江苏省南京市栖霞区2024-2025学年八年级上学期期中语文试题（含答案解析）

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1、20242025学年度第一学期期中学情分析样卷八年级语文注意事项：1本试卷8页，共100分；考试时间120分钟。2答案一律用黑色墨水笔写在答卷纸上，不能写在本试卷上，标“”处表示此处的答案应写在答卷纸上。一、（26分）1阅读语段，完成题目。英雄，是在危机时刻众人屏息敛声而他挺身而出的无畏者；英雄，是在赛场上奋力拼搏，引得人们翘首而望的奋进者；英雄，是在生活中不chu劳作，即使jn疲力尽也绝不放弃的坚守者英雄如同扭转乾坤的巨人，顶天立地；英雄如同从天而至的惊雷，震耳欲聋；，。(1)给加点字注音。屏( )息敛声翘( )首而望(2)根据拼音写汉字。不chu( )劳作jn( )疲力尽(3)请在横线上补

2、写句子，使之与前面的句子构成一组排比句。2用诗文原句填空。（1）晴川历历汉阳树，_。（崔颢黄鹤楼）（2）_，长河落日圆。（王维使至塞上）（3）月下飞天镜，_（李白渡荆门送别）（4）请以“四季”为专题，将你所学古诗文中写到四季之景的句子辑录起来。四季诗句出处春几处早莺争暖树，_。白居易钱塘湖春行夏至于夏水襄陵，_。郦道元三峡秋_，_。王绩野望冬_，终岁常端正。刘桢赠从弟（其二）班级制作一份“诚信小报”，请你一起来编辑。3小语撰写了一则消息放在小报头条位置，你给这则消息补拟了一个标题（不超过25个字）。4小文搜集了一些关于“信”的名言，你认为不能放在“诚信名言集锦”的一项是（）A言必行，行必果。B

3、一言既出，驷马难追。C九鼎一言重千金。D君子慎始而敬终。5小文想利用搜集的故事拟一副对联放在报眉位置，你帮她将下面词语组成下联。上联：曾子烹彘美名传立华夏模范下联：（填序号）商鞅立木开秦国宏图信义著6小语被评为校园“诚信之星”，你准备为他撰写一篇人物事迹介绍。你搜集了一些资料，并拟写采访提纲。资料卡张小语，八（3）班学生。11月2日，他在放学路上捡到一部手机，原地等待很久也没见失主现身；后来失主打来电话，他又不辞辛苦把手机送给失主。采访提纲采访对象张小语采访目的（1）采访方式深度访谈采访问题（2）（3）二、（41分）（一）古诗文阅读（13分）甲水皆缥碧，千丈见底。游鱼细石，直视无碍。急湍甚箭，

4、猛浪若奔。（节选自吴均与朱元思书，浙江古籍出版社2005年版）乙夷水又径宜都北，东入大江，有泾渭之比，亦谓之佷山北溪，水所经皆石山，略无土岸。其水虚映，俯视游鱼，如乘空也。浅处多五色石，冬夏激素飞清。傍多茂木空岫，静夜听之，恒有清响。百鸟翔禽，哀鸣相和。巡颓浪者，不觉疲而忘归矣。（节选自郦道元水经注夷水，中华书局2020年版）【注】夷水：即今湖北西部的清江及其上游小河，是长江的支流。有泾渭之比：意思是夷水流入长江就像泾水流入渭水一样清浊分明。佷（hn）山：即佷山县，在今湖北长阳东。空岫：空谷。颓浪：向下奔流的水波。7为下面加点字选择合适的义项。（1）亦谓之佷山北溪( )A告诉B称为C认为D意思

5、（2）冬夏激素飞清( )A白色B质朴C空无D向来（3）不觉疲而忘归矣( )A出嫁B返回C归还D合并8用现代汉语翻译句子。（1）急湍甚箭，猛浪若奔。（2）傍多茂木空岫，静夜听之，恒有清响。9两文写的水都很有特点，请从写法的角度结合文章内容作简要分析。（二）回忆性散文阅读（12分）我的母亲丰子恺母亲生前没有摄取坐像的照片，但这姿态清楚地摄入在我脑海中的底片上，不过没有晒出。现在就用笔墨代替显形液和定影液，把我母亲的坐像晒出来吧：我的母亲坐在我家老屋的西北角里的八仙椅子上，眼睛里发出严肃的光辉，口角上表出慈爱的笑容。老屋的西北角里的八仙椅子，是母亲的老位子。从我小时候直到她逝世前数月，母亲空下来总是

6、坐在这把椅子上，这是很不舒服的一个座位。母亲坐在椅子上向里面顾，可以看见灶头。风从里面吹出的时候，烟灰和油气都吹在母亲身上，很不卫生。母亲坐在椅子里向外面望，可以看见杂沓往来的顾客，听到沸反盈天的市井声，很不清静。但我的母亲一向坐在我家老屋西北角里的这样不安稳，不便利，不卫生，不清静的一只八仙椅子上，眼睛发出严肃的光辉，口角上表出慈爱的笑容。母亲为什么老是坐在这样不舒服的椅子里呢?因为这位子在我家中最为冲要。母亲坐在这位子里可以顾到灶上，又可以顾到店里。母亲为要兼顾内外，便顾不到座位的安稳不安稳，便利不便利，卫生不卫生，和清静不清静了。我四岁时，父亲中了举人，同年祖母逝世，父亲丁艰在家，郁郁不

