江苏省南京市栖霞区2024-2025学年七年级上学期期中语文试题（含答案解析）

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1、20242025学年度第一学期期中学情分析样卷七年级语文注意事项：1本试卷8页，共100分；考试时间120分钟。2答案一律用黑色墨水笔写在答卷纸上，不能写在本试卷上，标“ ”处表示此处的答案应写在答卷纸上。一（22分）亲爱的同学们，让我们共同开启一段语文学习之旅吧！1用古诗文原句填空。（1）秋风萧瑟，_。（曹操观沧海）（2）乡书何处达？_。（王湾次北固山下）（3）夕阳西下，_。（马致远天净沙秋思）（4）_，一夜征人尽望乡。（李益夜上受降城闻笛）（5）正是江南好风景，_。（杜甫江南逢李龟年）（6）_，切问而近思，仁在其中矣。（十二章）（7）老师准备在教室张贴一幅书法作品，以提醒同学们学习要注重学

2、思结合，你建议内容选用十二章中的“_，_”。班级开展“展风采寻良友”专题学习活动，你和小组成员积极参与。2下面是主持人为活动撰写的开场白，请你根据要求完成任务。大家好！我是主持人小奇。今天，我们欢聚在这宽chang的教室，窗外秋花烂mn，这是多么美妙的缘分啊！借此机会向身边的同学们展示属于你的风采，寻觅志同道合的伙伴吧。让我们携手，在青春之路徜徉，共同（）我们友谊的华美乐章！(1)根据拼音写汉字。宽chang( )烂mn( )(2)给加点字注音。寻觅( )徜( )徉(3)请选择合适的词语填在文中的括号里（）A填写B谱写C书写D拼写3班级准备邀请各科任课老师参加此次活动，同学拟写了邀请函，你发现

3、有两处用词不当，需要修改。邀请函亲爱的老师：您好！我们班拟定于11月12日上午10点在报告厅举行“有朋自远方来”专题学习活动。诚邀您莅临指导，望不吝见教，对同学们的表现提出您的拙见。如能赏光，不胜感激。七（1）班全体同学2024年11月10日（1）“_”改为“_”（2）“_”改为“_”4班级设计了“学习活动评价表”，用以评价同学们在“自我介绍”中的表现。你参与设计，补全“言语表达”项目的评价指标。评价项目评价指标评价自评互评师评言语表达大方得体地表达（1）（2）5为了同学们能广结良友，班级壁报栏准备张贴同学们的征友启事。小奇爱好运动，想寻找志同道合的朋友，他的QQ是1234567。你参考示例，

4、为小奇设计了一个富有个性的交友启事。示例：你的设计（图片可以绘制，也可以用文字说明）：二（45分）（一）古诗阅读（6分）闻王昌龄左迁龙标遥有此寄李白杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪。我寄愁心与明月，随君直到夜郎西。6同学们将古诗词中借月抒发思乡怀人之情的诗句辑录起来。小奇想将闻王昌龄左迁龙标遥有此寄的后两句加进去，你是否赞同？请说明理由。标题：三五二八时，千里与君同。（鲍照玩月城西门廨中）露从今夜白，月是故乡明。（杜甫月夜忆舍弟）明月不谙离别恨苦，斜光到晓穿朱户。（晏殊蝶恋花）但愿人长久，千里共婵娟。（苏轼水调歌头）7同学们想将上面诗句张贴在壁报上并拟了一些小标题，你认为最合适的一个是（）A诗中

5、明月圆B无尽的思念C月照故乡人D明月寄相思（二）文言文阅读（10分）【语段一】曾子曰：“吾日三省吾身：为人谋而不忠乎？与朋友交而不信乎？传不习乎？”（论语学而）【语段二】陈太丘与友期行，期日中。过中不至，太丘舍去，去后乃至。元方时年七岁，门外戏。客问元方：“尊君在不？”答曰：“待君久不至，已去。”友人便怒曰：“非人哉！与人期行，相委而去。”元方曰：“君与家君期日中。日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼。”友人惭，下车引之。元方入门不顾。（世说新语方正）8请为下列加点字选择合适的义项。（1）吾日三省吾身( )A反省B探望C醒悟D行政区域（2）传不习乎( )A传送B传授C散布D记载（3）相委而去

6、( )A曲折B委托C丢弃D任命（4）元方入门不顾( )A回头看B拜访C照顾D考虑9用现代汉语翻译文中画横线的句子。日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼。10根据语段内容填空。两个语段都与修身做人有关，比如都强调朋友交往要做到“（1）_”（填一个字）；两文的说理方式上有很大不同，语段一侧重以说理的方式谈论修身的法则；语段二则以（2）_的方式强调做人的道理。（三）散文阅读（15分）往事依依于漪年华似流水。几十年过去，不少事情已经模糊，有的搜索枯肠而不可得，但有几件事仍历历在目，至今记忆犹新。小时候，我住的小屋里挂着一幅山水画。这只是一幅极普通的画，清晨看到，晚上看到，一天少说看到三四次，竟百看不

