人教版2024新版七年级全一册信息技术《第6单元共同守护互联网》教学设计（第27-30课）

《人教版2024新版七年级全一册信息技术《第6单元共同守护互联网》教学设计（第27-30课）》由会员分享，可在线阅读，更多相关《人教版2024新版七年级全一册信息技术《第6单元共同守护互联网》教学设计（第27-30课）（19页珍藏版）》请在七七文库上搜索。

1、人教版（2024新版）七年级全一册信息技术第6单元 共同守护互联网 教学设计（第27-30课）第27课 个人信息防泄露教学设计一、学情分析学生在网络环境中经常会涉及个人信息的使用，但对于个人信息泄露的风险和危害可能认识不足。他们需要增强信息安全意识，学会保护自己的个人信息。二、教材分析本节课将介绍个人信息泄露的途径、危害和防范措施，帮助学生树立正确的信息安全观念，掌握保护个人信息的方法。三、核心素养教学目标1. 信息意识：认识到个人信息保护的重要性，增强信息安全意识。2. 计算思维：能够分析个人信息泄露的原因和风险，制定相应的防范策略。3. 数字化学习与创新：学会运用信息技术工具保护个人信息，

2、提高数字化生存能力。4. 信息社会责任：在网络活动中，遵守法律法规，尊重他人隐私，不随意泄露个人信息。四、教学重难点1. 教学重点：个人信息泄露的途径和防范措施。2. 教学难点：如何引导学生养成良好的信息安全习惯，切实保护个人信息。五、教学准备1. 多媒体教室、教学课件。2. 相关案例视频或图片。六、教学方法1. 讲授法：讲解个人信息泄露的相关知识和防范措施。2. 案例分析法：通过分析实际案例，让学生深刻认识个人信息泄露的危害。3. 讨论法：组织学生讨论如何保护个人信息，引导学生形成正确的信息安全观念。七、教学过程1. 趣味导入 教师活动：播放一段关于个人信息泄露的新闻视频或展示一些相关的图片

3、，引发学生对个人信息安全的关注。 学生活动：观看视频或图片，思考个人信息泄露可能带来的后果。 设计意图：通过真实案例，激发学生的学习兴趣和紧迫感，引出本节课的主题。 过程性评价：观察学生的表情和反应，了解学生对个人信息泄露的初步认识。2. 知识新授 教师活动：讲解个人信息泄露的途径，如网络钓鱼、恶意软件、社交工程等，以及泄露后的危害，如财产损失、隐私侵犯等。 学生活动：认真听讲，记录重点内容，提出疑问。 设计意图：让学生全面了解个人信息泄露的情况，增强信息安全意识。 过程性评价：解答学生的疑问，检查学生的理解情况。3. 案例分析 教师活动：展示一些具体的个人信息泄露案例，分析案例中信息泄露的原

4、因和造成的后果。 学生活动：分组讨论案例，总结经验教训，提出防范措施。 设计意图：通过案例分析，培养学生的分析问题和解决问题的能力，增强学生的信息安全防范意识。 过程性评价：参与学生的讨论，评价学生的分析能力和防范措施的合理性。4. 防范措施讲解 教师活动：讲解个人信息防范的具体措施，加强密码设置、定期更新软件、谨慎分享个人信息等。 学生活动：认真听讲，学习防范措施的具体操作方法。 设计意图：让学生掌握实用的个人信息防范技能，提高自我保护能力。 过程性评价：观察学生的学习情况，指导学生正确实施防范措施。5. 任务一：个人信息安全自查 教师活动：布置任务，让学生对自己的网络行为进行自查，找出可能

5、存在的个人信息泄露风险。 学生活动：反思自己的网络行为，填写自查表，提出改进措施。 设计意图：引导学生自我反思，发现问题并及时改进，养成良好的信息安全习惯。 过程性评价：检查学生的自查表，给予指导和建议。6. 任务二：制定个人信息保护计划 教师活动：引导学生根据自查结果，制定个人信息保护计划，明确今后的行动方向。 学生活动：制定个人信息保护计划，包括具体的目标、措施和时间表。 设计意图：培养学生的规划能力和责任感，确保学生能够将信息安全意识转化为实际行动。 过程性评价：评价学生的保护计划，提出改进意见。7. 课堂总结 教师活动：总结本节课的重点内容，强调个人信息保护的重要性和必要性。 学生活动