7、乐，以诗酒自娱，不管家事，丁艰终而科举废，父亲就从此隐遁。这期间家事店事，内外都归母亲一个兼理。我从书堂出来，照例走向坐在西北角里的椅子上的母亲的身边，向她讨点东西吃。母亲口角上表出亲爱的笑容，伸手除下挂在椅子头顶的“饿杀猫篮”，拿起饼饵给我吃；同时眼睛里发出严肃的光辉，给我几句勉励。我九岁的时候，父亲遗下了母亲和我们姐弟六人，薄田数亩和染坊店一间而逝世。我家内外一切责任全部归母亲负担。此后她坐在那椅子上的时间愈加多了。工人们常来坐在里面的凳子上，同母亲谈家事；店伙们常来坐在外面的椅子上，同母亲谈店事；父亲的朋友和亲戚邻人常来坐在对面的椅子上，同母亲交涉或应酬。我从学堂里放假回家，又照例走向西

8、北角椅子边，同母亲讨个铜板。有时这四班人同时来到，使得母亲招架不住，于是她用眼睛的严肃的光辉来命令，警戒，或交涉；同时又用了口角上的慈爱的笑容来劝勉，抚爱，或应酬。当时的我看惯了这种光景，以为母亲是天生成坐在这只椅子上的，而且天生成有四班人向她缠绕不清的。我十七岁离开母亲，到远方求学。临行的时候，母亲眼睛里发出严肃的光辉，诫告我待人接物求学立身的大道；口角上表出慈爱的笑容，关照我起居饮食一切的细事。她给我准备学费，她给我置备行李，她给我制一罐猪油炒米粉，放在我的网篮里；她给我做一个小线板，上面插两只引线放在我的箱子里，然后送我出门。放假归来的时候，我一进店门，就望见母亲坐在西北角里的八仙椅子上

9、。她欢迎我归家，口角上表了慈爱的笑容，她探问我的学业，眼睛里发出严肃的光辉。晚上她亲自上灶，烧些我所爱吃的菜蔬给我吃，灯下她详询我的学校生活，加以勉励，教训，或责备。我二十二岁毕业后，赴远方服务，不能依居母亲膝下，唯假期归省。每次归家，依然看见母亲坐在西北角里的椅子上，眼睛里发出严肃的光辉，口角上表现出慈爱的笑容。她像贤主一般招待我，又像良师一般教训我。我三十岁时，弃职归家，读书著述奉母，母亲还是每天坐在西北角里的八仙椅子上，眼睛里发出严肃的光辉，口角上表出慈爱的笑容。只是她的头发已由灰白渐渐转成银白了。我三十三岁时，母亲逝世。我家老屋西角里的八仙椅子上，从此不再有我母亲坐着了。然而每逢看见这

10、只椅子的时候，脑际一定浮出母亲的坐像眼睛里发了严肃的光辉，口角上表出慈爱的笑容。她是我的母亲，同时又是我的父亲。她以一身任严父兼慈母之职而训诲我抚养我，我从呱呱坠地的时候直到三十三岁，不，直到现在。陶渊明诗云：“昔闻长者言，掩耳每不喜。”我也犯这个毛病；我曾经全部接受了母亲的慈爱，但不会全部接受她的训诲。所以现在我每次想象中瞻望母亲的坐像，对于她口角上的慈爱的笑容觉得十分感谢，对于她眼睛里的严肃的光辉，觉得十分恐惧。这光辉每次给我以深刻的警惕和有力的勉励。（选自丰子恺散文精选，长江文艺出版社2017年版，有删改）【注】丁艰：遭逢父母丧事。10根据文章内容，填写表格。时间母亲的典型事例线索（对母

11、亲的共同印象）四岁兼理家事店事（1）九岁（2）十七岁（3）二十二岁（4）三十岁坐在八仙椅子上，头发银白11母亲是个怎样的人？请联系全文内容加以分析。12回忆起母亲，作者感到的是“感激”和“恐惧”。你觉得这两种情感矛盾吗？请结合文章内容说明理由。（三）组合文本阅读（16分）【材料一】机不可失。必须在敌人援军到达之前把桥占领。于是再一次征求志愿人员。红军战士一个个站出来愿意冒生命危险，于是在报名的人中最后选了三十个人。他们身上背了毛瑟枪和手榴弹，马上就爬到沸腾的河流上去了，紧紧地抓住了铁索一步一抓地前进。红军机枪向敌军碉堡开火，子弹都飞迸在桥头堡上。敌军也以机枪回报，狙击手向着在河流上空摇晃地向他