7、厌。有时凝视久了，自己也仿佛进入画中，“徜徉于山水之间”，甚得其乐。入了神，自然乐在其中。家里有一部评注图像水浒传，一打开，就被一幅幅插图吸引住了。梁山雄伟险峻，水泊烟波浩渺，水面有无边无际的芦苇，山上有一排排大房子这一切，在我幼小的心灵里好像就是家乡长江边焦山一带。那时读水浒传，会不知不觉把焦山一带风景当作梁山泊背景。我似乎目睹何涛，黄安率领的官军在茫茫荡荡的焦山下，在芦苇水港中走投无路，狼狈逃窜的情景，犹如身历其境，真是津津有味。以后年龄增长，也曾重读水浒传，虽然理解比小时候深入，但是形象却不如那时鲜明。后来才懂得，这就是形象思维的作用，生动的形象可以形成深刻的记忆。学生时代的生活乐趣，很

8、大程度来自读书。书，给我以广阔的天地，而其中编织我童年美丽的生活花环的，竟是一本让人看不上眼的石印本千家诗。祖国的大地山川气象万千，家乡的山山水水也美丽非凡。一年之中，风光流转，阴晴雨雪，丽日蓝天，风云变幻，真是美不胜收。千家诗中很大一部分诗歌歌咏祖国风物，按春夏秋冬时序编排，打开书往下念，四季风光就活生生地展现在眼前：“万紫千红总是春”“春城无处不飞花”“绿树阴浓夏日长”“五月榴花照眼明”“青女素娥俱耐冷，月中霜里斗婵娟”“梅雪争春未肯降，骚人阁笔费评章”吟诵这些诗句，春花秋月，夏云冬雪，一年四季都沉醉在诗的意境之中。诗句中丰富的颜色给生活涂上了绚丽的色彩：“红紫芳菲”“橙黄橘绿”“黄鹂鸣翠

9、柳”“白鹭上青天”，令人眼花缭乱，心旷神怡。脑海里常常浮现五彩纷呈的世界，沉浸在美的享受中，生活情趣浓浓郁郁。老师入情入理的讲课也在我心上雕镂下深刻的印象，培养了我课外阅读的兴趣。国文教师教古文喜欢大声朗诵。记得一次教辛弃疾的词南乡子登京口北固亭有怀，老师朗诵时头与肩膀左右摇摆着，真是悲歌慷慨，我们这些做学生的，爱国情怀油然而生。此后，我每次登上满眼风光的北固楼，望着滚滚长江水，回顾千古兴亡事，总是感慨万端。不用说，这首词我至今还能背得滚瓜烂熟。我就是从那时开始爱读辛弃疾词的。也是在初中读书时，来了一位代课的国文老师，是年轻的新派人，他喜欢教白话文。有一次，教到田汉南归中的诗：模糊的村庄迎在面

10、前，礼拜堂的塔尖高耸昂然，依稀还辨得出五年前的园柳，屋顶上寂寞地飘着炊烟。老师朗诵着，进入了角色，那深深感动的神情凝注在眼睛里。这种感情传染了整个教室，一堂鸦雀无声，大家都被深深感动了。这几句诗镌刻在我心上，几十年过去，至今还能信口背出。此后，我对新文学更有兴趣，读了许多有名的中外小说，开阔了眼界，使自己的心与时代更加贴近了。如今只要稍一回忆，就仿佛看到国文老师那左右摇晃的身子和那注满情思的眼睛。老师常对我们说：“你们光念几篇课文是远远不够的，课外要有计划地认认真真读点好书；多读书，读好书，能丰富知识，增添智慧，成为一个志趣高尚的人。”谆谆教导铭刻在心，使我一生受用不尽。往事依依，金色的回忆唤

11、起我的青春激情，催我不断奋进。为了致敬“人民教育家”于漪老师，同学们根据本文为她制作了一个电子时光相册。你参与完成下列任务。11相册的主体部分是根据文中的五件往事用AI制作的照片，请你完成照片简介的任务。照片内容简介往事的特殊意义1看山水画、读评注图像水浒传借助形象形成了深刻的记忆，发展形象思维。2（1）沉浸在诗句营造的美好意境之中3听老师朗诵南乡子登京口北固亭有怀（2）4（3）深受感动，对新文学更有兴趣。5（4）（5）12点击照片，将呈现于漪老师相关的文字记录以及同学们的品读感受。请你结合加点词语品读下面语句的表达效果。照片：5文字：这几句诗镌刻在我心上，几十年过去，至今还能信口背出。品读：

