统编版（2024）七年级上册语文期末复习第一单元练习题（含答案解析）

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1、统编版（2024）七年级上册语文期末复习第一单元练习题 1.下列词语中加横线字的注音完全正确的一项是（ ）A. 朗润（rn） 稀疏（sh） 水涨船高（zhng）B. 抖擞（su） 黄晕（yn） 捉迷藏（cng）C. 应和（h） 蓑衣（su） 戴着笠（l）D. 撑伞（zhng） 酝酿（ning） 欣欣然（xn）2.下列古诗句中，不是描写春天景色的一项是（ ）A. 接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。B. 春眠不觉晓，处处闻啼鸟。C. 碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。D. 随风潜入夜，润物细无声。3.下列句子中，加点的词语使用不正确的一项是（ ）A. 他说话总给人一种咄咄逼人之感，令人很不舒服。B.

2、校庆那天，学校大礼堂被装扮得花枝招展，学生们个个喜笑颜开。C. 班主任根据每个同学的长处安排相应的工作，让同学们各得其所，都能为班级做贡献。D. 春雨时而淋淋漓漓，时而淅淅沥沥，天潮潮地湿湿，即使在梦里，也似乎有把伞撑着。4.下列语句，朗读时重音停连最不合适的一项是( )A. 这一圈小山在冬天 特别可爱，好像是把济南放在一个小摇篮里，他们全安静不动地低声地说：“你们放心吧，这儿准保暖和。”B. 真的，济南的人们在冬天是面上含笑的。他们一看那些小山，心中便觉得有了 着落，有了依靠。C. 他们由 天上看到 山上，便不觉地想起：“明天也许就是春天了吧？这样的温暖，今天夜里山草也许就 绿起来了吧？”D

3、. 就是这点儿幻想不能 一时实现，他们也并不 着急，因为有这样慈善的冬天，干啥还希望别的呢！5.下列说法不正确的一项是（ ）A. 本体和喻体之间用“像”“好像”“仿佛”“似的”等比喻词连接，是明喻。B. “秋风阵阵，折扇形的黄叶落得满地都是。风把地上的黄叶吹起来，我们拍手叫道：一群黄蝴蝶飞起来了！”一句运用了暗喻的手法。C. “这一圈小山在冬天特别可爱，好像是把济南放在一个小摇篮里，他们全安静不动地低声地说：你们放心吧，这儿准保暖和。”一句运用了比拟的手法。D. “雨变得更轻，也更深情了”一句运用了拟人的修辞手法。6.下列句子的排序最恰当的一项是（）我注意到雨水与瓦的较量在一种高亢的节奏中进行

4、，无法分辨谁是受伤害的一方。然后雨势变得小一些了，雾气就散了，那些瓦片露出了它简洁而流畅的线条。肉眼看到的现实是雨洗涤了瓦上的灰土，因为那些陈年的旧瓦突然焕发出崭新的神采。那是我唯一一次在雨中看见我家的屋顶，暴雨落在青瓦上，溅出的不是水花，是一种灰白色的雾气。在接受了这场突如其来的雨水冲洗后，它们开始闪闪发亮，而屋檐上的瓦楞草也重新恢复了植物应有的绿色。A. B. C. D. 7.指出下列句子运用的修辞手法。(1)看吧,山上的矮松越发的青黑,树尖儿上顶着一髻儿白花,好像日本看护妇。()(2)等到快日落的时候,微黄的阳光斜射在山腰上,那点儿薄雪好像忽然害了羞,微微露出点儿粉色。()(3)看吧,由

5、澄清的河水慢慢往上看吧,空中,半空中,天上,自上而下全是那么清亮,那么蓝汪汪的,整个的是块空灵的蓝水晶。() 8.小文搜集了下列图片，请你仔细观察，写出与图片相对应的句子。图一： （观沧海）图二： （天净沙秋思）图三： （闻王昌龄左迁龙标遥有此寄）图四： （次北固山下） 9.小语在阅读朝花夕拾时，发现可以通过鲁迅先生的“求学之路”，探索他的心路历程，于是绘制了下边的思维导图，请你一起参与完成下面的任务。(1) 从“选择”的角度给处填空。_(2) 仔细阅读思维导图，从“变”的角度来阐释你对鲁迅的“选择”的理解。 10.请从备选事物中任选一个，参照示例，仿写一句话，句式不限。示例：阳光：午后的阳光

