2025年中考语文二轮复习：记叙文阅读常见考点及答题技巧

《2025年中考语文二轮复习：记叙文阅读常见考点及答题技巧》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2025年中考语文二轮复习：记叙文阅读常见考点及答题技巧（17页珍藏版）》请在七七文库上搜索。

1、2025年中考语文二轮复习：记叙文阅读常见考点及答题技巧记叙文阅读理解常见考点及答题技巧考点一、概括文章的主要内容题型展示1. 请按事情发生的先后顺序概述所讲述的故事。 2. 本文写了的哪几件事？请用简洁的语言分别加以概括。3. 请简要概括故事情节。4. 请简要概括本文的主要内容。答题技巧：主要人物+主要事件（事件起因、经过、结果）+表达情感（文章主旨）格式：本文记叙（描写/刻画）了的故事（事迹/经过），表现（赞美/揭示）了的思想（性格/精神），抒发了作者的情感。（几件事的概括一样）考点二、线索(人、事、物、情)题型展示：1、本文线索？根据线索完成表格？2、作者的感情经历变化过程？3、文章围绕

2、xx线索，依次写了xxx等内容。1.物线：以具体事物或事物的特征为线索。如白杨礼赞，以白杨树的不平凡为抒情线索贯穿全文。2.人线：以人物或人物的特征为线索。如背影，以父亲的背影为线索。以“我”的所见所闻为线索。如孔乙己，以小伙计“我”的所见所闻为线索塑造孔乙己这个人物形象。3.事线:以中心事件为线索。如变色龙，以警官奥楚蔑洛夫处理狗咬人事件为线索展开故事情节。4.情线：以思想感情为线索。如荔枝蜜，以“我”对蜜蜂的感情变化为线索组织材料，不大喜欢想去看看赞赏蜜蜂梦见自己变成一只小蜜蜂。5.时空线：以时间推移或空间变换为线索。如藤野先生，以时间的推移、地点的转换为叙事线索组织材料，在东京的见闻和感

3、受到仙台与藤野先生的交往离别后对藤野先生的怀念。（技巧：注意题目、文中多次出现的字眼、议论抒情的句子。）找线索的关键点： 文章标题；（标题是物，一般为线索）各段反复出现的事物；作者的思想感情（变化）；叙述用“我”，线索是：“我”的见闻感受；考点三、题目的理解题型展示 1. 给文章拟写一个恰当的标题。 2. 文章拟题是否合理？说明理由。（文章标题“”能否改为“”，请简述理由。） 3. 理解文章标题的含义。 4. 结合全文，说说标题的作用（妙处）。答题技巧：1、题目的含义：要从表层义和深层义两方面来谈。（1）表层义（实指），结合事件（2）深层含义 (蕴含义感情、主题，语带双关。)， 联系主旨如：爸

4、爸的花儿落了一文，标题的含义： 表层含义是夹竹桃凋谢， 深层含义是父亲的去世。 2、标题的作用（好处）：（1）含蓄隽永，一语双关，具有象征意义。寓意含蓄深刻，引起读者的阅读兴趣。（2）概括文章所述的中心事件，或者概括文章的主要内容；或揭示文章主旨（3）作为行文线索贯穿始终，文章的情节围绕它展开；贯穿全文的线索（事物）；（4）设置悬念，吸引读者阅读兴趣、题目新颖；（5）交代故事发生的时间、地点、环境。考点四 分析重点段落作用题型展示1. 首段在文中起什么作用？2. 联系全文，简要分析结尾的妙处。3. 分析该段在结构和内容上起什么作用。4. 某段内容似乎和故事内容关系不大，能否去掉？为什么？方法点

5、拨 常考的重点段落有：首段、尾段、过渡段、环境或景物描写语段以及其他与文章主要内容形成呼应、对比或补充说明文章内容的段落等。分析重点段落的作用，一般可以从内容和结构两方面入手：1、内容上：1. 分析其表层含义和深层含义（比喻义、象征义、引申义）。2. 分析其如何起到点明主旨、升华主题、画龙点睛或表达作者思想感情等的作用。（注：语段的比喻义、象征义、引申义，表现的人物思想、性格，点明全文的思想意义等，要结合文章的具体内容进行简要说明。）2、结构上： 1. 首段：（1）开门见山，开篇点题；（2）统摄全篇，领起下文；（3）设置悬念，引起读者兴趣或思考；（3）渲染气氛，奠定基调；（4）引出下文，为下文

