人教版（2024年新教材）七年级上册英语Unit 7 Happy Birthday 单元整体教学设计（5课时）

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1、人教版（2024年新教材）七年级上册英语Unit 7 Happy Birthday 单元整体教学设计（5课时）Big question: Why do we celebrate birthdays?、单元主题： Birthday celebrations该主题属于“人与自我”和“人与社会范畴”，涉及“多彩、安全、有意义的学校生活”、“良好的人际关系与人际交往”和“货币常识、理性消费”。、单元内容分析本单元内容围绕 Why do we celebrate birthdays? 这一 Big Question 展开，涉及十个语篇，Section A 主要聚焦 How do we celebrate

2、 birthdays? 的问题；Section B 主要聚焦 How do you make your birthday meaningful? 的问题。单元主题：Birthday celebrations语篇及类型语篇内容主题意义技能与策略学习要点Section A, 1b&1c(对话)Helen 邀请 Fu Xing 参加生日派对，并相互问了对方的生日。邀请与接受邀请是一种礼节和友情的表达在听力过程中有目的地提取、梳理所需信息；能结合主题使用正确的词汇进行口语交流。Teng Fei与Ella讨论为Teng Fei 爸爸准备生日礼物对亲情的珍视和表达对长辈的爱Meimei 和 Peter 讨

3、论为Ms Gao 准备生日惊喜派对对老师的尊敬和喜爱Section A,2a(对话)Teng Fei 和 Peter 为朋友 Ella 和 Emma 准备生日惊喜派对的购物经历朋友之间为庆祝生日精心策划和准备的过程，体现了合作和计划的重要性根据图片推测对话语境；借助表格梳理文本信息。Grammar Focus, 3c(介绍类语篇)介绍一些特殊的生日表达对历史人物的敬意，以及对特定职业群体的感激和认可提取、梳理、分析和整合书面语篇的主要或关键信息。Section B, 1b(论坛中的帖子)Yu Xiaoming 庆祝生日的传统方式和个人庆祝方式人们对生日这一特殊时刻的关注和庆祝方式的多样性通过略

4、读，把握语篇的整体意义和主要内容；利用表格，梳理两位作者的生日及庆祝活动；通过思维导图构建自己生日的庆祝活动，简单写个关于自己生日的帖子。Judy Clark 庆祝生日的传统与期待新的庆祝方式对尝试新庆祝方式的期待和好奇Reading Plus(生日贺卡)父亲对儿子的生日祝福无条件的父爱展示了家庭的温暖和包容根据图片提示，判断语篇类型；通过对比比较发现三张贺卡的异同点，并理解生日贺卡所传达的意义。Tina 给朋友 Penny 的生日祝福朋友间的祝福及相互扶持Amy 给妈妈的生日祝福表达对母亲的感激和爱意、单元内容思维导图、单元学习目标单元教学目标语篇本单元学习后，学生能够：1. 在语境中，正确

5、表达日期并谈论生日，并能邀请他人及接受他人邀请。1. 对话Section A, 1b&1c(第1课时 听说课)2. 正确发音并区分/h/, /r/, /l/, /m/, /n/, /, /w/, /j/等音标，使用正确的语调朗读对话，能够根据购物清单进行情景对话。2. 对话Section A,2a(第2课时 听说 & 语音课)3. 总结归纳特殊疑问词意义与使用场景并正确使用特殊疑问词询问生日庆祝活动的各项筹备工作。3. 介绍类语篇Grammar Focus, 3c(第3课时 语法课)4. 通过阅读，归纳谈论生日庆祝活动的各个维度，并梳理出句型，简单地写一个帖子谈论自己生日时的庆祝活动。4. 论

