【北师大版】语文九年级上册比较探究《谈生命》课件2

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1、生 命,谈,冰心,原名：谢婉莹，福建长乐人。代表作：诗集有繁星春水冰心诗集。 上海文艺出版社1982年开始出版5卷本冰心文集,收入1919至1982年创作的绝大部分作品。,掌握下列生字词：,云翳（y） 巉岩（chn）丛莽（mng） 休憩（q） 骄奢（sh） 枭鸟（xio） 荫庇（yn） 芳馨（xn） 心魂惊骇（hi）,1、（“我不敢说像什么”）揭示话题。,2、（“生命像不敢信来生”）描写“一江春水”的全部生命历程。,3、（“生命又像不敢信来生”）写“一棵小树”的全部生命历程。,4、（“宇宙是结尾”）总结全文，揭示生命的本质。,理清行文思路,思考：为什么作者用了“像”字，而不使用“是”字？,“是

2、什么”是下定义；“像什么”是文学性的表述，具有形象性、审美性和隐喻性的特点。 表现作者自谦，写自己的感悟。,分析第一层,分析“一江春水”部分：,1. 默读课文并思考：“一江春水”经历了哪些生命过程的体验？（可用文中的关键语句回答）,一江春水,奔腾怒吼,静流低吟,催逼向前,浑浊扰乱,流入大海,2. 这些体验有无先后顺序？从中你领悟到什么道理？,所描写的几个“有时候”的情况，从事物性质和发生的状态来看，不分先后阶段，即不与人的生命历程的阶段一一对应。这些情况喻示着人的生命历程中的几种状况，显示了人生的丰富多彩：人生总是幸福与苦难、顺利与曲折相伴而随的。,请学生朗读“一棵小树”部分：,作者按什么顺序

3、写了“一棵树”？树的一生中有怎样的经历？,生长顺序。,四季的不同状态。,在生命的历程中，小树是如何度过生命的每一个阶段的？,一棵小树,满树繁花,茂盛荫庇,果实累累,落叶枯树,一段难看的树桩不知遭遇了什么情状竟断裂、枯干、粗糙，让人很容易想到死亡，然而，就在它那断裂、枯烂、粗糙的身躯上竟长出了两棵幼嫩的翠绿的新芽！我们能不油然而生出一种感动、一种感慨？,早春：勇敢快乐的破壳而出（顽强的生命力） 春天：开出满树的花夏日：伸展出他如盖的浓荫 秋日：有一番庄严灿烂冬日：黄叶干枝，卷落吹抖从地下的果仁中破裂出来,人生的幼年时期,青年时期,中年时期,老年时期,生命的终结,新生命的延续,通过“一棵小树”的经

4、历，我们得到哪些启示？,几个连续的阶段,喻示人的生命历程，生命的规律就是从渺小微弱，继而强健壮大，最终归于消亡。生命始终向前发展，蓬勃生长、这是任何力量都不可阻挡的。,生命中不是永远快乐，也不是永远痛苦，快乐和痛苦是相生相成的，在快乐中我们要感谢生命，在痛苦中我们也要感谢生命。,生命中充满喜怒哀乐但无论是痛苦还是快乐，都是我们生命中一部分。都同样丰富着我们的人生。,你能从这最后一层中找出一位世纪老人的肺腑之言吗？,作为一篇散文，本文所涉及的是一个很抽象的话题，那么作者是如何将它生动化、形象化的？,1. 选择合适的载体： 描述“一江春水”、“一棵小树”的行进和生长现象，生动形象，蕴藉含蓄，给人以

5、审美的享受。2.语言明朗、灵动、蕴藉，有韵味：描绘了两幅跨越时空的滚动条画，贯穿两幅画面始终的是作者对生命深刻的感悟和由衷的礼赞。,3. 本文在章法上颇具匠心，使用间隔反复的手法：让“然而我不敢说来生，也不敢信来生”一语构成明线，两幅画后面，作者都用了“他消融了，归化了，说不上快乐，也没有悲哀！也许有一天，他”整齐的形式。稍有变化的语句，既归结了每段内容，又共同强调了生命最终回归大自然怀抱和新陈代谢的必然规律，使两幅画在内容上构成一个有机的整体。,想象和联想,1、作者把生命比做水和树，你呢?,2、是否能联想到某些名句 来加深感悟吗?,生命像一江向东流的春水生命像一棵历经四时的小树生命是一泓忍不

6、住要喷涌的泉水生命是一双灿烂着想象的翅膀,生命是地球上最美丽的花朵!世界(地球)是因生命而精彩，而在生命创造的精彩中，人类的生命更具有其独特的价值，我们要珍爱所有生命，更要珍爱我们人类的生命。 恩格斯,你能仿照下句写句话吗？,愿你生命中有够多的云翳，来造成一个美丽的黄昏。,例：愿你生命中有丰富的色彩，来描绘一幅壮丽的画卷。愿你生命中有动人的音符，来谱写一支雄壮的歌曲。 愿你生命中有清冽的甘泉，来酿造一杯醉人的香茗。,1、在生活中，我们常常会遇到一些意想不道的困难，如：父母突然下岗家中经济陷入困境；你已经尽全力了，可学习成绩仍无明显改善；你想和同学搞好关系可大家都不理解你面对这些，你的情绪、思想状态是怎样的？ 2、我们应当怎样去生活？为什么在痛苦中我们也要感谢生命？你有过这样的体验吗？,体验和反思,生命是珍贵而又短暂的，“酸甜苦辣都有营养，成功失败都有收获”,要有一种向上的精神，希望同学们，扬起奋发向上的风帆，能在自己的生命长河中勇敢地藐视困难、直面人生。,教 师 寄 语,