12、们慢慢爬行前进的红军射击。第一个战士中了弹，掉到了下面的急流中，接着又有第二个、第三个。但是别的人越来越爬近到桥中央，桥上的木板对这些敢死队起了一点保护作用，敌人的大部分子弹都迸了开去，或者落在对岸的悬崖上。四川军队大概从来没有见过这样的战士这些人当兵不只是为了有个饭碗，这些青年为了胜利而甘于送命。他们是人，是疯子，还是神？迷信的四川军队这样嘀咕。他们自己的斗志受到了影响；也许他们故意开乱枪不想打死他们；也许有些人暗中祈祷对方冒险成功！终于有一个红军战士爬上了桥板，拉开一个手榴弹，向敌人碉堡投去，一掷中的。军官这时急忙下令拆毁剩下的桥板，但是已经迟了。又有几个红军爬了过来。敌人把煤油倒在桥板上

13、，开始烧了起来。但是这时已有二十个左右红军匍匐向前爬了过来，把手榴弹一个接着一个投到了敌军机枪阵地。进攻的红军全速前进,冒着舔人的火焰冲过了余下的桥板。纵身跳进敌人碉堡,把敌人丢弃的机枪掉过头来对准岸上。（节选自埃德加斯诺著，董乐山译红星照耀中国，人民文学出版社2016年版）【材料二】大火封住了桥头。火势凶猛，映红了渐渐暗下来的黄昏天色。南岸的杨成武大声喊：“同志们！这是最后的关头！莫怕火！冲过去！冲呀！敌人垮了！冲呀！”南岸所有的红军官兵都呐喊起来：“冲呀！莫怕火！冲过去就是胜利！”攀在最前面的廖大珠连长喊了一声：“同志们，跟我前进！”然后他站起身第一个冲进了火海。第二个迎着火海冲进去的是一

14、个苗族小战士。接着，突击队员们一个跟着一个冲进了大火中。头发、眉毛和衣服都被烧焦的红军勇士冲过火焰，冲上了泸定桥桥头堡阵地。（节选自王树增长征，人民文学出版社2006年版）【材料三】七律长征毛泽东红军不怕远征难，万水千山只等闲。五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸。金沙水拍云崖暖，大渡桥横铁索寒。更喜岷山千里雪，三军过后尽开颜。（选自毛泽东诗词欣赏，中华书局2010年版）13阅读材料一，你认为“飞夺泸定桥”有哪些困难？红军战士又是如何解决这些困难的？14材料一和材料二同样是描写“飞夺泸定桥”的战争场面，但两位作者的写法各具特色。请你任选一则加以赏析。15下面对七律长征理解正确的一项是（）A这首七言律

15、诗，字句整齐划一，首尾两联对仗工整，全诗押韵，韵律和谐。B颔联以奇特的想象和夸张的写法，表现红军们藐视一切、无所畏惧的形象。C颈联记述巧渡金沙江和强渡大渡河事件，“暖”“寒”写出两地气候不同。D整首诗回顾了长征历程，主要表达对长征途中奇观丽景的喜爱和赞美之情。16你认为长征胜利的原因有哪些？请结合三则材料作简要说明。三、（33分）17根据要求写作。校刊“时光记忆”栏目以“总是温暖我的那个人”为题，面向全校同学征集作品。请你写一篇记叙文投稿。要求：不少于550字，文中不出现真实的人名、校名、地名等。参考答案1(1) bngqio(2) 辍筋(3)示例：英雄如同锋利无比的宝剑，所向披靡。【详解】（

16、1）本题考查字音。屏息敛声：bngxlinshng，意思是抑制语声和呼吸。形容畏惧、小心的样子。翘首而望：qioshurwng，意思是抬起头来张望，形容渴望某种事情。（2）本题考查字形。（1）不辍劳作：bchulozu，指不停止劳作。（2）筋疲力尽：jnpljn，释义为形容非常疲乏，一点力气也没有了。（3）本题考查仿写句子。按照所给句子的格式：英雄如同+四字短语+的+名词，四字短语。运用比喻的修辞，写出“英雄”的特点。示例：英雄如同照亮黑暗的明灯，璀璨夺目。2芳草萋萋鹦鹉洲大漠孤烟直云生结海楼谁家新燕啄春泥沿溯阻绝树树皆秋色山山唯落晖冰霜正惨凄【详解】本题考查名句默写。默写题作答时，一是要透彻

17、理解诗文的内容；二是要认真审题，找出符合题意的诗文句子；三是答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错字。本题中的“萋、鹦鹉、漠、啄、溯、晖、惨凄”等字词容易写错。3红枫中学开展“讲诚信创文明”主题宣传活动 4D 5【解析】3本题考查拟写新闻标题。新闻的标题可以根据新闻的导语来拟定，并且按照“对象事件”的形式进行概括。根据导语“11月4日，红枫中学结合本校情况精心策划并开展了以讲诚信创文明为主题的宣传活动。该活动旨在深化学生诚信意识，促进文明校园建设”可知，新闻主体：红枫中学。新闻事件：开展“讲诚信创文明”主题宣传活动。据此得出答案：红枫中学开展“讲诚信创文明”主题宣传活动4本题考查名言理解。