6、：认真听讲，回顾本节课的学习内容。 设计意图：帮助学生梳理知识，强化重点，加深学生对个人信息保护的认识。 过程性评价：通过提问等方式，检查学生对本节课内容的掌握情况。8. 作业布置 让学生回家后向家人宣传个人信息保护的知识，共同增强信息安全意识。八、设计板书1. 个人信息防泄露 泄露途径 危害 防范措施2. 案例分析与任务 案例展示与分析 个人信息安全自查 个人信息保护计划九、教学反思1. 反思：在教学中，可以增加一些互动游戏或小组竞赛，让学生更加深入地理解和掌握个人信息保护的知识和技能。同时，要加强与家长的沟通与合作，共同关注学生的信息安全问题。2. 收获：学生通过本节课的学习，认识到了个人

7、信息泄露的危害，掌握了一些防范措施，增强了信息安全意识。通过任务完成，学生能够将所学知识应用到实际生活中，养成良好的信息安全习惯。第28课 数字版权要保护教学设计一、学情分析学生在日常的学习和生活中频繁接触数字内容，但对数字版权的概念和重要性可能缺乏清晰地认识。他们可能在使用数字资源时没有意识到侵权行为的存在，需要加强数字版权意识的培养。二、教材分析本节课将围绕数字版权的相关知识展开，包括数字版权的概念、类型、侵权行为以及保护措施等内容。通过学习，学生将了解到数字版权保护的必要性和重要性。三、核心素养教学目标1. 信息意识：了解数字版权的概念和重要性，树立尊重数字版权的意识。2. 计算思维：能

8、够分析数字版权相关的问题，判断某些行为是否侵犯了数字版权。3. 数字化学习与创新：学会正确使用数字资源，遵守数字版权法规，同时鼓励创新创作。4. 信息社会责任：在使用数字资源时，自觉遵守法律法规，尊重他人的知识产权，积极维护数字版权环境。四、教学重难点1. 教学重点： 数字版权的概念和类型。 常见的数字版权侵权行为。 保护数字版权的措施。2. 教学难点： 如何引导学生在实际生活中自觉遵守数字版权法规，避免侵权行为。 理解数字版权保护与创新创作之间的关系。五、教学准备1. 多媒体教室、教学课件。2. 收集数字版权相关的案例、图片、视频等资料。六、教学方法1. 讲授法：讲解数字版权的基本概念、类型

9、和相关法律法规。2. 案例分析法：通过分析实际案例，让学生深入理解数字版权侵权行为及其后果。3. 讨论法：组织学生讨论数字版权保护的重要性以及如何在日常生活中保护数字版权。4. 实践法：引导学生进行实际操作，如查找版权信息、正确引用数字资源等，培养学生的实际操作能力。七、教学过程1. 趣味导入 教师活动：播放一段关于数字版权侵权的视频案例，如未经授权使用他人图片、音乐等，引发学生的兴趣和思考。 学生活动：观看视频，思考视频中涉及的行为是否正确，为什么。 设计意图：通过案例引发学生的兴趣，让学生初步感受到数字版权问题的存在，从而引出本节课的主题。 过程性评价：观察学生的表情和反应，了解学生对案例

10、的关注度和初步认识。2. 知识新授 教师活动：讲解数字版权的概念，包括数字作品的定义、版权的归属等。介绍数字版权的类型，如著作权、专利权、商标权等。 学生活动：认真听讲，记录重点内容，提出疑问。 设计意图：让学生对数字版权有一个基本的了解，为后续的学习打下基础。 过程性评价：解答学生的疑问，通过提问等方式检查学生对概念的理解程度。3. 案例分析 教师活动：展示一些数字版权侵权的具体案例，如盗版软件、抄袭文章等，分析这些案例中侵权行为的表现和危害。 学生活动：分组讨论案例，分析侵权行为的原因和后果，总结如何避免侵权行为。 设计意图：通过实际案例，让学生深入理解数字版权侵权行为的严重性，增强学生的