6、穿枝拂叶而来，温柔地亲吻着我的脸庞。备选事物：月亮枯叶小溪事物：_仿写：_。 11.学完济南的冬天，七年级（1）班的同学在老师的带领下，开展了“走进美丽的冬天”综合性学习活动，请你参加并完成以下任务。(1) “冬至”是二十四节气之一，请仔细阅读下面两段文字，从中提取关于“冬至”的三条信息。冬至，是二十四节气中最早确立的节气之一，早在二千五百多年前的春秋时代，我国就已经用圭表观测日影长短法测定出了冬至，时间在每年的12月22日或23日。古人对冬至的说法是：阴极之至，阳气始生，日南至，日短之至，日影长之至，故曰“冬至”。冬至是北半球全年中白天最短、夜晚最长的一天，过了冬至，白昼一天比一天长，阳气回

7、升。所以冬至是一个节气循环的开始。北方地区有冬至宰羊、吃饺子、吃馄饨的习俗，南方地区在这一天则有吃冬至米团、冬至长线面的习惯。(2) 根据已有的上联，请用括号里的词组成下联。 上联：冬花冬雪美相伴下联：_（好、暖、山、好、相、水、随） 12. 春 一切都像刚睡醒的样子，欣欣然张开了眼。山朗润起来了，水长起来了，太阳的脸红起来了。 小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。园子里，田野里，瞧去，一大片一大片满是的。坐着，躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏。风轻悄悄的，草绵软软的。 桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。红的像火，粉的像霞，白的像雪。花里带着甜味，闭了眼

8、，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿！花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。野花遍地是：杂样儿，有名字的，没名字的，散在草丛里，像眼睛，像星星，还眨呀眨的。(1) 这三段文字的主要内容是： 。(2) 第一段先总写 ， 后分写 。(3) 第二段描绘的是 ； 第三段描绘的是春花图，首句写 ，三句写 ；四句写花间之闹，最后一句写遍地野花的品种之广和动人神情。(4) 简析加下划线字词的表达效果： 第二段第一句偷偷一词用得好，好在：；第三段中闹字不可以改成叫字，原因是： 。(5) 第三段写春花，又写了蜜蜂、蝴蝶，其目的是 。(6) 这三段文字表达了作者什么样的感情？(7) 闭了眼，树上仿佛已经

9、满是桃儿、杏儿、梨儿采用了什么写作手法？(8) 你喜欢文中的那些精彩字词句段？请用我喜欢，因为的格式，写出一例。13.细读课文济南的冬天，结合下列材料，完成相应的学习任务。材料一 济南境内主要山峰有长城岭、跑马岭、梯子山、黑牛寨等。最高峰海拔为989米。材料二 1930年7月，老舍已经在北平找了3个月的工作，但一直没有找到合适的职位。后来，他应邀前往济南齐鲁大学任教。刚到济南的老舍一开始对济南破旧的市政不太满意，但很快便沉浸在与胡絜青的热恋之中，心情大好的他忘记了当局的不作为，改用温婉、舒缓的文字描写济南的时令美景，尽管他依然在更大一些的想象中谈到“济南本来是极美的，可被人们给糟蹋了”。钟巧、

10、陈建锋一个人的济南济南的冬天赏析（有删改）（1）有同学对课文中有关“山”的描述提出疑问：济南的山明明海拔挺高的，老舍却称它们为“小山”，他这样描写是不是有悖常理？阅读课文第3段、第4段，开展小组讨论。_（2）老舍用饱含赞美的笔触描述济南的冬天，把美丽的济南呈现在我们眼前。请结合上述材料，探究作者笔下冬天的济南充满“温晴”的原因。_14.寒梅淅淅沥沥的冷雨终于停息了，我决定到附近的花园走走。天空依然阴郁着脸，寒风冷峭得刺骨。原来热闹的花园现在变得一片清寂，唯有我的脚步声在砖石铺就的路面上回响着。花园里的乔木绿叶早已褪尽，光秃秃地呆立着，一片萧索沉寂。转过花园的弯角，蓦地，我的眼睛一亮，一大团鲜嫩

