【冀教版】九年级上语文：第2课《对岸》课件2

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1、,对岸,泰戈尔,走进作者,泰戈尔（18611941）是印度近代伟大的诗人和社会活动家。1913年他的诗集古檀迦利出版，获得诺贝尔文学奖金。他是第一个获得这项奖金的东方作家新月集是一部“叙述儿童心理、儿童生活的最好的诗。,学习目标,1、了解作者泰戈尔及其诗文特点。 2、掌握散文诗的特点及泰戈尔诗选的儿童心理描写。 3、体会作者热爱大自然、热爱人民、热爱故土，追求美好生活的思想感情。,初读课文，整体感知,自由读课文完成下面问题：1、借助工具书解决字词。2、思考：本文主要写了什么内容？表达了什么感情？,对岸与此岸的联系,不忘此岸的妈妈,对岸的美丽风景,爱自然,爱家乡,爱母亲,以小组为单位讨论如下问题

2、：1.“我”为什么如此向往对岸呢?请结合文中三幅图画回答。 2.这首散文诗中，每小层中都提到妈妈，这有什么作用？ 3.为什么每一部分的最后都要写“我长大的时候要做这渡船的船夫”的愿望与理想?“如果您不在意”说明了什么? 4.文中的“我”要做这渡船的船夫的原因是什么?说明了什么? 5.文中的“我”为什么既向往对岸，又留恋此岸呢?,再读课文，合作探究,我渴想到河的对岸去。,在那边，好些船只一行儿系在竹竿上；,人们在早晨乘船渡过那边去，肩上扛着犁头，去耕耘他们的远处的田；,在那边，牧人使他们鸣叫着的牛游泳到河旁的牧场去；,黄昏的时候，他们都回家了，只留下豺狼在这满长着野草的岛上哀叫。,据说有好些古怪

3、的池塘藏在这个高岸之后。,雨过去了，一群一群的野鹜飞到那里去。,茂盛的芦苇在岸边四围生长，水鸟在那里生蛋；,竹鸡带着跳舞的尾巴，将它们细小的足印印在洁净的软泥上；,黄昏的时候，长草顶着白花，邀月光在长草的波浪上浮游。,所以，对岸是极具田园气息的神奇乐土，“我”向往对岸。,1、因为对岸是世外桃源，恬静闲适，那里的人们勤劳。人们耕耘、放牧，自由快乐地生活,因为对岸自然景色优美，人与自然和谐，那里的飞禽走兽也自由自在地栖息生长,因为对岸有男孩儿、女孩儿，有亲爱的妈妈，可以自由自在地在大地上玩耍，饿了可以找妈妈，天色昏暗可以回来。,2、“妈妈”和“对岸”都是作者感情寄托的一部分，通过对“妈妈”和“对岸

4、”来表达作者对生活、对自然、对亲人、对故乡的由衷热爱。另外，整篇文章都是以一个孩子的眼光来观察“对岸”，展示世界。在孩子的眼中对岸就是令人向往的“世界”。妈妈在对岸劳作，孩子离不开“妈妈”是“我”抒发感情的依托。,3、作者采用间隔反复的形式，在每部分的最后，都用相同的句子表达了“我”长大后要做这渡船的船夫的愿望与理想。说明“我”这种愿望十分强烈，刻骨铭心，以至于在文中反复出现。“如果您不在意”从侧面反映出当时船夫在世俗眼中的地位是低下的。,4、 “我”所以选中要做渡船的船夫，是因为借此可以饱览渡口周围的野趣和热闹，同时把行人渡过来渡过去。这种本事，可以赚得小伙伴的羡慕和钦佩。而在世俗人看来，船

5、夫一向是由比较低贱粗笨的人从事的职业，孩子选择船夫，说明世俗的尊卑贵贱的等级观念并没有污染到他，显示了孩子的纯真。,精读课文，品味语言,这篇散文诗中哪些句子给你留下了深刻的印象？你从中体会到了什么？,1、作者并不是以一个、成人旁观者的身份来观察并再现孩子的童心以及其外在的“形迹”，而是自己进入角色，潜化成一个儿童，以儿童的口吻来叙说。2、 全文每部分的最后，都用相同的句子表达了“我”长大后要做渡船的船夫的愿望与理想。,同一句子的反复出现，是发自内心深处自然的流露，成为每一幅画面的结语，表达了作者热爱母亲、眷恋故土、热爱大自然的思想，而且如此反复出现，也加强了诗的节奏。,小知识,当堂检测,1、读读下面的字词：耕耘 豺狼 野鹜 诧异 邀月光 2、这篇文章表达了作者什么思想感情？ 3、这篇文章对我们写作有什么可以借鉴的地方？,1、背诵并默写课文。2、运用反复的手法描绘一处自己喜欢的景物。,作业,