统编版（2024）七年级上册语文期末复习第一单元考点梳理（含练习题及答案）

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1、统编版（2024）七年级上册语文期末复习第一单元考点梳理第一步：学习目标整合标题学习目标重难点春1.了解作者及其代表作品，能流畅地朗读并背诵全文，理清文章思路。学习修辞手法，品味语言之美，掌握景物描写的方法。2.学习文章抓住景物特点运用准确、生动的语言及比喻、拟人、排比等修辞手法描写景物的方法；理解寓情于景的写法。3.感悟作者对春天的热爱、赞美之情，激发热爱生活、热爱大自然的情感。济南的冬天1.了解作者及相关文学常识，有感情地朗读课文，感知文章内容，体会济南的冬天的美。2.欣赏用词的精当、生动；体会比喻、拟人等修辞手法的作用。3.感受作者对济南的热爱和赞美之情，激发对祖国河山的热爱之情。雨的四

2、季1.整体把握课文内容，感知各种“雨”的形象。2.感受文章的语言美、画面美，学会抓住景物特征进行描写的方法。3.品味本文诗化的语言，学会联想与想象的方法。古代诗歌四首1.积累作者、作品等相关文学常识,有感情地朗读四首古诗并背诵,感受诗歌的韵律美。1.引导学生理解诗歌内容,感受诗人寄托的情感。2.引导学生品味诗歌语言,能够从不同角度鉴赏诗歌,提升鉴赏水平。2.理解四首诗的内容,品味诗歌中寄寓的情感,初步体会诗歌情景交融的特点。3.品味诗歌语言,分析诗中蕴含的意象,学会从不同角度鉴赏诗歌,提升诗歌鉴赏能力。第二步：思维导图回顾知识第三步：重难知识易混易错一、字音字形春朗润（ln rn ） 酝酿（y

3、n nin ） 喉咙（hu ln ）应和（yn h ） 嘹亮（lio lin ） 烘托（hn tu ） 静默（jn m ）风筝（fn zheng ） 稀疏（x sh ） 筋骨（jn ） 窠巢（k cho ）黄晕(hun yn ) 抖擞（du su ）济南的冬天镶嵌（xin qin ） 着落（zhu lu ） 慈善（c shn ） 肌肤（j f ）宽敞（kun chn ） 贮蓄（zh x ） 澄清（chn qn ） 看护（kn h ）水藻（shu zo ） 发髻（f j ） 雨的四季娇媚（jio mi） 棱镜（ln jn） 粗犷（c un） 睫毛（ ji mo ）衣裳（y shan ） 铃铛（l

4、n dn） 端庄（dun zhun） 静谧（jn m）屋檐（w yn） 凄冷（q ln） 化妆（hu zhun） 莅临（l ln）造访（zo fn ） 吝啬（ln s） 绿茵茵（l yn yn） 咄咄逼人（du）池畦（ch q ） 高邈（o mio ） 冷冽（ln li ） 淅淅沥沥（x l ）二、词语积累欣欣然：高兴的样子。朗润：明亮滋润。朗，明亮。润，滋润、润泽。赶趟儿：本义是时间赶得上，文中指众多果树争先恐后地开花。酿造：本义是造酒的发酵过程，文中指各种气息在空气里，像发酵似的，越来越浓。卖弄：有意显示、炫耀(自己的本领)。本义含贬义，文中是贬词褒用。宛转：形容声音抑扬动听。现在多写作“

5、婉转”。响晴：晴朗无云。温晴：温暖晴朗。着落：可以依靠或指望的来源。镶嵌：把物体嵌入另一个物体或围在另一物体的边缘。澄清：文中指水清澈见底。粗犷：粗豪；豪放。冷冽：寒冷。冽，冷干涩：又干又涩，不润泽。迫切：需要到难以等待的程度，十分急切。端庄：端正庄重。静谧：安静。 谧，安宁、平静。高邈：高而远。 邈，遥远。造访：拜访。（多用于书面）。吝啬：过分爱惜自己的财物，不舍得给别人，也不舍得自己用三、成语积累呼朋引伴：呼唤朋友，招引同伴。花枝招展：花、树枝在风中摇曳，景致十分美丽。形容女子美丽、艳丽。争先恐后：争着向前，唯恐落后。淅淅沥沥：形容轻微的风声、雨声、落叶声等。咄咄逼人：形容气势汹汹、盛气凌

