人教PEP版（2024）三年级上册英语Unit 2 Different families Part A Let’s learn教学设计

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1、人教PEP版（2024）三年级上册英语Unit 2 Different families Part A Lets learn教学设计课时整体规划教材PEP英语三年级上册课型词汇课课题三年级下册Unit 2 Different families A Lets learn所属单元主题 What makes a family?单元整体主题范畴人与自我 人与社会 人与自然家庭与家庭生活单元主题意义Families can be big or small. Family members love each other.单元设计思路本单元在单元大话题“Different families”的统领下划分成三

2、话题：“Who lives with you?”“How are families different?”“Family poem, to show family love”语篇之间相互关联、层层递进，逐步升华。A部分设计Chen Jie邀请Sarah到家里做客的情境，Chen Jie介绍家庭同居成员解答“Who lives with you?”的问题，引导学生思考“Why are the people together？”，在交流家庭成员的过程中明白“家”的意义，感受家的爱的氛围。B部分设计Sarah邀请Chen Jie到家中做客，以Sarah的大家庭为例，介绍家庭的类型及更多的家庭成员和角

3、色，从而解决“How are families different？”的问题；在start to read板块，设计介绍自己的家庭生活的活动，引导学通过了解和对比不同的家庭类型、家庭活动，体验家庭生活的美好和温馨，感悟“Some families are small.Some are big. Families are different, but family love is the same.”的道理。C部分设计“Make a family tree”和“Write a family poem”的活动，结合画和写的活动，巩固单元核心知识，帮助学生加深对家庭的了解，善于观察家庭生活，进而加深

4、对家庭生活的体验和热爱，鼓励学生敢于表达和仔细观察，观察自己的家庭和他人的家庭，观察人类的家庭也观察动物的家庭，丰富“家庭”的概念，感悟“Families can be big or small. Family members love each other.” 。本课时主题意义Who lives with you?语篇研读What主题意义主要内容文本语境属于“人与自我”中的“家庭与家庭生活”，Chen Jie展示自己的全家福，开心地向大家介绍自己的家庭成员，包括外祖父母、父母、妹妹和自己。照片中Chen Jie一家盛装打扮欢聚一堂，举行抓周仪式贺Chen Jie的妹妹的周岁之喜，铺上红桌布的

5、桌子上摆着木尺、算盘、毛笔，木尺寓意建筑师和设计师，算盘寓意数学家、企业家、商人和金融家，毛笔寓意书法家和学者，大家在一旁仔细观察，小妹妹抓住毛笔在手上把玩，表现出巨大的兴趣，大家脸上洋溢着喜悦与期待，三代同堂，家庭气氛融洽，幸福感十足。Why语篇意图语篇价值Chen Jie分享自己的妹妹的周岁之喜并开心地介绍自己的家庭成员的情景，点明了本课的主题意义，即认识认识家庭成员在家庭中的角色，感受爱的氛围。Chen Jie开心地介绍自己的家庭成员，体现出Chen Jie对家人的满满爱意，引导学生体验家庭中爱的氛围，强化爱家的意识；通过Chen Jie的话语和肢体动作，引导学生主动认识不同家庭成员的称

6、呼，强化家庭观念，关注向他人介绍时得体的肢体语言。编者还倡导学生认真观察配图，了解中华传统习俗，了解周岁抓周仪式的流程和注意事项，及不同抓周物件的不同寓意，激发学生主动了解中华文化的欲望，建立中华文化自信和国家认同感。How文体结构语言特点语篇第一部分围绕家庭成员呈现简单句型，“This is my family. This is my.”介绍家庭成员的称呼，包括grandfather (grandpa), grandmother (grandma), mother (mum), father (dad), me, sister，呈现出口头语和书面语的区别，复现第一单元中自我介绍的句型“Im.

