六年级上册语文 第三单元 知识清单 2024-2025学年六年级语文上学期期中复习讲练测（统编版）

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1、2024-2025学年六年级语文上册单元复习第三单元 知识梳理单元重点竹节人常考查根据不同的阅读任务，快速读课文，找到相关内容，再仔细阅读，达到阅读目的。宇宙生命之谜常考查根据阅读目的，选择运用适当的阅读方法，解决问题。故宫博物院常考查根据不同的阅读目的，筛选阅读材料；从各种相关材料中提取重要信息，设计故宫参观路线图；整合材料中的重要信息，并搜集相关资料，游览时进行讲解。语文园地常考查写一写人物入迷的状态；用逐条说明理由的方式，有条理地表达观点；背诵春日，理解诗意。基础知识梳理一、字（一）易读错的音风靡（mm）凛然（lnbng）疙瘩（dd）裁剪（cichi）笼屉（tti）跺脚（dudu）趴下（

2、pb）和尚（sngshng）倾注（qnqng）烦躁（zozho）粟米（sl）轨道（guku）磁铁（cch）摄取（ssh）矗立（chy）额枋（fngfng）蟠龙（pnfn）气氛（fnfn）（二）易写错的字裁：下边是“衣”，“裁”的最后一点不要忘。盗：下边是“皿”，“皿”的最后一横要长。疙：里边是“乞”不是“气”。斑：“文”的末笔捺变点。御：右边是“卩”不是“阝”。磁：“兹”下边是两个“幺”，不是“丝”。（三）同音字。pi(培育)xing(橡皮)du(跺脚)(陪同)(好像)(草垛)m(谜语)zo(干燥)bn(斑点)(迷路)(烦躁)(班长)（四）多音字辨音哄 hng(哄抢) 系 j(系绳子) 角 j

3、io(角落) hng(起哄) x(关系) ju(角色)缝 fng（缝合） 供 gng（供应） 禁 jn（禁止）fng（裂缝） gng（供认） jn（情不自禁）字音辨析：“缝”在表示“用针线将原来不在一起或开了口的东西连上”时，读“ fng”，如缝纫；表示“接合的地方”“缝隙”时，读“fng”，如见缝插针。实战演练：fng fng 1. 缝补（ ） 门缝（ ） 缝隙（ ） jio ju 2.主角（ ） 号角（ ） 牛角（ ）答案点睛： 二、词语（一）写词语橡皮雕刻抽屉沙漠趴下疙瘩疲倦威风凛凛别出心裁冰棍跺脚沮丧发达谜底磁场尚未呆头呆脑技高一筹理论海盗类似猜测起源因素适当忘乎所以心满意足提供能源倾

4、角昼夜揭开神秘观测大步流星暴露无遗拍摄氧气斑点枯萎干燥抵御考察培养念念有词（二）词语解释 化为乌有 ：乌有：没有。什么都没有了。 威风凛凛：凛凛：指严肃、可敬畏的样子。形容威武雄壮，很有气势，声势逼人。叱咤风云：形容声势威力很大。 赫赫伟绩：赫赫：显著盛大的样子。功绩盛大的样子。别出心裁：别：另外 心裁：心中的设计、筹划。指想出的办法与众不同。技高一筹：筹，筹码，量词。技术高人一等。弄巧成拙：巧：聪明；拙：笨。想耍巧妙的手段，结果反而坏了事。虎视眈眈：眈眈：注视的样子。形容贪婪而凶狠地注视。鏖战犹酣：犹，仍然；酣，尽兴，畅快。仍然在激烈地战斗中，而且非常不容易。前功尽弃：功：功劳。尽：完全。弃