12、13相册的尾页将播放声情并茂的朗诵配音。你对下面的句子做了朗读设计并说明理由。（提示：可以从重音、停连、语气、节奏等方面任选两方面进行设计说明。）往事依依，金色的回忆唤起我的青春激情，催我不断奋进。14制作相册的过程中同学们分享了自己对文章的理解，你认为不正确的一项是（）A小语：“依依”指“十分留念、不舍分离”，表达了作者的怀念之情。B小文：作者回忆了自己的经历，以温和说教的方式分享语文学习经验。C小奇：第段引用古诗，充分体现千家诗中的四季风光令人陶醉。D小夏：第段引用老师的话，语言朴实平易，点明了读书的意义所在。（四）名著阅读（14分）【材料一】小引狗猫鼠阿长与山海经二十四孝图五猖会无常从百

13、草园到三味书屋父亲的病琐记藤野先生范爱农（选自朝花夕拾目录）【材料二】不肯用灵丹点在舌头上，又想不出“冤愆”来，自然，单吃了一百多天的“败鼓皮丸”有什么用呢？依然打不破水肿，父亲终于躺在床上喘气了。还请一回陈莲河先生，这回是特拔，大洋十元。他仍旧泰然的开了一张方，但已停止败鼓皮丸不用，药引也不很神妙了，所以只消半天，药就煎好，灌下去，却从口角上回了出来。从此我便不再和陈莲河先生周旋，只在街上有时看见他坐在三名轿夫的快轿里飞一般抬过；听说他现在还康健，一面行医，一面还做中医什么学报，正在和只长于外科的西医奋斗哩。中西的思想确乎有一点不同。听说中国的孝子们，一到将要“罪孽深重祸延父母”的时候，就买

14、几斤人参，煎汤灌下去，希望父母多喘几天气，即使半天也好。我的一位教医学的先生却教给我医生的职务道：可医的应该给他医治，不可医的应该给他死得没有痛苦。但这先生自然是西医。（选自朝花夕拾父亲的病）【材料三】第二年添教霉菌学，细菌的形状是全用电影来显示的，一段落已完而还没有到下课的时候，便影几片时事的片子，自然都是日本战胜俄国的情形。但偏有中国人夹在里边：给俄国人做侦探，被日本军捕获，要枪毙了，围着看的也是一群中国人；在讲堂里的还有一个我。“万岁！”他们都拍掌欢呼起来。这种欢呼，是每看一片都有的，但在我，这一声却特别听得刺耳。此后回到中国来，我看见那些闲看枪毙犯人的人们，他们也何尝不酒醉似的喝彩，呜

15、呼，无法可想！但在那时那地，我的意见却变化了。（选自朝花夕拾藤野先生）阅读了朝花夕拾，学习小组准备以“鲁迅生活的那些年”为专题进行探究。15【梳理人生历程】朝花夕拾展现了鲁迅一段段人生历程，请将具体篇目填写到相应的人生阶段。童年：（1）_少年：（2）_ 青年：（3）_（填目录中的序号）16【把握人生节点】鲁迅的人生历程中，有两件事对鲁迅的人生抉择产生了重大影响，请结合材料二、材料三探究分别是何事以及对鲁迅有何影响。17【呈现成长历史】梳理了鲁迅的成长经历，大家以自己喜欢的形式，有创意地呈现“鲁迅成长史”。你仿照示例重新设计了一种形式并进行分享。（不得使用示例的形式和事例）示例：形式：短视频简介

16、：选取鲁迅成长中的一些重要场景，按时间顺序呈现，并配上解说。例如，根据父亲的病拍摄衍太太怂恿鲁迅，在父亲临终前呼喊父亲的场景。视频画面感强，通过再现场景直观展现了鲁迅的成长经历。形式：_简介：_三（33分）18一个个温暖的瞬间，让你感受到生活的厚重与美好。校刊现征集“美好生活故事”，请你回忆依依往事，选择一个美好的瞬间，记叙背后的故事，分享自己的幸福与温馨。要求：（1）题目自拟；（2）不少于500字；（3）不出现真实校名、人名，可使用化名。参考答案1洪波涌起归雁洛阳边断肠人在天涯不知何处吹芦管落花时节又逢君博学而笃志学而不思则罔思而不学则殆【详解】本题考查名篇背诵。注意：涌、雁、芦、笃、罔、殆

