问题带着问题读课文，阅读后记录问题。在确定自己理解课文内容后,记下所用时间，写下自己在阅读过程中产生的问题，完成与课文相关的检测题。注意不可回读课文哦！检测阅读效果。（2）交流阅读体会你是带着哪些问题去读课文的，是否从课文中找到了答案？在阅读过程中，又产生什么新问题？和同学交流一下阅读感受。预设1：我一开始不知道“什么是地道战”“为什么要进行地道战”，读完课文，我从前两个自然段和全文找到了答案。预设2：我想知道“地道是什么样的”,读到第4自然段“地道的式样有一百多种”,我以为后面要讲各式各样的地道。接着往后读，发现除了写地道的式样外，重点还写了人们在地道里如何生

32、活的情况。带着问题阅读，一边读一边产生新的思考，加深入了我对文章的理解。小结：不影响理解课文内容的问题可以暂时忽略；涉及课文的主要内容的问题，要带着问题去读，边读边思考。请同学们把自己还没有解决的问题，以及阅读中产生的新问题在小组中进行梳理，筛选出对于理解课文最有价值的问题。要求：在小组内提出问题并记录问题。也可以把问题写在即时贴上，每张即时贴只写一个问题，这样便于梳理。小组讨论，归类梳理问题。可回顾四年级学过的梳理问题的方法，从内容理解、主旨把握、写作方法、受到的启示等方面进行梳理。交流汇报：和课文内容有关的问题：地道战发生在什么时间？为什么要进行地道战？和课文的主旨有关的问题：作者为什么要

33、介绍地道战？地道战在抗战历史上的意义有哪些？文章写法方面的问题：作者是按照什么顺序介绍地道战的？哪些问题有助于我们更好地把握课文的内容和主旨？结合你对课文的初步理解，筛选出你认为最有价值的几个问题。预设：为什么要进行地道战？如何利用地道作战？地道战取得胜利的关键是什么？带着这三个问题，再次快速默读课文，用自己的话说一说课文主要写了什么内容。课文首先告诉我们为什么要进行地道战，即为了反击敌人的“大扫荡”；接着分别从地道如何保障人民的生活和生产、如何打击敌人、如何防御敌人、如何传递信息等方面具体介绍了地道；最后总结全文，说明地道战的威力。板块是：回顾方法，总结课堂今天我们了解了每篇课文的主要内容，

34、理清了课文的写作顺序。作者是怎样提高阅读速度，并自觉运用到阅读实践中，逐渐形成良好的阅读习惯的呢？我们下一节课再继续学习。第二单元 阅读要有一定的速度理解课文主要内容A类：1.完成导学案未完成的部分。2.有感情的朗读课文。B类：推荐阅读史记中的廉颇蔺相如列传。C类：有兴趣的同学可以自由组合排练将相和课本剧。第三课时 重点讲练（1）1.继续学习搭石，抓住关键语句，感受乡亲们默默无闻、无私奉献的精神，积累好词佳句。2.学习作者仔细观察、生动描写的方法，培养留心观察、用心感受的习惯。3.品味由“搭石”引发的感人的场景，感受乡亲们纯朴、美好的情感，体会人与人之间互相关爱带来的温暖和快乐，学会从平凡的事

35、物中发现美。品读作者细致描写的典型事例，抓住关键词句，感受乡亲们默默无闻、无私奉献的精神。板块一：温故知新，导入新课这节课让我们继续学习搭石。1.你关注过自己的阅读速度吗？你每分钟大约能读多少字？提出计时阅读要求。记下所用的时间。时间是指把握课文内容、读懂课文的时间。阅读时要集中注意力，不分心。完成预习单后,请举手示意老师,不要影响到其他同学阅读。2.请大家自主阅读课文，记录阅读时间。3.检查阅读效果，并提醒学生在做预习单期间，不能再回读课文。（设计意图：设计一些简单的选择题和判断题，是为了检测学生对课文内容的把握程度，检测学生在一定阅读时间内的实际阅读效果。）4.怎么才能做到快速阅读，并准确