5、：失去。以前的功劳全部丢失。也指以前的努力全部白费。 暴露无遗：遗，留。全部暴露出来。悻悻然：失意的样子。 颓然：败兴的样子。 俨然：很像的样子。沧海一粟：粟，谷粒 大海里的一颗谷粒，形容十分渺小。（三）近义词沮丧懊丧风靡盛行疲倦疲劳破绽漏洞类似相似猜测猜想起源发源别出心裁别具匠心矗立挺立衬映衬托轮廓外形惟妙惟肖栩栩如生环绕围绕肃穆静穆适当恰当呆头呆脑笨头笨脑仍然仍旧发达兴盛庄严庄重井然有序井井有条抵御抵抗枯萎干枯绚丽瑰丽心满意足称心如意往常以往明显分明精美精良忘乎所以得意忘形常考词义辨析:词组“猜测” 和“推测”、“宏大”和“庞大”。“猜测”是没有根据，全凭想象去判断一件事情；“推测”是根据

6、已知情况，按一定道理推论未知。1.大家不要随意（）（猜测 推测）了，结果明天就会出来。2.根据这些化石，科学家们（ ）（猜测 推测）一种带羽毛的恐龙最终变成了鸟类。 “宏大”侧重指规模大，常用于建筑群、队伍、场面、理想。“庞大”常形容“形体、数量、体系、机构”等方面。3.鲸鱼算得上是哺乳动物家族中最（ ）（宏大 庞大）的一员了。4.国庆大阅兵规模（ ）（宏大 庞大），气势雄壮。（四）反义词沮丧振作发达衰落干燥湿润呆头呆脑聪明伶俐稀薄浓厚枯萎茂盛抵御进攻井然有序杂乱无章明显隐晦完整残缺足够欠缺迥然不同毫无二致精美粗劣别出心裁循规蹈矩（五）词语积累1.描写条理清楚的词语：井然有序 井井有条 有条不

7、紊 层次分明2.描写注意力集中的词：全神贯注 一心一意 聚精会神 目不转睛3.xx不x的词语：迥然不同 恋恋不舍 依依不舍 出其不意 局促不安 从容不迫4.x然xx的成语：庞然大物 安然无恙 井然有序 怡然自得 迥然不同 肃然起敬5.ABAC式词语：惟妙惟肖 无边无际 呆头呆脑 多才多艺 活灵活现 古色古香6.并列式成语：亭台楼阁 池馆水榭 琴棋书画 笔墨纸砚 柴米油盐7.形容故宫博物院的词语：富丽堂皇 雄伟壮观 色彩鲜明 布局统一 规模宏大 建筑精美8.AABC式词语：念念有词 津津有味 洋洋自得 头头是道 面面相觑 窃窃私语 欣欣向荣 9.ABCC式词语：威风凛凛 虎视眈眈 怒气冲冲 生机

8、勃勃 得意扬扬 凉风习习 大名鼎鼎10.AABB词语：许许多多 来来往往 平平安安 兢兢业业 纷纷扬扬 11.表示渺小的词语：沧海一粟 九牛一毛 微不足道 微乎其微 不足挂齿三、好句积累。1.比喻句（1）教室里的课桌破旧得看不出年纪，桌面上是一道道豁开的裂缝，像黄河长江，一不小心，铅笔就从裂缝里掉下去了。（2）走进午门，是一个宽阔的广场，弯弯的内金水河像一条玉带横贯东西，河上是五座精美的汉白玉石桥。2.描写句（1）只见老师在他自己的办公桌上，玩着刚才收去的那竹节人。双手在抽屉里扯着线，嘴里念念有词，全神贯注，忘乎所以，一点儿也没注意到我们在偷看。（2）这里的建筑布局、环境气氛，和前几部分迥然不

9、同。亭台楼阁、池馆水榭，掩映在青松翠柏之中；假山怪石、花坛盆景、藤萝翠竹，点缀其间。来到这里，仿佛进入苏州园林。单元课文要点梳理都10课竹节人一、文学常识作者简介：范锡林，笔名雪凌，生于江苏无锡。他喜欢在作品中抹上浓浓的传统色彩和民族气息，称之为“中国味”。主要作品:秘道灶王爷和他的朋友们分身奇妙功金爪小神鹰等。二、重点句子1.教室里的课桌破旧得看不出年纪，桌面上是一道道豁开的裂缝，像黄河长江，一不小心，铅笔就从裂缝里掉下去了。句解：比喻把桌面上的裂缝比作黄河长江，既写出裂缝之大，桌子之破旧，又有幽默的效果。2.把穿着九个竹节的鞋线嵌入课桌裂缝里，在下面一拉紧，那立在裂缝上的竹节们就站成个壮士