18、A句意：说出的话一定要去做，行动了就一定要有结果，体现了说话算数、做事有始有终的诚信品质，可以放在“诚信名言集锦”中；B句意：一句话说出了口，就是套上四匹马拉的车也难追上。形容话说出口，就不能再收回，强调了说话的诚信，能放在“诚信名言集锦”中；C句意：一句话如同九鼎般沉重，价值千金，突出了言语的重要性和诚信的价值，可以放在“诚信名言集锦”中；D句意：君子做事应当谨慎地开始，并且恭敬地结束，强调的是做事的态度要始终如一，并非关于诚信，所以不能放在“诚信名言集锦”中；故选D。5本题考查拟写对联。对联写作上要做到词性相同、结构一致；平仄对应、音韵协调；内容相关、意境完美。主谓结构“曾子烹彘”对“商鞅

19、立木”，且两者都是人物+事件的形式；主谓结构“美名传”对“信义著”；动宾结构“立华夏模范”对“开秦国宏图”，且“图”读二声，是平声字，故放在下联末尾。故答案为：6示例：（1）了解张小语被评为“诚信之星”的原因/情况/事迹。（目的与撰写事迹介绍有关即可）请问你捡到手机后想到了什么？请问被评为“诚信之星”，你有何感想？（问题与撰写通讯/目的有关，两个问题不重复不交叉，有梯度。）【详解】本题考查采访问题拟写。第一空，结合“小语被评为校园诚信之星，你准备为他撰写一篇人物事迹介绍”，可知，这次采访的对象是张小语，采访他是因为“小语被评为校园诚信之星，你准备为他撰写一篇人物事迹介绍”，因此采访目的与撰写事

20、迹介绍有关即可，本题中的采访目的是：了解张小语被评为“诚信之星”的原因/事迹。第二、三空，了解采访目的后，可围绕采访目的设计采访问题，设计采访的问题要和采访目的有关，但不是对采访目的简单重复，也不能与采访目的不交叉，问题设计要有梯度。如结合“他在放学路上捡到一部手机，原地等待很久也没见失主现身”，可知：小语捡到手机后，在原地等待很久也没见失主现身时，当时他会怎么想，据此可设计问题：请问你捡到手机在原地等候失主的时候，没见失主现身，你当时是怎么想的？结合“小语被评为校园诚信之星”，可知：小语因此被学校评为“诚信之星”据此可设计问题：你被评为“诚信之星”后，有何感想？7 B A B 8（1）湍急的

21、流水比箭还快，汹涌的大浪就像飞奔的马。（2）水边多是茂密的林木、空寂的山谷，静夜谛听，常常传来清脆的水声/回响。 9清澈。甲文抓住了“缥碧”“游鱼细石”，正侧结合写出水的清澈见底；乙文用游鱼、五色石子侧面写出水之清。湍急。甲文以夸张/对比/比喻的手法写出水急。（先找特点，再看写法是否合理，写法不局限以上几种。意近即可。）【导语】这两篇文章都通过生动的描写展现了水的独特魅力。甲文通过比喻和对比，描绘了水的清澈见底和湍急的特点，给人以视觉和动感的冲击。乙文则通过细致的描写和听觉的感受，展现了夷水的清澈、石山的奇特以及自然环境的和谐美丽。两文都运用了丰富的修辞手法，使得水的形象更加生动鲜明，给读者留

22、下深刻的印象。7本题考查文言词语理解。（1）句意：夷水也叫很山北溪。谓：称为；故选B；（2）句意：不论冬夏，清流奔泻，飞溅起白雪似的浪花。素：白色；故选A；（3）句意：不但不感到疲惫，而且还乐而忘归了。归：返回；故选B。8本题考查文言句子翻译。重点词语有：（1）急湍：湍急的水流；甚：超过，胜过；若：好像；奔：动词作名词，这里指飞奔的马。（2）傍：旁边，周边；茂木：茂盛的树木；空岫：空寂的山谷；恒：常常，经常；清响：清脆的声响。9本题考查写作手法分析。在甲文中，“水皆缥碧，千丈见底”直接描写水的颜色是青白色且极深之处仍能见底，这是正面描写水的清澈。“游鱼细石，直视无碍”则通过写水中游动的鱼和细小

23、的石头都能看得清清楚楚，从侧面进一步衬托出江水的清澈程度。在乙文中，“其水虚映，俯视游鱼，如乘空也。浅处多五色石”，通过描述水中游鱼如同在空中游动，以及可以清晰看到浅处的五色石，从侧面表现出夷水的清澈，如同甲文一样，都巧妙地运用了正侧结合的手法来展现水的清澈这一特点。甲文中“急湍甚箭，猛浪若奔”，运用了夸张、比喻的手法。将湍急的水流速度夸张地与箭相比，把汹涌的波浪比作飞奔的马，生动形象地突出了水的湍急，让读者对水的湍急之势有了直观的感受。这种写法使水流的湍急特点跃然纸上，极具感染力。【点睛】参考译文：甲水都是青白色的，清澈的水千丈也可以看见底。游动的鱼儿和细小的石头，可以直接看见，毫无障碍。湍