11、的粉红色跃入眼帘，云蒸霞蔚般绚烂原来是路边一树傲然绽放的寒梅。梅在严寒中兀自独立，粗壮的虬枝布满绿苔，裸露着嶙峋的老茧，苍劲而挺拔。枝丫分叉，或直或横或斜，没有叶片，呈现出浅灰或嫩绿的本色，平滑而柔韧。每条枝丫上，粉红色的花儿都挂着晶莹的雨珠。含苞的，娇羞颔首，豆蔻芳华；绽放的，红瓣灼灼，嫩蕊颤颤，犹如一大团粉红色的火焰，点燃了清寂的花园，点亮了阴郁的天空，驱散了寒意。太阳出来了，明媚的阳光下，粉红色的寒梅盛放着烂漫的激情，我似乎听到了源源不断的生命诞生的爆裂声。在满目萧索的严冬里，寒梅傲然绽放的激情与风采，让我震撼，并顿生深深的敬意。倏地，吹来一阵寒风，“簌簌簌”，我听到一阵极其细微的飘落声

12、，轻轻的，柔柔的。转瞬，悠悠飘来一阵淡淡的馨香，丝丝缕缕地在树下弥漫开来，如久酿的老窖，韵味悠长。张臂，清香盈怀；闻之，心旷神怡。抬头，但见一片片粉红色梅花瓣飘洒而下，在树下悠悠地旋转着，飞舞着，如雪花，纷纷扬扬，潇潇洒洒，很快铺就了一地密集的落红。哦，是寒梅洒落的花瓣雨！寒梅无言，只是静静地看着自己粉红的花瓣从树上纷纷飘落，星星点点碎了一地。而那枝头上未落的花朵，依然在阳光下灿然绽放，全然没有丝毫的惊慌失措。因为它深知，生命的意义不只在于绽放时的激情与风采，更在于凋零时的坦然与达观，即使化作尘埃，也能以另一种形态绽放生命的精彩。清代著名诗人龚自珍曾经有过这样的诗句：“落红不是无情物，化作春泥

13、更护花。”不为独香，只为护花，诗人将落红的深情，升华为奉献精神，这是何等的人生境界！此刻，花瓣还在风中纷纷飘落着，它们在空中悠悠地打着旋儿，似乎在跟寒梅作最后一场深情的告别。在快要触地的一刹那，那带着雨珠的花瓣在阳光下闪耀着璀璨的光芒，流星般飞速划过一道弧线，然后突然坠地。如此悲壮，如此凄美！寒梅，落花时洒脱从容、宁静自信、恬淡安详的美之绝唱，从此在我心中永远定格成一道壮美的风景。从盛开到落红，寒梅，让我的心灵经历了一场绝美的人生洗礼。请从修辞手法的角度，并结合文章内容来赏析画线句子。但见一片片粉红色梅花瓣飘洒而下，在树下悠悠地旋转着，飞舞着，如雪花，纷纷扬扬，潇潇洒洒，很快铺就了一地密集的落

14、红。【解题思路】1.根据句子内容，判断修辞手法2.根据修辞手法特征，分析表达内容3.结合上下文或句中的用词、标点，体会情感4.按照“修辞+内容+情感”的形式编写答案答题模板：运用了_的修辞手法，把_比作_/将_人格化，生动形象地写出了_（特点/状态/情景/品质），表达了_（情感）。 15.阅读下面这首唐诗，完成问题。次北固山下王 湾客路青山外，行舟绿水前。潮平两岸阔，风正一帆悬。海日生残夜，江春入旧年。乡书何处达？归雁洛阳边。(1) 请展开想象，用形象生动的语言描绘颔联所展示的画面。(2) 诗歌尾联是如何表达思乡之情的？请简要分析。16.二核心考点训练观沧海曹操东临碣石，以观沧海。水何澹澹，山