10、模样，叉腿张胳膊，威风凛凛，跟现今健美比赛中那脖子老粗、浑身疙瘩肉的小伙子差不多。句解：拟人比喻介绍竹节人的第一种玩法。“叉腿张胳膊”“威风凛凛”赋予竹节人人的情态，把立在裂缝上的竹节们比作小伙子，形象地写出竹节人的样子。3.有时其中一个的线卡住了，那“斗士”便显出一副呆头呆脑的傻样子，挺着肚子净挨揍。句解：拟人“斗士”与“傻样子”形成反差，生动地写出竹节人被卡住时直挺挺、一动不动的可笑模样。4.破课桌，俨然一个叱咤风云的古战场。句解：比喻把破课桌比作古战场，生动形象，表明玩竹节人很有趣。5.只见老师在他自己的办公桌上，玩着刚才收去的那竹节人。双手在抽屉里扯着线，嘴里念念有词，全神贯注，忘乎所

11、以，一点儿也没注意到我们在偷看。句解：神态描写侧面描写对比描写老师在办公室玩竹节人的情景，“念念有词”“忘乎所以”与上文的“怒气冲冲”“一把抓去”的威严形象形成对比，表明老师玩得入了迷，侧面说明了竹节人的吸引力很大。6. 于是，我跟同桌相视一笑，虽两手空空，但心满意足，轻手轻脚地溜了。句解：神态描写老师没收竹节人，“我”跟同桌有些难受，但看到老师也喜欢玩竹节人，就高兴起来。三、问题探究1.竹节人制作指南：材料：毛笔杆、小锯（小刀）、钉子、纳鞋底的线。步骤：将毛笔杆锯成一截寸把长的，八截同样短的；在长的毛笔杆的上方两侧用钉子各钻一个小眼，供装手臂用；八截短的毛笔杆分别做四肢，将其分别与长的毛笔杆

12、用纳鞋底的线穿在一起。2.竹节人的玩法：把穿着九个竹节的纳鞋底的线嵌入课桌裂缝里，在桌洞里一紧一松，就可以玩竹节人了。将两个竹节人放在一起，就可以搏斗了。3.课文为什么要写老师玩竹节人？用了侧面烘托的手法，写出了老师玩竹节人的痴迷，表现了斗竹节人这个游戏充满乐趣，表达了我们对竹节人的喜爱和痴迷之情。4.“偏偏后面的同学不知趣，看得入了迷，伸长脖子，恨不能从我们肩膀上探过来，被那虎视眈眈的老师看出了破绽。”作者写后面同学的作用是？用了侧面烘托的手法，写出了我们玩竹节人的精彩投入；也写出了同学们对竹节人的喜爱和痴迷。5.“我和同桌相视一笑，虽两手空空，但心满意足”是因为：我们发现老师也喜欢玩竹节人

13、，知道老师有一颗童心。我们的竹节人给老师带来了快乐，心里很满足。6.老师收走了小作者心爱的竹节人，自己玩了起来，你觉得老师这样做对吗？对。用了侧面烘托的手法，写老师对竹节人的痴迷，写出了竹节人的魅力大，乐趣无穷。也写出了我们对竹节人的痴迷。7.概括一下文章中关于“老师”的故事：起因：我们上课时玩竹节人 。 经过：老师没收了我们的玩具，却被我们看到他在办公桌上痴迷地玩起来 。 结果：我和同桌相视一笑。四、内容主旨这篇文章回忆了作者童年时代做竹节人，玩竹节人以及老师没收竹节人却也偷偷玩竹节人的情景，表现了童年游戏的乐趣，表达了儿童的喜悦与满足，同时也写出了老师童心未泯的一面，抒发了对老师的亲近与理