6、坛帖子Section B, 1b(第4课时 读写课)5. 制作出一份班级生日会的计划书5.(第5课时 项目课)、课时教学设计第一课时教学设计课题Unit 7 Happy Birthday 听说课单元Big QuestionWhy do we celebrate birthdays?课时Big QuestionHow do we celebrate birthdays?课时文本分析【What】今天刚好是 Helen 生日，同学们在谈论朋友、家人和老师们的生日及如何计划和准备生日活动：对话1：Helen 邀请 Fu Xing 参加生日派对，并相互问了对方的生日；对话2：Teng Fei 与 Ell

7、a 讨论为 Teng Fei 爸爸准备生日礼物；对话3：Meimei 和 Peter 讨论为 Ms Gao 准备生日惊喜派对。【Why】帮助学生理解并学会如何询问和回答与生日相关的问题，介绍了英美国家日期的不同表达方式，增加了学生的国际视野和跨文化交际能力。【How】对话1中使用了 “How old are you?” 这一句型，这可以帮助学生学会如何礼貌地询问他人的年龄，这是在社交场合中了解新朋友或熟人的常见方式；通过回答 “Im 15.” 和 “Im 12.”，学生练习了如何准确地表达自己的年龄。同时“can you come to my birthday party?”、“Sure.”也

8、让学生学会如何邀请他人及接受他人邀请。此外，三段对话中都涉及了让学生掌握如何询问他人的生日的社交技能：“When is your birthday?”、“When is his birthday?”、“when is Ms Gaos birthday?” 和 “On 22nd August.”、“On 9th January, next month.” “Her birthday is on 12th June.” 的提问与回答，学生不仅练习了日期的表达，还有助于学生学会如何询问和了解他人的重要日子，比如老师、朋友或家人的生日，从而能够在适当的时候表达祝福和关心。学情分析【已有基础】学生经过小

9、学阶段的学习，已经掌握了一些基本的英语生日祝福和询问年龄的交际用语，他们对于日期的英文表达方式也有一定的了解，能够识别并读出简单的英文日期。【存在障碍】尽管学生已经掌握了一些基本的英语交际能力，但在进行稍复杂的对话时，他们的句型和词汇使用仍然显得较为单一。此外，学生在语言表达的准确性和流利性方面还有待提高，有时会出现语法错误或发音不准确的情况。特别是在涉及中西方文化差异的方面，如日期的表达方式，学生可能会感到困惑，导致交流出现障碍。【拟解决措施】通过丰富多样的教学活动，如对话练习、角色扮演等，提高学生的句型和词汇运用能力，使他们能够进行更复杂、更自然的英语对话，在练习过程中配合教师的及时反馈，

10、帮助学生纠正语法错误和发音问题。同时通过对比练习，帮助学生理解和掌握日期表达方式方面的差异。课时学习目标通过本课时学习，学生能够：1. 用恰当的听力策略（听前读题预测和朗读人名、日期）能够听懂并准确匹配人物与他们的生日，捕捉关键信息正确回答问题，并准确朗读月份和日期的英文表达并区分英式英语和美式英语在日期表达上的差异。（学习理解）2. 运用所学的日期表达方式与句型，在实际交流中询问、告知自己的生日并询问他人的年龄和生日。（应用实践）3. 创新性地使用所学的月份和日期词汇，编写为他人生日庆祝的对话，包括选择特别的生日礼物、安排有趣的活动等。（迁移创新）学习重点难点学习重点：运用所学的日期表达方式

11、与句型，在实际交流中询问、告知自己的生日并询问他人的年龄和生日；学习难点：理解日期的英美表达差异，并能在新的语境中创新应用所学知识。学习评价设计1. 根据听力内容完成 1b, 1c 的听力活动（检测学习目标1）2. 完成与小组成员的对话，并能按照最年幼至最年长的顺序排队（检测学习目标2）3. 为他人的生日策划庆祝活动，同桌之间编对话并进行展示，对话内容包括生日时间、礼物与活动等。（检测学习目标3）完成课时目标所需核心语言【核心句型】询问年龄：How old are you? Im.How old is he/ she/ your father/ Ms Gao ?Hes ./ Shes.询问生日