6、人。四、文学常识积累：1.朱自清：字佩弦，散文家、诗人、学者。作品有：春踪迹背影欧游杂记你我荷塘月色作品风格：散文秀丽朴素、真挚朴实。2.老舍：原名舒庆春，字舍予，北京人，作家。作品有：小说骆驼祥子四世同堂；话剧茶馆龙须沟。作品风格：作品大多取材于市民生活，小说、戏剧，散文等也都充满了幽默风趣色彩，语言俗白精致，雅俗共赏。3.刘湛秋：原名刘自强，“抒情诗之王”。作品有：无题抒情诗。作品风格：清新空灵，富有现代意识，手法新颖洒脱，立足表现感觉与情绪，既面对生活，又超越时空。4.曹操：字孟德，东汉末年政治家、军事家、文学家。作品：观沧海短歌行龟虽寿蒿(ho)里行，其诗歌以慷慨悲壮见称。5.王湾：唐

7、代诗人。6.李白：唐，字太白，号青莲居士，被称为“诗仙”，与杜甫合称“李杜”，浪漫主义诗人。作品：望庐山瀑布行路难蜀道难将进酒早发白帝城。作品风格：抒情为主，蔑视权贵，同情人民，描绘自然诗风雄奇豪放。7.马致远：号东篱，与关汉卿、郑光祖、白朴合称“元曲四大家”。五、阅读题答题格式：1. 比喻：运用比喻的修辞手法，把比作，生动形象（细腻生动）的写出了的特点，表达了作者的情感，描绘了的情景（画卷）。2. 拟人：运用拟人的修辞手法，赋予以人的特质，（更加生动有趣），突出了的特点，表达了作者的情感，生动描绘了的情景（画卷）。3. 排比：运用排比的修辞手法，强调了事物的特点，表达了作者的情感，更具节奏感

8、和韵律感，整齐优美。4. 正面描写：直接呈现，形象传神的写出的特点，的情感。5. 侧面描写：通过写来突出，侧面衬托/烘托出，表现出作者的情感。6. 虚实结合：实写，使人身临其境，虚写，激发读者阅读兴趣，表达了作者的情感。7. 多感官角度：从感官出发，运用感官写/用感官写，写出的特点，细腻生动，表达了作者的情感。8. 顺序：按从到的顺序，写了的事物，使得其更具空间结构，表达了作者的情感。9. 对比：运用对比的修辞手法，将与做对比，形成反差，突出的特点，加深读者对的印象，表达了作者的情感。10. 直接抒情：强烈的主观感情，坦率真诚、质朴诚恳的写出来的情感。11. 间接抒情：含蓄委婉的表达了的情感，

9、富有韵味，感染力强。12. 叠词：运用叠词，更具节奏感，富有音乐美，读起来朗朗上口。13. 分析作者/诗人的情感（中考3-4分）：抓住题目、意象、关键词、注释等内容揣摩诗人情感。这首诗主要通过写了， 形象的突出了， 表达了诗人的情感。14.对偶：字数相同、结构相同、意义对称，以凝练的语言描绘了的情景，句式整齐，音韵和谐，朗朗上口，富有美感。15.品析古诗词的炼字：（中考占到3-4分）：“”字运用了的手法（修辞手法），（表面是说）实际表达了，表达了诗人的情感。16. 诗中景物的表达效果：渲染的气氛，烘托的情感。六、 文言文翻译积累：1.临：登上、到达2.何：多么3.澹澹：水波荡漾的样子4.竦峙：

10、耸立5.萧瑟：风吹树木的声音6.洪波：巨大波浪7.若：好像8.幸甚至哉：幸运到了极点（至：到了极点）9.风正：顺风10.悬：悬挂11.乡书：寄回家乡的信12.左迁：降职13.杨花：柳絮（多意味着飘零）14.子规：杜鹃（多意味着离愁别恨）15.昏：黄昏16.西风：秋风17.断肠：悲伤18.天涯：远离家乡的天边例题解析1.下列文学常识搭配有误的一项是（ ）A.观沧海曹操一三国魏B.闻王昌龄左迁龙标遥有此寄李白唐代C.次北固山下王湾唐代D.天净沙秋思马致远元代答案：A解析：曹操是东汉末诗人。2.下列有关文学文化常识的解说，有误的一项是（ ）A.曹操，字孟德，东汉末政治家、军事家、诗人。B.“夜郎”是

11、一个古国名，“随君直到夜郎西”中的“夜郎”在今贵州桐梓。C.“左迁”，就是降职。古代贵右贱左，所以将降职称为“左迁”。D.天净沙秋思是一首散曲，“天净沙”是曲牌名，“秋思”是题目。答案：B解析：“随君直到夜郎西”中所说的“夜郎”在今湖南怀化境内。3.新独家原创同学们对家乡的四季进行了描绘，其中加粗词使用有误的一项是( )A.小周：春天到了，湿地公园里繁花似锦，美不胜收，一些打扮得花枝招展的游人前来打卡拍照。B.小吴：夏天的荷花湖里，一朵朵荷花争先恐后地冒出来，亭亭玉立，煞是好看。C.小郑：秋雨不期而至，淅淅沥沥地下着，整个田野像一幅没有尽头的朦胧画卷。D.小王：冬天更有别一样的景致，当呼啸的北

