人教版（54制）八年级化学：1.2《化学是一门以实验为基础的科学》课件2

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1、第一单元课题2 化学是一门以实验为基础的科学（2）,走进化学世界,8,活动与探究实验2 对人体吸入的空气和呼出的气体的探究,探究准备：阅读有关资料，了解呼吸的作用一.提出问题：我们吸入的空气和呼出的气体有什么 不同？ 二.做出猜想与假设：根据已有知识或查找资料学到的知识作出猜想与假设，并经过讨论、思考作出初步的论证 A、两者的二氧化碳含量不同B、两者的氧气含量不同C、两者的水蒸气含量不同D、,9,步骤2：两种气体中二氧化碳含量的测定步骤3：两种气体中氧气含量的测定步骤4：两种气体中水蒸气含量的测定,实验步骤：,排水法收集,步骤1：收集两瓶人体呼出的气体。 收集两瓶空气。（收集气体）,石灰水浑浊

2、多,二氧化碳含量高,带火星木条熄灭快,氧气含量低,干燥玻璃片有水雾,水蒸气含量高,三.设计方案：根据科学探究的要求，设计实验方案，同时包括选择仪器、试剂等等,10,四.实验实施,1.收集两瓶呼出的气体,(1),(2),(3),11,2.用澄清的石灰水检验呼出的气体和空气,向空气和呼出气体中分别滴加数滴澄清石灰水，振荡。,现象：呼出气体使石灰水变浑浊 收集证据,结论：呼出气体中二氧化碳比空气中多 解释与结论,12,3.用燃着的木条检验呼出的气体和空气:,将燃着的小木条分别插入空气和呼出气体中,现象：小木条在空气瓶中继续燃烧，在呼出气体 中一会儿后就熄灭了。,结论：呼出气体中氧气比空气中少。,13

3、,4.检验呼出的气体中的水蒸气.,现象：呼出气体在玻璃片上形成一层水雾。,取两块干燥的玻璃片，对着其中一块呼气，观察，对比。,结论：呼出气体中水蒸气比空气中多,14,阅读课本P14-16，观察实验，回答下列问题： （1）二氧化碳可以使澄清石灰水变 。白色浑浊越多，说明气体中二氧化碳 。(2)氧气可使带火星的木条 ，木条燃烧 ，说明氧气 。 （3）二氧化碳可以使燃着的木条 。,浑浊,越多,复燃,越旺,越多,熄灭,越多,1化学变化中火焰、烟、雾的区别,(1)可燃性气体、易升华的可燃性固体或液体燃烧可形成火焰。难汽化的可燃性液体或固体燃烧时形成光或火星。,(2)烟是固体小颗粒，而雾则是小液滴。,2在

4、做有关“现象”题目的时候要注意，切忌将现象与结论混淆，现象的描述中不能出现生成物的名称，只能描述出生成物的色、态、味等。,16,观察化学实验的一般方法（或步骤） 1、观察对比：实验前物质实验后物质,2、实验过程中：,是否有发光、放热、变色、气体、沉淀、声音等现象,3、分析现象的原因，得出结论. （或分析实验失败的原因）,化学实验很重要，我们必须学会观察、操作、设计和评价实验。,科学探究的基本环节一般分为以下八个连续环节： 提出问题猜想与假设制定计划（或设计方案）进行实验收集证据解释与结论反思与评价拓展与迁移,【知识点的认识】科学探究的基本环节一般分为以下八个连续环节：提出问题猜想与假设制定计划

5、（或设计方案）进行实验收集证据解释与结论反思与评价拓展与迁移各环节具体如下： 1提出问题：通过创设情景引导学生提出供探究的问题，或者直接给出所要探究的问题让学生进行探究 2猜想与假设：学生依据已有的知识和经验对提出的问题的可能出现的答案，作出猜想与假设，并经过讨论、思考作出初步的论证 3制定计划（或设计方案）：根据科学探究的要求，设计实验方案，同时包括选择仪器、试剂等等 4进行实验：按实验正确的步骤，细心规范地进行具体的实验操作 5收集证据：收集并整理通过实验得出实验现象、实验数据，以及其它与猜想假设有关所有资料、信息等等，为了验证猜想与假设做好充分的准备 6解释与结论：将收集到的资料进行分析

6、、讨论，得出事实证据与猜想假设之间的关系，通过比较、分类、归纳、概括等方法，得到最后的结论 7反思与评价：主要是要有对探究结果的可靠性进行评价的意识用口头或书面等方式表达探究过程的结果，与他人进行交流讨论时，敢于发表自己的观点，倾听并尊重他人的意见在实验方案、现象、解释等方面与他人存在不同之处时，能与他人进行讨论，不断反思，并提出改进的具体建议，能体验到探究活动的乐趣和学习成功的喜悦 8拓展与迁移：将自己经过辛辛苦苦、快快乐乐地科学探究出的实验结论，不断地发扬光大，拓展开来，进而将其迁移应用于解决相关的实际问题当然，它也有可能是就刚才探究中的某些问题，或者是衍生出来的问题，进行继续科学的探究过

7、程,1提出问题时，要先分析好问题情景，所提的问题不可太大，且要有探究的价值和必要性，并方便设计和探究 2猜想与假设时，可以对的也可以是错的，但不管是哪一种都必须要合乎题意，有利于方案的设计，不能信口开河有时可以参考已经给出猜想，结合题中的有关信息，进行类比推断 3制定计划（或设计方案）时，要考虑到实验过程中可能会出现的结果，对实验进行周密的计划（或设计方案）还要注意设计的实验方案要紧扣提出的猜想，选用的实验用品要恰当，实验方案理论正确、操作简单可行、安全环保、经济合算等等 4进行实验时，一定要仔细观察实验现象，认真记录实验数据并且，要注意观察与思考相结合，为收集证据而打好基础 5收集证据时，可

8、以采用分析归纳实验现象和数据、挖掘题干中有用的相关信息、查阅资料等多种形式来收集实证，并能从中发现问题，解决问题 6解释与结论，可以采用逻辑推理法、归纳和演绎法等科学探究的方法，进行细致地分析、推断和总结并且，得出的结论一定是对猜想的判定 7反思与评价时，一般是对实验方案的优劣、实验操作的合理性、得出的结论等方面的反思与评价需要注意的是阐述时，要用准确、规范、精炼的化学语言 8拓展与迁移时，对于直接应用上面得出的结论解释其它相关联的问题，可以顺着原来的思路和经验，顺藤摸瓜地推断；对于为了进一步补充说明上面猜想等环节中（或者外）的某些疑惑，可以采用类比法，结合刚才探究时的逻辑推理，进一步分析解决；对于探究衍生出来的问题，可以再按照科学探究各个环节，运用恰当的科学探究的方法，接着进行科学探究便是,