【鄂教版】语文九年级上册：第1课《白杨礼赞》课件5

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1、,1,白杨礼赞 （茅盾）,第二课时,2,1 把握白杨树的象征意义以及对比烘托手法的运用。 2 感受中华儿女朴质、坚强、力求上进的精神和意志。,学习目标,3,自学指导,阅读第5自然段，完成下列问题： 1 白杨树的总体形象特征是什么? 用文中的词语来概括。“力争上游” 2 文章是从 哪些方面来描写白杨树外形的? 各有什么特点？干：笔直、绝无旁枝（正直） 外部形象 枝：笔直、紧紧靠拢（团结）叶：片片向上 （进取）皮：光滑淡青色 （质朴）3 作者认为白杨树的性格特征是什么? 用课文中的词语回答。“倔强挺立” “ 不折不挠”,5、6段的写法特点,由远及近，由下至上，由平视到仰视，由外在形象到内在品质。,

2、5,那是力争上游的一种树，笔直的干，笔直的枝。,6,它的干通常是丈把高，像加过人工似的，一丈以内绝无旁枝。,2018/11/12,6,7,它所有的丫枝一律向上，而且紧紧靠拢，也像加过人工似的，成为一束，绝不旁逸斜出。,2018/11/12,7,8,它的宽大的叶子也是片片向上，几乎没有斜生的，更不用说倒垂了。,8,9,它的皮光滑而有银色的晕圈，微微泛出淡青色。,10,这是虽在北方风雪的压迫下却保持着倔强挺立的一种树。哪怕只有碗那样粗细，它却努力向上发展，高到丈许，两丈，参天耸立，不折不挠，对抗着西北风。,2018/11/12,桐城市黄岗初中：舒林,10,11,互动交流一,阅读第2、3两段，完成下

3、列问题 1 作者笔下的壮美的黄土高原有怎样的特点？作者感受又如何？特点（色彩）“黄绿错综”；（幅员）“无边无垠”；（地势）坦荡如砥”。作者感受：雄壮、伟大；单调 作者为什么不直接写白杨树而是从从黄土高原写起？ 1）展现白杨树不寻常的生长环境，渲染一种不平凡的环境气氛，暗示在此生长的白杨树也一定是不平凡的。为下文描写白杨树的外形起正面烘托的作用。 2）暗示陕甘宁边区抗日根据地，为后文揭示白杨树的象征意义，表达主题思想作铺垫。体现了散文的形散而神不散的特点。 3）在恹恹欲睡时看到白杨树，令人振奋的惊叫起来，意在突出白杨树的不平凡，欲扬先抑对白杨树进行反面衬托。,12,互动交流二,再读课文第7小节,

4、思考下列问题：1 哪些词语可以形容白杨树的不平凡？ 伟岸、正直、朴质、严肃、温和、坚强不屈、挺拔、伟丈夫等。 2 为了表现白杨树内在气质的不平凡，采用了哪些手法？ 用了欲扬先抑的手法指出白杨树“算不得树中的好女子”，流露出作者对白杨树之美的肯定； 以“伟丈夫”与“好女子”相对比，突出白杨树刚健的不平凡的内在气质。很自然地由赞美树过渡到赞美人。,13,互动交流三,3 思考作者是如何揭示白杨树的象征意义的？（注意四个反问句的问法有什么变化，意思是怎样不断加深的。）第1句是肯定的反问句，表达的是否定的意思。第24句是否定的反问句，表达的是肯定的意思。四句的意思逐层加深。第1句明确白杨树不只是树（由树

5、及人），引起读者的共鸣，为下文作铺垫；第2句肯定白杨树不平凡的品质，指出白杨树象征了“北方的农民”；第3句由“农民”进一步扩大到“守卫家乡的哨兵”；第4句则进一步指出白杨树的精神面貌，正象征了“今天在华北平原纵横决荡，用血写出新中国历史的那种精神和意志”，愈来愈鲜明地突出了文章的中心。,14,互动交流四,3 思考作者是如何揭示白杨树的象征意义的？（注意四个反问句的问法有什么变化，意思是怎样不断加深的。）这四个句子，以反问强化了内容的表达，以排比增强了语言的气势，以层递步步深化内容，使感情的表达更加强烈。,1、“那也是直挺秀颀的”意思是什么?,归纳：这句话形褒实贬，意思是楠木虽也有高高挺立的风姿

6、，却自居高贵，缺乏内在的美，一语双关，指树实指人“贱视民众”(国民党反动派)的人。,互动交流五,16,2、 文章结尾写“直挺秀颀”的楠木有何作用？结尾写楠木是为了与白杨树对比，突出白杨树的普通而不平凡的特点；以树喻人，将顽固倒退的国民党反动派与北方的抗日农民相对比，突出其朴质、坚强、力求上进的精神。,17,3、文章反复强调白杨树是“西北极普通的一种树，然而实在是不平凡的一种树”。你认为“极普通”和“不平凡”矛盾吗？说说理由。 不矛盾。“极普通”是单纯从树的生物角度讲这种树在西北很多很常见，“不平凡”主要是从树的象征意义角度讲，因为它具有不寻常的象征意义；“极普通”是说白杨树在树中并不“贵族化”

7、，“不平凡”是说它有许多十分可贵而美好的品质。,互动交流六,力争上游,笔直，绝无旁枝,笔直，紧紧靠拢,片片向上,光滑淡青色,正直,团结,进取,质朴,倔强挺立,参天耸立,不折不挠,19,力争上游,笔直，绝无旁枝,笔直，紧紧靠拢,片片向上,光滑淡青色,正直,团结,进取,质朴,倔强挺立,参天耸立,不折不挠,课堂小结,20,美点追踪： 用词美: 伟岸 ,正直,朴质,严肃 温和 坚强不屈,挺拔 句式美: 难道A 难道B 难道C 难道D 段式美: 抑 扬 情感美: 浅 深 象征美: 物 人 神,21,1、“不平凡”三字既是文章的抒情基础，也是结构文章的感情线索；2、课文运用了“托物言志”的象征手法，使得文

8、章的主旨含而不露，隐而不晦；3、散文中记叙、描写是抒情、议论的基础，抒情、议论是记叙、描写的深化。,课堂小结,22,题白杨图 茅盾 北方有佳树，挺立如长矛。 叶叶皆团结，枝枝争上游。 羞与楠枋伍，甘居榆枣俦。 丹青标风骨，愿与子同仇。,23,1 复习白杨礼赞 2 完成练习册,布置作业和预习作业,24,明确：（1）通过某一特定的具体形象来暗示另一事物或某种较为普遍的意义，这种手法叫象征。,象征体和本体之间存在着某种相似的特点，可以借助读者的想象和联想把它们联系起来。,3、什么叫象征，本文的象征体 和本体是什么？,25,白杨树,（2）象征本体和象征体,抗日军民,层,层,深,入,树（本体） 人（象征体） 朴质、严肃 坚强不屈 坚强不屈 哨兵 团结、力求上进精神和意志,北方的农民,26,这种写法就叫象征。象征是写作方法而不是拟人、比喻之类的修辞法。拟人、比喻只表现在句子上，象征表现在篇章上，作者将所描绘的事物赋予一定的意义。,