17、。2(1) 敞漫(2) mchng(3)B【详解】（1）本题考查字形。宽敞，kunchang，房屋或场地等宽大开阔。烂漫，lnmn，形容颜色鲜丽。（2）本题考查字音。寻觅，xnm，搜寻，查找。徜徉，chngyng，安闲自在的徘徊。（3）本题考查词语运用。“填写”侧重于按照要求在表格、问卷等上面填写信息，与“友谊的华美乐章”这种富有诗意和情感表达的语境不相符；“谱写”通常用于创作音乐、诗歌等富有创造性和艺术感的内容，“我们友谊的华美乐章”将友谊比作一首乐章，“谱写”强调了同学们共同创造、书写友谊华丽篇章的动态过程，富有诗意和美感。“书写”侧重于用文字记录或者表达，更多地强调记录的动作。而友谊是一

18、种情感关系，用“书写”来搭配“友谊的华美乐章”不合适，因为乐章更多地与音乐创作相关，“书写”一般用于“书写历史”“书写故事”等表达。“拼写”主要是指按照正确的顺序将字母组合成单词，与“友谊的华美乐章”毫无关联，它的使用场景局限于语言学习中对单词拼写的操作。故选B。3见教赐教拙见高见【详解】本题考查语言表达。“望不吝见教”中的“见教”使用不当。“见教”一词用于请求对方给予指教，但在正式的邀请场合，使用“赐教”更为恰当。“赐教”是一种尊敬的表达方式，表示希望对方能够给予指导和教诲。因此，将“见教”改为“赐教”，可以使邀请函显得更加正式和礼貌。“对同学们的表现提出您的拙见”中的“拙见”使用不当。“拙

19、见”是指自己的见解或意见，带有自谦之意。在邀请函中，使用“高见”更为合适。“高见”是对对方意见的高度评价，表达了对老师智慧和见解的尊重。因此，将“拙见”改为“高见”，可以体现对老师的尊重和期待。4示例：吐字清晰/表达流利内容有条理【详解】本题考查设计活动。开放类试题，可围绕着“自我介绍”这一主题，看其言语表达内容是否完整，是否有逻辑性，表达是否流利等来设计。示例一：表达内容完整。（即能够将自己的基本信息（如姓名、兴趣爱好、特长等）完整表述）示例二：表达有逻辑，条理清晰。（例如先介绍自己是谁，再介绍兴趣爱好，最后介绍特长）5示例：嘿，运动迷们！我是小奇，一个热爱运动的热血青年，总是在跑道上寻找速

20、度与激情，在球场上挥洒汗水与欢笑。如果你也是那个对运动有着无限热忱，渴望与伙伴一同挑战极限的朋友，那就快来加入我的行列吧！我们可以一起在跑道上追逐风的速度，一起在球场上展现团队的力量，共同创造属于我们的运动传奇！期待在运动的道路上，与你并肩前行！【详解】本题考查语言表达。本题是要求为喜欢运动的小奇设计一个富有个性的交友启事，目的是帮助他在班级壁报栏上找到志同道合的朋友。接着，要仔细阅读题目给出的示例。示例是一个关于养猫爱好者的交友启事，它包含了自我介绍、兴趣爱好、交友目的和邀请等内容。通过分析示例，我们可以了解到交友启事的基本结构和要素。确定交友启事的内容：根据小奇的兴趣爱好（运动），确定交友

21、启事的核心内容。这包括兴趣描述（如喜欢的运动项目、对运动的看法等）、交友目的（如寻找志同道合的朋友一起运动）和邀请（如邀请对方加入、期待相遇等）。在确定了交友启事的内容后，需要设计一种富有个性的表达方式，这可以通过使用生动的语言、形象的比喻、幽默的元素等方式来实现。示例：我是小奇，热爱运动，渴望与志同道合的你相遇！无论是足球场上的默契配合，还是跑道上的并肩冲刺，我都满怀期待。如果你也热爱挑战，享受汗水带来的快乐，那就加入我们吧！一起探索运动的无限可能，共同书写属于我们的青春篇章。期待在绿茵场、跑道上，遇见同样热爱运动的你！6赞同。 “我寄愁心与明月，随君直到夜郎西”写到了月亮，将明月人格化，把

22、它看成友好的使者，借此抒发了对友人的思念和关切之情。辑录的诗句都是借明月抒发思乡怀人之情，此句符合主题，因此可以加进去。 7D【导语】闻王昌龄左迁龙标遥有此寄是唐代诗人李白的佳作。此诗以景起兴，杨花落尽、子规悲啼，奠定了全诗伤感的基调。诗人听闻友人王昌龄被贬至偏远之地，情感真挚地表达了对友人遭遇的同情与关切。后两句，诗人巧妙地将明月拟人化，说自己要将一片愁心寄予明月，陪伴友人度过漫长的贬谪之旅，想象奇特，情感深挚，展现了诗人与友人之间深厚的情谊。全诗语言凝练，意境深远，情感丰富，是一首脍炙人口的抒情佳作。6本题考查诗歌意象。（1）“三五二八时，千里与君同。”这句诗中的“三五二八”指的是农历的十