12、风吹过后，雪花就迫不及待地给山川盖上了一层棉被。答案：A解析：花枝招展：形容女子打扮得十分艳丽。用在此处，使用对象错误。4.下列句子所用修辞手法与其他三项不同的一项是( )A.这是张小水墨画，也许是唐代的名手画的吧。B.一个老城，有山有水，全在蓝天下很暖和安适地睡着。C.天儿越晴，水藻越绿，就凭这些绿的精神，水也不忍得冻上；况且那长枝的垂柳还要在水里照个影儿呢。D.水藻真绿，把终年贮蓄的绿色全拿出来了。答案：A解析：项使用了比喻的修辞手法，B、C、D三项均使用了拟人的修辞手法。5.学习了次北固山下一诗后，班级中的诗歌爱好小组开展了以下活动，请你参与。（1）佳佳同学用毛笔书写了这首诗，她用了哪种

13、字体？A.行书B.草书C.楷书D.篆书答案：C解析：楷书的特点是字体方正，笔画工整。行书的特点是随着笔势自然而然带出附钩或者连接前后笔画的牵丝，加强笔画与笔画、字与字之间的联系。草书结体简省、变形，删繁就简，以概貌约形体。篆书字形修长，线条匀称，笔画粗细一致。据此判断选择。（2）童童同学认为这首诗中包含了至少两种古文化常识，你能看出来吗？答案：（示例）船是古人的一种交通工具；写信是古人的一种联系方式。解析：抓住诗中的“行舟”“乡书”即可判断。（3）这首诗的颈联描写了夜还没有消尽，一轮红日已从海上升起，江上春早，旧年未过新春已来的景象。残夜与旧年，渗透着淡淡的哀愁，但海日与江春，又给人以微微的暖

14、意。飞飞同学搜集了下面几组诗，你认为哪一组与它有着相同的哲理？( )A.沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春。B.空山新雨后，天气晚来秋。C.人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开。D.江碧鸟逾白，山青花欲燃。答案：A解析：“沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春”蕴含了新事物总会取代旧事物的哲理。6.阅读下面的古诗，完成下题。移家别湖上亭唐戎昱好是春风湖上亭，柳条藤蔓系离情。黄莺久住浑相识，欲别频啼四五声。（1）下列对这首诗赏析恰当的一项是( )A.诗人搬家时，正值秋日，微风轻拂，湖上亭呈现出一派宜人的景色。B.“系”字形象地描写了柳条藤蔓修长的特点，展现出生机盎然的景象。C.“啼”字是指黄莺的啼叫，这频繁的啼叫

15、声，难免让诗人更添烦躁之情。D.诗人视花鸟为挚友，达到了物我交融的地步故而忧乐与共，灵犀相通。答案：D解析：A.根据首句中的“春风”可知，应为“正值春日”。B.赏析片面。“系”字既切合柳条藤蔓修长柔软的特点，又写出了柳条藤蔓牵衣拉裾的情状，表现了它们不忍诗人离去的深情。C.“烦躁之情”赏析有误。“啼”字既符合黄莺啼叫的特点，又似殷殷挽留、凄凄惜别，让人联想到离别时的哭声，一个“啼”字，兼言情景两面，而且体物传神，似有无穷笔力。（2）诗歌主要描写了哪些意象？借此抒发了诗人怎样的情感？答案：诗歌通过“柳条”“藤蔓”“黄莺”等意象，表达了诗人对故居及湖上亭的留恋和依依惜别之情。解析：根据“柳条藤蔓系

16、离情”“黄莺久住浑相识”可知，诗歌主要描写了柳条、藤蔓、黄莺等意象。“系”字表面写柳条、藤蔓因依恋主人而不忍主人离去的深情，实则是表达诗人对它们的依恋；“啼”字写黄莺的叫声，同时也很自然地让人联想到离别时的啼哭声。诗人借这些意象表达了自己对故居及湖上亭的留恋和依依惜别之情。阅读下面的文字，回答问题。材料一当田野染上一层金黄，各种各样的果实摇着铃铛的时候，雨，似乎也像出嫁生了孩子的妇人，显得端庄而又沉静了。这时候，雨不大出门。田野上几乎总是金黄的太阳。也许，人们都忘记了雨。成熟的庄稼等待收割，金灿灿的种子需要晒干，甚至红透了的山果也希望最后的晒甜。忽然，在一个夜晚，窗玻璃上发出了响声，那是雨，是