6、作铺垫或埋下伏笔等。2. 尾段：（1）总结全文，深化、升华主旨，含蓄深刻；（2）呼应前文或文章标题，使结构严谨；（3）卒章显志（篇末点题），画龙点睛；（4）承接上文，启发联想，暗示、点明或揭示主旨等；（5）独立成段，使文章戛然而止，意味深长，给人启迪，发人深思等。3. 过渡段：承上启下（承接上文，引出下文）。4. 环境或景物描写语段：（1）交代故事发生的时间、地点，烘托或渲染的气氛（营造的氛围），奠定的基调；（2）为下文埋下伏笔或作铺垫；（3）表现（烘托）人物的心情、性格；（4）暗示社会环境；（5）设置的背景，烘托人物形象；（6）深化主题，与开头形成照应；（7）推动故事情节的发展；（8）使读者

7、有身临其境之感，增强文章的感染力。5. 其他段落：（1）承接上文；（2）总结上文，引起下文；（3）为后文作铺垫、埋伏笔等。答题格式1. 首尾段作用：结构上的作用联系文章内容；内容上的作用联系文章内容。2. 过渡段作用：结构上，承上启下；内容上，上承，下启。3. 写景段落作用：语段描写了/交代了；暗示/烘托/渲染/营造了的气氛；为下文作铺垫/表现了（烘托了）人物的心情/性格/品质/形象。4. 段落能否删去： （1）不能。理由：该段在结构上与上下文的关系是，在内容上与上下文有着的联系。所以不能删去。（视具体情况也可加上“如果删去，则”） （2）能。理由：文章内容写的是，本段内容写的是，与文章内容联

8、系不大（无关）/文章所要表现的主题思想（情感）是，而本段体现的是；去掉后行文更简洁，内容更集中/本段内容表达的主题与文章主题思想（情感）无关（相悖）；所以可以/应该删去。考点五 理解、赏析重点语、句题型展示1. 如何理解文中画线句（某一个句子）？2. 从文章画线句中任选一句，分析其表达效果。3. 品读文章指定段落，从某一角度（如词语运用、修辞方法、人物描写等）结合相关语句进行赏析。方法点拨对重点语句的考查主要是要求理解特定语句的含义，分析特定语句的表达效果，或从特定角度（或选择角度）赏析特定段落语句。1. 修辞角度：要先点出句子所运用的修辞方法，再结合句子分析其表达效果（对句子本身的效果和对表

9、现文章中心、人物情感等的作用等）。常见修辞及表达作用：（修辞+内容+情感）(1)比喻：将比作，形象生动地表现了（描写了）的（特点），抒发了（表现了）的情感（性格）。化抽象为具体，使人易于理解。(2)拟人：赋予（事物）以人的思想（感情和动作），使之人格化，形象生动地表现了的（特点）。(3)夸张：突出强调了的本质特点，给读者以深刻的印象。4)排比：突出强调了（特点），节奏鲜明，增强语势，极富感染力。(5)对偶：句式整齐，音韵和谐，读起来琅琅上口。(6)反复：强调突出（特点）增强了语言的表现力。富有感染力。(7)设问：有问有答，引起读者的注意,启发思考。(8)反问：突出强调（特点），加强语气，强烈抒

10、情。(9)对比：将形成鲜明对比，突出了（特点），以读者以深刻的印象。(10)引用：引用，表现了（特点），内容更加真实、准确，增添了文章的文采。(11)反语：使语言幽默风趣，讽刺了（特点）2. 描写角度：要先点出句子所运用的描写方法（如感觉：听、视、嗅、味、触；又如人物描写：外貌描写、动作描写、语言描写、心理描写等），再结合句子分析其描写效果，如让人物形象栩栩如生，让故事情节更丰满，等等。多感官写景：视觉、听觉、触觉、味觉、嗅觉 多角度写景：远与近、实与虚、点与面、动与静，高与低 作用：多角度描写，使景物的特点更全面，更形象地呈现出来，产生一种立体动态的美，给人以身临其境之感。（或让人物形象栩栩