15、岛竦峙。树木丛生，百草丰茂。秋风萧瑟，洪波涌起。日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里。幸甚至哉，歌以咏志。(1) 有同学一直将“洪波涌起”错误地背诵为“波浪涌起”。请你给这位同学简单讲解原句描绘的景象与“波浪涌起”的不同。(2) 经典咏流传准备为本诗配乐。请你推荐下面的一种乐器给栏目组，并说说理由。笛子 古筝 唢呐 编钟 二胡17.四课外古诗词阅读为检测AI夏鼐的思维运行，请你参与设计“AI夏鼐思维测试单”。测试目的：以“探究水潺潺意象的内涵及作用”为任务，检测AI夏鼐的思维运行。输入信息输入与“水”相关的古诗文。雨柳垂垂叶，风溪澹澹纹。（谢逸社日）一道残阳铺水中，半江瑟瑟半江红。（白居易暮

16、江吟）餘艎何泛泛，空水共悠悠。（王籍入若耶溪）桃花流水窅然去，别有天地非人间。（李白山中问答）故园自有好河山，羁旅他乡两鬓斑。昨夜梦中游雁荡，醒来犹觉水潺潺。（夏鼐忆故乡温州）重经四皓庙（其二）唐许浑避秦安汉出蓝关，松桂花阴满旧山。自是无人有归意，白云常在水潺潺。【注】四皓：秦汉之际隐居商山的四位白发贤者，他们躲避秦朝暴政又不应刘邦征召。运行测试(1) 【运行指令一】在信息中，筛选以叠词修饰“水”的诗句，概括叠词的作用。AI夏鼐：(2) 【运行指令二】定位具体诗文，探究加点词“水潺潺”意象的内涵及作用，输出结论。 AI夏鼐：【运行指令三】A版本：迁移以上思维运行过程，探究其他古典意象的内涵及作

17、用。B版本：运用“水潺潺”意象探究结果，输出忆故乡温州的鉴赏报告。测试调控(3) 根据测试目的，你认为运行指令三中A、B哪一版本更为合理？请说明理由。 18.在成长过程中，每个人都会有欢笑，有感动，当然也会有泪水，有悲伤这些都是人生必不可少的体验，一点一滴都是生命中宝贵的财富。在你成长的过程中，有什么经历让你深受触动，难以忘怀?回忆一下，把它写下来。题目自拟。不少于500字。答案和解析1.【答案】B【解析】【分析】此题考查学生对汉字的认读能力。字音题要注意平时的积累，对于课本上出现的常用字的字音一定要读准，要注意形近字的读音和多音字的读音。平时要注意积累，读准字音，标准调号。【解答】A.“水涨

18、船高”的“涨”应读“ zhng”。故A错误。B.注音无误。C.“应和”的“和”应读“h”。故C错误。D.“撑伞”的“撑”应读“chng”。故D错误。故选B。2.【答案】A【解析】A项写的是夏天的西湖美景。3.【答案】B【解析】【分析】本题考查学生成语的正确使用能力。解答此题，平时要有大量的成语积累，还要结合句意表述，从词性、词义轻重、感情色彩、习惯用法等多方面考虑，确定正确选项。成语运用的常见错误有以下几种：望文生义、褒贬不当、搭配不当、用错对象、语境不符等。解答此类题目，需要我们正确理解成语的意思，辨清成语的感情色彩，还要结合语境分析其运用是否恰当。【解答】A. 咄咄逼人：形容气势汹汹，盛气

19、凌人。符合语境，故A正确。B. 花枝招展：形容妇女打扮得十分艳丽。比喻姿态优美。此处不能用来修饰“学校大礼堂”，故B不正确。C. 各得其所：每一个人或事物都得到合适的安顿。符合语境，故C正确。D. 淅淅沥沥：象声词。形容轻微的风声、雨声、落叶声等。符合语境，故D正确。故选B。4.【答案】D【解析】【分析】本题考查学生对语句朗读重音的分析判断能力。细读原文，把握文章主要内容，体会作者情感。做题时注意分析语句的表达重点，再分析判断。【解答】D.本句语意重在“慈善的”“还”，表达作者对济南冬天的喜爱之情。故D不合适。故选D。5.【答案】B【解析】【分析】本题考查学生对修辞手法的辨析能力。常用修辞手法

