北师大版（2024年新版）七年级上册生物全册教学设计

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1、北师大版（2024年新版）七年级上册生物全册教学设计第1单元探索生命奥秘第1章认识生物和生物学第1节形形色色的生物一、教材分析形形色色的生物是北师大版初中生物学七年级上册第一单元探索生命奥秘第一章认识生物和生物学的第一节内容。本节课是初中生物学的开篇章节，具有极其重要的地位。它不仅引领学生走进生物世界的大门，让学生对生物的多样性有初步的认识，还为后续学习生物学的基本特征、生物与环境的关系以及生物学的研究方法等内容奠定了基础。教材首先通过展示绚丽多彩的生物图片，引发学生对生物世界的好奇和兴趣，然后从生物的多样性、生物的特征等方面进行阐述。教材内容丰富，图文并茂，注重联系学生的生活实际，具有较强的

2、趣味性和启发性。二、核心素养目标（一）生命观念通过观察和比较不同生物的形态、结构和生活习性，学生能够理解生物具有多样性，形成生物多样性的观念。学生能够举例说明生物具有的基本特征，认识到生物与非生物的区别，理解生命的本质，初步形成生命观念。（二）科学思维在观察生物现象和分析生物特征的过程中，培养学生的观察能力、比较能力和归纳总结能力，发展学生的科学思维。通过对生物特征的讨论和分析，引导学生学会运用批判性思维和逻辑思维，对生命现象进行思考和判断。（三）科学探究组织学生进行观察、调查和讨论等活动，让学生体验科学探究的过程，培养学生的科学探究能力。鼓励学生提出问题、作出假设、设计实验和实施实验，提高学

3、生的科学探究素养。（四）社会责任通过了解生物多样性的现状和面临的威胁，培养学生保护生物多样性的意识，增强学生的社会责任感。引导学生关注生物学在生产生活中的应用，认识到生物学与人类社会的密切关系，激发学生学习生物学的兴趣和热情。三、教学重难点（一）教学重点认识生物的多样性，包括物种多样性、遗传多样性和生态系统多样性。举例说明生物具有的基本特征，如生物的生活需要营养、生物能进行呼吸、生物能排出身体内产生的废物、生物能对外界刺激作出反应、生物能生长和繁殖、生物都有遗传和变异的特性等。（二）教学难点理解生物的各种特征，并能够根据这些特征准确判断生物与非生物。分析和归纳生物多样性的三个层次之间的关系。四

4、、学情分析七年级学生刚刚进入初中阶段，对生物学这门学科充满了好奇和兴趣。他们在小学科学课程中已经对一些生物知识有了初步的了解，但对于生物的多样性和生物的特征还缺乏系统的认识。这个年龄段的学生思维活跃，好奇心强，喜欢观察和探索周围的事物，但他们的观察能力、思维能力和分析问题的能力还相对较弱，需要教师在教学过程中加以引导和培养。五、教学建议1、充分利用教材中的图片、图表和实例，激发学生的学习兴趣，引导学生积极思考和讨论。组织学生进行观察、调查、实验等活动，让学生在实践中体验和学习生物学知识，提高学生的学习积极性和主动性。2、在教学过程中，注重培养学生的科学思维和科学探究能力，引导学生学会运用科学方

5、法解决问题。3、加强与学生生活实际的联系，让学生感受到生物学知识在日常生活中的广泛应用，提高学生的学习兴趣和学习动力。六、教学准备教师准备：多媒体课件、相关的图片、视频资料、实物标本（如植物、动物等）、实验器材（如显微镜等）。学生准备：预习本节课内容，收集一些与生物多样性有关的资料。七、教学过程教学环节教学内容教师活动学生活动设计意图导入新课展示丰富多彩的生物图片，包括动物、植物、微生物等。提问：同学们，在我们生活的这个地球上，存在着各种各样的生物，你们能说出一些你们所知道的生物吗？播放图片，引导学生观察并回答问题。观看图片，积极思考，回答问题。通过展示丰富多彩的生物图片，激发学生的学习兴趣，

6、调动学生的积极性，同时引出本节课的主题 形形色色的生物。认识生物的多样性物种多样性展示不同种类的动物、植物图片，如鸟类、哺乳动物、鱼类、昆虫、藻类、苔藓、蕨类、裸子植物和被子植物等。讲解：地球上的生物种类繁多，目前已知的生物种类大约有 200 多万种。这些生物在形态、结构、生活习性和分布范围等方面都存在着很大的差异，这就是物种多样性。引导学生观察图片，认识不同种类的生物。提问：你们还能说出哪些不同种类的生物？观察图片，认真听讲，思考并回答问题。让学生通过观察图片，直观地感受生物的物种多样性，增加学生对生物种类的认识。遗传多样性展示几种不同品种的狗、猫、花卉等图片，如金毛犬、哈士奇、波斯猫、布偶