14、解，字里行间流露出简易的儿时玩具带来的心灵快乐。第11课宇宙生命之谜一、主要内容1.火星火星是太阳系由内往外数的第四颗行星。因为火星上的土壤和岩石都是红色的,微风把“地”上的尘土四下吹散,整个天空也呈红色,火星的“地”看上去像一大片红色的沙漠所以火星看上去像个大火球。于是,人们就称之为“火星”。而且,火星表面分布着许多火山。2.太阳系的行星太阳系原来有九大行星,2006年8月24日下午,第26届国际天文学联合会通过第5号决议,由天文学家以投票方式正式将冥王星划为矮行星,从九大行星之列中除名,所以现在太阳系只有八大行星,即水星、金星、地球、火星、木星、土星、天王星和海王星。二、重点句子1.地球只

15、是太阳系中的一颗行星，而太阳系只是银河系中一个极小的部分，银河系对宇宙来说又是沧海一粟。句解：作比较把地球、太阳系、银河系同宇宙作比较,突出宇宙之大。2.水星离太阳最近,朝向太阳的一面表面温度达到300400C,不可能存在生命。句解：列数字用列数字的方法，分析水星上不可能有生命存在的原因一一温度太高。3.为了揭开火星神秘的面纱,科学家们决定利用探测器对火星作近距离的观测。1971年美国发射的“水手9号”探测器进入了环绕火星飞行的轨道,给火星拍摄了大量的照片。句解：举例子举“水手9号”观测火星的例子,引出对上文两种猜测的分析。4.科学家们还发现:火星是一个非常干燥的星球,在它的大气中虽然找到了水

16、汽,但含量极少，只有地球上沙漠地区的1%；火星的大气层非常稀薄,96%是二氧化碳,氧气含量极少。句解：列数字运用列数字的方法说明火星上水汽和氧气含量极少,暗示在火星上生命难以生存。三、问题探究1.人们了解了生命起源过程之后，认为天体上有生命，至少应该具备下面四个条件：适合生物生存的温度 必要的水分 适当成分的大气 足够的光和热2.科学家认为：水星上不可能有生命存在，是因为：水星表面温度太高；金星上不可能有生命存在，是因为：金星表面温度极高；木星，土星，天王星和海王星上不可能有生命存在，是因为：它们的表面温度太低。科学家判断水星，金星，木星，土星，天王星和海王星上不可能有生命存在的依据是：它们都

17、没有适合生物生存的温度。3.火星与地球的相似之处：自转时间相似 昼夜长短相近，都有四季 火星表面有纵横的黑色线条，可能是运河 火星表面可能有植物4“但是，人类至今尚未找到另外一颗存在生命的星球。”这句话中的“至今”能不能去掉？答：“至今”不能去掉。说明人类由于认知能力的有限，搜索范围的有限，到目前为止还未找到另一颗存在生命的星球，但不代表以后发现不了，也不代表宇宙范围内没有存在生命的星球。用上“至今”体现了作者用词的严谨准确，更具科学性。四、内容主旨本文围绕“地球之外的太空中是否有生命存在”这个问题,通过举例子、列数字等分析“生命存在的必备条件”和“火星上生命难以存在的原因”后，,得出结论：地

18、球之外可能存在生命,但是还需要人类继续探索。呼吁人们要保持谨慎探索的科学精神,激发人们爱科学、学科学、探索宇宙奥秘的兴趣。第12课故宫博物院一、文学常识1.作者简介黄传惕 笔名黄羽 湖南省平江县人，表作有：天安门颂、塞上绿洲右玉、彩色的吐鲁番、北京，我心中的城、绿色的希望、故宫博物院等。2.故宮简介故宫为中国明、清两代的皇宫。依照中国古代星象学说，紫微星（即北极星）位于中天，乃天帝所居，天人对应，是以故宫又称紫禁城。明代第三位皇帝朱棣在夺取帝位后， 决定迁都北京，永乐四年( 1406年)即开始营造宫殿，至永乐十八年(1420年）落成。1911年，辛亥革命推翻了中国最后的封建帝制清王朝，1924