12、：Whens your birthday ?Its on ./ On .Whens your fathers birthday/ Ms Gaos birthday/ his/her birthday?His/Her birthday is on./ Its on./ On.生日祝福与感谢：Happy birthday!Thank you!发出邀请：Can you come to my birthday party？接受邀请：Sure!Id love to come!提建议：You can make a card for him.Lets sing a song for her.表示赞同：Tha

13、ts a good idea!Sounds fun!【核心词汇】birthday party, birthday card, birthday gift, give sb. a surprise, January, February, March, April, May, June, July, August, September, October, November, December教学目标学习活动效果评价1. 用恰当的听力策略（听前读题预测和朗读人名、日期）能够听懂并准确匹配人物与他们的生日，捕捉关键信息正确回答问题，并准确朗读月份和日期的英文表达并区分英式英语和美式英语在日期表达上的差

14、异。（学习理解）1. 情境导入:日历显示12月3日，是 Helen 的生日，同学们在开派对，同学们祝贺 Helen。Peter: Today is 3rd December, its Helens birthday!Ss: Happy birthday, Helen!Helen: Thank you! And Whens your birthday?同学们根据日历提示，回答日期。英汉表达法交替出现，引导同学们回答朋友、家人、老师们的生日。January-December 搭配12个学生易错的、易读错的序数词。2. 学生看并观察： What is the difference?引导学生发现英美关

15、于日期表达法的差异。3. 戳气球：播放具体日期的音频，学生选出正确的一个。如： My fathers birthday is on 12th August.My fathers birthday is on 20th August.4. 学生读1b题目，进行预测What are they talking about?Can you read the dates?5. 学生听1b 录音，匹配人物与生日。6. 学生读1c题目，圈出关键词。7. 学生听1c录音，回答问题。8. 学生在思维导图的帮助下梳理四位人物的生日，并梳理其他信息，如年龄、礼物、活动等，并进行复述。教师观察学生能否根据日历说出具体

16、日期，如果学生具体的发音出错，教师进行指导。教师根据学生的反应对学生进行引导，两种表达法都是正确的，只不过是英美的区别。教师观察学生能否辨认出正确易混的序数词，如果学生混淆了，教师可进行发音指导，为听力活动打基础。教师观察学生能否推测谈论的是生日，可通过追问给予提示。教师观察学生能否匹配人名与日期，教师可进行暂停跟读，如果学生正确率高，则可引导学生尝试使用美式表达法进行表达。教师可给予学生示范如何圈取关键词。教师观察学生能否独立复述，如果不能，可提供语言支架。设计意图：情境导入，激发学生的兴趣和参与度，同时通过实际情境让学生自然而然地学习和运用英语日期的表达方式。戳气球活动以游戏的形式进行，旨

17、在以轻松有趣的方式巩固学生对日期听力的理解能力，并提高他们的反应速度和准确性。通过英美日期表达差异观察引导学生观察并发现英美两国在日期表达上的差异，这有助于提升学生的跨文化意识，使他们了解并尊重不同文化背景下的语言使用习惯。通过听力活动培养学生的的预测能力和听力理解能力，训练学生提取关键信息的能力，同时进一步巩固日期的英文表达，进而提高他们的综合语言运用能力。学生在思维导图的帮助下进行复述旨在提升学生的信息整合能力、逻辑思维能力和口头表达能力，同时也有助于加深学生对所学内容的理解和记忆。2. 运用所学的日期表达方式与句型，在实际交流中询问、告知自己的生日并询问他人的年龄和生日。（应用实践）9.