24、急的水流比箭还快，凶猛的巨浪就像奔腾的骏马。乙夷水又经宜都北，向东流注入长江，二水一清一浊类似泾渭分明。夷水也叫佷山北溪，水流所经都是石山，基本上没有土岸。溪水澄清，仿佛虚空无物，俯视游鱼，就像在空中浮动似的。浅处多五色石子，不论冬夏，清流奔泻，飞溅起白雪似的浪花；溪旁是茂密的林木，空寂的山谷，静夜谛听，常常传来清脆的水声，各种鸟类婉转优美的鸣叫声相互唱和。人们逐浪畅游，不但不感到疲惫，而且还乐而忘归了。10眼睛里发出严肃的光辉，口角上表出慈爱的笑容。招架各路人员送我远行，迎我归家贤主一般招待我，良师一般教训我 11勤劳能干，坐在八仙椅上兼理家事店事；慈爱，我到远方求学前，关照我起居饮食，给我

25、准备学费、行李；严厉，我求学归来，灯下母亲详询我的学校生活，加以勉励，教训，或责备。 12不矛盾。“口角上的慈爱的笑容”代表的是母亲的爱和关怀，让成长变得温暖，因此作者回忆起母亲是十分感激的。“眼睛里的严肃的光辉”指的是母亲严厉的教诲和极大的期望，这会让作者感到压力、害怕，但是随着时间推移，作者理解了这些都是都是成长的警惕和勉励，恐惧的背后是对母亲的敬畏和感激。【导语】丰子恺的我的母亲通过细腻的笔触描绘了母亲在家庭中的重要角色。文章以母亲坐在八仙椅子上的形象为线索，展现了她在艰难环境中兼顾家事与店事的坚韧与智慧。母亲的严肃与慈爱交织，既是家庭的支柱，又是子女的良师益友。作者通过对母亲的回忆，表

26、达了对母亲深切的感激与敬畏，揭示了母亲在他生命中不可替代的影响。10本题考查内容理解概括。第一、二空，结合段“我九岁的时候，父亲遗下了母亲和我们姐弟六人，薄田数亩和染坊店一间而逝世。我家内外一切责任全部归母亲负担”“有时这四班人同时来到，使得母亲招架不住，于是她用眼睛的严肃的光辉来命令，警戒，或交涉；同时又用了口角上的慈爱的笑容来劝勉，抚爱，或应酬”、段“我十七岁离开母亲，到远方求学。临行的时候，母亲眼睛里发出严肃的光辉，诫告我待人接物求学立身的大道”等内容可知，九岁时父亲去世，母亲承担起家中内外一切责任，常坐在椅子上应对工人、店伙、亲友邻人等，“我”放假会向母亲讨铜板，十七岁“我”离家求学时

27、，母亲又以严肃目光诫告“我”待人接物等大道。据此可知，对母亲的共同印象为：眼睛里发出严肃的光辉，口角上表出慈爱的笑容。九岁时母亲的典型事例为：招架各路人员。第三空，结合段“我十七岁离开母亲，到远方求学。临行的时候，母亲眼睛里发出严肃的光辉，诫告我待人接物求学立身的大道；口角上表出慈爱的笑容，关照我起居饮食一切的细事。她给我准备学费，她给我置备行李，她给我制一罐猪油炒米粉，放在我的网篮里；她给我做一个小线板，上面插两只引线放在我的箱子里，然后送我出门。放假归来的时候，我一进店门，就望见母亲坐在西北角里的八仙椅子上。她欢迎我归家，口角上表了慈爱的笑容，她探问我的学业，眼睛里发出严肃的光辉”可知，十

28、七岁“我”远途求学，临行时母亲目光严肃地诫告大道、口角慈爱地关照琐事，为“我”准备各类物品。放假归来时，母亲坐在椅子上，笑容慈爱地欢迎“我”，目光严肃地探问学业。据此可得：送我远行，迎我归家；第四空，结合段“我二十二岁毕业后，赴远方服务，不能依居母亲膝下，唯假期归省。每次归家，依然看见母亲坐在西北角里的椅子上，眼睛里发出严肃的光辉，口角上表现出慈爱的笑容。她像贤主一般招待我，又像良师一般教训我”可知，二十二岁“我”毕业后赴远方工作，假期归省，每次回家都看到母亲坐在西北角椅子上，眼神严肃、笑容慈爱，母亲既像贤主招待“我”，又似良师教训“我”。据此可得：贤主一般招待我，良师一般教训我。11本题考查