17、使人静谧、使人怀想、使人动情的秋雨啊！天空是暗的，但雨却闪着光；田野是静的，但雨在倾诉着。顿时，你会产生一脉悠远的情思。也许，在人们劳累了一个春夏，收获已经在大门口的时候，多么需要安静和沉思啊！雨变得更轻，也更深情了，水声在屋檐下，水花在窗玻璃上，会陪伴着你的夜梦。如果你怀着那种快乐感的话，那白天的秋雨也不会使人厌烦。你只会感到更高邈、深远，并让凄冷的雨滴，去纯净你的灵魂，而且一定会遥望到一场秋雨后将出现的一个更净美、开阔的大地。（节选自刘湛秋雨的四季）材料二蒙蒙的秋雨，濡湿了深秋的天空，滋润了尚未枯黄的草地与花树，清醒了我昏昏沉沉的头脑。人们常说春雨贵如油，是喜雨，美其“好雨知时节，当春乃发

18、生”；对秋雨，却总是有所偏见，说它的冷落、萧条与肃杀，过于强调“一场秋雨一场寒”，缺少对于它的难得的坚忍、善良品格的讴歌与赞许。甚或怀着责难，这么凉的天，下什么雨呢，真讨嫌。殊不知，雨既是属于春夏的，也是属于秋的，甚至是属于冬的。秋雨的特点，不只在于它的凉，还在于它的绵、它的柔、它的韧。跟“春雨贵如油”一样，说秋雨“贵如油”，当秋“乃发生”，“润物细无声”，是“喜雨”，也丝毫不过分。春雨，吝啬得很，稀疏极了，往往连个沙尘也压不住。秋雨则不然，缱绻连绵，“随风潜入夜”，常常从早下到晚，淅淅，沥沥，簌簌，潺潺，涓涓，丝丝缕缕，袅袅婷婷，蕴含着坚忍、持久的耐力；多豪爽，多气派。秋雨也不似夏雨的没正邪

19、有时凶猛暴戾，有时干打雷不下雨，沥涝、干旱都具有极大的伤害性、毁灭性。秋雨总是那么神清气定，从容平静，有条不紊，不急不躁，任花开花落、云卷云舒，应节而降，恰到好处，仿佛醇醪（chn lo），仿佛甘霖。苍天有情有眼有心有数，秋雨是它的天使。细腻温情地送走酷热的夏，含情脉脉地迎迓（y）着冷峻的冬。能不说它为承前启后而深谋远虑、大度从容？没有宽阔诚挚的胸怀，没有充沛的储备，怎会这么晶莹剔透、清幽隽雅、飘飘洒洒、淋漓酣畅地下得这样匀实，这样耐心，这样慷慨呢？秋雨呀，浸沐着我的头脑，激溅着我的键盘，促我敲击着清醒、清新、清亮的文字。（节选自苏连硕秋雨，有删改）材料三雨，像银灰色黏湿的蛛丝，织成一片轻柔的

20、网，网住了整个秋的世界。天也是暗沉沉的，像古老的住宅里缠满蛛丝网的屋顶。在这古旧的屋顶的笼罩下，一切都是异常的沉闷。园子里绿翳翳的石榴、桑树、葡萄藤，都不过代表着过去盛夏的繁荣，现在已成了古罗马的建筑遗迹一样，在萧萧的雨声中瑟缩不宁，回忆着光荣的过去。草色已经转入忧郁的苍黄，地下找不出一点新鲜的花朵。只有墙角的桂花，枝头已经缀着几个黄金一样宝贵的嫩蕊，小心地隐藏在绿油油椭圆形的叶瓣下，透露出一点新生命萌芽的希望。雨静悄悄地下着，只有一点细细的淅沥沥的声音。橘红色的房屋，像披着鲜艳的袈裟的老僧，垂头合目，受着雨的洗礼。灰色的癞蛤蟆，在湿烂发霉的泥地里跳跃着；在秋雨的沉闷的网底，只有它是唯一的充满