18、 小组内根据表格，利用句型：How old are you? Im.Whens your birthday?Its on.A 同学问，B 同学答，B 同学问，C 同学答，以这种方式，完成表格。并将组内成员按最年轻至最年长的顺序进行排队。NameAgeBirthday10. 同学们进行汇报时，同学们问 A同学年龄与生日，B同学答，以此类推，完成汇报。How old is .? He/She is.When is his/her birthday? Its on.教师在学生活动的过程中尽量多巡视指导，给予学生鼓励，对学生的发音或语法问题进行指导。在第一组进行汇报时，教师可给予学生示范，在学生进行提

19、问时，注意学生使用第三人称单数进行提问时句式是否正确。设计意图：通过小组内的对话活动，学生能够在真实的语境中运用目标语言 “How old are you?” 和 “Whens your birthday?”。这种实践活动有助于学生巩固和内化所学知识，提高他们的口语表达能力。小组活动鼓励学生之间的合作与交流，A同学问B同学，B同学再问C同学，能够促进学生之间的互动，培养他们的团队协作能力。通过填写表格，学生不仅能够记录并整理自己和组内成员的基本信息（姓名、年龄、生日），还能锻炼他们的信息记录和处理能力。要求组内成员按照年龄从年轻到年长进行排队，这既是一个有趣的环节，也能培养学生的的逻辑思维能力

20、。活动2要求学生使用第三人称来询问和回答关于年龄和生日的问题，有助于学生练习和掌握第三人称单数形式的语言表达。在汇报过程中，学生不仅需要听懂其他同学的问题，还需要用准确的英语进行回答，这既锻炼了他们的听力，也提高了他们的口语表达能力。汇报活动需要在全班同学面前进行，这有助于培养学生的公众表达能力和自信心。在汇报中，由B同学来回答关于A同学的信息，是一种信息转述的练习。同时，通过其他同学的提问和回答，可以确认信息的准确性，增强学生对信息的理解和记忆。3. 创新性地使用所学的月份和日期词汇，编写为他人生日庆祝的对话，包括选择特别的生日礼物、安排有趣的活动等。（迁移创新）11. 学生思考：你记得身边

21、（同学、家人、朋友、老师）谁的生日吗？同学们进行头脑风暴，同桌之间通过对话的方式询问这个人的生日，年龄，尝试为这个人的生日策划活动或准备礼物。12. 学习小结教师观察学生能否流利、准确地使用英语询问和回答关于生日、年龄以及活动策划的问题以及学生是否能够清晰地表达自己的想法和建议，在交流中是否出现误解或沟通障碍，教师可给予适当指导。设计意图：通过同桌之间的对话，学生可以在真实场景中练习和使用英语，特别是关于年龄和生日的询问以及活动策划的相关表达，从而提升他们的实际交流能力。这个活动让学生思考和回忆身边重要人物的生日，这不仅能加深他们与这些人之间的情感联系，还能培养他们的感恩之心和人文关怀。将英语

22、学习与实际生活情境相结合，可以激发学生的学习兴趣和动机。通过为身边人策划生日活动，学生不仅能运用所学英语知识进行实际交流，还能在真实的语境中感受到英语学习的乐趣和实用性。作业设计1. 将你和同桌的对话内容记录下来。2. 利用思维导图梳理询问生日、年龄、准备礼物或活动等相关的词汇与句型板书设计第二课时教学设计课题Unit 7 Happy Birthday 听说 & 语音课单元Big QuestionWhy do we celebrate birthdays?课时Big QuestionHow do we celebrate birthdays?课时文本分析【What】描述了 Teng Fei 和

23、 Peter 为朋友 Ella 和 Emma 的生日准备惊喜派对而去购物的过程。【Why】购物为了给 Ella 和 Emma 一个难忘的生日派对，展现了朋友之间的深厚情谊和对生日的重视。【How】对话以日常口语化的简单句式进行，通过祈使句如“Lets go and buy something for the party.”和疑问句如“Can I help you?、How much is this birthday cake?、How much are those oranges?、How many kilos do you want?、How much is the yogurt?、What