29、人物形象。结合段“老屋的西北角里的八仙椅子，是母亲的老位子”“母亲为什么老是坐在这样不舒服的椅子里呢?因为这位子在我家中最为冲要。母亲坐在这位子里可以顾到灶上，又可以顾到店里。母亲为要兼顾内外，便顾不到座位的安稳不安稳，便利不便利，卫生不卫生，和清静不清静了”可知，母亲坐在老屋西北角那不舒服的八仙椅子上，是因为这个位子能兼顾灶上和店里。无论是父亲不管家事时，还是父亲去世后，母亲都坐在这椅子上处理家事店事，可见她勤劳能干，独自承担起家庭内外的诸多事务，长期坚守这个重要的“岗位”，维持家庭和店铺的正常运转。结合第段“我十七岁离开母亲，到远方求学。临行的时候，母亲眼睛里发出严肃的光辉，诫告我待人接物

30、求学立身的大道；口角上表出慈爱的笑容，关照我起居饮食一切的细事。她给我准备学费，她给我置备行李，她给我制一罐猪油炒米粉，放在我的网篮里；她给我做一个小线板，上面插两只引线放在我的箱子里，然后送我出门”可知，“我”十七岁到远方求学临行时，母亲口角上露出慈爱的笑容，关照“我”起居饮食一切细事，给“我准备学费、置备行李，还亲手为“我”制作食物和生活用品。这些细节都体现出母亲对“我”深深的慈爱，关心“我”生活的方方面面，让“我”在远方也能感受到家的温暖。结合第段“放假归来的时候，我一进店门，就望见母亲坐在西北角里的八仙椅子上。她欢迎我归家，口角上表了慈爱的笑容，她探问我的学业，眼睛里发出严肃的光辉。晚

31、上她亲自上灶，烧些我所爱吃的菜蔬给我吃，灯下她详询我的学校生活，加以勉励，教训，或责备”可知，“我”放假归来时，晚上母亲在灯下详询“我”的学校生活，加以勉励、教训或责备。这表明母亲对“我”的学业和成长十分关注，在关心之余，也会对“我”进行严格要求，通过教训和责备让“我”明白自己的不足，督促“我”进步，展现出她严厉的一面。这种严厉是出于对“我”成长的期望，希望“我能成为一个有作为的人。由此可见，母亲是一个勤劳能干、慈爱严厉的人。12本题考查内容理解。首先明确观点：这种“感激”和“恐惧”并不矛盾。从文中多处内容可以看出。结合段“母亲口角上表出亲爱的笑容，伸手除下挂在椅子头顶的饿杀猫篮，拿起饼饵给我

32、吃；同时眼睛里发出严肃的光辉，给我几句勉励”、段“临行的时候，母亲眼睛里发出严肃的光辉，诫告我待人接物求学立身的大道；口角上表出慈爱的笑容，关照我起居饮食一切的细事。她给我准备学费，她给我置备行李，她给我制一罐猪油炒米粉，放在我的网篮里；她给我做一个小线板，上面插两只引线放在我的箱子里，然后送我出门”等内容可知，母亲对作者的慈爱贯穿始终，如小时候从“饿杀猫篮”拿饼饵给作者吃，嘴角带着亲爱的笑容；作者求学临行时，母亲嘴角慈爱的笑容中有关照起居饮食等细事，准备学费、行李等，这些慈爱之举让作者感受到温暖，所以作者对母亲充满感激。而母亲眼睛里严肃的光辉也多次出现。结合段“临行的时候，母亲眼睛里发出严肃

33、的光辉，诫告我待人接物求学立身的大道”“放假归来的时候，我一进店门，就望见母亲坐在西北角里的八仙椅子上。她欢迎我归家，口角上表了慈爱的笑容，她探问我的学业，眼睛里发出严肃的光辉”可知，作者求学归来母亲询问学业，加以责备教训，还有在其他成长阶段母亲用这种严肃的目光诫告作者为人处世之道等。在作者年少时，这种严厉或许会让他感到害怕、有压力，也就是文中所说的“恐惧”。但随着时间推移，作者明白这严肃背后是母亲对他的期望，是为了让他更好地成长，这种“恐惧”转化成了敬畏，也加深了对母亲的感激之情，二者实际上是统一的。因此，这种“感激”和“恐惧”并不矛盾。13敌人以机枪回击，向红军射击；前人中枪，后人继续前进

34、，爬近桥中央，利用桥上的木板作保护。敌人把煤油倒在桥板上，烧了起来；冒着火焰爬过去。 14示例一：材料一。运用了细节描写以及动作描写，从战士开始背上枪支开始用了一系列的动作，写出了战士的坚定以及不畏艰险的精神，后面对战争场面的细节描写，写出了当时战争的惨烈，也能够让我们体会到和平的来之不易，对现在的日子要更加珍惜。示例二：材料二。运用了语言描写以及环境描写，从语言描写中能够体会出战士的必胜的决心，以及战士们的万众一心；环境描写突出战争的残酷，反衬出战士的大无畏精神，也能够让我们体会到和平的来之不易，对现在的日子要更加珍惜。 15B 16英勇无畏、视死如归的坚强意志/英雄精神，红军冒着枪林弹雨和