21、愉快的生气的东西。它背上灰黄斑驳的花纹，跟沉闷的天空遥遥相应，造成和谐的色调。它扑通扑通地跳着，从草窠里，跳到泥里，溅出深绿的水花。雨，像银灰色黏濡的蛛丝，织成一片轻柔的网，网住了整个秋的世界。（节选自张爱玲秋雨，有删改）7.下列对三则材料中相关内容的分析理解，不正确的一项是( )A.材料一语言清新、优美，描写景物细腻，抒发如诗一般的感觉和感情，处处匠心独运。B.材料二运用了大量的短句、拟声词和叠词等，算得上是一篇情感婉柔、文笔清新的散文。C.材料三开头比喻奇特，展示了烟雨朦胧的秋景，渲染了挣脱束缚后幸福愉快的氛围。D.“像出嫁生了孩子的妇人”想象新奇，把无生命的秋雨比作有生命、有性情的“妇人

22、”。答案：C解析：本题考查分析理解材料内容。C项，“渲染了挣脱束缚后幸福愉快的氛围”有误，应为“渲染了一种身处束缚之中的忧郁氛围”。故选C。8.下列对三则材料中关于“秋雨”的表述不相符的一项是( )A.三则材料均是关于“秋雨”的优美散文，写法虽不相同，但都形象细致地歌颂了秋雨。B.“苍天有情有眼有心有数，秋雨是它的天使”，作者借此句写出了秋雨的大度与慷慨。C.张爱玲笔下的秋雨全篇没有一个“愁”字，但表达出如秋雨般凄凉的伤感。D.材料一中“秋雨”的背景是在一个成熟的金黄丰收季节，秋雨静谧、深情又有些凄冷。答案：A解析：本题考查分析三则材料中关于“秋雨”的表述。A项，“都形象细致地歌颂了秋雨”有误

23、，张爱玲的秋雨没有形象细致地歌颂秋雨。故选A。9.材料二中哪个句子与“清醒了我昏昏沉沉的头脑”相呼应？说说该呼应句在材料二中的作用。答案：第一问：“秋雨呀，浸沐着我的头脑，激溅着我的键盘，促我敲击着清醒、清新、清亮的文字”一句与“清醒了我昏昏沉沉的头脑”相呼应。第二间：结构上，呼应材料二的开头，使文章结构更严谨；内容上，直接抒发了作者对秋雨的喜爱，深化主题，同时也写出了作者对人生的感悟，境界豁然（表达对特立独行、真诚坦荡、沉静达观的人生态度的欣赏）。解析：本题考查分析文章前后呼应的写法及其作用。前后呼应的句子，一般位于文章的开头与结尾。“清醒了我昏昏沉沉的头脑”位于材料二的开头，因此，与其相呼

24、应的句子可从结尾部分寻找。结合第段和结尾段第段的内容可知，“秋雨呀，浸沐着我的头脑，激溅着我的键盘，促我敲击着清醒、清新、清亮的文字”一句与之相呼应。分析前后呼应的作用时，可从结构和内容两个方面进行阐述。结构上可使文章结构更严谨，内容上则可结合作者表达的情感和文章的主旨来分析。10.“秋雨”是很多文人笔下的写作对象，请分别概括三则材料中的“秋雨”各有怎样的特点。答案：材料一中的“秋雨”端庄、沉静、静谧、深情；材料二中的“秋雨”凉、绵、柔、韧，缱绻连绵、坚忍、持久，晶莹剔透、清幽隽雅、飘飘洒洒、匀实；材料三中的“秋雨”黏湿、沉闷、黏濡、轻柔。解析：本题考查理解和概括材料内容。结合材料一中“雨，似

25、乎也像出嫁生了孩子的妇人，显得端庄而又沉静了”“忽然，在一个夜晚是使人静谧、使人怀想、使人动情的秋雨啊”等内容，可概括出“秋雨”的特点为：端庄、沉静、静谧、深情。结合材料二中“秋雨的特点，不只在于它的凉，还在于它的绵、它的柔、它的韧”“秋雨则不然，缱绻连绵”“怎会这么晶莹剔透、清幽隽雅、飘飘洒洒、淋漓酣畅地下得这样匀实，这样耐心，这样慷慨呢”等内容，可概括出“秋雨”的特点为：凉、绵、柔、韧，缱绻连绵，蕴含着坚忍、持久的耐力；晶莹剔透、清幽隽雅、飘飘洒洒、匀实。结合材料三中“雨，像银灰色黏湿的蛛丝网住了整个秋的世界”“在这古旧的屋顶的笼罩下，一切都是异常的沉闷”等内容，可概括出“秋雨”的特点。第