24、s the total?”等句子完成了购物的交流和询问。学情分析【已有基础】学生已经学习了与生日一些基础词汇和表达，同时对购物相关的词汇有一定基础并较感兴趣，跟根据自然拼读规律拼读单词。【存在障碍】尽管学生有了一定的英语基础，但在进行更复杂的对话和听力理解时，可能会遇到词汇不足、语速过快导致理解困难等问题。此外，学生在面对一段较为幽默的对话时，难以把握语音语调。【拟解决措施】通过在进行听力或对话练习前，让学生先熟悉语境，帮助学生更好地理解对话内容；通过 shadow reading，进行语音语调的模仿练习；教师还可以根据学生的实际情况，提供个性化的辅导和反馈，以帮助学生克服学习障碍。课时学习目

25、标通过本课时学习，学生能够：1. 利用自然拼读规律，正确发音并区分/h/, /r/, /l/, /m/, /n/, /, /w/, /j/等音标，使用正确的语调朗读对话。（学习理解）2. 用恰当的听力策略（听前预测、速记）获取交际用语以及句型，掌握与生日和购物相关的英语词汇和句型；利用表格能够对文本内容进行梳理、整合；通过模仿语音语调和角色扮演，能够在模拟的购物和生日庆祝场景中，运用所学英语进行流畅的对话和交流。（学习理解、应用实践）3. 利用所学的英语词汇和句型，为自己的设计生日庆祝活动并制定购物计划，并能在实际交流中灵活运用和创新表达。（迁移创新）学习重点难点学习重点：学习并掌握/h/,

26、/r/, /l/, /m/, /n/, /, /w/, /j/等音标，能准确发音，并能在模拟的购物和生日庆祝场景中运用相关英语词汇和句型进行流畅的英语对话和交流。学习难点：学生需要在理解的基础上灵活运用听力策略来获取关键信息，整合文本内容，进一步在实际交流中迁移运用所学的英语词汇和句型，为自己的生日庆祝活动设计并制定创新的购物计划。学习评价设计1. 利用自然拼读规律，正确发音并清晰区分/h/, /r/, /l/, /m/, /n/, /, /w/, /j/等音标（检测学习目标1）;2. 获取2a的交际用语和句型并利用2cd表格对文本内容进行梳理和整合（检测学习目标2）;3. 学生在模拟的购物和

27、生日庆祝场景中，流畅地使用英语进行对话和交流（检测学习目标2）;4. 利用所学的英语词汇和句型，独立设计生日庆祝活动并制定购物计划，同时能在实际交流中灵活运用和创新表达（检测学习目标3）。完成课时目标所需核心语言【核心句型】提建议：How about a surprise party for them?Lets go and buy something for the party.How about some yogurt?赞成：Good idea! Sure.购物用语：Can I help you?Yes, please.We have a sale today.Well take it.W

28、hats the total?Here you are.Thanks./ Thank you.Have a nice day!You too.问数量/分量：How many kilos do you want?问价格：How much is this birthday cake?Its 85 yuan.How much are those oranges?Six yuan a kilo.【核心词汇】buy something for., come with, have a sale, shopping list, candles, yogurt, kilo, bottle, total, pr

29、ice, candies, pizza, chocolate, juice, balloon, drinks教学目标学习活动效果评价1. 利用自然拼读规律，正确发音并区分/h/, /r/, /l/, /m/, /n/, /, /w/, /j/等音标，使用正确的语调朗读对话。（学习理解）1. 学生跟读含有/h/, /r/, /l/, /m/, /n/, /, /w/, /j/等音标绕口令句子，尝试归纳出这些音标的读法。如：The hen lends a hand to mend the net, then she sends the men to find the land.2. 跟读这些音标的

30、读法。3. 戳气球： 播放单词录音，学生圈出正确单词，如 mat 和 net , 发音相似的词4. 利用拼读条，学生随机起立拼读单词。如：-en, men, len, yen, sen 5.跟读对话，并模仿语音语调进行角色扮演。教师可以通过观察学生的发音准确性和流畅度，以及他们归纳音标读法的完整性来评估学生的掌握情况。教师可以通过学生圈出单词的准确性来评估他们的听力和发音辨别能力，同时根据学生完成游戏的速度和正确率来给予评价。教师可以通过观察学生拼读的准确性和速度来评价他们的拼读能力，同时留意学生在拼读过程中是否自信、流畅。设计意图：通过绕口令这种有趣的形式，让学生在轻松愉快的氛围中练习发音，