23、五和十六，也就是月圆之夜，诗人借此表达与远方朋友的共同情感，虽相隔千里，但心意相通。（2）“露从今夜白，月是故乡明。”这句诗中的月亮成为了诗人思念故乡的寄托，故乡的月亮在诗人心中更加明亮，表达了深深的思乡之情。（3）“明月不谙离别恨苦，斜光到晓穿朱户。”这句诗中的明月被赋予了情感，它不懂得离别的痛苦，却依然将光芒洒向诗人的房间，表达了诗人对离别的无奈和痛苦。（4）“但愿人长久，千里共婵娟。”这句诗中的“婵娟”指的是明月，诗人希望自己和远方的人都能长久地活着，共同欣赏这轮明月，表达了深深的祝福和思念。在闻王昌龄左迁龙标遥有此寄的后两句“我寄愁心与明月，随君直到夜郎西”这两句诗中，诗人将自己的愁心

24、寄托于明月，希望明月能随着友人一直走到夜郎以西，表达了诗人对友人的深深关切和思念。这里的月亮同样被赋予了情感，成为了诗人表达情感的载体。因此，从主题和情感表达上来看，闻王昌龄左迁龙标遥有此寄的后两句与题目中给出的其他诗句都是借明月抒发思乡怀人之情，符合辑录的主题。7本题考查诗歌主题。闻王昌龄左迁龙标遥有此寄的后两句“我寄愁心与明月，随君直到夜郎西”明确表达了诗人通过明月来寄托对友人的思念和关切之情。这里的明月成为了诗人情感的载体，诗人将自己的愁心寄托于明月，希望明月能将这份情感传递给远方的友人。A不合适。“诗中明月圆”：这个标题强调了诗中的明月和圆满的意象，但并未直接涉及到诗人通过明月所抒发的

25、情感。B不合适。“无尽的思念”：这个标题虽然表达了思念的情感，但并未特指是通过明月来寄托的，因此略显宽泛。C不合适。“月照故乡人”：这个标题强调了月亮照耀着故乡的人，但并未明确表达出诗人通过明月对故乡或亲人的思念之情。D合适。“明月寄相思”：这个标题直接点明了诗人通过明月来寄托相思之情，与题目中给出的诗句内容高度契合。故选D。8 A B C A 9正午时分您没来，就是没有信用；对着儿子骂父亲，就是没有礼貌。 10信讲故事【导语】这篇文章通过论语和世说新语中的两个语段，探讨了修身做人和诚信的重要性。语段一中，曾子强调自我反省，关注忠信与学习，体现了儒家思想中对个人道德修养的重视。语段二则通过陈太

26、丘与友人的故事，生动地展示了诚信和礼仪在社交中的重要性。两个语段虽然表达方式不同，一个是说理，一个是故事，但都强调了诚信和礼仪在个人修养中的核心地位。8本题考查文言词语理解。（1）句意：我每天多次反省自己。省：反省。故选A。（2）句意：老师传授的知识是不是复习了呢？传：传授，这里指老师传授的知识。故选B。（3）句意：（陈太丘）不再等候他而离开了。委：舍弃，丢弃。故选C。（4）句意：元方头也不回地走进家门。顾：回头看。故选A。9本题考查文言语句翻译。注意重点字词：日中：正午；至：到；信：守信。10本题考查内容理解。一空，在【语段一】中，曾子提到 “与朋友交而不信乎”，这里明确指出和朋友交往要讲究

27、“信”，即诚信。在【语段二】中，陈太丘与友人相约日中同行，友人过中不至，违背了约定，是不守信的表现，而元方指出了友人的这一问题，可见这两个语段都围绕朋友交往中“信”这一重要品质展开。二空，【语段一】通过曾子每日三省吾身提出问题，直接阐述为人做事要忠诚、守信、复习所学知识等修身法则，是典型的直接说理。而【语段二】则是通过陈太丘与友人相约以及元方驳斥友人的故事，展现出守信和懂礼的重要性，是借助故事来传达做人的道理，让读者在故事中领悟，这种方式更加生动形象，易于理解。【点睛】参考译文：【甲】曾子说：“我每天多次反省自己：替别人办事是不是尽心竭力了呢？同朋友交往是不是诚实可信了呢？老师传授的知识是不是