7、”，增强了表达的完整性和丰富性。配图由Chen Jie与其家庭照组成，通过Chen Jie的动作展示发言时得体的肢体语言，Chen Jie的家庭照的故事背景是抓周礼，展现抓周文化，如宝宝需要梳头、抓周物件需要放在红布上、抓周物件为木尺、算盘、毛笔等，利用三年级学生的好奇心，激发学生了解中华传统习俗的欲望。第二部分围绕家庭成员的词汇，创编具备社交功能的吟诵，便于学生在TPR活动中操练介绍家庭成员的句型和词汇，复习第一单元中的社交礼貌用语，增加“How are you?”“How do you do?”以丰富表达的丰富性，传达对家人的关爱。教学对象分析知识世界三年级学生有两年的英语学习经验，知道简

8、单的家庭成员的称呼，比如”dad”“mum”。第一单元学习了简单的社交用语，如“Hello！Im.”“Hi!My name is.”“Nice to meet you.”，为本单元学习做了铺垫。内心世界三年级学生对“家庭”这一话题并不陌生，但很少能认识到家庭成员在家庭中的作用和意义。学生活泼、爱交流、爱表演，因此在教学过程中，应将听、说、玩、演、唱融入课堂，激发学生的学习欲望和兴趣。未来世界能简单交流自己的个人信息和家庭成员情况；能进一步了解自己的家庭的结构，学会关注自己的家庭，感受家庭中爱的氛围。能通过抓周仪式了解中华传统文化，产生了解中华文化的愿望。教学目标在本节课学习结束时，学生能够：1

9、. 在语境中感知和体会介绍家庭成员和朋友的社交用语“This is my friend.”“This is my grandpa/ grandma/.”“How are you?”“How do you do?”的表意功能，根据图片提示，理解词汇grandfather (grandpa), grandmother (grandma), mother (mum), father (dad), me, sister的含义，知道英语区分口头语和书面语；2.运用礼貌的口头语和得体的肢体语言，主动介绍自己的家庭成员，在交流自己的家庭成员的过程中感受家庭中爱的氛围，树立家庭观念；3.了解中华传统文化习俗，

10、抓周仪式，了解不同抓周物件的不同寓意，激发主动了解中华文化的欲望，建立中华文化自信和中华文化认同感。教学重难点重点在语境中与他人进行简单的问候，交流简单的个人和家庭信息，如姓名、家庭情况，演唱关于介绍家庭成员的歌曲。难点了解抓周仪式的相关内容，简单表达对自己家庭的感受。教学过程教学环节学习活动效果评价Step 1Warm-upActivity 1 Sing and play 共唱歌曲，活跃课堂氛围。Activity 2 Introduce your family. 邀请学生上台展示他们制作的家庭成员姓名卡，并使用指定句型“This is.”进行介绍。T: You made your famil

11、y finger puppets yesterday.Can you come and show us? This is.Activity 3 Look and say 通过观察图片，回顾上节课所学的知识。T：Who are they? Ss: They are Che Jie, dad, mum, grandma, grandpa.引导学生跟随歌曲的节奏一起唱和做动作，鼓励他们积极参与，营造轻松愉快的氛围。教师观察学生是否掌握句型，及时给予肯定和纠正发音。引导学生说出人物称呼，对回答正确的学生给予表扬。设计意图：通过唱歌和游戏的活动，营造轻松愉快的学习氛围，激发学生的学习兴趣，使他们更快地进

12、入学习状态。让学生介绍自己的家庭成员，复习已学知识，为后续的学习做好铺垫。Step 2PresentationActivity 1 Watch and answer创设情景：Chen Jie的妹妹一周岁了，准备要举行抓周礼。并初步渗透sister单词。T:This is a photo of Chen Jies family. In Chen Jies family, there is another member. Who is she?T：Sister. sis-ter She is Chen Jies sister.妹妹Chen Jie is her sister,too.姐姐Activ

13、ity 2 Know more通过观看抓周礼视频，了解有关抓周礼的活动，扩宽学生的视野，并为下一步的分组做铺垫。T：What are they doing? Activity 3 Group competition用贴合本课时情景活动进行分组，活跃课堂氛围，提高学生学习激情，让学生更加全身心投入到课堂学习中去。T：Sister is too young to reach them. Can you help?You will divide into three groups. Lets see which group can help sister reach it. Activity 4 L