7、猫、玫瑰花、牡丹花等。讲解：在同一物种内，不同个体之间也存在着差异，这种差异就是遗传多样性。例如，狗有很多品种，它们的外貌、体型、性格等都有所不同，这是由于它们的基因不同所导致的。遗传多样性是生物多样性的重要组成部分，它为生物的进化提供了丰富的原材料。引导学生观察图片，比较不同品种生物之间的差异。提问：你们知道为什么同一物种会有不同的品种吗？观察图片，对比不同品种生物的特征，思考并回答问题。通过展示不同品种的生物图片，让学生了解同一物种内的遗传多样性，培养学生的观察能力和分析问题的能力。生态系统多样性展示不同生态系统的图片，如森林生态系统、草原生态系统、海洋生态系统、湿地生态系统等。讲解：生物

8、与其生存的环境相互影响、相互作用，共同构成了生态系统。地球上有各种各样的生态系统，每个生态系统都有其独特的生物群落和环境条件，这就是生态系统多样性。生态系统的多样性为生物提供了丰富的生存空间和资源。引导学生观察图片，了解不同生态系统的特点。提问：你们能说出这些生态系统中都有哪些生物吗？观察图片，了解不同生态系统的组成和特点，回答问题。通过展示不同生态系统的图片，让学生认识到生态系统的多样性，以及生物与环境之间的密切关系。生物的特征生物的生活需要营养展示绿色植物通过光合作用制造有机物的图片，以及动物捕食的图片。讲解：生物的生活需要营养。绿色植物通过光合作用制造有机物，将光能转化为化学能储存在有机

9、物中，这些有机物不仅供给自身生长、发育和繁殖的需要，也是动物和人类的食物来源。动物则通过捕食其他生物来获取营养物质。引导学生观察图片，分析生物获取营养的方式。提问：你们能举例说明生物是如何获取营养的吗？观察图片，思考并回答问题。通过图片展示和讲解，让学生理解生物的生活需要营养这一特征。生物能进行呼吸展示人呼吸、鱼鳃呼吸、植物呼吸作用的图片。讲解：生物能够进行呼吸。绝大多数生物需要吸入氧气，呼出二氧化碳。例如，人通过呼吸系统进行呼吸，吸入氧气，排出二氧化碳；鱼通过鳃在水中呼吸，从水中获取氧气；植物也能进行呼吸作用，在细胞内分解有机物，释放能量，并产生二氧化碳。引导学生观察图片，了解不同生物的呼吸

10、方式。提问：你们知道植物是在白天还是晚上进行呼吸作用吗？观察图片，思考并回答问题。通过展示不同生物的呼吸方式，让学生认识到生物能进行呼吸这一特征。生物能排出身体内产生的废物展示人体出汗、排尿、呼出气体，以及植物落叶等图片。讲解：生物在生活过程中，会产生各种各样的废物。这些废物如果不及时排出体外，就会对生物的生命活动造成危害。因此，生物能排出身体内产生的废物。例如，人体通过出汗、排尿和呼出气体等方式排出废物；植物通过落叶等方式带走一部分废物。引导学生观察图片，分析生物排出废物的方式。提问：你们还能想到哪些生物排出废物的方式？观察图片，思考并回答问题。通过图片展示和讲解，让学生理解生物能排出身体内

11、产生的废物这一特征。生物能对外界刺激作出反应展示含羞草受到触碰后叶片合拢、猎豹追捕羚羊、向日葵向太阳生长等图片。讲解：生物能够对外界刺激作出反应。例如，含羞草受到触碰后，叶片会迅速合拢；猎豹发现羚羊后会迅速追捕；向日葵会随着太阳的移动而转动花盘。生物对外界刺激作出反应，是生物适应环境的一种表现。引导学生观察图片，描述生物对外界刺激作出反应的现象。提问：你们能举例说明其他生物对外界刺激作出反应的例子吗？观察图片，描述生物对外界刺激作出反应的现象，思考并回答问题。通过展示有趣的图片，激发学生的学习兴趣，让学生理解生物能对外界刺激作出反应这一特征。生物能生长和繁殖展示种子萌发、幼苗生长、开花结果，以

12、及动物繁殖后代的图片。讲解：生物具有生长和繁殖的特征。生物能够由小长大，生物体发育到一定阶段，就开始繁殖后代。例如，种子萌发长成幼苗，幼苗逐渐长大开花结果，这是植物的生长和繁殖过程；动物通过产卵、产仔等方式繁殖后代。引导学生观察图片，了解生物生长和繁殖的过程。提问：你们知道动物的繁殖方式有哪些吗？观察图片，了解生物生长和繁殖的过程，思考并回答问题。通过图片展示，让学生直观地感受生物的生长和繁殖过程，理解生物的这一特征。生物都有遗传和变异的特性展示一对双胞胎的照片和一些不同品种的水果图片。讲解：生物都有遗传和变异的特性。遗传是指亲子间的相似性，变异是指亲子间和子代个体间的差异。例如，双胞胎长得很