11、如生，让故事情节更丰满）3. 表达方式的角度：议论：重点分析其蕴含的哲理，点明其对表达文章中心思想的作用。抒情：重点剖析其抒发的感情，分析其对表现文章中心、主题等的作用。描写：重点分析其运用的描写方法及其创设的意境，再分析其对表现文章内容、中心思想、人物形象或情感等的作用等。答题模式 A.文中某句(段) 用了什么表达方式? B.试从表达方式等方面赏析句子 模板1:运用了记叙的表达方式。条理清楚地交代了XX的过程。模板2:运用了描写的表达方式。表现了人物XX性格烘托人物 确理解记叙文中五种表达方式的作用分式 XX的心情推动情节的发展。模板3:运用了说明的表达方式。使读者对XX了解得更清楚。模板4

12、:运用了抒情的表达方式。表达了XX的感情,增强了文章的感染力。模板5:运用了议论的表达方式。在文中起统领全文引出下文承上启下画龙点睛的作用。|的具体作用。4. （特殊）句式的角度：要先点明运用的句式，再联系文章主要内容及中心，分析其表达效果（作用）。如：设问句（提醒注意，引发思考）、疑问句（吸引读者，制造悬念，引出内容）、反问句（加强语气，增强情感表达及感染力）、感叹句（抒情强烈，增强感召力）等。感叹句抒情强烈； 排比句层层深入，气势磅礴。 对偶句句式整齐，增强语言的形式美5. 用词的角度：抓住句中富有表现力的关键性词语，理解句子所表现的作者的情感，如好恶、褒贬等。理解、赏析重点词语题型展示1

13、. 从画线句中找出几个体现细节的词语，结合具体内容进行赏析。2. 加点词用得很传神，请作具体说明。3. 分析下面句子中加点词语的表达效果。4. 某个词语能否换成另一个词语？说明理由。答题技巧：解释加点词语的原意+加点词语的在这儿的意思，这些词语生动传神的描写（绘）出了的情景（或画面）+抒发了（表现了/表达了）的情感（性格）。常见答题模式：“XX”一词（等词），生动传神的写出了XX的特点或内容，表达了作者XX的思想感情。答题格式 1. 重点词语含义的理解：词语本身的含义；词语的深层含义（联系其所在的句子或段落等分析）。2. 特定词语表达效果（作用）的分析：（1）一词（等词），生动形象地/准确地/

14、具体地/写出了的特点，强烈地/鲜明地/表达了的思想感情。 （2）一词（等词），对应前文词语，在结构上起作用。3. 词语的替换及理由：能替换。/不能替换。理由：句子（或作者等）意在表现（表达），原词作用及表达效果；词语换后的表达效果。二者的表达效果相同/不同，所以能替换。/不能替换。6. 其他：如中心句或点睛句（点明中心，揭示主旨，画龙点睛；句子含义深刻，耐人寻味，读后给人以启迪）、矛盾句（从字面上看自相矛盾，却寄寓了作者深刻的用意；揭示深刻内涵，表达深刻见解）、引用句（增加文章的诗情画意以及表达的深刻性）等。答题格式1. 理解特定语句的含义：表层含义（句子本身的含义）；深层含义（联系文章中心、

15、思想感情等分析）。2. 分析特定语句的表达效果或作用：根据语句特点可从句子本身或结构上的作用、对文章故事情节或内容的作用等角度进行具体分析。3. 从特定角度（或选择角度）赏析特定段落语句：点明具体的角度（修辞方法、描写方法、表达方式、句式特点等）；作用（注意结合语句或文段内容分析；切记作用既有句中使用的修辞方法、描写方法等本身带给句子的表达效果，还有句子对体现、表达文章中心或人物感情的作用）。考点六 分析、概括人物形象人物描写方法：语言描写、动作描写、外貌描写、心理描写、神态描写（细节描写）2、答题模式：这是对人物的xx描写，生动形象地写出了XX的_动作/心情，表现了XX的_性格/精神/情感。