20、有比喻、拟人、夸张、排比、对偶、反复、借代、比拟等，而每一种修辞手法又各有其作用，在平时的学习中要进行分类整理常用修辞手法的类型和特点，注意区分，准确辨析。【解答】ACD正确。B.“黄蝴蝶”是借喻，故B错误。故选B。6.【答案】A【解析】本题要按照下雨的事理顺序来排列。首先是，先写见到暴雨落在自家屋顶上，溅出雾气。然后是，写后雨势变得小一些，雾气散了。接着是，写作者在雨中观察到雨水与瓦的较量在一种高亢的节奏中进行。紧接着是，写雨后的就景象，旧瓦焕发出崭新的神采。最后是，继续写瓦片开始闪闪发亮，瓦楞草也充满生机。综合排序为：。故选：A。此题考查学生的句子排序能力。解答此类题，要求学生平时加强阅读

21、领悟能力的培养，具备较强的逻辑分析能力，通过抓关键词，抓中心句，句与句之间的连接词去逐句推敲。句段的表达顺序主要有空间顺序、时间顺序、逻辑顺序多种，其中逻辑顺序最为复杂，有因果关系、层递关系、主次关系、总分关系、并列关系。解答句子排序类题目时，首先要搞清楚所给句子的内容，然后根据内容和语境来判断句子与句子之间的逻辑顺序。有时候，会有很明显的提示性的词句，要能抓住这些关键信息。句子顺序排好后，通读一遍，检查一下句子之间衔接是否顺畅，是否符合逻辑。7.【答案】比喻拟人比喻【解析】本题考查学生修辞手法的辨析能力。初中阶段必须掌握的修辞手法主要有：比喻、拟人、排比、反问、设问、夸张、反复、对偶。学生平

22、时要加强这些修辞手法的练习。第(1)小题，根据关键性信息“树尖儿上顶着一髻儿白花,好像日本看护妇”，运用的修辞手法是“比喻”；第(2)小题，根据关键性信息“那点儿薄雪好像忽然害了羞”，运用的修辞手法是“拟人”；第(3)小题，根据关键性信息“整个的是块空灵的蓝水晶”，运用的修辞手法是“比喻”。8.【答案】水何澹澹，山岛竦峙。枯藤老树昏鸦。我寄愁心与明月，随君直到夜郎西。潮平两岸阔，风正一帆悬。【解析】根据图片内容，写出相对应的句子，注意“澹”“竦”“鸦”“郎”等字要写对。9.【答案】【小题1】主动选择【小题2】示例：三次求学三次出走，同时也是三次成长。从为了躲避衍太太流言的中伤选择逃离家乡去南京

23、求学，到为了医治国民肉体的疾病而选择去日本学医，再到弃医从文，这是从被动到主动、从为个人前途到为家国命运的选择变化。这一次次的变化，就是鲁迅不断探索与追寻，最终成长为一名有担当、有民族责任感的战士的过程。 10.【答案】小溪 清凉的小溪穿过高山流淌而来，叮咚的歌声在山谷回荡【解析】本题考查句子仿写，解答时需要注意观察例句的句式、修辞，更要抓住关键词。仔细阅读例句可知，句子采用拟人的修辞手法写事物。11.【答案】【小题1】（示例）冬至时间的确定；冬至名字的由来；冬至的气候特征；我国冬至的习俗。【小题2】（示例）好山好水暖相随 12.【答案】【小题1】描绘春天的景象【小题2】大地回春的景象后分写山

24、水太阳【小题3】“春草图”花儿竞相开放花色美花果甜【小题4】“偷偷”一词用得好，好在用拟人的修辞写出了小草不知不觉的情态，把物写活了。“闹”字不可以改成“叫”字，原因是：“叫”只是单纯的声音上的感受，体现不出沸腾热闹的景象。【小题5】以动衬静，表现花多花美。【小题6】热爱春天，赞美春天的感情。【小题7】联想想象【小题8】言之成理即可【解析】(1)要求学生能用简明的语言概括内容要点，这里学生概括出“描绘春天的景象”即可。(2)学生观察作者的写景角度，能正确表述写景层次，这里作者总写大地回春的景象，后从山、水、太阳等景物分写。 (3)概括文章的内容，一定要围绕具体描写的内容来概括，比如本题，学生应