13、相似，这是遗传的结果；但他们之间也会存在一些差异，这就是变异。不同品种的水果在形状、颜色、口感等方面有所不同，也是由于遗传和变异的缘故。引导学生观察图片，分析遗传和变异的现象。提问：你们能举例说明生活中遗传和变异的例子吗？观察图片，思考并回答问题。通过展示图片和举例，让学生理解生物都有遗传和变异的特性。课堂小结总结本节课的主要内容，包括生物的多样性和生物的特征。引导学生回顾本节课所学内容，进行总结。回顾本节课所学内容，回答问题。帮助学生梳理知识，巩固所学内容。课堂练习展示一些与生物多样性和生物特征相关的练习题，让学生进行解答。巡视学生答题情况，及时给予指导和反馈。认真思考，完成练习题。通过练习

14、，检测学生对本节课知识的掌握情况，及时发现问题并进行纠正。拓展延伸布置课后作业：（1）让学生查阅资料，了解我国生物多样性的现状和面临的威胁，并撰写一篇小短文。（2）观察身边的一种生物，记录它的形态、结构、生活习性和生长环境等信息，并分析它具有哪些生物特征。讲解作业要求，鼓励学生积极完成。认真记录作业要求，课后完成作业。培养学生自主学习和探究的能力，拓展学生的知识面，同时让学生将所学知识应用到实际生活中。八、板书设计生物的多样性物种遗传生态系统生物的特征九、教学反思在本节课的教学过程中，我通过展示丰富多彩的图片、视频和实例，激发了学生的学习兴趣，让学生对生物的多样性和生物的特征有了初步的认识。在

15、教学过程中，我注重引导学生观察、思考和讨论，培养了学生的观察能力、思维能力和合作学习能力。同时，我还通过组织学生进行课堂练习和拓展延伸活动，巩固了学生所学知识，提高了学生的应用能力和综合素质。然而，在教学过程中也存在一些不足之处。例如，在讲解生物的特征时，有些学生对一些抽象的概念理解不够透彻，需要我进一步加强引导和解释。此外，在课堂时间的把控上还需要进一步优化，有些环节的时间安排过长，导致后面的拓展延伸活动时间略显紧张。针对以上问题，在今后的教学中我将采取以下改进措施。首先，在讲解抽象概念时，我会多举一些生活中的实例，帮助学生理解和掌握。其次，我会更加合理地安排课堂时间，提高课堂教学效率。最后

16、，我会加强对学生的学习情况的了解和反馈，及时调整教学策略，以满足不同学生的学习需求。总之，通过本节课的教学，我深刻认识到教学是一个不断探索和改进的过程。在今后的教学中，我将继续努力，不断提高自己的教学水平，为学生的学习和成长提供更好的帮助。第2节生物学是探索生命的科学教学设计一、教材分析生物学是探索生命的科学是北师大版初中生物学七年级上册第一单元探索生命奥秘第一章认识生物和生物学的第二节内容。本节课主要介绍了生物学的发展历程以及生物学的研究对象和研究方法，旨在让学生了解生物学是一门不断发展和完善的科学，激发学生对生物学的兴趣和热爱。教材首先通过回顾古代人们对生物的观察和描述，引出生物学的概念。

17、然后，按照时间顺序介绍了生物学发展过程中的几个重要阶段和代表人物及其贡献，如林奈与生物分类学、达尔文与生物进化论、哈维与血液循环的发现等。最后，阐述了生物学研究的对象是生命现象和生命活动规律，并介绍了现代生物学研究中常用的一些方法，如观察、实验、调查等。教材内容丰富，逻辑清晰，通过对生物学发展历程的介绍，让学生感受到科学探究的艰辛和乐趣，培养学生的科学精神和科学态度。二、核心素养目标（一）生命观念1通过了解生物学的发展历程和研究对象，学生能够认识到生命是一个复杂的系统，具有独特的结构和功能，形成生命观念。2学生能够理解生物的多样性和统一性，以及生物与环境之间的相互关系，进一步深化对生命观念的理