16、题型展示1. 文中的是个什么样的形象？请简要分析。2. 文中的形象耐人寻味。请结合全文探究他（她）是个怎样的人。3. 请概括的形象（特点）。4. 文中的给你留下了怎样的印象？请根据文章内容概括作答。方法点拨人物描写，能把人物的形态、动作等具体特征生动形象地描绘出来，使其具体、传神、生动、可感，让读者如见其人、如闻其声、如临其境，增强其艺术感染力。外貌描写（肖像描写）：对人物的体貌特征（包括人物的容貌、衣着、体形、姿态等）进行的描写。作用：交代人物的身份、地位、处境、经历、心理状态、思想性格等情况；揭示人物的思想性格；表达作者的爱憎；加深读者对人物的印象。神态描写：对人的面部表情进行的刻画（与外

17、貌描写是有区别的）。作用：表现人物的内心世界，刻画人物性格，反映人物品质，突出文章中心；使描写生动形象，栩栩如生。语言描写：对人物的个性化的独白（自言自语）或对话（与别人交谈）进行的描写。作用：表现人物的思想感情（或心情），反映了人物的某种（些）性格特征或精神品质；有时还能推动故事的发展。动作描写（行动描写）：对人物个性化的行动、动作进行的描写。作用：交代人物的身份、地位，表现出人物的心理（或心情），反映了人物的某种（些）性格特征或精神品质；有时还能推动故事情节的发展。心理描写：对人物的心理活动（如内心感受、意向、愿望、思索、思想斗争等）进行的描写。作用：形象生动地反映出人物的内心世界，突出文

18、章中心，表明人物的品质和情感。另：刻画人物形象的方法主要有正面（直接）描写、侧面描写、细节描写。考点七、环境描写的作用自然环境是指自然界的景物，如季节变化、风霜雨雪、山川湖海、花草树木等。社会环境是指能反映社会、时代特征的建筑、场所、陈设及民俗民风等。自然环境描写作用：代了故事发生的时间、地点、渲染了气氛。表现（或烘托）人物的的心情(性格。)为下文埋下伏笔或作铺垫。推动了情节的发展。或预示人物命运使读者有身临其境之感，增强文章的感染力。 社会环境描写的作用：交代故事发生的某种时代背景（时代特征、社会习俗、思想观念和人与人之间的关系，）揭示人物命运的社会原因。为下文埋下伏笔 考点八 辨析写作手法

19、/表现手法及作用题型展示:1:本文（或某段）运用了什么表现手法？其作用是什么？有什么表达效果？2、本文开头或结尾写法有什么特点？请根据所学知识辨析其作用。 方法点拨表现手法（写作方法）有：对比、烘托、欲扬先抑、巧设牵挂、以小见大、卒章显志、托物言志（即象征）、寓事于理、情景交融、夹叙夹议答题技巧：本文采用“XX”的手法，笔者通过“（文章相关内部实质意义）”使文章写得“”附：表现手法（写作方法）及作用1、象征手法：把特定的意义寄托在所描写的事物上，表现了的情感，增强文章的表现力。2、对比手法：通过比较，突出人（事）的xx特点，让读者在比较中分清好坏、辨别是非。更好地表现了主题。加强文章的艺术效果

20、和感染力。3、欲扬先抑：欲扬先抑是一种写作手法，“扬”，是指褒扬、抬高。“抑”，指按下、贬低。作者想褒扬某个人物，却不从褒扬处落笔，而先是按下，从相反的贬抑处落笔。作用：该文采用了欲扬先抑的手法，先xx抑，后xx扬。使情节多变，形成波澜起伏，造成鲜明对比，使人物形象更加鲜明，给读者留下深刻的印象，增添阅读兴趣。4、前后照应（首尾呼应）：使情节完整，结构严谨，中心突出。5、设置悬念:引起读者的注意与思考，使文章情节曲折，激起读者的阅读兴趣。6、衬托:以次要人物或事物衬托主要人物或事物，突出主要人物或事物的特征、性格、思想感情等。7、夸张:突出人物，强化感情，给读者鲜明而强烈的印象。8、托物言志:

21、借助具体之“物”,使“志”表达得更充分、更富有感染力。9、借景抒情:情与景互相交融，互相依托，更形象地表达作者的思想感悟,给读者以强烈感染。考点九、记叙的详略及其作用 题型：详略作用 详写部分与中心密切相关，能鲜明突出xx中心。略写部分与中心关系不大，但能补充说明作用的人与事这样写详略得当。重点突出。考点十、记叙的顺序及作用（1） 顺叙（按事情成长顺序）作用：叙事有头有尾，条理清晰，读起来脉络清楚、印象深刻。（2）倒叙（先写结果，再交待前边发生的事。）作用：、设置悬念，吸引读者，激发阅读兴趣。、避免叙事平板单调，增强文章的生动性。、强调主要内容，突出中心，增强文章的生动性，（3）插叙插叙及作用

22、插叙有两种：一是由于某种需要，暂时把叙述的线索中断一下，插进有关另一件事件的叙述；二是插进对有关事情的追溯和回忆，叙述完了，仍按原线索继续叙述。插叙的作用：插入xx内容，对情节起补充作用，丰富文章内容，使人物形象更丰富，使情节更曲折，使中心更突出，吸引读者，激发阅读兴趣答题格式：插叙了内容，丰富了文章内容，表现了人物（或事物）的性格（特点），为下文作衬托或铺垫，突出了文章中心。考点十一、记叙文的人称知识点一：叙述人称1、第一人称：散文中的“我”是作者本人，小说中的“我”是作品中的一个角色，经过艺术加工的，是虚构的，不是作者本人 作用：便于直抒胸臆，读来有亲切感和真实感。2、第三人称：“他”或姓

23、名，以第三者的地位叙述文章中的人物、事件、场景等。 作用：不受时空限制，叙述自由。3、第二人称代词，“你”，一般多是出现在用第一人称或第三人称的叙述里。作用：便于作者直抒胸臆，表达真情实感，显得亲切感人。考点十二、记叙文中的议论、记叙文中的抒情议论作用：1、开头的议论：统领全文；2、中间的议论：可起到承上启下；引发读者思考；3、结尾的议论：点明人物或事件的意义；突出中心；升华主题；起到画龙点睛的作用。抒情作用抒情作用：抒发作者xx真挚的情感，引发读者的感情共鸣，使文章具有强大的感染力。考点十三、 内容理解与拓展探究题型展示1. 从全文看，作者（文中人物）为什么这样做（说）？ 2. 文章（某句话

24、）给你怎样的启示？/针对文章中的某一现象/某一内容，说说你的理解或看法？ 3. 依据本文的主题和意境，写几句描写景物的话作为本文的结尾。/结合上下文，补全文中人物的心理活动（人物对话）。 4. 本文的主旨，有人认为是，有人认为是。你赞同哪种看法？请结合文章内容加以探究。方法点拨内容理解与拓展探究这类题主要考查对全文的内容、主旨的理解与把握能力及知识迁移拓展能力。主要有四种考查形式：理解文章内容或分析原因；谈启示、看法、做法等；补写或续写内容；主题探究等。 1. 理解文章内容或分析原因：解答此类题可从两方面入手：联系上下文内容；联系文章中心思想或作者情感表达的落脚点。2. 谈启示、看法、做法等：

25、只需紧扣文章中心写出感受即可；对于联系实际谈看法或做法的，要围绕文章中心，明确自己的观点，写出自身体会，并联系生活中的实例，总结回答看法或做法。（此类题最基本的要求：观点鲜明、积极、健康、向上，言之有理。） 3. 补写或续写内容：补写题一般要求补写人物心理、语言或景物等。补写时要善于从上下文中寻找解题线索，所写内容要与文段风格（如修辞方法、表达方式、句式句型等）相协调。续写一般要求为文章续写结尾（或结局），续写时同样要注意题干要求，在把握文章整体语言风格及其所营造的氛围的基础上进行续写，续写内容要与上文衔接自然，要能够很好地体现或表达文章的中心思想、主题或符合故事发展的趋势。4. 主题探究：对