19、年清帝被逐出宫禁，1925年故宫博物院成立。故宫博物院前朝包括：武英殿、文华殿、太和殿、中和殿、保和殿，是皇帝处理朝廷事务的地方。后廷包括：慈宁宫、乾清宫、交泰殿、坤宁宫、御花园、东六宫、西六宫，是皇帝和后妃们起居生活的地方。二、重点句子1.宫城呈长方形,占地七十二万平方米,有大小宫殿七十多座、房屋九千多间。城墙外是五十多米宽的护城河。城墙的四角,各有一座玲珑奇巧的角楼。句解：列数字通过列数字介绍故宫的面积、宫殿和房屋的数量、护城河的宽度,让读者在整体上对故宫有大致了解，体现故宫规模宏大的特点。2.故宫建筑群规模宏大,建筑精美,布局统一,集中体现了我国古代建筑艺术的独特风格。句解：中心句过渡句

20、概括故宫的总体特点,引出下文对这一特点的具体说明。3.走进午门，是一个宽阔的广场，弯弯的内金水河像一条玉带横贯东西，河上是五座精美的汉白玉石桥。句解：打比方用了打比方的说明方法，生动形象地写出了金水河横贯东西的样子。4.太和殿俗称金銮殿,高二十八米,面积两千三百八十多平方米,是故宫最大的殿堂。句解：列数字用数字说明太和殿的高度和占地面积,体现它的高大。三、问题探究1.材料一是按照什么顺序介绍故宫的?材料一的介绍顺序:先整体介绍，再沿中轴线由南往北,逐次介绍各个建筑。2.如果你是故宫博物院的讲解员,请你为参观者介绍一下太和门和太和殿吧!欢迎大家来到故宫博物院,现在我们看到的是太和门，它是故宫内最

21、大的宫门,也是“前朝”宫殿的正门。据说，光绪年间太和门失火被毁，当时又临近光绪皇帝大婚,纳彩、迎娶必须经过此门,所以宫中请来扎彩棚的能工巧匠日夜赶工,按原建筑面貌将太和门进行复制,应付过了大婚。(先介绍太和门“重建”的故事)再往北走,就是著名的太和殿。太和殿俗称金銮殿,于明永乐年间建成,是故宫最大的宫殿。这里曾是举行重大典礼的地方,明清两朝曾有24个皇帝在此举行盛大典礼,如皇帝登基、皇帝大婚、命将出征等。太和殿前设有广场,整个广场无一草一木,空旷宁静,给人以森严肃穆的感觉。皇帝登上宝座时,鼓乐齐鸣，文武大臣按品级跪在太和殿广场，以显示皇帝的权威和尊严。(再介绍太和殿的构造和用途)3.作者介绍了

22、太和殿哪些方面的情况？台基修建得很高(三层台基高七米)，设施奇巧(排水管道是一千多个圆雕龙头)，暗示和渲染了三大殿地位之尊崇。外观气势雄伟(是故宫最大的殿堂)，色彩壮丽；内部装饰庄严富丽。位置和功用(皇帝举行重大典礼的地方)，借雄伟的建筑显示威严。4.作者为什么要把太和殿作为解说的重点？这样写有什么好处？太和殿是“前朝”以致整个故宫的重点建筑物，是封建皇帝行使统治权力和举行重大典礼的场所，因此，它的地位非常重要；另外，它在整个建筑群中最具代表性。分清主次，有详有略，才能突出重点，把最有特色的地方写出来，给读者以深刻的印象。课文以三大殿中的太和殿作为重点，详细介绍它的方位、外观、内部装饰以及功用