26、四步：单元核心素养对接中考（核心素养+中考题）1. 语言建构与运用：掌握字音字形、了解汉字演变历程，积累主要词语含义，能在情境化命题中熟练、准确应用汉字和语言。2. 思维发展与提升：理解文段含义，提升阅读能力的同时能够辩证地看待问题，多元化多角度思考。3. 审美鉴赏与创造：赏析散文语言之美，熟练掌握修辞方法的辨析与鉴赏，品味诗歌内在含义。4. 文化传承与理解：继承和弘扬中华优秀传统文化、理解诗词情感、积累课内外诗词，拓展文化视野，增强文化自觉，提升文化自信。对接中考阅读下面的文章，回答问题。与春为邻李军怀能够触摸到春的筋骨，有着令人慌张的气息。仿佛就是在一夜之间，红梅粉色的花一树怒放。几天前，

27、米粒大小的花在黢黑干瘦的枝条上探头探脑地张望春天，羞羞答答的模样，仿佛少女在寻找自己的恋人，青涩的情愫唯恐被人知道似的。不见一片叶子，一树繁花妖娆妩媚，美艳绝伦。丝丝缕缕的幽香沁人心脾，清清浅浅，浅浅悠悠，我仿佛能听到花的呼吸，那么轻，那么匀。夜里的雨，润物无声。草醒了，花醒了，空气清新得让人陶醉。泥土的味，混合着草的香，花的味，一同氤氲在早晨的空气中。这是大地吐故纳新的呼吸。皇天后土在春雨的滋润下，一夜酣睡醒来，酣畅地打着呵欠。我仿佛看到它们胸腔在一起一伏。暖暖的气息唤醒了花草的梦、鸟的梦，它们一起在一个清晨醒来。一群麻雀在地上啄食，叽叽喳喳。它们在谈论着食物、雨水、春天和爱情。它们在地上蹦

28、蹦跳跳，欢欣鼓舞。原来，它们心中也居住着一个春天。阳光晴好，湖面上闪着点点金光。柔若无骨的春风撩拨着水，涟漪泛起。水中央的几只水鸟，叫不出名字，结伴嬉水，水流向东，浩浩荡荡。远处的秦岭青如眉黛，近处的湖水清清凉凉。天上闲云朵朵，耳边鸟鸣啁啾。好一个新的春天，活色生香在眼前，不是画卷，胜似画卷。柳树早已站成湖岸边的新娘，长发飘飘，婀娜多姿，万种风情。湖水做了照妆之镜，明镜映娇娘，怎一个美了得。田园上，起身的麦苗做了绿毯，铺天盖地，排山倒海般的气势尽情渲染，春天来了，春天来了。一望无际的绿色显示着春天的生机勃勃。田间地头春耕的人星星点点，麦田锄草的，挑野菜的，种树的人勤春早，他们才是春天最美的风景

29、。天上的风筝多了起来，花花绿绿的彩带装扮着天空。风筝越升越高，那些“蜈蚣”“老鹰”“青蛙”等越发活灵活现，天空生动、热闹了起来。地上的人牵着线走，目光被高高飘扬的风筝牵着，欣喜的心放飞着，飘向远方桃红柳绿，姹紫嫣红，大自然散发出迷人的魅力。人处其中，无不被明媚的春景所感染、鼓舞。我常会从破土而出的嫩芽中感受到新生的力量，从枝头绽放的花朵中体悟到生命的蓬勃和美丽，从一岁一季的枯荣兴衰中感知季节的轮回和生活的甘苦我常想，人人都喜爱春天，大概是因为春天一切都在生长，而生长就意味着希望、收获。大自然竭尽全力地展现着它的色、味、形之美，而谁又能拒绝得了美呢？我们自然不自然地被这自然之美吸引着、熏陶着、引

30、领着。我们与春为邻、与春同居、与春同行，我们对生活充满了希望，充满了信心，充满了奋斗的力量。这新生的春天，这新生的希望，这新生的美好，渐行渐深。（有删改）1.在作者的笔下，春天的不同景物具有不同的特点。请根据文章内容，将下面的表格补充完整。春景特点红梅花妩媚怒放，散发幽香麻雀_湖_田园_风筝_2.请按要求赏析下列句子。（1）远处的秦岭青如眉黛，近处的湖水清清凉凉。天上闲云朵朵，耳边鸟鸣啁啾。（从多感官的角度）（2）湖水做了照妆之镜，明镜映娇娘，怎一个美了得。（从修辞手法角度）3.班里要举办朗诵会，请你为下面的句子标注恰当的重读和停顿。（重读用“ ”标注，较短的停顿用“|”标注，较长的停顿用“”