26、文章主题的探究一般分为两种：对主题的概括；对主题争议的评判。答题时可从以下几方面着手：抓住抒情、议论段（它们往往起着突出中心、深化主题的作用）；抓住中心句（可在此基础上进行“扩写”或分条总结，进而概括主旨）；抓住关键词（便于概括文段内容、弄清文段所揭示的主旨）；注意联系文章题目。答题格式1. 理解文章内容或分析原因：结合相关内容分析；联系文章主旨阐述。2. 谈启示、看法、做法等：结合体现文章主旨的句子分析；点明感悟、启示或看法（鲜明、积极、健康、向上）；联系生活中典型事例或材料进行说明，阐述理由；紧扣主旨，总结观点。3. 补写或续写内容：语言风格及形式与原文相协调；内容与文（段）内容及作者的写

27、作意图相契合。4. 主题探究：（1）文章通过的叙述（本文通过写），运用了的手法，表现了/揭示了/批判了/赞美了/告诫（警示）（某种思想道理）。（2）表明观点（我赞同主旨是 ）。理由：从文章内容上分析；从文章结构（如详略安排）上分析。（视具体情况可从一个最主要的方面阐述理由，也可从各个方面进行分析作答。）附：比喻句、拟人句的赏析（一）比喻句的赏析：1、介绍比喻的概念：比喻是用具体的、浅显的、熟知的事物或情境，来比方另一个抽象的、深奥的、生疏的事物或情境的一种修辞手法。2、比喻的作用：使语言生动形象，更充分地表达作者的独特感受。3、使用比喻手法时，要注意：本体和喻体必须是性质不同的两类事物；本体和

28、喻体之间必须有相似点。4、比喻句的赏析格式：本句把“_”(本体)比喻成“_”(喻体)，生动形象地写出了（本体）_的特点，富有情趣。表达了“_”（对象）的 （特征、精神、情感）。5、 比喻句赏析示例一： 看吧，山上的矮松越发的青黑，树尖上顶着一髻儿白花，好像日本看护妇。（济南的冬天） 运用了比喻的修辞手法，（1）本句把“树尖上顶着一髻儿白花的矮松”(本体)比喻成“看护妇”(喻体)；（2）生动形象地写出了（本体）矮松的秀美姿态（特点），富有情趣；（3）表达了作者对“矮松和济南冬天”（对象）的喜爱之情（特征、精神、情感）。6、 比喻句赏析示例二： 看吧，由澄清的河水慢慢往上看吧，空中，半空中，天上，

29、自上而下全是那么清亮，那么蓝汪汪的，整个的是块空灵的蓝水晶。（济南的冬天） 运用了比喻的修辞手法，（1）本句把“水天相连的画面”(本体)比喻成“蓝水晶”(喻体)；（2）生动形象地写出了（本体）冬水的清亮（特点），富有情趣；（3）表达了作者对“冬水和济南冬天”（对象）的喜爱之情（特征、精神、情感）。（二） 拟人句的赏析：1、拟人的概念：拟人是把物当成人来写，赋予物以人的动作、行为、思想、感情、活动等。2、拟人的作用：使具体事物人格化，语言生动形象。3、拟人句的赏析格式：本句运用了拟人的修辞手法，赋予事物以人的_，生动形象地写出了事物_的特点（情态等），给人以_感受。表达了 （对象）的 （特征、精

30、神、情感）。4、 拟人句赏析示例一： 春天，桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。（春）（1）本句运用了拟人的修辞手法，“你不让我，我不让你”、“赶趟儿”赋予了树们（某物）以人的情态；（2）生动形象地写出了春天的百花竞相开放，争妍斗艳、一派繁花似锦的景象 ，富有情趣；（3）表达了作者对大自然春色的热爱（特征、精神、情感）。5、 拟人句赏析示例二： 一切都像刚睡醒的样子，欣欣然张开了眼。（春）（1）本句运用了拟人的修辞手法，“刚睡醒”、“欣欣然”、“张开眼”赋予了树们（某物）以人的情态；（2）生动形象地写出了春回大地，万物复苏的景象，富有情趣；（3）表达了作者对春天的喜爱之情（特征、精神、情感）。第 17 页 共 17 页