35、烈火在泸定桥上向前方冲去。对革命的信仰/坚定的信念/坚持到底的精神,面对熊熊大火，他们坚信“冲过去就是胜利”。乐观主义精神，“乌蒙“五岭”在诗人的眼里却如细浪、似泥丸，反衬了红军革命乐观主义精神。【导语】这篇阅读文章通过三则材料展现了红军在长征中的英勇事迹和不屈精神。材料一和材料二分别从不同视角描绘了“飞夺泸定桥”的激烈战斗场面，展现了红军战士的无畏和团结。材料三则通过毛泽东的诗歌，艺术地表达了红军在长征中克服艰难险阻的豪情壮志。整体上，这些材料共同传达了红军在长征中表现出的坚定信念和顽强意志，激励后人铭记历史，珍惜和平。13本题考查内容理解概括。结合材料一段“敌军也以机枪回报，狙击手向着在河

36、流上空摇晃地向他们慢慢爬行前进的红军射击。第一个战士中了弹，掉到了下面的急流中，接着又有第二个、第三个。但是别的人越来越爬近到桥中央，桥上的木板对这些敢死队起了一点保护作用，敌人的大部分子弹都迸了开去，或者落在对岸的悬崖上”可知，敌军用机枪和狙击手向红军射击，红军战士不断中弹落水，但其余人继续爬向桥中央，木板起了一定保护作用。结合段“敌人把煤油倒在桥板上，开始烧了起来。但是这时已有二十个左右红军匍匐向前爬了过来，把手榴弹一个接着一个投到了敌军机枪阵地”、段“进攻的红军全速前进，冒着舔人的火焰冲过了余下的桥板”可知，敌人把煤油倒在桥板上，烧了起来；红军战士冒着火焰爬过去。14本题考查写作手法分析

37、。对于材料一，可先确定文中使用的描写手法，如动作描写、细节描写等。然后分析这些描写手法是如何体现红军战士的精神品质的，如从战士们爬铁索、中弹等细节看他们的勇敢无畏，再联系这种精神品质对读者理解战争意义和珍惜和平的影响；对于材料二，同样先明确描写手法，如语言描写、环境描写。分析语言描写中体现的战士决心和团结，从环境描写中体会战争残酷，进而理解红军战士大无畏精神以及这种精神对读者珍惜和平观念的引导。示例一：材料一。文中有生动的动作描写，如段“他们身上背了毛瑟枪和手榴弹，马上就爬到沸腾的河流上去了，紧紧地抓住了铁索一步一抓地前进”，通过“背”“爬”“抓”等动词，细腻地展现出红军战士向着危险无畏前行的

38、姿态。还有细节描写，如段“第一个战士中了弹，掉到了下面的急流中，接着又有第二个、第三个”，真实地呈现出战斗的残酷和红军战士前仆后继的壮烈。这些描写让我们深刻感受到红军战士坚定的革命意志和不怕牺牲的精神，也使我们认识到革命胜利的艰难，从而珍惜当下的和平生活。示例二：材料二。运用了精彩的语言描写，如段杨成武大喊“同志们！这是最后的关头！莫怕火！冲过去！冲呀！敌人垮了！冲呀！”以及全体红军官兵的呐喊，强烈地表现出红军战士们勇往直前、视死如归的战斗决心和团结一心的力量。同时，段环境描写“大火封住了桥头。火势凶猛，映红了渐渐暗下来的黄昏天色”，将残酷的战争场景展现在读者眼前，在这种险恶环境下红军战士的冲

39、锋更凸显出他们的大无畏精神。这让我们深切体会到和平的来之不易，唤起我们对现在美好生活的珍惜之情。15本题考查内容理解辨析。A七律长征中间两联（颔联和颈联）对仗工整，而不是首尾两联对仗工整；C颈联“金沙水拍云崖暖，大渡桥横铁索寒”，“暖”字写出了红军战士巧渡金沙江后的欢快心情，“寒”字表现了红军战士强渡大渡河时的惊险悲壮。不是指两地气候不同；D整首诗回顾长征历程，主要表达了红军战士不怕困难、英勇顽强的革命英雄主义和革命乐观主义精神，而不是对长征途中奇观丽景的喜爱和赞美之情；故选B。16本题考查内容理解概括。结合材料一段“他们身上背了毛瑟枪和手榴弹，马上就爬到沸腾的河流上去了，紧紧地抓住了铁索一步

40、一抓地前进”“第一个战士中了弹，掉到了下面的急流中，接着又有第二个、第三个。但是别的人越来越爬近到桥中央，桥上的木板对这些敢死队起了一点保护作用”等内容可知，红军战士在敌人的机枪和狙击手射击下，依然背着毛瑟枪和手榴弹，紧紧抓住铁索一步一抓地前进，即使不断有战士中弹掉入急流，其他人仍毫不退缩，这些体现红军战士面对困难英勇无畏的精神。结合材料二段“大火封住了桥头”、段“南岸的杨成武大声喊：同志们！这是最后的关头！莫怕火！冲过去！冲呀！敌人垮了！冲呀！”等内容可知，大火封住桥头，火势凶猛，但红军战士在杨成武等的鼓舞下，一个接一个冲进火海，头发、眉毛和衣服烧焦也继续冲锋。这些都充分展现了红军战士英勇无

