【鄂教版】语文九年级上册：第13课《苏州园林》课件3

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1、生活中不是缺乏美,而是缺乏发现美的眼睛。-罗曼罗兰,下有苏杭,上有天堂,留园,狮子林,网师园,退思园,拙政园,作为苏州人的叶圣陶认为 苏州园林有一种怎样的美?,学习目标,1、了解说明文的基本知识。 2、了解作者及生字词。 3、感受苏州园林的画面美；理解本文总说和分说的结构。 4、整体感知课文，理清作者的写作思路，明确苏州园林的总特征。,作者简介,叶圣陶: (18941989),原名叶绍钧，现代著名作家、教育家，有“优秀的语言艺术家”之称，代表作是长篇小说倪焕之。 本文作者叶圣陶是苏州人，对苏州园林很熟悉，因此对苏州园林的情趣和特征有深刻的体会。 本文是为摄影集苏州园林写的序，我们把它作为一篇说

2、明文来学习。,读准字音。,轩 榭 池沼 邱壑 模样 重峦叠嶂 相间 嶙 峋 庸俗 镂空 蔷 薇,xun xi,zho,h,m,zhng,jin,ln xn,yng,lu,qing wi,理解词语,标本：文中指在同一类事物中可以作为仪表的实物样本，即可以作为学习、仿效标准的典范 。 因地制宜：根据不同地区的具体情况规定适宜的办法。 自出心裁：出于自心的创造和裁断。 阅历：文中指由经历得来的知识。 别具匠心：具有与众不同的巧妙构思。 斟酌：考虑事情等是否可行或是否适当。,自学提纲,1、本文说明的对象是什么？作者对苏州园林的总体印象是什么？ 2、苏州园林的总体特征是什么？ 3、文章怎样分项说明苏州园

3、林的特征？ 4、文章结尾写什么？有什么特点？ 5、文章的结构是怎么样的?请理清文章思路。,1、本文说明的对象是什么？作者对苏州园林的总体印象是什么？,苏州园林； 苏州园林是我国各地园林的标本，各地园林或多或少都受到苏州园林的影响。,2、苏州园林的总体特征是什么？,务必使游览者无论站在哪个点上，眼前总是一幅完美的图画。,3、文章怎样分项说明苏州园林的特征？,整体：四个讲究：亭台轩榭的布局，假山池沼的配合，花草树木的映衬，近景远景的层次；局部：每一个角落的图画美，门和窗的图案美， 园内建筑的色彩美。,图 画 美,亭台轩榭的布局,假山池沼的配合,花草树木的映衬,近景远景的层次,角落的修饰,门窗的图案

4、,色调的处理,总,分,主,次,逻辑顺序,自然之趣,自然美,图画美,景致美,图画美,图案美,色彩美,讲究亭台轩榭的布局,对称的建筑是图案画,园林是美术画，美术画要求自然之趣，是不讲究对称的。,讲究假山池沼的配合,假山的堆叠，是一项艺术而不仅是技术。,池沼或河道的边沿很少砌齐整的石岸，总是高低屈曲任其自然。,讲究花草树木的映衬,落叶树和常绿树相间，花时不同的多种花树相间。,高树与低树俯仰生姿,苏州园林的墙壁上有砖砌的镂空图案,廊子是隔而不隔，界而未界,讲究近景远景的层次,讲究每一个角落的图画美,讲究色彩的搭配,讲究门、窗的图案美,小结:可见，苏州园林无论是整体，还是它的每一个局部，甚至每一个细部处

5、处都注意到了图画美，作者反反复复用图画作比，目的在于始终强调苏州园林总的特征。由此我们可以知道说明文始终要注意紧紧抓住被说明事物的特征。,这是一篇写建筑物的说明文。本文为 什么采用逻辑顺序，而不采用空间顺序?,因为本文所介绍的不是苏州园林某个园林的情况，而是苏州所有园林的共同特色。因此它不像一般介绍某个地方的说明文那样，按照游览的路线来进行叙述，而是在高度概括的基础上从全局到局部、从大的显眼的事物到小的不显眼的事物，分项地进行叙述。进而采用了逻辑顺序。,4、文章结尾写什么？有什么特点？,文章结尾告诉人们苏州园林值得介绍的还很多，文中所介绍说明的只是一些方面。结尾留有余地，给人回味无穷。,一、（

6、1-2）说明苏州园林在园林艺术中的重要地位。 二、（3-9）作者从园林建筑设施的各个方面，说明了苏州园林图画美的总的特征。 三、（10）指出苏州园林的美还不止以上这些，引人回味。,5、文章的结构是怎么样的?请理清文章思路。,总分总,巩固练习,1、读准字音。 轩榭 池沼 邱壑 模样 重峦叠嶂 相间 嶙峋庸俗 镂空 蔷薇 2、苏州园林的共同特点是。为了达到这个目的，他们讲究，讲究，讲究，讲究。,3、第2段当中的四个“讲究”，顺序可以调换吗？,四个“讲究”是总括为了实现园林图画美的目的，设计者在设计时遵循的总原则。它们的次序不能任意颠倒，因为前后有着从主体到“配合”到“映衬”，并由近而远关系。是句与