31、并通过归纳总结，帮助学生系统地掌握音标知识。通过对音标进行跟读练习，旨在强化学生对音标发音的记忆和准确性，为后续独立拼读单词打下坚实基础。游戏化的活动设计，增加学习的趣味性，同时让学生在游戏中锻炼听力和发音辨别能力，提升对英语发音的敏感度。通过随机起立的拼读练习，提高学生的拼读速度和准确性，培养他们独立拼读新单词的能力，从而增强学生的英语学习自信心。2. 用恰当的听力策略（听前预测、速记）获取交际用语以及句型，掌握与生日和购物相关的英语词汇和句型；利用表格能够对文本内容进行梳理、整合；通过模仿语音语调和角色扮演，能够在模拟的购物和生日庆祝场景中，运用所学英语进行流畅的对话和交流。（学习理解、应

32、用实践）5. 听前预测：看图片： Where are they?What are they talking about?看文字： Can you guess what they say?6. 播放录音，学生利用速记的方式记录关键信息7. 读对话，完成表格。ThingNumberPriceTotal:8. 再听录音，跟读模仿9. 同桌进行角色扮演，表演对话教师可以通过学生的预测与实际对话内容的匹配程度来评估学生的理解力和预测能力。教师可以通过检查学生的速记内容，评估他们捕捉关键信息的准确性和完整性。教师可以通过检查学生填写的表格，评估他们对对话内容的理解程度和信息提取的准确性。教师可以通过观察学

33、生的跟读情况，评估他们的发音、语调和语言流畅度。教师可以通过观察学生的表演情况，评估他们的语言运用能力、表演能力和团队协作能力。设计意图：通过预测活动，激发学生的好奇心和探究欲，为接下来的听力活动做好准备。同时，培养学生的预测能力和理解能力。训练学生在听力过程中快速捕捉并记录关键信息的能力，提高他们的听力理解能力和记忆力。通过阅读对话并填写表格，帮助学生更好地理解对话内容，提高他们的阅读理解能力和信息处理能力。通过跟读模仿活动，帮助学生纠正发音和语调，提高口语表达能力。同时，加深学生对对话内容的理解和记忆。通过角色扮演活动，激发学生的学习兴趣和参与度。同时，培养学生的口语表达能力、交际能力和团

34、队协作能力。让学生在轻松愉快的氛围中巩固和运用所学知识。3. 利用所学的英语词汇和句型，为自己的设计生日庆祝活动并制定购物计划，并能在实际交流中灵活运用和创新表达。（迁移创新）10. 名词分类及头脑风暴：将名词分类为食品、饮料、其他东西三类你会为你的生日派对买什么？填写表格11. 与组员创编为生日购买东西的对话，并表演展示12. 学习小结教师可以通过检查学生填写的表格，评估学生对名词分类的准确性以及头脑风暴的丰富性。同时，也可以观察学生在活动过程中的参与度和积极性，以及他们是否能够灵活运用所学词汇。教师可以通过观察学生的表演和对话内容，评估他们的口语流畅度、语言准确性和情境适应性。同时，也可以

35、考察学生在团队合作中的表现和贡献，以及他们是否能够有效地利用所学词汇和表达方式。设计意图：通过名词分类和头脑风暴的活动设计，旨在帮助学生复习和巩固所学名词，并培养他们的归类思维和发散思维。通过小组合作和表演展示的方式，提升学生的口语表达能力和团队协作能力。通过创编和表演对话，让学生在模拟真实情境中运用所学词汇和表达方式，增强他们的语言实际运用能力。同时，通过团队合作和展示环节，培养学生的合作精神和自信心。作业设计1. 设计你的生日派对购物清单2. 根据购物清单编写购买时的剧本，可适当利用卡片制作道具。板书设计第三课时教学设计课题Unit 7 Happy Birthday 语法课单元Big Qu