18、解。（二）科学思维1在学习生物学发展历程的过程中，培养学生的归纳总结能力和批判性思维，让学生能够从历史的角度分析和评价科学事件和科学人物。2通过介绍生物学研究方法，引导学生学会运用科学思维方法解决生物学问题，提高学生的科学探究能力。（三）科学探究1通过了解科学家的探究过程和方法，让学生体验科学探究的基本步骤，如提出问题、作出假设、设计实验、实施实验、得出结论等，培养学生的科学探究意识和能力。2组织学生开展简单的探究活动，如观察植物的生长过程、调查校园内的生物种类等，让学生在实践中掌握科学探究的方法和技能。（四）社会责任1通过了解生物学对人类社会的重要贡献，如解决粮食问题、改善环境质量、促进人类

19、健康等，培养学生的社会责任感和使命感。2引导学生关注生物学领域的最新进展和热点问题，如基因编辑技术、生物多样性保护等，让学生认识到生物学与社会发展的紧密联系，激发学生学习生物学的兴趣和热情。三、教学重难点（一）教学重点生物学的发展历程，包括重要阶段、代表人物及其贡献。生物学的研究对象和研究方法。（二）教学难点理解生物学发展历程中各阶段的重要意义和相互关系。体会科学探究过程中科学家的思维方式和科学方法的运用。四、学情分析七年级学生在小学阶段已经接触过一些与生物相关的知识，对生物学科有一定的兴趣和好奇心。但是，他们对于生物学的发展历程和研究方法了解较少，对科学探究的过程和方法还缺乏系统的认识。此外

20、，七年级学生的思维能力正在从形象思维向抽象思维过渡，需要教师在教学过程中引导学生进行思考和分析，培养学生的科学思维能力。五、教学建议1利用多媒体资源，展示丰富的图片、视频等资料，帮助学生直观地了解生物学的发展历程和重要成果。2组织学生进行小组讨论，鼓励学生积极参与课堂互动，培养学生的合作学习能力和表达能力。3结合生活实际，引导学生思考生物学在日常生活中的应用，让学生感受到生物学的重要性和趣味性。4在教学过程中，注重渗透科学精神和科学态度的教育，培养学生严谨的科学思维和勇于探索的精神。六、教学准备教师准备：多媒体课件、相关图片、视频资料、教材、教案等。学生准备：预习本节课内容，收集一些与生物学发

21、展相关的资料。七、教学过程教学环节教学内容教师活动学生活动设计意图导入新课播放一段关于生命奥秘的视频，如地球生命的奇迹片段，引发学生对生命的好奇和探索欲望。提问：同学们，生命是如此的神奇和美妙，那么你们知道什么是生物学吗？生物学是如何发展起来的呢？播放视频，引导学生观看并思考问题。观看视频，积极思考，回答问题。通过播放视频，激发学生的学习兴趣，引发学生对生物学的思考，从而导入新课。生物学的发展历程古代的生物学研究展示古代人们对生物的观察和描述的图片，如我国古代的诗经中对动植物的记载、古希腊学者亚里士多德对生物的分类等。讲解：在古代，人们就已经开始对生物进行观察和研究了。我国古代的许多著作中都有

22、关于生物的记载，这些记载反映了古人对生物的初步认识。古希腊学者亚里士多德是世界上最早对生物进行系统分类的科学家，他根据生物的形态、结构、生活习性等特征，将生物分为不同的类别。引导学生观察图片，了解古代人们对生物的研究。提问：古代人们对生物的研究主要是通过什么方法进行的？观察图片，认真听讲，思考并回答问题。让学生了解古代生物学研究的起源和方法，感受古人的智慧。林奈与生物分类学展示林奈的画像和他的著作自然系统中的图片，介绍林奈的生平事迹和他在生物分类学方面的贡献。讲解：瑞典科学家林奈创立了统一的生物命名法 双名法，他根据生物的形态、结构等特征，将生物分为界、门、纲、目、科、属、种七个等级，这种分类

23、方法至今仍在使用。林奈的工作使生物分类学成为一门科学，为后来生物学的发展奠定了基础。引导学生了解林奈的贡献，强调双名法的重要性。提问：为什么要对生物进行分类？了解林奈的生平及贡献，思考并回答问题。通过介绍林奈的贡献，让学生认识到生物分类学的重要性，培养学生的科学思维。达尔文与生物进化论播放一段关于达尔文的纪录片片段，展示达尔文随 “贝格尔号” 舰环球考察的路线图和他的著作物种起源的图片，介绍达尔文的生平事迹和他的生物进化论的主要观点。讲解：英国科学家达尔文经过长期的考察和研究，提出了生物进化论。他认为，地球上的所有生物都不是神创造的，而是由共同的祖先经过漫长的时间逐渐演变而来的；生物在自然选择