25、围绕“对春天的热爱和赞美”这一主题来概括，当然，在概括时，还要注意语言的简洁性。 (4)赏析词语表达作用的一种考查形式，学生先说出词语的含义和效果，再进行分析表达效果，具体解答方法是：（1）词的意思或内容。（2）结合语境谈表达效果。 (5)了解常用的以动写静等写作手法，明确每一种写法的表达效果。学生作答时能结合具体语境进行分析，合理表述即可。一般用这里运用了写作手法，借助鲜明具体的形象，表达思想感情，富有感染力和艺术性。 (6)学生理解原文的内容、思想和情感，阐述自己感受，概括出自己的看法和体会，并能陈述理由。 (7)了解常用的联想和想象等写作手法，明确每一种写法的表达效果。学生作答时能结合具

26、体语境进行分析，合理表述即可。 (8)这是一种半开放题型，近几年中考中经常出现，学生在读懂原文基础上，从不同的语言角度进行赏析，表达运用合理即可。13.【答案】 示例（1）“小”字凝聚着老舍对济南的深情，济南的山虽然很高大，但给山冠上一个“小”字，就给读者一种可爱、可亲之感，渲染了温馨的气氛，表现了作者对济南的山的热爱之情。 （2）济南给了老舍暂时结束漂泊生活的安稳，并让他收获了爱情，他对济南应该是充满感激和喜爱的。济南的冬天开头写了两个“像”，似乎强调他个人的印象，接下去写道：“请闭上眼想：一个老城，有山有水，全在蓝天下很暖和安适地睡着，只等春风来把他们唤醒，这是不是个理想的境界？”这句话提

27、醒读者，文中的济南可能是一种理想的状态，是倾注了老舍情感的济南。济南冬天的“温晴”，正是老舍内心的“温情”。【解析】（1）本题考查学生分析文章内容体会感情的能力。要分析文章内容，作者描绘济南的山，是融入了自己的感情的。所以作者在“山”前加一个“小”字，表达出山给人的亲切之感，可爱之态。充满温馨，扣住济南温晴的特点。（2）本题考查学生探究材料回答原因的能力。依据“但一直没有找到合适的职位”“但很快便沉浸在与胡絜青的热恋之中，心情大好的他忘记了当局的不作为，改用温婉、舒缓的文字描写济南的时令美景”可回答原因，老舍不再漂泊，还获得了爱情，所以他的心情是温暖的了。所以能把济南写得如此有情有味。14.【

28、答案】这句话运用比喻、拟人的修辞手法，生动形象地写出了梅花飘落时的优美姿态，富有动态美和画面感，表达了作者对梅花的喜爱和赞美之情。【解析】1.根据句子内容，判断修辞手法圈画“在树下悠悠地旋转着”“飞舞着”判断运用了拟人的修辞手法，把飘落的梅花拟人化；圈画“如”，向前看得到主语“飘落的梅花”，向后看得到宾语“雪花”，结合句意推知两者之间不同类且有相似点，则“如”为比喻词，“飘落的梅花”为本体，“雪花”为喻体，判断句子运用了比喻修辞手法。2.根据修辞手法特征，分析表达内容（特点/状态/情景/品质）从拟人的角度看，飘落的梅花树下旋转飞舞，写出了梅花在飘落时的优美情景。从比喻的角度看，对比“飘落的梅花