11、版权意识。 过程性评价：参与学生的讨论，引导学生进行深入分析，评价学生的讨论结果和分析能力。4. 版权保护措施讲解 教师活动：讲解保护数字版权的具体措施，如尊重版权声明、使用正版软件、合法引用数字资源等。介绍相关的法律法规，如著作权法等。 学生活动：认真听讲，学习保护数字版权的方法和法律法规。 设计意图：让学生了解如何在实际生活中保护数字版权，增强学生的法律意识。 过程性评价：通过提问等方式检查学生对保护措施和法律法规的掌握情况。5. 小组讨论 教师活动：组织学生讨论在数字化时代，如何平衡数字版权保护与信息共享的关系。 学生活动：分组讨论，发表自己的观点和看法，共同探讨解决方案。 设计意图：培

12、养学生的思辨能力和团队合作精神，让学生能够从不同角度思考数字版权问题。 过程性评价：倾听学生的讨论，引导学生进行深入思考，评价学生的观点和合作能力。6. 实践操作 教师活动：布置任务，让学生在网上查找一篇文章或图片，并查看其版权信息，然后正确引用或使用该资源。 学生活动：根据任务要求，进行实际操作，体验如何正确使用数字资源。 设计意图：通过实践操作，让学生将所学知识应用到实际中，培养学生的实际操作能力和版权意识。 过程性评价：巡视学生的操作过程，及时给予指导和评价，确保学生正确完成任务。7. 课堂总结 教师活动：总结本节课的重点内容，强调数字版权保护的重要性和意义，鼓励学生在今后的学习和生活中

13、积极保护数字版权。 学生活动：认真听讲，回顾本节课的学习内容，总结自己的收获和体会。 设计意图：帮助学生梳理知识，强化重点，加深学生对数字版权保护的认识。 过程性评价：通过提问等方式检查学生对本节课内容的掌握情况。8. 作业布置 让学生回家后，观察身边的数字产品，如软件、音乐、电影等，判断其是否存在版权问题，并思考如何保护数字版权。 要求学生撰写一篇短文，阐述自己对数字版权保护的理解和认识。八、设计板书1. 数字版权要保护 概念和类型 侵权行为 保护措施2. 案例分析 侵权案例展示 原因和后果分析3. 小组讨论 数字版权保护与信息共享的平衡4. 实践操作 查找版权信息 正确引用资源九、教学反思

14、1. 反思：在教学中，可以增加更多的互动环节，如小组辩论、角色扮演等，让学生更加深入地参与到数字版权问题的讨论中。同时，要提供更多的实际案例，让学生能够更好地理解数字版权在实际生活中的应用。2. 收获：通过本节课的学习，学生对数字版权有了更深入地了解，明白了数字版权保护的重要性，掌握了一些保护数字版权的方法和措施。在案例分析和小组讨论中，学生的分析问题和解决问题的能力得到了锻炼，团队合作精神也得到了培养。第29课 企业责任勇担当教学设计一、学情分析学生对企业的作用和影响有一定的了解，但对企业责任的具体内容和重要性可能认识不足。他们需要通过学习，深入理解企业在社会中的角色和应承担的责任。二、教材

15、分析本节课将探讨企业在互联网时代的责任，包括数据保护、隐私政策、社会责任等方面。通过学习，学生将认识到企业责任的重要性，并了解企业应如何履行这些责任。三、核心素养教学目标1. 信息意识：了解企业责任的重要性，认识到企业在信息时代应承担的责任。2. 计算思维：能够分析企业行为对社会和环境的影响，理解企业责任的内涵。3. 数字化学习与创新：学会运用信息技术，研究企业责任的相关案例，提出创新的解决方案。4. 信息社会责任：培养学生的社会责任感，促使他们在未来的生活中关注企业行为，推动企业积极履行责任。四、教学重难点1. 教学重点：企业在互联网时代的责任内容，如数据保护、隐私政策、社会责任等。2. 教

16、学难点：如何引导学生理解企业责任的重要性，并促使他们在实际生活中关注和推动企业履行责任。五、教学准备1. 多媒体教室、教学课件。2. 收集企业责任相关的案例、视频等资料。六、教学方法1. 讲授法：讲解企业责任的相关知识和概念。2. 案例分析法：通过分析实际案例，让学生深入理解企业责任的具体表现和重要性。3. 讨论法：组织学生讨论企业责任的相关问题，引导学生发表自己的观点和看法。4. 探究法：引导学生自主探究企业责任的相关内容，培养学生的自主学习能力。七、教学过程1. 趣味导入 教师活动：展示一些知名企业的标志或产品，提问学生这些企业在社会中扮演着怎样的角色。 学生活动：思考并回答问题，分享自己