24、的作用下，通过遗传、变异和自然选择，不断地进化和发展。达尔文的生物进化论是生物学史上的一次伟大革命，它揭示了生物界的统一性和多样性，为现代生物学的发展奠定了坚实的理论基础。引导学生观看纪录片和图片，了解达尔文的生物进化论。提问：达尔文的生物进化论对我们理解生命的起源和发展有什么重要意义？观看纪录片和图片，认真听讲，思考并回答问题。通过播放纪录片和介绍达尔文的生物进化论，让学生了解科学理论的形成过程，培养学生的科学探究精神和批判性思维。哈维与血液循环的发现展示哈维的画像和他关于血液循环的研究示意图，介绍哈维的实验过程和他在血液循环方面的发现。讲解：英国医生哈维通过实验发现了血液循环。他用绷带扎紧

25、人的上臂，发现靠近心脏一端的血管膨胀起来，而另一端的血管则瘪了下去；他还通过计算发现，血液在人体内是循环流动的。哈维的发现彻底改变了人们对人体生理过程的认识，为生理学的发展做出了重要贡献。引导学生观察示意图，了解哈维的实验过程和发现。提问：哈维的实验方法有什么特点？从他的研究中我们可以学到什么？观察示意图，认真听讲，思考并回答问题。通过介绍哈维的发现，让学生了解科学实验在生物学研究中的重要性，培养学生的实验设计和分析能力。DNA 分子双螺旋结构的发现与人类基因组计划展示 DNA 分子双螺旋结构模型的图片和人类基因组计划的相关资料，介绍 DNA 分子双螺旋结构的发现过程和人类基因组计划的意义。讲

26、解：20 世纪 50 年代，美国科学家沃森和英国科学家克里克发现了 DNA 分子的双螺旋结构，这一发现标志着生物学进入了分子生物学阶段。此后，科学家们对基因的结构、功能和表达等方面进行了深入的研究。人类基因组计划是一项规模宏大的科学研究项目，旨在测定人类基因组的全部 DNA 序列，解读其中包含的遗传信息。人类基因组计划的完成，为人类疾病的诊断和治疗提供了重要的依据，也为生物学的发展开辟了新的领域。引导学生了解 DNA 分子双螺旋结构的发现和人类基因组计划的意义。提问：DNA 分子双螺旋结构的发现对生物学的发展产生了哪些深远的影响？观察图片和资料，了解相关内容，思考并回答问题。通过介绍现代生物学

27、的重要成果，让学生感受生物学的快速发展和对人类社会的巨大影响，激发学生学习生物学的兴趣。生物学的研究对象提问：通过刚才对生物学发展历程的学习，同学们能说一说生物学的研究对象是什么吗？引导学生思考并回答问题。思考并回答问题。引导学生总结生物学的研究对象，加深对生物学概念的理解。生物学的研究方法观察展示一些生物的图片和视频，如植物的生长过程、动物的行为等。讲解：观察是生物学研究的一种基本方法。通过观察，我们可以直接获取生物的形态、结构、生活习性等方面的信息。在观察过程中，要注意选择合适的观察对象、观察时间和观察地点，同时要认真、细致地观察，并做好记录。引导学生观察图片和视频，体会观察在生物学研究中

28、的重要性。观察图片和视频，认真听讲。通过展示图片和视频，让学生直观地感受观察的方法和重要性。实验介绍生物学实验的基本步骤，如提出问题、作出假设、设计实验、实施实验、得出结论等，并以 “探究种子萌发的环境条件” 为例，详细讲解实验过程。讲解：实验是生物学研究中另一种重要的方法。通过实验，我们可以人为地控制研究对象的条件，排除干扰因素，从而更准确地揭示生命现象和生命活动规律。在进行实验时，要注意设计合理的实验方案，严格控制实验条件，确保实验结果的可靠性和准确性。结合实例讲解实验方法，让学生了解实验的基本步骤和注意事项。认真听讲，理解实验方法。通过实例讲解，让学生初步掌握生物学实验的方法和步骤。调查

29、展示一份关于校园生物种类的调查表格，介绍调查的方法和步骤，如确定调查目的、制定调查计划、选择调查范围、进行调查记录、整理和分析调查结果等。讲解：调查也是生物学研究中常用的方法之一。通过调查，我们可以了解某一区域内生物的种类、数量、分布等情况。在进行调查时，要注意选择合适的调查方法和工具，如实记录调查结果，并对调查结果进行认真的整理和分析。引导学生了解调查的方法和步骤，组织学生讨论如何进行校园生物种类的调查。了解调查方法，参与讨论。通过介绍调查方法，培养学生的实践能力和团队合作精神。课堂小结总结本节课的主要内容，包括生物学的发展历程、研究对象和研究方法。引导学生回顾本节课所学内容，进行总结。回顾