36、estionWhy do we celebrate birthdays?课时Big QuestionHow do we celebrate birthdays?课时文本分析【What】主要介绍了除了个人和亲朋好友的生日之外，还有一些特别的生日或纪念日也值得庆祝。文中举例了庆祝威廉莎士比亚的生日作为英语语言日，以及庆祝弗洛伦斯南丁格尔的生日作为国际护士节。【Why】拓展学生对“生日”这一概念的理解，从仅仅庆祝个人生日延伸到庆祝具有文化或历史意义的日子。这有助于培养学生的文化意识和历史感，同时也传达了对于重要历史人物和文化事件的尊重和纪念。【How】文本采用了简单直白的叙述方式，通过问句引入话题，

37、然后使用具体例子加以说明; 文章的结构为先总后分，先提出“你是否知道其他特别的生日？”这一问题，再分别介绍两个具体的纪念日，使内容条理清晰，易于理解。学情分析【已有基础】学生能够理解和构造简单的英语句子，他们已经知道如何使用一些基本的疑问词，如when、where、what等来提问，并对这些疑问词有一定的理解和应用能力。此外，他们也了解了庆祝生日的文化，这对理解本课时的内容有所帮助。【存在障碍】尽管学生已经有一定的英语基础，但在区分、理解和运用更多样的句型结构时可能会遇到困难。此外，学生对于特别日子或国际节日的英语表达和背景知识可能相对有限。【拟解决措施】通过提供丰富的语境和实例来帮助学生理解

38、和掌握不同疑问词的句型结构与意义，为了增加学生对特别日子、国际节日、中国传统节日的了解，教师可以引入相关的文化背景知识，并通过小组讨论或研究项目来鼓励学生自主学习和探索。课时学习目标通过本课时学习，学生能够：1. 根据例句，总结归纳出各个疑问词的意义与用法，运用所学句型，根据语境能够使用正确的疑问词进行提问并回答。（学习理解、应用实践）2. 理解并识别文本中提到的特别生日及其文化意义，了解与这些特别生日相关的历史人物和事件；对文化庆祝活动进行简单的英语交流。（学习理解、应用实践）3. 总结各疑问词引导的疑问句句型，能与同桌利用所学语法，并就特殊的生日及其庆祝活动进行对话。（迁移创新）学习重点难

39、点学习重点：理解并掌握疑问词的意义与用法，以及特别生日的文化意义和相关的历史事件。学习难点：运用所学疑问词进行实际的英语交流，并就特殊的生日及其庆祝活动展开对话。学习评价设计1. 学生能够总结归纳出各个疑问词（when, how old, what, how much, how many等）的意义与用法，并能通过书面练习或口头提问准确解释这些疑问词的区别和使用场景。（检测学习目标1）2. 学生能够在给定的语境中，运用所学句型，使用正确的疑问词构造疑问句，并通过角色扮演或对话练习进行实际应用，表现出流利的英语提问和回答能力。（检测学习目标2）3. 学生能够识别文本中提到的特别生日，理解其文化意义

40、，并通过问答的形式表现出对这些特别生日及其相关历史人物和事件的了解。（检测学习目标1，2）4. 总结出各疑问词引导的疑问句句型，并在书面作业或课堂展示中准确无误地呈现出来。学生能够与同桌合作，利用所学语法知识，就特殊的生日及其庆祝活动进行对话，并通过角色扮演、或现场表演等方式展示其对话能力和创新应用。（检测学习目标3）完成课时目标所需核心语言【核心句型】Whens your birthday? Its on.How old are you? Im . years old.What do you want to do on .?I want to .r.How much are/ is .?Th