17、对企业的认识。 设计意图：激发学生的学习兴趣，引出本节课的主题。 过程性评价：观察学生的参与度和回答的准确性。2. 知识新授 教师活动：讲解企业在互联网时代的责任，包括数据保护、隐私政策、社会责任等方面的内容。 学生活动：认真听讲，记录重点内容，提出疑问。 设计意图：让学生系统地了解企业责任的相关知识。 过程性评价：解答学生的疑问，检查学生的理解情况。3. 案例分析 教师活动：展示一些企业责任相关的案例，如数据泄露事件、企业社会责任履行情况等，组织学生进行分析和讨论。 学生活动：分组讨论案例，分析企业在案例中的行为是否符合其应承担的责任，提出自己的观点和看法。 设计意图：培养学生的分析能力和批

18、判性思维，加深学生对企业责任的理解。 过程性评价：参与学生的讨论，评价学生的分析能力和观点的合理性。4. 小组讨论 教师活动：提出一些关于企业责任的问题，如“企业应该如何保护用户数据安全”“企业在追求利润的同时如何履行社会责任”等，组织学生进行小组讨论。 学生活动：分组讨论问题，提出自己的解决方案和建议。 设计意图：培养学生的合作能力和创新思维，让学生能够从不同角度思考企业责任的问题。 过程性评价：倾听学生的讨论，评价学生的合作能力和解决方案的可行性。5. 展示与分享 教师活动：邀请各小组代表展示他们的讨论结果和解决方案，其他小组进行提问和补充。 学生活动：各小组代表展示成果，回答问题，与其他

19、小组进行交流和分享。 设计意图：培养学生的表达能力和沟通能力，促进学生之间的思想碰撞和学习。 过程性评价：评价学生的展示效果和团队合作能力，给予肯定和鼓励。6. 课堂总结 教师活动：总结本节课的重点内容，强调企业责任的重要性和学生在未来社会中的角色。 学生活动：认真听讲，回顾本节课的学习内容，思考自己在未来如何推动企业履行责任。 设计意图：帮助学生梳理知识，明确学习目标，培养学生的社会责任感。 过程性评价：通过提问等方式，检查学生对本节课内容的掌握情况和对企业责任的理解程度。7. 作业布置 让学生选择一家自己感兴趣的企业，研究其在企业责任方面的表现，并撰写一篇短文进行分析和评价。八、设计板书1

20、. 企业责任勇担当 数据保护 隐私政策 社会责任2. 案例分析与讨论 案例展示 小组讨论 展示与分享九、教学反思1. 反思：在教学中，可以增加更多的实际案例和数据，让学生更加深入地了解企业责任的重要性和现实意义。同时，要引导学生关注身边的企业行为，培养他们的社会责任感和监督意识。2. 收获：学生通过本节课的学习，对企业责任有了更深入地理解，能够分析企业行为的影响，并提出相应的解决方案。通过小组讨论和展示，学生的合作能力和表达能力得到了锻炼，同时也增强了他们的社会责任感。第30课 网络生态建设好教学设计一、学情分析学生在网络环境中活动频繁，但对网络生态的概念和重要性可能认识不够全面。他们需要提高

21、对网络生态建设的认识，增强保护网络生态的意识。二、教材分析本节课将介绍网络生态的概念、重要性以及建设良好网络生态的方法和措施。通过学习，学生将了解到自己在网络生态建设中的责任和作用。三、核心素养教学目标1. 信息意识：认识到网络生态的重要性，树立正确的网络观念。2. 计算思维：能够分析网络生态中的问题，并提出合理的解决方案。3. 数字化学习与创新：学会运用信息技术，积极参与网络生态建设，创新网络应用。4. 信息社会责任：遵守网络法律法规，尊重他人权益，积极传播正能量，共同建设良好的网络生态。四、教学重难点1. 教学重点：网络生态的概念和重要性，建设良好网络生态的方法和措施。2. 教学难点：如何