30、本节课所学内容，回答问题。帮助学生梳理知识，巩固所学内容。课堂练习展示一些与生物学发展历程、研究对象和研究方法相关的练习题，让学生进行解答。巡视学生答题情况，及时给予指导和反馈。认真思考，完成练习题。通过练习，检测学生对本节课知识的掌握情况，及时发现问题并进行纠正。拓展延伸布置课后作业：（1）让学生选择一位自己感兴趣的生物学家，查阅资料了解他的生平事迹和主要贡献，并撰写一篇短文。（2）组织学生开展一次校园生物调查活动，要求学生按照调查的方法和步骤，对校园内的生物种类进行调查，并撰写一份调查报告。讲解作业要求，鼓励学生积极完成。认真记录作业要求，课后完成作业。培养学生自主学习和探究的能力，拓展学

31、生的知识面，提高学生的实践能力。八、板书设计生物学是探索生命的科学（一）、生物学的发展历程古代：对生物的观察和描述林奈：创立生物分类学达尔文：提出生物进化论哈维：发现血液循环DNA 分子双螺旋结构的发现与人类基因组计划（二）、生物学的研究对象生命现象和生命活动规律（三）、生物学的研究方法观察实验调查九、教学反思在本节课的教学过程中，我通过多种教学方法和手段，引导学生了解了生物学的发展历程、研究对象和研究方法。在教学过程中，我注重激发学生的学习兴趣和好奇心，通过播放视频、展示图片等方式，让学生直观地感受生物学的魅力。同时，我还组织学生进行小组讨论和课堂练习，培养学生的合作学习能力和思维能力。通过

32、本节课的教学，学生对生物学有了更深入的了解，对生物学的研究方法也有了初步的认识。但是，在教学过程中也存在一些不足之处。例如，在讲解生物学发展历程时，由于时间有限，对一些重要科学家的贡献介绍得不够详细，可能会影响学生对相关知识的理解。此外，在学生进行小组讨论和课堂练习时，部分学生参与度不高，需要我进一步加强引导和关注。针对以上问题，在今后的教学中我将采取以下改进措施。首先，在备课过程中，我会更加合理地安排教学时间，对重要知识点进行详细讲解，确保学生能够理解和掌握。其次，在组织学生活动时，我会加强对学生的指导和监督，鼓励每个学生都积极参与到课堂活动中来。最后，我会不断提高自己的教学水平和专业素养，

33、通过多种方式激发学生的学习兴趣，提高课堂教学质量。总之，通过本节课的教学，我深刻认识到教学是一个不断反思和改进的过程。在今后的教学中，我将继续努力，不断探索和创新教学方法，为学生提供更加优质的生物学教育。第3节生物学研究的基本方法教学设计一、教材分析生物学研究的基本方法是2024年新教材北师大版初中生物学七年级上册第一单元探索生命奥秘第一章认识生物和生物学中的第二节内容。本节课主要介绍了生物学研究的基本方法，包括观察法、实验法、调查法等，以及实验法研究的一般步骤。这些内容是学生学习生物学的基础，对于培养学生的科学探究能力和科学思维具有重要意义。教材通过多个实例，引导学生了解不同研究方法的特点和

34、应用，使学生认识到科学研究方法的多样性和重要性。二、核心素养目标生命观念：通过对生物学研究方法的学习，理解生命现象的本质和规律，形成科学的生命观念。科学思维：培养学生分析、归纳、推理等科学思维能力，能够运用科学思维方法解决生物学问题。科学探究：让学生了解生物学研究的基本过程和方法，掌握实验设计的基本原则和方法，培养学生的科学探究能力。社会责任：通过了解生物学研究在解决实际问题中的应用，培养学生关注社会、保护环境、珍爱生命的责任感。三、教学重难点（一）教学重点生物学研究的基本方法，特别是实验法。实验法研究的一般步骤。（二）教学难点理解实验法的原理和设计思路。如何控制实验变量和设置对照实验。四、学

35、情分析七年级学生刚接触生物学，对生物学充满好奇和兴趣，但对于生物学研究方法的了解较少。他们在小学科学课程中已经接触过一些简单的观察和实验活动，具备了一定的观察能力和动手能力，但对于科学研究方法的系统性认识还不够。因此，在教学过程中，要注重引导学生通过实例分析和实践操作，逐步理解和掌握生物学研究的基本方法。五、教学建议1、结合生活实际和学生已有的知识经验，创设生动有趣的教学情境，激发学生的学习兴趣。2、运用多媒体教学手段，展示生物学研究的实例和过程，帮助学生更好地理解抽象的概念和方法。3、组织学生进行小组合作学习和探究活动，让学生在实践中体验科学研究的过程，培养学生的合作精神和探究能力。4、在教