41、ey are./ Its./ ,yuan a kilo.How many kilos do you want?I want . kilos.【核心词汇】wish for a long life, celebrate, own, special, mark, famous, nurse教学目标学习活动效果评价Review呈现 2a 图片，三人一组对话。教师观察学生的对话是否涵盖上节课所学的维度且句子是否正确。1. 根据例句，总结归纳出各个疑问词的意义与用法，运用所学句型，根据语境能够使用正确的疑问词进行提问并回答。（学习理解、应用实践）1. 情境导入：Ms Gaos birthday is co

42、ming. What do you want to know?学生们用到他们的所学的句型进行发问。When is Ms Gaos birthday?How old is she?What can we do for her?How many oranges do we want?2. 小组讨论这些疑问词的意义与用法，填写思维导图，并尝试根据提示写出答句。3. 完成3b练习，用正确的特殊疑问词补充句子，并匹配答句。4. 两两起立进行一问一答教师通过学生们的发问情况判断他们的理解程度，根据学生的问题类型和内容，引导提出更多样化的问题，从而拓展他们的思维。教师根据小组的讨论结果和思维导图内容，引导学

43、生进一步归纳和总结疑问词的用法，帮助他们形成系统的语言知识。教师在问答过程中给予适时的反馈和指导，引导学生注意语言的准确性和流畅性，进一步提高他们的口语水平。设计意图：通过创设贴近学生生活的情境，激发学生的学习兴趣，引导他们积极参与课堂活动。同时，通过发问环节，复习和巩固已学的句型，为后续的语言学习打下基础。通过小组合作和思维导图的形式，帮助学生系统地整理和归纳疑问词的意义与用法，这不仅能够加深学生对疑问词的理解，还能培养他们的团队协作能力和自主学习能力。通过练习和问答的形式，提升学生的语言应用能力和口语表达能力。2.理解并识别文本中提到的特别生日及其文化意义，了解与这些特别生日相关的历史人物

44、和事件，对文化庆祝活动进行简单的英语交流。（应用实践）5. 学生头脑风暴： Do you know any special birthdays?6. 学生阅读3c, 圈出日期，并用思维导图梳理文本细节信息。7. 给学生展示一些特别的生日，比如 National Day, the birthday of our country, Do you know when it is? 学生进行回答在此活动中，教师应该注意学生是否能够积极地参与讨论，提出自己知道的特别生日，并注意学生回答的准确性和丰富性。教师应该关注学生是否能够准确地从文本中找到关键日期，并将其圈出。同时，教师还应该看学生的思维导图是否能

45、够清晰地展示出文本中的细节信息，以及这些信息之间的逻辑关系。设计意图：通过头脑风暴的方式，激发学生的兴趣和好奇心，为后续学习特别生日和纪念日的内容做好热身。使用思维导图梳理文本细节信息，有助于学生将零散的信息整合成一个有机的整体，提高了他们的逻辑思维和归纳总结能力。通过提问和展示特别的生日，如国庆节，增强了学生的国家意识和民族自豪感，同时也巩固了他们对特别日期的记忆。2. 总结各疑问词引导的疑问句句型，能与同桌利用所学语法，并就特殊的生日及其庆祝活动进行对话。（迁移创新）8. 学生两两进行对话，利用所学句型询问并回答问题。9. 梳理总结各疑问词引导的疑问句句型10. 学习小结教师通过观察学生对

46、话的流畅性、准确性以及他们运用所学句型的能力进行效果评价。设计意图：两两对话可以让学生在一个相对真实的语言环境中练习和使用英语，提高他们的口语表达能力和语言运用能力，通过梳理和总结，学生可以更清晰地理解各种疑问句的结构和用法，提高他们在实际语言运用中的准确性和流畅性。同时，这也有助于培养学生的自主学习能力和归纳总结能力。作业设计1. 查阅更多special birthdays2. 用思维导图梳理各特殊疑问词的意义与用法板书设计第四课时教学设计课题Unit 7 Happy Birthday 读写课单元Big QuestionWhy do we celebrate birthdays?课时Big QuestionHow do you make your birthday meaningful?课时文本分析【What】两个论坛帖子围绕“生日庆祝”这一主题展开。Yu Xiaoming 描