14、isten and do通过跟着视频一起做动作，强化对家庭称呼的记忆，初步接触单词的音。T: Sister is only one year old. She cant remember the members. Lets sing a song and do the actions to help her remember the members.Activity 5 Look and match小组讨论称呼之间相对应不同的说法，引导学生观察单词之间相同的字母，快速的找到对应单词，锻炼学生的推理能力。T: We can call them：dad， mom， grandma and gran

15、dpa. We also can use another ways to call them. Please look at the words and try to match.Discuss in your group.Activity 6 Listen and check. 播放lets learn 跟读视频，呈现正确答案。家庭图片上，依次呈现本节课核心词汇，每个单词的字母组合下面画横线，大鼓小鼓区分轻重读，划分音节，并跟读音频。T：Now lets check the answer.Activity 7 Read after the tape学生跟读。Activity 8 Good t

16、o know了解家庭成员名字的更对称呼方式。并引导学生先自主判断打勾。T：Please tick the other calling.引起学生的好奇心，让学生跟读单词“sister”，强调发音。引导学生观察并描述视频中的内容，培养他们的观察和表达能力。明确比赛规则，鼓励学生积极参与，为获胜组颁发小奖品。加强对家庭成员称呼的记忆，同时关注学生的动作是否准确。在学生讨论过程中巡视，提供必要的帮助和指导。检查学生的匹配结果，对错误进行纠正和讲解。讲解重点内容，引导学生理解和区分。设计意图：引导学生通过听和说，学习新的词汇，培养学生的听力和口语表达能力。通过听、做、看、匹配等活动，帮助学生巩固所学词汇

17、，同时培养动作协调能力。拓展抓周礼的文化知识。了解称呼的各种表达，拓宽学生的语言知识。Step 3PracticeActivity 1 Low and high voice.单词巩固游戏，大小声。T: Sister knows their names now. Please help sister to say out their names. When I use the high voice, you use the low voice. When I use the low voice, you use the high voice to say the word.Activity 2

18、Look and say给出不同成员的照片，让学生用句型This is.进行描述。T：Here are some other photos. Can you help sister to distinguish them?Use: This is.Activity 3 Make a new chant小组合作创作新的歌谣记住家庭称呼，锻炼学生合作和创新 能力。T: Please make a new chant in your group, and help sister to remember the written language.激发学生的兴趣，及时纠正学生发音。教师观察学生描述时的正

19、确情况，及时给予指导和鼓励。组织学生分组创作新的歌谣，给予创意和语言上的建议。设计意图：通过游戏、创编新的歌谣等方式，增加学习的趣味性，强化学生对词汇的记忆和发音。培养学生的创造力和语言运用能力，进一步巩固书面语的学习。Step 4ExtensionActivity 1 Make a house craft请写一写你的家庭成员，并贴在房子上。学生制作家庭人物卡片，贴在房子上，完成不了可以作为课后手工作业。T: Who lives with you？Please draw and write down your family members on the name cards, then sti

20、ck them on the house. Activity 2 Show time学生展示自己的作品，并给出评价机制，鼓励学生进行自评和他评。T: Can you come and show us your family?检测学生对书面语和口头语的匹配程度，对书写困难学生进行指导。对作品进行评价和表扬，鼓励其他学生互相学习。设计意图：让学生制作新的家庭成员名字卡，将所学的书面语运用到实际中，提高认读能力。展示新卡，提供学生展示和交流的机会，增强自信心和口语表达能力。板书设计Blackboarddesign 作业设计HomeworkHomeworkNeed to do1. Which is L

21、i Nas family? Listen and tick. 2. Who lives with Li Na? Please match the words to the right pictures.3. Read and write.(抄写单词的作业，每个单词放在横线第一个位置，学生描红）Choose to do1. Make a house craft. Please make a house craft about your family. 2. Please share your house craft with you family or your friends. Then introduce your craft with the key sentence “This is my.” 请与你的家人或朋友分享你的手工作品。然后用关键句“This is my.”来介绍你的家庭成员。第 14 页 共 14 页