23、，使读者既对故宫的“心脏”太和殿有比较全面的了解，又能由点到面，对故宫的整体特点产生比较深刻的印象。5.第6段“大殿正中是一个约两米高的朱漆方台”中“约”能否去掉？为什么？不能。因为“约”写出了“两米”是朱漆方台的大致高度，符合实际，去掉就不准确了。6.揣摩文中写“龙”的句子，探究作者这样写的原因.文中写龙的句子有：“仰望殿顶，中央藻井有一条巨大的雕金蟠龙。从龙口里垂下一颗银白色大圆珠，周围环绕着六颗小珠，龙头、宝珠正对着下面的宝座。梁枋间彩画绚丽，有双龙戏珠、单龙翔舞，有行龙、升龙、降龙，多态多姿，龙身周围还衬托着流云火焰。” 写龙，大概是基于这样的考虑：一是说明对象的特征决定的，故宫曾是封

24、建统治的中心，它的建筑是为封建统治者服务的；二是龙有象征意义，历朝历代的皇帝把自己神化为受命于天的“真龙天子”，把龙作为自己的化身，龙是皇权的象征。四、内容主旨材料一是一篇说明文，文章沿着故宫的中轴线，按照由南向北的顺序对故宫主体建筑进行了较为详尽的介绍。材料二讲述了关于太和门的故事。材料三是一张图片，截取了故宫博物院官方网站的部分内容。材料四是一张故宫博物院的平面示意图，示意图上用阴影标示出了目前故宫还未开放的区域。语文园地知识梳理一、交流平台1.怎样进行有目的地阅读？学习了这个单元，我知道了要根据目的选择合适的材料。如，要为家人计划故宫一日游，应该重点阅读材料一、材料三和材料四。读文章时，

25、与阅读目的关联性不强的内容，不需要逐字逐句地读，这样可以提高阅读速度。如，带着“写玩具制作指南，并教别人玩这种玩具”这一任务读竹节人，有关玩竹节人的有趣经历这部分内容，浏览一下就可以了。2.有目的地阅读的步骤。通过本单元的学习，我梳理出“有目的地阅读”的一些基本策略：第一步，明确阅读文章的目的和任务；第二步，大致浏览文章，根据阅读目的确定相关段落和内容；第三步，细读相关内容，选择合适的阅读方法，如，找中心句、提取关键信息勾画关键词等；第四步，查找其他资料，整合信息，解决问题，完成阅读任务。二、字词句运用1.下面的句子写出了人对某件事入迷的样子。读一读，试着写一写类似的情景。下课时，教室里摆开场

26、子，吸引了一圈黑脑袋，攒着观战，还跺脚拍手，咋咋呼呼好不热闹。常要等老师进来，才知道已经上课。偏偏后面的同学不知趣，看得入了迷，伸长脖子，恨不能从我们肩膀上探过来。只见罗丹一会儿上前，一会儿后退，嘴里叽里咕噜的，好像在跟谁说悄悄话；忽然眼睛闪着异样的光，似乎在跟谁激烈地争吵。他把地板踩得吱吱响，手不停地挥动一刻钟过去了，半小时过去了，罗丹越干越有劲，情绪更加激动了。他像喝醉了酒一样，整个世界对他来讲好像已经消失了大约过了一个小时，罗丹才停下来，对着塑像痴痴地微笑，然后轻轻地舒了口气。这道题要求我们学习刻画人物入迷状态的方法。三个片段都抓住人物的动作来表现人物的人迷,有的片段还抓住人物嘴里发出的

27、声音、神态,或通过旁观者的感受来表现人物的状态,如,“恨不能从我们肩膀上探过来”“好像在跟谁说悄悄话”,有的片段还运用侧面烘托的方法来表现人物的人迷，如,“常要等老师进来,才知道已经上课”。因此,可以从动作、神态等描写角度来表现人物的人迷。示例：放学了，琳琳和菲菲坐在座位上一动不动。她们从上午开始就共看一本书，只要一下课,两颗脑袋就凑一块儿,怎么都分不开。这不,两个人又粘一起了。只见琳琳的手指在书上滑动,菲菲的眼睛也跟着手指转动。(动作描写)有时候一个人叹息,另一个人也跟着叹息;有时候两个人都板着脸,好像发生了什么大事似的;有时候两个人不约而同地笑出了声。(神态描写)门卫爷爷几次在教室门口叫她