36、掌握文章信息呢？我们看看下面两位同学是怎样做的。示例1：“汛期”这个词我不懂，但不影响理解课文内容，我就没有管它继续往下读。示例2：刚读到“紧走搭石慢过桥”的时候我不太理解，但我没有回读。回忆一下自己的阅读过程中有没有类似的体验，有没有出现注意力不集中或者回读的现象，说说自己的感受。预设1：阅读时一边读一边想象画面，想象课文描写的情境，就能集中注意力。预设2：阅读的过程中，我经常感觉前面的内容没有记住，不自觉地要回读，影响了阅读速度。预设3：我发现阅读的过程中稍微一分心，有些词句就不能理解，需要回读，所以集中注意力很重要。归纳总结阅读方法：（1）集中注意力；（2）尽可能减少回读的次数。板块二：

37、细读鉴赏，品悟情感画面里景美人更美，文章的结尾说搭石“联结着故乡的小路，也联结着乡亲们美好的情感”,你体会到这种情感了吗？是从哪些语句中体会到的？预设1：从第2自然段的“如果唯独人们会”可以看出摆搭石已经成为家乡人的生活常态。预设2：从第2自然段的“放下”“找来”“踏上几个来回”可以看出摆搭石的老人为别人着想的精神；从“无论只要一定”可以看出老人摆搭石时的认真细致，从中也能看出乡亲们纯朴善良、与人为善的品质。预设3：读完第3自然段，我看到了“清晨或者傍晚，清澈的溪水倒映着走搭石的人的一行倒影，轻快的脚步声和着清脆的鸟鸣声”这样的画面。相机指导朗读第3自然段。 第3自然段“每当上工、下工给人画一

38、般的美感”，第一句结尾用叹号表达作者对走搭石的感慨，朗读时重音可以放在“协调有序”上；“前面的抬起脚来，后面的紧跟上去”读得语气连贯、自然；读“嗒嗒的声音给人画一般的美感”时，读出欢快的节奏。（课件播放朗读音频）预设4：从第3自然段的“人们走搭石不能抢路后面的紧跟上去”体会到走搭石需要先后照应，动作“协调有序”，这不正是一种人与人之间的和谐关系的体现吗？“人们走搭石不能抢路后面的紧跟上去”长句短句搭配；有美景，有人物，有声音，有动作勾勒出一幅和谐美好的生活画面。一边读一边想象，读出画面感和语言节奏的韵律美。预设5：第4自然段的“假如遇上老人来走搭石人们把这看成是理所当然的事”，写面对面的两人溪

39、边让路，年轻人背老人走搭石，我看到了乡亲们互助友爱、尊老爱幼的情感。预设6：从第4自然段的两个“总”体会出在家乡互助友爱已经成了一种风气。小结：简单的事情、平凡的场景却折射出人与自然的和谐之美、人性之美。在生活中，我们也要做一个“搭石”那样无私奉献的人，也要做一个像作者一样去发现美、感受美、体验美的人。（板书：无私奉献）（设计意图：语文课堂上的语文味要通过朗读、品悟语言文字表现出来，语言不是无情物，通过品悟语言文字能够让学生更好地理解文本，升华情感；通过想象，将静态的文字，转化为动态的场景，更能激发学生的学习兴趣。）板块三：归纳提高阅读速度的方法过渡：本单元的课文围绕“阅读要有一定的速度”。学

40、习提高阅读速度的方法。改进阅读方法，提高阅读速度，是现代社会工作和学习的需要，也是终身学习和发展的需要。学生进入高年级，课内外阅读量逐渐增加，阅读材料的种类不断丰富，掌握并运用提高阅读速度的方法，对于增加阅读量，扩大知识面尤为重要。安排本单元的目的是引导学生学习提高阅读速度的方法，并自觉运用到阅读实践中，逐渐形成良好的阅读习惯。1.读语文园地的交流平台，想一想我们平时读书，有时候需要快速读完全文。你知道用哪些方法可以快速阅读课文吗？（板书：语文园地 提高阅读速度）预设1：为了提高阅读的速度，我们要集中注意力，尽量连词成句地读，不要一个字一个字地读，更不要回读。预设2：带着问题读也可以加快阅读的