22、引导学生在实际生活中践行网络生态建设的要求，积极参与到网络生态建设中。五、教学准备1. 多媒体教室、教学课件。2. 收集网络生态相关的案例、视频等资料。六、教学方法1. 讲授法：讲解网络生态的相关知识和概念。2. 案例分析法：通过分析实际案例，让学生深入理解网络生态建设的重要性。3. 讨论法：组织学生讨论网络生态建设的相关问题，引导学生发表自己的观点和看法。4. 实践法：引导学生在实际生活中践行网络生态建设的要求，积极参与到网络生态建设中。七、教学过程1. 趣味导入 教师活动：展示一些网络生态良好和不良的案例，如网络谣言、网络暴力等，引发学生的兴趣和思考。 学生活动：观看案例，思考网络生态对个

23、人和社会的影响。 设计意图：通过案例展示，激发学生的学习兴趣，引出本节课的主题。 过程性评价：观察学生的表情和反应，了解学生对网络生态的初步认识。2. 知识新授 教师活动：讲解网络生态的概念、重要性以及建设良好网络生态的意义。 学生活动：认真听讲，记录重点内容，提出疑问。 设计意图：让学生对网络生态有一个基本的了解，认识到建设良好网络生态的重要性。 过程性评价：解答学生的疑问，检查学生的理解情况。3. 案例分析 教师活动：展示一些网络生态建设的成功案例，分析这些案例中采取的措施和取得的效果。 学生活动：分组讨论案例，总结建设良好网络生态的方法和经验。 设计意图：通过案例分析，让学生了解建设良好

24、网络生态的具体方法和措施。 过程性评价：参与学生的讨论，评价学生的分析能力和总结能力。4. 小组讨论 教师活动：提出一些关于网络生态建设的问题，如“如何在网络中传播正能量”“如何避免网络谣言的传播”等，组织学生进行小组讨论。 学生活动：分组讨论问题，提出自己的观点和建议。 设计意图：培养学生的合作能力和创新思维，让学生能够从不同角度思考网络生态建设的问题。 过程性评价：倾听学生的讨论，评价学生的观点和建议的合理性。5. 实践活动 教师活动：布置实践任务，让学生在网络中开展一项积极的活动，如发布正能量的信息、参与网络公益活动等。 学生活动：根据任务要求，在网络中进行实践活动，并记录活动过程和感受

25、。 设计意图：通过实践活动，让学生将所学知识应用到实际中，积极参与到网络生态建设中。 过程性评价：检查学生的实践活动记录，评价学生的实践效果和参与度。6. 展示与分享 教师活动：组织学生展示他们的实践成果，分享他们在实践活动中的感受和体会。 学生活动：各小组代表展示成果，分享感受和体会，其他小组进行提问和交流。 设计意图：培养学生的表达能力和沟通能力，促进学生之间的学习和交流。 过程性评价：评价学生的展示效果和分享内容，给予肯定和鼓励。7. 课堂总结 教师活动：总结本节课的重点内容，强调网络生态建设的重要性和每个人的责任。 学生活动：认真听讲，回顾本节课的学习内容，思考自己在网络生态建设中的责

26、任和作用。 设计意图：帮助学生梳理知识，明确学习目标，增强学生的责任感。 过程性评价：通过提问等方式，检查学生对本节课内容的掌握情况和对网络生态建设的认识。8. 作业布置 让学生在今后的网络生活中，继续关注网络生态建设，积极传播正能量，为建设良好的网络生态贡献自己的力量。八、设计板书1. 网络生态建设好 概念和重要性 建设方法和措施 案例分析2. 小组讨论与实践 问题讨论 实践活动 展示与分享九、教学反思1. 反思：在教学中，可以增加更多的互动环节，如小组辩论、角色扮演等，让学生更加深入地参与到网络生态建设的讨论中。同时，要引导学生关注身边的网络生态问题，培养他们的观察能力和解决问题的能力。2. 收获：学生通过本节课的学习，对网络生态有了更深入地了解，认识到建设良好网络生态的重要性。通过案例分析和实践活动，学生掌握了建设良好网络生态的方法和措施，增强了自己的责任感和使命感。在讨论和分享中，学生的合作能力和表达能力得到了锻炼，同时也提高了他们的信息素养和社会责任感。第 19 页 共 19 页