31、标注）这新生的春天，这新生的希望，这新生的美好，渐行渐深。4.下列对文章有关内容的理解与分析，不正确的一项是( )A.标题“与春为邻”运用了比喻的修辞手法，生动形象，揭示了文章的内容，激发了读者的阅读兴趣。B.文章以“春”为线索，描绘春天红梅花开，以及春天的雨、麻雀、湖水、田园、风筝等景物及其不同的特点。C.文中运用大量的叠词，如“丝丝缕缕”“蹦蹦跳跳”“清清凉凉”“花花绿绿”等，增强了语言的节奏感和韵律美。D.本文和朱自清的春都对春天特有景色进行描写，借景抒情，表达作者对春天的喜爱和赞美之情。5.小语迫切地想朗读课文春，但不知道“风里带来些新翻的泥土的气息，混着青草味儿，还有各种花的香，都在

32、微微润湿的空气里酝酿”这句话该怎么读。下面是同学们的建议，你认为不恰当的一项是( )A.小诗同学：读到“风里带来些”“混着”“空气里”后，都应该停顿一下，这样读可以起到强调后面内容的作用，同时更有语言的节奏感。B.小蒙同学：这句话按照标点符号来停顿即可，这样读起来效果更好。C.小林同学：“酝酿”应该重读，这样读能让人回味无穷。D.小文同学：“泥土的气息”“青草味儿”和“香”应该重读，这样读能调动人的嗅觉感受。6.陕西省2023届中考语文试卷阅读诗歌，完成下列小题。观沧海曹操东临碣石，以观沧海。水何澹澹，山岛竦峙。树木丛生，百草丰茂。秋风萧瑟，洪波涌起。日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里。幸

33、甚至哉，歌以咏志。（1）有同学一直将“洪波涌起”错误地背诵为“波浪涌起”。请你给这位同学简单讲解原句描绘的景象与“波浪涌起”的不同。（2）经典咏流传准备为本诗配乐。请你推荐下面的一种乐器给栏目组，并说说理由。笛子 古筝 唢呐 编钟 二胡7.语文学习小组开展诗歌鉴赏活动，邀请你参加并完成下面的任务。（1）小语深情朗诵诗歌，其中停顿不正确的一项是( )A.树木/丛生，百草/丰茂。B.海日/生残/夜，江春/入旧/年。C.杨花/落尽/子规啼，闻道/龙标/过五溪。D.枯藤/老树/昏鸦，小桥/流水/人家。（2）小文搜集了下列图片，请你仔细观察，写出与图片相对应的句子。（3）小鲁展示了自己的鉴赏成果，请你将

34、下面的思维导图补充完整。8.山东省济南市2023届中考语文试卷为做好中小学衔接工作，便于小学毕业生了解初中学习生活，某初中学校组织了“校园开放日”活动。作为本次活动的学生志愿者，请你根据要求完成以下任务。（1）任务一：请仿照画线句，完成续写，唤起小学生对初中生活的期待。时光将我们的初中生活绘成一幅画卷。展开画卷，每一个为梦想而努力的清晨，每一个挥洒汗水的午后，每一个怀着期待迎接明天的夜晚，又出现在眼前。初中生活鲜艳明亮，绚丽多姿。它活力无限，像早上初升的太阳；它生机盎然，如山中葱郁的树林；它_，_。（2）任务二：有小学生向你询问，他特别喜欢科幻文学作品，但不知道怎样才能获得更好的阅读体验。请你

35、提供一条阅读此类作品的建议。(不超过15个字)9.为了探究济南的“水”，小济同学搜集了下面的材料，请你与他一起完成后面的任务。材料一 济南的岩层多为可溶性灰岩，这种岩层的特点是竖直多裂隙，而水平透水性差。济南的地势南高北低，南部山区的地表水补充地下水后，地下水由南向北流向市区，形成了趵突泉、黑虎泉、五龙潭等多处泉群。材料二 示意图：（1）阅读完材料一、二，请用一句话概括其内容。（10字以内）（2）济南趵突泉有这样一副对联，它形象地刻画出“天下第一泉”趵突泉的神韵，让人如临其境，你能根据上联对出下联吗？上联：佛脚清泉，飘飘飘飘飘下两条玉带下联：_10.小鲁对“春”字很感兴趣，他搜集了“春”字的演

36、化过程图，请你与他一起探究下面的问题。（1）甲骨文中的“春”字包含哪些元素？（2）“春”代表的寓意是什么？答案及解析1.答案：啄食谈论，欢欣鼓舞；湖面泛光，涟漪泛起；绿满天地，人勤春早；颜色鲜艳，活灵活现解析：本题考查提取概括文章内容的能力。处，根据第段内容可概括为“啄食谈论，欢欣鼓舞”；处，根据第段内容可概括为“湖面泛光，涟漪泛起”；处，根据第段内容可概括为“绿满天地，人勤春早”；处，根据第段内容可概括为“颜色鲜艳，活灵活现”。2.答案：（1）调动视觉、触觉和听觉，表现了春天的活力与生机，表达了作者对春天的喜爱和赞美。（2）运用比喻和拟人的修辞手法，生动形象地描绘出春天湖水明净、柳条柔美多姿