41、畏、视死如归的精神，这种精神是长征胜利的重要原因，支撑着他们克服艰难险阻。结合材料二段“南岸所有的红军官兵都呐喊起来：冲呀！莫怕火！冲过去就是胜利！”可知，面对熊熊大火，红军战士在 “冲过去就是胜利” 信念的支撑下，没有丝毫畏惧。这种坚定的信念让他们在极端恶劣的环境下保持战斗意志，为了革命胜利勇往直前，使他们能够克服长征途中的重重难关。在材料三中，“五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸”，诗人把艰难的长征路途视为平常，将高大险峻的山脉看作细浪、泥丸。这是一种革命乐观主义精神，这些精神让红军战士在长征遇到困难时保持积极向上的心态，不惧困难，勇于战胜困难，是长征胜利的精神动力之一。17例文：总是温暖我的

42、那个人在我的记忆长河中，有一个人如同璀璨的星辰，总是闪耀着温暖的光芒，照亮我前行的道路。那个人，就是我的语文老师 李老师。初次见到李老师，是在初一入学的时候。她带着和蔼的笑容走进教室，眼神中透着温和与慈爱。那一天，阳光透过窗户洒在她身上，就像为她披上了一层金色的纱衣，她站在讲台上，轻声说道：“同学们，以后我们就是一家人了。”那温柔的声音，宛如一阵春风，轻轻拂过我的心田。李老师的语文课总是生动有趣。她会把那些枯燥的文言文讲成一个个精彩的故事，让我们沉浸其中。有一次，我们学习桃花源记，李老师用她那富有感染力的声音描绘着桃花源的美景：“芳草鲜美，落英缤纷”我仿佛看到了那如梦如幻的画面，心中充满了对美

43、好世界的向往。当我在课堂上回答问题时，因为紧张说得结结巴巴，我以为会迎来责备，但李老师只是微笑着鼓励我：“别着急，慢慢说，你已经有很棒的思路了。”她的眼神中充满了信任，那一刻，我的紧张感消失得无影无踪。在生活中，李老师也像母亲一样关心我们。有一次我在学校生病了，头晕目眩。李老师得知后，急忙赶来，她摸了摸我的额头，眉头微皱，眼神里满是担忧。她扶着我去医务室，一路上不停地安慰我。在医务室里，她陪着我打针，还给我讲笑话，让我忘却了病痛。记得那次学校组织演讲比赛，我报名参加了。可是准备过程中，我遇到了很大的困难，演讲稿改了又改，还是不满意，我变得越来越沮丧。李老师知道后，耐心地帮我分析，从演讲的内容到

44、语气、表情，都一一指导。比赛那天，李老师在台下向我竖起大拇指，她那鼓励的眼神给了我莫大的勇气，让我顺利完成了演讲。李老师，您就像一盏明灯，总是在我迷茫的时候为我指引方向；您又像一团温暖的火焰，在我寒冷的时候给我带来温暖。在我的初中生活里，您是那个总是温暖我的人，您的温暖如同一束光，将伴随我走过漫长的人生之路。【详解】本题考查命题作文写作。一、审题立意。“总是温暖我的那个人”这一题目，重点在于“温暖”和“那个人”。“温暖”意味着一种情感上的慰藉、鼓励、关爱等积极向上的情感体验，这种温暖是持续的（“总是”），给“我”的心灵带来滋养。“那个人”则明确了写作对象，他可以是亲人、朋友、老师，甚至是一个陌

45、生人，通过描述与这个人相关的具体事件，展现其对 “我” 的深远影响，表达“我”对他的感激之情。二、思路点拨。本文要求写记叙文。作文结构上，可以采用总分总的结构。开头部分，可以用抒情的语句引出主题，比如：“在我的生命长河中，有一个如暖阳般的人，他总是在我最需要的时候出现，用他独特的方式温暖着我。”中间部分是文章的主体，详细叙述这个人温暖“我”的事件。例如，如果写老师，可以描述在一次考试失利后，“我”心情低落，老师在课后找“我”谈心，耐心地分析问题，鼓励“我”不要放弃，还分享了他自己曾经克服困难的经历，让“我”重新燃起斗志；或者写朋友，在下雨天“我”没带伞，正发愁的时候，朋友撑着伞出现在“我”面前，还一路把“我”送回家，自己却湿了半个身子，他的笑容和举动就像阳光穿透乌云，温暖了“我”。在描述事件时，要注重细节描写，如人物的语言、动作、神态等，使人物形象更加生动。结尾部分，总结全文，升华主题。可以再次强调这个人对“我”的重要性，比如：“他就像一盏永不熄灭的灯，在我的人生道路上散发着温暖的光，让我有勇气和力量面对生活的风风雨雨，我会永远铭记这份温暖。”同时，也可以适当呼应开头，使文章结构更加完整。