28、复习了呢？”【乙】陈太丘和朋友相约同行，约定的时间在中午，过了中午朋友还没有到，陈太丘不再等候他而离开了，陈太丘离开后朋友才到。元方当时年龄七岁，在门外玩耍。陈太丘的朋友问元方：“你的父亲在吗？”元方回答道：“我父亲等了您很久您却还没有到，已经离开了。”友人便生气地说道：“真不是人啊！和别人相约同行，却丢下别人先离开了。”元方说：“您与我父亲约在正午，正午您没到，就是不讲信用；对着孩子骂父亲，就是没有礼貌。”朋友感到惭愧，下了车想去拉元方的手，元方头也不回地走进家门。11读千家诗爱国之情油然而生，开始爱读辛弃疾词听老师朗诵南归听老师关于读书做人的教导铭刻在心，终身受用不尽 12镌刻，本意是雕刻

29、，这里说“镌刻在我心上”，与“信口”相照应，表明记忆之深，反映了当时代课国文老师朗诵的诗句令“我”印象深刻，影响深远。 13示例：需要重读“青春激情”和“不断奋进”，强调往事对我的积极意义，升华中心。“金色的回忆”后面可以停顿，以突出强调回忆的重要性；“催我不断奋进”可与前面连读，更紧凑。语气可以是深情的、坚定的，表达被回忆激发出的积极态度。节奏由舒缓到高亢，反映了从回忆中汲取力量，变得更加积极和坚定的心理变化过程。 14B【分析】这篇文章通过回忆于漪老师的五件往事，展现了她在成长过程中对形象思维、诗意生活、文学兴趣和教育理念的深刻体会。文章以生动的细节描绘了她对山水画和水浒传的形象记忆，对千

30、家诗的诗意沉醉，以及对老师朗诵的感动，体现了她对文学的热爱和对教育的执着。文章语言优美，情感真挚，表达了对往事的怀念和对教育事业的热情，激励读者不断追求知识和智慧。11本题考查内容的概括与信息筛选。解答此题在整体感知文本内容的基础上，理清写作思路，找出文中的事件进行概括，并从相应段落中筛选即可。照片2：根据第段“千家诗中很大一部分诗歌歌咏祖国风物，按春夏秋冬时序编排，打开书往下念，四季风光就活生生地展现在眼前脑海里常常浮现五彩纷呈的世界，沉浸在美的享受中，生活情趣浓浓郁郁”可知，主要写“我”读千家诗，沉浸在诗的意境和美的享受中；照片3：根据第段“记得一次教辛弃疾的词南乡子登京口北固亭有怀，老师

31、朗诵时头与肩膀左右摇摆着，真是悲歌慷慨，我们这些做学生的，爱国情怀油然而生”可知，听老师朗诵南乡子登京口北固亭有怀，激发“我”的爱国情怀和对古诗词的热爱。照片4：根据第段“有一次，教到田汉南归中的诗：模糊的村庄迎在面前，礼拜堂的塔尖高耸昂然，依稀还辨得出五年前的园柳，屋顶上寂寞地飘着炊烟。老师朗诵着，进入了角色，那深深感动的神情凝注在眼睛里。这种感情传染了整个教室，一堂鸦雀无声，大家都被深深感动了”可知，听老师朗诵田汉南归，深受感动，对新文学更有兴趣。照片5：根据第段“老师常对我们说：你们光念几篇课文是远远不够的，课外要有计划地认认真真读点好书；多读书，读好书，能丰富知识，增添智慧，成为一个志

32、趣高尚的人。谆谆教导铭刻在心，使我一生受用不尽”可知，听老师关于读书做人的教导；老师的谆谆教导，铭刻在心，激励终生。12本题考查对词语的理解赏析。“镌刻”本义指雕刻。句中“镌刻”一词形象地表现了诗句在作者心中留下的深刻印象，仿佛是刻在心上的印记，难以磨灭。与“信口”相照应，“信口背出”则说明了这些诗句已经融入作者的记忆，随时可以自然流畅地背诵出来，体现了诗句对作者的深远影响。当时代课国文老师的教学方法和内容，使“我”爱上诗词和文学，也让“我”明白读书的重要性，丰富知识、增添智慧，对“我”的文学素养和思想境界产生了深远影响。13本题考查朗读设计。可以从重音、停连、语气、节奏等方面任选两方面进行设

33、计说明即可。示例：停连：通过在“往事依依”处的停顿，能够让听众感受到作者对往事的留恋与不舍；重音：重读“金色”则强调了回忆的美好与珍贵，增强了情感的表达效果。语气：在“催我不断奋进”处加重语气，能够有效传达出回忆对作者的激励作用，激发听众的共鸣。在“青春激情”和“不断奋进”上加重语气，突出作者因回忆而激发的情感和动力。节奏：在“金色的回忆”后稍作停顿，强调回忆的珍贵和美好，然后加快节奏，表现出奋进的力量和决心。14本题考查内容的理解筛选。B有误，文章通过回忆往事，分享了作者在语文学习中的感悟和经验，但并不是以温和说教的方式，而是通过生动的叙述和情感的流露来传达。两位老师不同的教学方法和内容，使