7、句的关系，也关系到下文段与段的关系。随意颠倒会使文章条理不清，影响表达效果。,下有苏杭,上有天堂,第二课时,学习目标,1、品析说明方法的使用及其作用。 2、揣摩说明语言的准确性。 3、体会说明为主，兼有描写、议论对生动介绍事物特征的好处。,自学提纲,1、作者在描绘苏州园林的美时采用了哪些说明方法？有何作用？请各找一处并体会其作用。 2、揣摩本文说明语言的准确、生动、周密、精炼。 3、本文用了哪几种表达方式？有何作用？综合运用多种表达方式有何作用？以第5段为例说明。,1、作者在描绘苏州园林的美时采用了哪些说明方法？有何作用？请各找一处并体会其作用。,作比较： 在介绍布局的时候，将苏州园林内亭台轩

8、村的布局跟宫殿和住宅相比； 突出了苏州园林讲究“自然之趣”的特点。 在介绍花草树木时说，“没有修剪得像宝塔那样的松柏，没有阅兵式似的道旁树”。这既是比喻，又是比较，表现了我国传统的审美观点和民族的特有风格。 在介绍建筑物的色彩时，又与北京的园林相比较，与北京的园林的不同，极少使用彩绘。梁和杜子以及门窗栏杆大多漆广漆，那是不刺眼的颜色”。,举例子 例如：第2自然段，以游览都来到园里，没有一个不心里想着口头说着“如在图画中”的例子，说明苏州园林是一幅完美的图画的特点。再如第5自然段中，以几条园里的古藤为例，形象地说明了苏州园林花树的艺术风采。 摹状貌 例如第5自然段中，对苏州园林树木的栽种和修剪着

9、眼在画意的描摹等。,引用： 游览者看“鱼戏莲叶间”又是入画的一 景。 打比方： 用图画来打比方，对称的建筑师图案画，不是美术画，而园林式美术画，美术画要求自然之趣，是不讲究对称的。,小结：多种说明方法的运用，既突出了事物的特征，又使语言达到了准确、简明而又形象生动的要求。,2、揣摩本文说明语言的准确、生动、周密、精炼。,（1）至于池沼大多应用活水。,“大多”用得很有分寸，说明大多应用 活水，但也有例外。,（2）苏州园林极少使用彩绘。,“极少”用得很有分寸，说明也有使用的情况。,（3）可是苏州各个园林在不同之处 有个共同点，似乎设计者和匠师们一致 追求的是,“似乎”表揣测，语气委婉不绝对。,（4

10、）各地园林或多或少都受到苏州园 林的影响。,影响虽有“多少”之别，但毕竟“有”。实事求是地突出了苏州园林对各地园林 的示范和影响作用。,3、本文用了哪几种表达方式？有何作用？综合运用多种表达方式有何作用？以第5段为例说明。,第1句是说明，说明花草树木映衬方面的图画美。第2句是描写，描写了俯下的高树枝和仰起的低树枝，交相辉映的情景，富有动态，给人以层次感。第4句“因为依据中国画的审美观点看，这是不足取的。”是议论，阐明这样栽种的艺术效果。综合运用多种表达方式有助于生动而透彻地说明事物的特征，加深读者的印象和认识。,巩固练习,说出下列句画横线的词的作用,1、苏州园林据说有一百多处，我到过 的不过十

11、多处。,“据说”是留有余地的说法，很有分寸。,2、谁要鉴赏我国的园林，苏州园林就不 该错过。,“鉴赏”指对艺术品的欣赏和评价，而“欣赏”指对艺术品的领略和玩赏，在句中用“鉴赏”词最恰当。,3、务必使游览者无论站在哪个点上，眼前总是一幅完美的图画。,“务必”“无论”“总是”强调了图画美。,4、我国的建筑，从古代的宫殿到近代的 一般住房，绝大部分是对称的。,“绝大部分”是从范围上作出限制。,5、假山的堆叠，可以说是一项艺术而 不仅是技术。,“艺术”是强调个人独创性的活动，其成果 能给人以审美愉悦，并且无法被复制； “技术”，意味着有固定的程序和手法，其 成果是具有实际效用的东西，一般可以大 量复制。,6、阶砌旁边栽几丛书带草。墙上蔓延着爬 山虎或者蔷蔽木香。如果开窗正对着白色墙 壁，太单调了，给补上几竿竹子或几棵芭蕉。,“栽”“蔓延”“补”这几个动词恰当而形象地 写出设计者和匠师们的精心布局，化静为 动，化单调为多彩。这个例子体现了本文 语言的精练。,作业,请用一段文字介绍你的房间或所在的班级室内布置情况，要求用一定的说明顺序进行介绍。,