28、们，两个人都没有听到。(侧面烘托)2.读下面的例句，注意加点的部分，想一想这样表达有什么好处。人们认为天体上若有生命存在，至少应有这样几个条件：一是适合生物生存的温度，一般应在-50150之间；二是必要的水分，生命物质诸如蛋白质、核酸的活力都和水紧密相关，没有水，也就没有生命；三是适当成分的大气，虽然已发现少数厌氧菌能在没有氧气的条件下生存，但氧气和二氧化碳对于生命的存在是极为重要的；四是要有足够的光和热，为生命系统提供能源。删去加点的部分，再来读一读，看看和原句有什么区别。人们认为天体上若有生命存在，至少应有这样几个条件：适合生物生存的温度，一般应在零下五十摄氏度至零上一百五十摄氏度之间；必

29、要的水分，生命物质诸如蛋白质、核酸的活力都和水紧密相关，没有水，也就没有生命；适当成分的大气，虽然已发现少数厌氧菌能在没有氧气的条件下生存，但氧气和二氧化碳对于生命的存在是极为重要的；要有足够的光和热，为生命体系提供能源。加上“一是、二是、三是、四是”这些词语，可以有条理地说明理由，表达观点。选择一个话题，用这种方法说一说。竞选班级体育委员向妈妈请求，每周三放学后踢一会儿足球这段话是“总一分”结构，用“一是”“二是”“三是”“四是”这样的表达方式来说明理由、表达观点，条理清晰、理由翔实充分。示例：我要竞选我们班的体育委员，我认为我有这样几个优势：一是我热爱体育运动，不论是校运会还是各种球类比赛

30、，大家都常常看到我的身影，而且我总能拿到好的名次；二是我有强烈的责任心，经常热心帮助体育成绩不好的同学，在我的带动下，许多原来总是逃避体育课的同学都喜欢上了体育运动；三是我有丰富的组织经验，经常协助体育老师组织开展各种体育比赛，如羽毛球比赛、篮球比赛、踢毽子比赛等。希望大家能够选我做体育委员。妈妈，请您允许我每周三放学后踢一会儿足球吧，因为踢足球对我的成长有很多好处：一是能够强身健体，让我身体强壮、身手矫健；二是能够培养坚韧不拔的意志和积极向上的精神，还能提高自身的适应能力和竞争意识；三是能够提升人际关系处理能力，在和队友的沟通交流中学会更好地团结协作。三、日积月累春日宋朱熹胜日寻芳泗水滨，无

31、边光景一时新。等闲识得东风面，万紫千红总是春。释义：在一个春光明媚的美好日子观花赏草来到泗水边，只见无边无际的风光景物一时间都换了新颜。无论什么地方都可以看出春风的面貌，春风吹得百花开放，万紫千红到处都是春天的景色。本诗描写了春天的美景，既写出了春回大地,自然景物焕然一新,也写出了作者郊游时耳目一新的欣喜感觉。朱熹：字元晦，谥文。宋朝著名的理学家、思想家、哲学家、教育家、诗人，闽学派的代表人物，儒学集大成者，世人尊称为“朱子”。朱熹著述甚多，有四书章句集注通书解说周易读本楚辞集注，后人辑有朱子大全等。赏析：首句点明出游的时令、地点，下面三句写寻芳的所见、所得。春回大地，使人耳目一新。东风将百花吹得烂漫多姿，故诗人从万紫千红中，认识了春天。诗人因“寻”而“识”，步步深化，统率全诗的是一个“新”字。其实诗中的“泗水”暗指孔门，因为春秋时孔子曾在洙、泗之间教授弟子。因此所谓“寻芳”指的就是寻求圣人之道。诗人将圣人之道比作催发生机、点染万物的春风，“万紫千红”则比喻儒学的丰富多彩。12