37、的情态，表达出作者对春景的喜爱和赞美。解析：本题考查赏析句子的能力。第（1）题，“远处的秦岭青如眉黛”“近处的湖水清清凉凉”“天上闲云朵朵”从视觉、触觉角度进行描写，“耳边鸟鸣啁啾”从听觉角度进行描写，句子调动多种感官，生动形象地表现出春天的活力与生机，表达了作者对春天的喜爱和赞美之情。第（2）题，句子运用比喻和拟人的修辞手法，把湖水比作镜子，并赋予柳树人的情态，生动形象地描绘出春天湖水明净、柳条柔美多姿的情态，表达出作者对春景的喜爱和赞美之情。3.答案：这新生的春天，这新生的希望，这新生的美好，渐行渐深。解析：本题考查朗读设计的能力。作答此题，首先细读语句，把握其表达的情感，然后根据情感来体

38、会应重读的词语和应停顿的地方。这句话写出了春天生机勃勃、充满生命力等特点，表达了作者对春天的赞美和喜爱。因此，应重读“春天”“希望”“美好”；同时，根据本句词组的语法特点，三个“新生的”后均应有较短的停顿，“渐行”和“渐深”中间应有较短的停顿。4.答案：A解析：本题考查理解与分析文章内容的能力。A项，“运用了比喻的修辞手法”说法有误。文章标题“与春为邻”，把“春天”人格化，把它当作作者的邻居，赋予它人的情态，是运用了拟人的修辞手法。5.答案：B解析：这句话仅按照标点符号来停顿不行，长句子中间还要有停顿，这样读起来效果更好。6.（1）答案：原句比“波浪涌起”更能突出大海的波澜壮阔。（或：原句描绘

39、的是大海波澜壮阔的景象，而“波浪涌起”描绘的是海水起伏涌动的景象）解析：本题考查揣摩语句表达效果的能力。解答时要通过比较，说明“洪波涌起”描绘的是大海波澜壮阔的景象，而“波浪涌起”则无法体现大海这样的景象。（2）答案：示例一我推荐古筝。古筝之声古朴、刚劲、悠扬，与本诗质朴刚健、音调铿锵的特点相符，有助于表现诗人的博大胸襟和豪情壮志。示例二我推荐编钟。编钟之声庄重、洪亮、悠远，符合本诗质朴刚健、音调铿锵的特点，有助于表现诗人的博大胸襟和豪情壮志。解析：根据乐器的特点与诗歌所表现的情感来选择即可。7.（1）答案：B解析：正确的停顿应为：海日/生/残夜，江春/入/旧年。（2）答案：图一：水何澹澹，山

40、岛竦峙。图二：枯藤老树昏鸦。图三：我寄愁心与明月，随君直到夜郎西。图四：潮平两岸阔，风正一帆悬。解析：根据图片内容，写出相对应的句子，注意“澹”“辣”“鸦”“郎”等字要写对。（3）答案：日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里 思乡之情 我寄愁心与明月，随君直到夜郎西 枯藤、老树、昏鸦、小桥、流水、人家、古道、西风、瘦马、夕阳 夕阳西下，断肠人在天涯解析：在整体理解这四首诗歌的基础上，补充该思维导图。8.（1）答案：示例：深邃广博 像远方无垠的大海解析：本题考查仿写和续写。根据“生机盎然，如山中葱郁的树林”应为“四字形容词+如/像”，注意形容词和后面的比喻句搭配恰当。（2）答案：示例：掌握科学知

41、识，拥有人文关怀解析：本题考查意见、建议。提供一条阅读科幻文学作品的建议即可。对于词类作品，我们要有一定的科学基础，拥有人文关怀。9.（1）答案：济南泉水的形成。解析：材料一介绍了济南的岩层特点、地势特点及地下水的走向，总体阐述了济南泉水的形成。材料二以图片的形式，直观地揭示了济南泉水的形成。据此作答即可。（2）答案：（示例）源头活水，冒冒冒冒冒出一串珍珠解析：拟写下联时，要根据对联“一一相对”的特点，结合题中的提示（“形象地刻画出天下第一泉趵突泉的神韵”），同时注意“仄起平收”的规则。10.（1）答案：太阳朗照、种子发芽。解析：结合甲骨文前面的图片辨析。（2）答案：春回大地，万物复苏，种子发芽。解析：根据太阳朗照和种子发芽，推断出其春回大地、万物复苏、种子发芽的寓意。第 21 页 共 21 页