34、“我”爱上诗词和文学，也让“我”明白读书的重要性，丰富知识、增添智慧，对“我”的文学素养和思想境界产生了深远影响；故选B。15 或者 16父亲的病被愚昧的中医耽误，医治身亡；鲁迅因此意识到中医的迷信、愚昧；于是立志学医，医治中国人。鲁迅在日本留学期间，在电影中看到中国人被日军枪毙，而中国人却在围观欢呼；鲁迅看到了中国人的麻木不仁，意识到中国人的病根在于思想；于是决定弃医从文，从思想上改变中国人。 17形式：绘本简介：将鲁迅成长中重要的事件绘制成图画，并配上文字，然后按时间顺序排列，装订成绘本。例如，根据五猖会绘制鲁迅在父亲面前背鉴略的场景，下面配上父亲当时说的话：“给我读熟。背不出，就不准去看

35、会。”图文并茂，既可以展示鲁迅的成长史，又生动有趣。【解析】15本题考查名著内容。展现童年时期生活的篇目包括以下几篇：狗猫鼠：这篇文章通过对狗、猫、鼠的描述，表达了作者对某些事物的看法和态度，反映了童年的观察和思考。阿长与山海经：讲述了作者与保姆阿长之间的故事，以及阿长给他买来山海经的过程，展现了童年的亲情和对知识的渴望。二十四孝图：批判了封建社会的孝道观念，通过童年的视角来看待这些故事，揭示了其中的虚伪和残酷。五猖会：描述了作者童年时期参加五猖会的场景，反映了当时的社会风俗和家庭氛围。无常：描绘了民间传说中的无常鬼的形象，体现了童年的想象力和对生死的初步认识。从百草园到三味书屋：通过对比百草

36、园的自由和三味书屋的束缚，展现了童年的学习生活和对自然的热爱。这篇文章写了作者开始上学的内容，从时间上看，也可以归到少年时期。少年时期是个人成长和思想形成的关键阶段，鲁迅在朝花夕拾中通过以下几篇文章反映了这一时期的经历：父亲的病：讲述了作者父亲生病和去世的经历，以及对当时医疗状况的批评，反映了少年时期的困惑和对社会的初步认识。琐记：记录了作者离开故乡，前往南京求学的经历，描绘了少年时期对新知识的渴望和对旧社会的不满。青年时期是个人追求理想和实现自我价值的时期，鲁迅在朝花夕拾中通过以下几篇文章描绘了这一阶段的生活：藤野先生：回忆了作者在日本留学期间遇到的藤野先生，这位老师的正直和无私对鲁迅产生了

37、深远的影响。范爱农：讲述了作者与同乡好友范爱农的交往，以及范爱农的命运，反映了青年时期对社会现实的深刻理解和对朋友的深厚感情。综上所述，朝花夕拾中的篇目可以按照以下顺序分配到不同的生活阶段：童年：；少年：；青年：。或者童年：；少年：；青年：。16本题考查材料分析。在朝花夕拾父亲的病中，鲁迅描述了自己父亲因病去世的过程，其中提到了两位中医的治疗经历。第一位医生要求昂贵的诊金和难以寻觅的药引，而第二位医生陈莲河则开出名为“败鼓皮丸”的奇特药丸，声称这种药丸能够治疗父亲的水肿，因为水肿被称为“鼓胀”，所以用打破的鼓皮可以克制。然而，这些治疗方法并没有效果，父亲的病情日益加重，最终去世。这段经历让鲁迅

38、对中医产生了深刻的怀疑和批评，认为中医的治疗方式过于迷信和荒诞。也正是这段经历，对鲁迅的人生理想产生了理想，他想要成为医生，治理中国人的身体。在朝花夕拾藤野先生中，鲁迅描述了自己在日本留学期间的经历。在观看电影时，他看到中国人在观看同胞被日本人枪毙时的麻木态度，这让他深刻感受到中国人的思想问题。这种麻木不仁的态度使他意识到，仅仅通过医学手段无法根本改变中国人的命运，必须从思想上进行改造。综合以上两段经历，我们可以看出鲁迅的思想发生了显著的变化。最初，他因为父亲的病痛和对中医的失望，决定学习西医，希望通过医学来救治中国人。然而，在日本留学期间的经历，特别是看到中国人在面对同胞苦难时的冷漠态度，使