36、学过程中，注重对学生进行科学思维方法的指导，培养学生的科学素养。六、教学准备教师准备：多媒体课件、实验器材（如显微镜、放大镜、植物标本、动物标本等）、相关图片和视频资料。学生准备：预习教材内容，收集生物学研究方法的相关资料。七、教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图教材内容讲解导入新课展示一些生物学研究的图片和视频，如科学家在实验室进行实验、野外观察动植物等，提问学生：这些科学家在做什么？他们是如何研究生物的？从而引出本节课的主题 生物学研究的基本方法。观看图片和视频，思考教师提出的问题。通过展示生物学研究的场景，激发学生的学习兴趣，引发学生对生物学研究方法的思考。生物学是一门以实验为基础的

37、科学，科学家们通过观察、实验、调查等方法来研究生物的生命现象和生命活动规律。讲授新课观察法讲解观察法的概念：观察法是指人们通过肉眼或借助仪器，有目的、有计划地对客观事物进行系统感知和考察，从而获取科学事实的一种研究方法。展示一些用观察法研究生物的实例图片，如用放大镜观察蚂蚁的结构、用显微镜观察细胞的形态等，引导学生分析观察法的特点和应用。认真听讲，观察图片，思考观察法的特点和应用。通过实例讲解，让学生了解观察法的概念和特点，以及在生物学研究中的重要作用。观察是科学探究的一种基本方法。科学观察可以直接用肉眼，也可以借助放大镜、显微镜等仪器，或利用照相机、录像机、摄像机等工具，有时还需要测量。科学

38、观察不同于一般的观察，要有明确的目的；观察时要全面、细致和实事求是，并及时记录下来；对于需要较长时间的观察，要有计划，有耐心；观察时要积极思考，多问几个为什么。讲授新课实验法讲解实验法的概念：实验法是指研究者按照研究目的，充分地控制实验的环境，创设一定的实验条件，科学地选择研究对象，以确立自变量与因变量之间的因果关系的一种研究方法。举例说明实验法在生物学研究中的应用，如探究光对鼠妇生活的影响，引导学生分析实验法的基本步骤和注意事项。倾听教师讲解，分析实例，理解实验法的概念、步骤和注意事项。通过实例分析，帮助学生理解实验法的原理和设计思路，掌握实验法研究的一般步骤。实验法研究的一般步骤包括：发现

39、并提出问题、收集与问题相关的信息、作出假设、设计实验方案、实施实验并记录、分析实验现象、得出结论。在实验过程中，要注意控制实验变量，设置对照实验，以确保实验结果的准确性和可靠性。探究活动探究光对鼠妇生活的影响组织学生分组进行探究活动：探究光对鼠妇生活的影响。指导学生按照实验法的步骤进行实验设计和操作，强调控制实验变量和设置对照实验的重要性。巡视各小组的实验情况，及时给予指导和帮助。分组进行实验，明确实验目的和步骤，分工合作，进行实验操作和观察记录。通过探究活动，让学生亲身体验实验法的研究过程，培养学生的实践操作能力和科学探究能力。提出问题：光会影响鼠妇的生活吗？作出假设：鼠妇适于生活在阴暗的环

40、境中，光会影响鼠妇的生活。制定计划：在铁盘内铺上一层湿土，以横轴中线为界，一侧盖上纸板，另一侧盖上玻璃板。这样在盘内就形成了阴暗和明亮两种环境。在铁盘两侧中央各放入 5 只鼠妇，静置 2 分钟。每分钟统计一次明亮处和阴暗处的鼠妇数目，统计 10 次。实施计划：按照制定的计划进行实验，认真观察并记录实验数据。得出结论：光对鼠妇的生活有影响，鼠妇适于生活在阴暗的环境中。讲授新课调查法讲解调查法的概念：调查法是指为了达到设想的目的，制定某一计划全面或比较全面地收集研究对象的某一方面情况的各种材料，并作出分析、综合，得到某一结论的研究方法。介绍调查法的类型，如全面调查、抽样调查等，并举例说明它们在生物

41、学研究中的应用。认真听讲，理解调查法的概念和类型，了解其在生物学研究中的应用。通过讲解和举例，让学生了解调查法的概念和类型，以及在生物学研究中的作用。调查是科学探究常用的方法之一。我国的森林资源每五年清查一次，这就是调查。人口普查也是调查。调查时首先要明确调查目的和调查对象，制订合理的调查方案。有时因为调查的范围很大，不可能逐一调查，就要选取一部分调查对象作为样本。调查过程中要如实记录。对调查的结果要进行整理和分析，有时还要用数学方法进行统计。课堂小结与学生一起回顾本节课所学的生物学研究的基本方法，包括观察法、实验法、调查法等，以及实验法研究的一般步骤。回顾本节课所学内容，总结生物学研究的基本