29、”和“飘落的雪花”，相似点为纷纷扬扬，飘飘洒洒，可感知其优美状态。3.结合上下文或句中的用词、标点，体会作者情感结合下文，“哦，是寒梅洒落的花瓣雨！”中“！”体现了作者的喜爱与赞美之情。4.按照“修辞+内容+情感”的形式编分点作答运用了比喻的修辞手法，把飘落的梅花比喻成飘落的雪花；“在树下悠悠地旋转着”“飞舞着”运用了拟人的修辞手法，将飘落的梅花拟人化，生动形象地写出了飘落的梅花纷纷扬扬，飘飘洒洒的优美状态，表达了作者的喜爱、赞美之情。15.【答案】【小题1】示例：春潮涌涨，江水浩渺，放眼望去，江面似乎与江岸齐平，船上人的视野也因此开阔了；和煦的春风中，一艘船正顺风而行，船帆就好似悬挂在江天之

30、中一样。【小题2】诗人用自问自答的方式，让看到的归雁来传递家书，表达了对故乡的思念之情。【解析】1.本题考查学生描绘诗句意境能力。要求学生在理解诗句的基础上，展开合理的联想与想象，描绘诗句的画面，切忌翻译诗句的意思。示例：春潮涌涨，江水浩渺，放眼望去，江面似乎与江岸齐平，船上人的视野也因此开阔了；和煦的春风中，一艘船正顺风而行，船帆就好似悬挂在江天之中一样。2.本题考查对重点诗句理解的能力。理解诗句时，不仅要理解诗句表面意思，还要品味词句、把握意象并进而领悟诗句意境、蕴含的哲理。示例：诗人用自问自答的方式，让看到的归雁来传递家书，表达了对故乡的思念之情。16.【答案】【小题1】原句比“波浪涌起

31、”更能突出大海的波澜壮阔。（或：原句描绘的是大海波澜壮阔的景象，而“波浪涌起”描绘的是海水起伏涌动的景象）【小题2】【示例一】我推荐古筝。古筝之声古朴、刚劲、悠扬，与本诗质朴刚健、音调铿锵的特点相符，有助于表现诗人的博大胸襟和豪情壮志。【示例二】我推荐编钟。编钟之声庄重、洪亮、悠远，符合本诗质朴刚健、音调铿锵的特点，有助于表现诗人的博大胸襟和豪情壮志。【解析】1.【解析】本题考查揣摩语句表达效果的能力。解答时要通过比较，说明“洪波涌起”描绘的是大海波澜壮阔的景象，而“波浪涌起”则无法体现大海这样的景象。 17.【答案】【小题1】【示例】以叠词修饰“水”的诗句有。我从中发现，叠词可以强调水在声音

32、、颜色、形态等方面的特征；叠词可以营造别样的动态意境；叠词可以传达作者无尽的情思；叠词可以增加诗歌的韵律美。【小题2】【示例一】“水潺潺”是一个富有美感和韵味的古典意象，能触发人们不同的感性体验和理性体悟，体现了人们对杳远深幽、怡然自在的心境的追求。在诗歌中，这个意象有造境、传情、寄思的多重作用。它很好地描摹了山间清流的清越之声，能够营造出杳远自在的意境，洗涤人的心灵，引发读者美的联想。同时，诗人们借此意象，抒发了或闲适怡然，或寂寂怀想的心境。有时还能以“水声潺潺，亘古常在”的自然之理寄寓内心的无限慨叹和无尽情思。【示例二】在忆故乡温州中，作者梦醒后仍能听见故乡雁荡山的潺潺流水声，让抽象的情感

33、具象化，表达了自己对故乡的怀想；在重经四皓庙（其二）中，“水潺潺”营造出一种山深人寂的幽静氛围，寄托了作者安然闲适、隐居山林的志趣，更寄寓了纵然世事变迁，白云清水恒久不变的自然之理。因此，“水潺潺”是一个富有美感和韵味的古典意象，能触发人们不同的感性体验和理性体悟，有着造境、传情、寄思的多重作用。第二层（34分）：能结合包含“水潺潺”的诗文，基本理解该意象的内涵，以及此意象在造境、传情、寄思中的任意两层作用。【示例三】“水潺潺”是一个美好的，能够触发人们闲适内心的意象。“水潺潺”这个意象描摹了山间清流的清越之声，能够营造出杳远自在的意境，洗涤人的心灵，引发读者美的联想。同时，诗人们借此意象，抒