41、速度。遇到不懂的词语，在不影响理解课文内容的情况下可以先不管它，继续往下读。预设3：读得快还要想得快，要做到一边读一边想，抓住关键词句，才能及时捕捉有用的信息。预设4：俗话说：“熟能生巧。”让我们不断练习，努力做到眼睛看得快，脑子想得快。小结：同学们在阅读时要集中注意力，尽量连词成句地读，遇到不懂的词意，在不影响理解课文内容的情况下可以先不管它，继续往下读，同时要一边读一边想，圈画出关键词句，才能更好地了解文章的主要内容。只要持之以恒地用这种方法训练，大家的阅读速度一定能够提高。2.交流快速阅读的作用。提高阅读效率 改善记忆力 增强理解力 集中注意力 提高视觉能力 积累知识经验。板块四：主题概

42、括、拓展延伸1.主题概括搭石是一篇意境优美、生活气息浓郁的散文。作者通过对家乡环境的介绍，反映出搭石在人们生活中的重要作用，借助对乡亲们“摆搭石、走搭石”等几个生活画面的细致描写，赞美了乡亲们无私奉献的美好品质和家乡的淳朴民风。本课重在学习提高阅读速度的方法和基本阅读习惯。教学中，通过记录阅读时间、检测阅读效果、交流阅读体会等方式，引导学生在阅读时集中注意力，遇到不影响内容理解的词语，不要停留太久，不要回读。2.拓展延伸（1）小练笔：搭石是一些普普通通的石头，但它们又极不普通。在大家的心目中，搭石又是什么呢？预设：搭石，联接起故乡的小路；搭石，是乡亲们美好情感的见证；搭石， ；搭石， 。预设1

43、：联结你我之间的友好感情。预设2：是你我与家乡互通的桥梁。（2）请仿照例句为你熟悉的景色写一段话。进入秋天，天气变凉，家乡的人们从河的两岸找来一些石头，在小溪里摆上一排，让人们从上面踏过，这就是搭石。 预设：仰望天空，雨后的天空碧蓝碧蓝的，太阳出来了，天上飘出了一条彩带，这就是彩虹。3.请在半分钟内提取下面几句话的信息，用一个简单句子为“嫉妒”下定义。嫉妒是一种缺陷心理。嫉妒是人人都具有的。嫉妒是不足为奇和无可厚非的。嫉妒是由于羡慕一种较好的生活，想获得一种较高的地位或想得到一种较贵重的东西而产生的。嫉妒是一种人人具有的，由于羡慕一种较好的生活，想获得一种较高的地位，或想得到一种较贵重的东西而

44、产生的，不足为奇和无可厚非的缺陷心理。小结：简单的事情、平凡的场景却折射出人与自然的和谐之美、人性之美。在生活中，我们也要做一个“搭石”那样无私奉献的人，也要做一个像作者一样去发现美、感受美、体验美的人。第二单元 阅读要有一定的速度重点讲练（1）A类：1.完成导学案未完成的部分。2.搭石是一些普普通通的石头，但它们又极不普通。在你的心目中，搭石又是什么呢？简单说一说。B类：阅读刘章的其他作品。C类：搜集借物喻人写法的文章读一读，体会这种写法的好处。第四课时 重点讲练（2）1.继续学习将相和，尽量连词成句地读课文，提高阅读的速度。2.把握课文的主要内容，能用自己的话讲述“完璧归赵”“渑池会面”“负荆请罪”三个故事。3.能结合具体事例说出对廉颇、蔺相如的印象。（难点）1.把握课文的主要内容，能用自己的话讲述“完璧归赵”“渑池会面”“负荆请罪”三个故事。2.能结合具体事例说出对廉颇、蔺相如的印象。板块一：激发兴趣，导入新课导入：这节课我们继续探究课文将相和，继续学习提高阅读速度的方法。（板书：6 将相和）我们先来做一个小游戏。游戏规则：分别出示两组词语和一组句子，每组闪现时间大概一秒钟，请同学们集中注意力，迅速记住词语或句子。第一组词语：汛期 访问 隔开 懒惰 摆搭石 一行人 家常话第二组词语：理所当然 无价之