42、方法和实验法的步骤。通过小结，帮助学生巩固所学知识，明确重点内容。/课堂练习展示一些与本节课内容相关的练习题，如判断某种研究方法属于观察法、实验法还是调查法，分析实验设计中的变量控制和对照实验设置等问题，让学生进行练习和解答。认真思考，完成练习题，回答问题。通过课堂练习，检测学生对本节课知识的掌握情况，及时反馈教学效果。/八、板书设计生物学研究的基本方法观察法概念：有目的、有计划、系统感知和考察特点：借助工具、全面细致、实事求是、及时记录实验法概念：控制环境、创设条件、确立因果关系一般步骤：发现问题、收集信息、作出假设、设计方案、实施记录、分析现象、得出结论注意事项：控制变量、设置对照调查法概

43、念：全面或部分收集、分析综合、得出结论类型：全面调查、抽样调查一般步骤：明确目的对象、制订方案、选取样本、如实记录、整理分析九、教学反思在本节课的教学过程中，我通过多种教学方法和手段，引导学生了解了生物学研究的基本方法。通过展示图片、视频和实例，激发了学生的学习兴趣，使学生积极参与到课堂教学中来。在探究活动中，学生亲身体验了实验法的研究过程，培养了他们的实践操作能力和科学探究能力。同时，我注重对学生进行科学思维方法的指导，帮助他们理解实验法的原理和设计思路，提高了他们的科学素养。然而，在教学过程中也存在一些不足之处。例如，在探究活动中，部分学生对实验变量的控制和对照实验的设置理解不够透彻，需要

44、进一步加强指导。另外，在课堂时间的把控上还需要更加精准，避免某些环节时间过长或过短。针对这些问题，在今后的教学中，我将进一步优化教学设计，加强对学生的个别指导，关注学生的学习情况和反馈，及时调整教学策略。同时，我还将不断提高自己的教学水平，丰富教学经验，为学生提供更加优质的生物学教学服务。总之，通过本节课的教学，学生对生物学研究的基本方法有了初步的认识和了解，为今后的生物学学习打下了坚实的基础。我将继续努力，不断探索和创新教学方法，提高教学质量，培养学生的科学素养和创新精神。第2单元生物体的结构第2章细胞第1节 细胞的基本结构和功能课题：细胞的基本结构和功能科目：初中生物学年级：七年级上册版本

45、：北师大版（2024）课时：2课时一、教材分析北师大版（2024）初中生物学七年级上册第二单元生物体的结构第二章细胞中的细胞的基本结构和功能。本节课主要内容包括细胞是生命活动的基本单位这一重要概念，以及细胞的基本结构如细胞膜、细胞质、细胞核等的形态、结构和功能。通过对细胞结构的学习，让学生理解细胞各部分结构的协同作用，为后续学习细胞的生理功能、细胞的分裂和分化等知识奠定基础。教材中首先阐述了细胞是生物体结构和功能的基本单位，然后详细介绍了植物细胞和动物细胞的基本结构，包括细胞膜具有控制物质进出的功能，细胞质是细胞进行生命活动的主要场所，细胞核是细胞生命活动的控制中心等内容，并通过相关的图示和实

46、例帮助学生理解。二、设计理念1. 直观教学利用图片、模型、视频等直观教具，帮助学生建立细胞结构的直观形象，降低学习难度，提高学习兴趣。通过实验观察，让学生亲身体验细胞的存在和细胞结构的特点，培养学生的观察能力和实践操作能力。2. 探究式学习设计探究活动，引导学生自主探究细胞结构与功能的关系，培养学生的科学探究精神和创新思维。鼓励学生在探究过程中提出问题、作出假设、设计实验、得出结论，提高学生的科学研究能力。3. 联系生活实际将细胞结构和功能的知识与日常生活中的现象相结合，让学生感受到生物学知识与生活的紧密联系，提高学生运用生物学知识解决实际问题的能力。引导学生从生活中发现生物学问题，培养学生的

47、观察力和对生物学的兴趣。4. 合作学习组织学生进行小组合作学习，共同完成实验探究、讨论问题等学习任务，培养学生的团队合作精神和交流沟通能力。在小组合作中，让学生相互学习、相互启发，促进学生的共同发展。三、教学目标1. 知识目标说出细胞是生命活动的基本单位。描述植物细胞和动物细胞的基本结构，包括细胞膜、细胞质、细胞核、线粒体、叶绿体（植物细胞特有）等。阐明细胞各结构的主要功能。2. 能力目标通过制作临时装片和使用显微镜观察细胞结构，提高学生的实验操作能力和观察能力。通过分析细胞结构与功能的关系，培养学生的逻辑思维能力和归纳总结能力。参与探究活动，培养学生的科学探究能力和创新思维。3. 情感目标培养学生对生