34、发了或闲适怡然，或寂寂怀想的心境。【示例四】“水潺潺”是一种美好的自然现象，能带给人们不同的体验。诗人们借“水潺潺”意象，抒发了或闲适怡然，或寂寂怀想的心境。有时还能以“水声潺潺，亘古常在”的自然之理寄寓内心的无限慨叹和无尽情思。【示例五】“水潺潺”这个意象不仅营造了清幽自在的山间意境，更抒发了诗人内心的悠长情思。如在忆故乡温州中，作者梦醒后仍能听见故乡雁荡山的潺潺流水声，表达了自己对故乡的怀想。在重经四皓庙（其二）中，“水潺潺”营造出一种山深人寂的幽静氛围，寄托了作者安然闲适、隐居山林的志趣。第三层（12分）：对“水潺潺”内涵的理解有偏差，或只理解其在造境或传情方面的一方面效果，或只能结合包

35、含“水潺潺”的一句（首）诗文，理解其表达效果。【示例六】“水潺潺”营造了清幽自在的山间意境，为诗人在山中行走的过程增添了听觉体验。【示例七】“水潺潺”这一意象能够更好地抒发诗人的情感。在忆故乡温州中，作者梦醒后仍能听见故乡雁荡山的潺潺流水声，表达了自己对故乡的怀想。【示例八】在重经四皓庙（其二）中，“水潺潺”营造出一种山深人寂的幽静氛围，寄托了作者安然闲适、隐居山林的志趣。【小题3】【示例】A版本更合理，在本次测试中，AI夏鼐在输入信息的基础上，先筛选以叠词修饰“水”的诗句，概括出叠词的作用，再运用新生成的知识，进一步探究“水潺潺”意象的表达效果。在此过程中，AI夏鼐已经掌握了分析古典意象的一

36、般策略方法，迁移运用到其他同类任务中，可以进一步验证AI夏鼐的思维运行。【解析】1.【解析】本题考查赏析词语表达效果的能力。中“澹澹”形容水波荡漾的样子，中“瑟瑟”用以形容未受到残阳照射的江水所呈现的青绿色，中“悠悠”一词状写溪水向远方伸展时旷远无边的景致，中“潺潺”形容流水的声音。由此分析可知，运用叠词可以强调水在颜色、声音、形态等方面的特点，能够营造别样的动态意境，能够传达作者的情思，同时可以增加诗歌韵律美。2.本题采用分层赋分。第一层（56分）：能结合两句包含“水潺潺”的诗文，理解该意象的内涵，以及它在造境方面的功能，并在此基础上体悟诗歌情感，从而深入理解诗人寄寓其中的哲思。3.【解析】

37、本题考查理解分析材料内容的能力。根据测试目的以“探究水潺潺意象的内涵及作用”为任务，检测AI夏鼐的思维运行可知，此次测试的目的是检测AI夏鼐的思维运行。根据运行指令一可知，AI夏鼐已经能够筛选以叠词修饰“水”的诗句，并且能够概括出叠词的作用；根据运行指令二可知，AI夏鼐已经在之前已有信息的基础上探究出“水潺潺”这一意象的内涵和作用，运行指令三应对这一探究结果进行举一反三，看看AI夏鼐能否对其他古诗文进行鉴赏，以达到检测AI夏鼐的思维运行的目的，所以A版本运行指令更合理一些。B版本所提到的“输出忆故乡温州的鉴赏报告”与此次测试目的的关联度不高，因此A版本更为合理。18. 【解析】此题考查学生的写作能力。这是一则材料作文。细读材料可知，本题要求学生创作的主旨应是：生活中的幸福、温暖、孤独、力量等给自己的感悟。可以从“感动”“快乐”“自信”“悲伤”等方面拟写题目，如那一幕，让我难忘等，一定要写出自己的亲身经历和体验。这个主旨贴近学生生活，写作难度不大。最好写成记叙文。创作记叙文，可采用如下思路：文首开篇点题，交代背景或主要人物与事件。文中则采用以小见大的写法，记叙生活中自己感动的事件来表现主旨。文末则用抒情或议论的表达方式总结全文，升华主旨，并与首段相呼应，使文章成为一个统一的整体。第 16 页 共 16 页