39、他认识到，真正的救国之道在于唤醒国民的思想，而不是仅仅依靠医学。因此，他决定弃医从文，致力于通过文学和文化运动来改变中国人的思想和精神状态。17本题考查名著内容。能展现鲁迅的成长过程，生动有趣，富有创意即可。示例：形式：互动网页。简介：设计一个互动网页，让用户可以通过点击不同的时间点来探索鲁迅的成长历程。每个时间点都链接到一个详细页面，展示鲁迅在该阶段的经历、重要事件和他的内心感受。页面可以包含图片、文字描述、音频朗读（如鲁迅的著名演讲片段）和视频片段（如相关历史纪录片剪辑）。这种形式不仅能够提供丰富的信息，还能让用户体验到探索的乐趣。18例文：那一刻，阳光照进心中生活是一幅五彩斑斓的画卷，那

40、些温暖的瞬间如同画卷中璀璨的明珠，熠熠生辉。在我的记忆长河中，有一个美好的瞬间，至今仍让我回味无穷，它让我深深感受到了生活的美好与厚重。那是一个冬日的清晨，寒风凛冽，像刀子一样刮在脸上。我裹着厚厚的棉衣，匆匆向学校赶去。因为走得太急，我没注意脚下的冰，一不小心滑倒在地，手里的书本散落一地。我试图站起来，却感觉脚踝一阵剧痛，怎么也使不上劲。就在我满心无助的时候，一个温柔的声音在我耳边响起：“同学，你没事吧？”我抬起头，看到一位穿着志愿者马甲的姐姐正关切地看着我。她的眼睛像冬日里的暖阳，充满了温暖。还没等我回答，她就已经蹲下身子，帮我捡起书本。她的动作很轻，就像对待珍贵的宝物一样。然后，她小心翼翼

41、地扶起我，轻声询问我的情况。我告诉她我的脚踝可能扭伤了，她便毫不犹豫地扶着我向学校医务室走去。一路上，风依旧很大，但我却感觉不到寒冷，因为她就像一道坚固的屏障，为我挡住了严寒。到了医务室，医生为我检查了脚踝，说是轻微扭伤，并无大碍。那位姐姐这才松了一口气，她微笑着对我说：“以后走路要小心哦。”那一刻，阳光透过窗户洒在她的脸上，她的笑容是那么灿烂，那么美丽，就像天使一样。我连声道谢，她却只是摆摆手说：“没关系，这只是举手之劳。”然后便转身离开了。我望着她离去的背影，心中充满了感动。这个与志愿者姐姐相遇的瞬间，虽然短暂，却如同一束光照进了我心中的角落。在这个寒冷的冬日，她的善良和热情让我感受到了人

42、与人之间的关爱是如此美好。它让我明白，生活中总有一些不期而遇的温暖，能驱散寒冷，能让我们在平凡的日子里发现美好，这些温暖的瞬间，编织成了我们美好生活的画卷，值得我们永远珍藏在心中。【详解】本题考查话题作文写作。一、审题立意。本题要求为校刊写一篇“美好生活故事”，重点是回忆一个美好的瞬间，并讲述这个瞬间背后的故事。文章要体现出生活的美好、幸福与温馨，同时要符合初中生的身份和生活经历。立意上，通过讲述一个特定的美好瞬间，传达出对生活中温暖情感、积极向上力量的感悟，比如亲情、友情、师生情等带来的美好，让读者感受到生活虽平凡但处处有值得珍惜的美好瞬间，鼓励大家用心发现生活之美。二、思路点拨。本文适合写

43、记叙文。作文构思上，开头可以用抒情的方式开篇，如“生活是一首悠扬的歌，那些美好的瞬间就是其中最动人的音符。在我的记忆长河中，有一个瞬间如同璀璨的星光，熠熠生辉，每当想起，都让我沉浸在幸福与温馨之中。”以此引出下文故事。中间讲述具体故事。比如可以写一次自己在学校运动会跑步比赛时摔倒了，心情无比低落和沮丧，本以为会在同学们的注视下尴尬收场。但没想到同学们纷纷围过来，有的询问伤势，有的递来水，还有几个平时关系好的直接把自己扶起来，大家簇拥着自己走向医务室。就在那被同学们包围关心的瞬间，感受到了友谊的力量和温暖，仿佛所有的疼痛都减轻了。这个瞬间充满了关爱，是美好而温馨的。或者写家庭生活中，自己在深夜为考试奋战，疲惫不堪，母亲悄悄推开门，端进来一杯热牛奶，轻轻地放在桌上，摸了摸自己的头，没有说什么鼓励的话，但那充满爱意的眼神和温暖的牛奶，让自己在那一瞬间充满力量，感受到了家庭的温馨，这是亲情带来的美好瞬间。结尾回到现实，总结这个美好瞬间对自己的意义，如“这个美好的瞬间就像一束光照进我的生活，让我知道无论风雨多大，身边总有温暖。它是我生活中的宝藏，我会将这份美好永远珍藏在心底，带着它去拥抱更多的生活。”深化主题，呼应开头，强调美好瞬间带来的积极影响。