【冀教版】九年级上语文：第5课《最后一次演讲》课件4

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1、最后一次演讲,闻一多,学习目标 一、有感情的朗读课文，了解讲演词的语言特点,体味口语的特点和本文感情色彩强烈的语言。二、学习闻一多先生热爱祖国、献身革命的英雄气概和斗争精神。,第一课时,一、积累字词。二、有感情的朗读课文。三、体会闻一多先生强烈的爱憎感情，追求真理不怕牺牲的精神。,讲演词,也叫演讲词、演说词，它常在各种大型的群众集会或较为隆重的场合使用，而且讲话人所讲的都是些较为重大的问题或是讲话人就某个专门问题进行的论述。讲演词具有宣传、鼓动和教育作用，它可以把讲演者的观点、主张与思想感情传达给听众及读者，使他们信服并在思想感情上产生共鸣。,朗读课文 整体感知 一、给下列加点的字注音：卑劣（

2、 ） 诬蔑（ ）卑鄙（ ） 离间（ ）蛮横（ ）赋予（ ）,bi,mi,b,jin,hng,y,作者简介,闻一多（18991946），原名闻家骅著名诗人、学者、民主战士。湖北省浠水县人。自幼爱好古典诗词和美术。1912年考入北京清华大学。1923年9月出版第一本新诗集红烛，1946年7月15日在悼念李公朴先生大会上，愤怒斥责国民党暗杀李公朴的罪行，发表了著名的最后一次讲演，当天下午即被国民党特务杀害。,朗读课文，整体感知：,闻一多演讲的主要内容是什么？,闻一多在李公仆的追悼会上，义正辞严地当众痛斥、揭露反动派的罪恶和卑劣，号召人们斗争，表达了对民主和平的坚定信心。,品读课文 质疑研讨,一、朗读

3、一至三自然段,闻一多先生在讲演中一再痛斥敌人卑劣无耻，同学们说说它表现在哪几个方面？应该用怎样的语气来读？,无罪而遭毒手 最卑劣、最无耻,暗杀,造谣污蔑,品读课文 质疑研讨 二、朗读四、五自然段,1.作者是怎样揭露反动派的虚弱本质？,揭露虚弱本质：自己在恐怖、慌、害怕,2.闻一多先生预言敌人“快完了”，人民一定胜利，有什么根据？请从文章中找答案。,第一，他们这样疯狂地制造恐怖，这是他们自己在慌，在害怕，自己在制造恐怖；第二，杀死一个李公朴，会有千万个李公朴站起来；第三，历史上没有一个反人民的势力是不被人民毁灭的（举例论证）。,“ 品读课文 质疑研讨 默读第六段至文末 1、作者说：“我们有力量打

4、破这个黑暗，争到光明！我们的光明，就是反动派的末日！” 思考：“我们有力量”。我们的力量在哪里? 背景资料 2、闻一多先生对进步青年提出了什么样的号召？ 3、文末表达了闻一多先生怎样的斗争决心？,昆明青年学生，广大的市民。,热情地号召青年，继承传统，争取民主和平的胜利,表明文先生为追求光明和民主，决心为革命事业献身的斗争精神，随时准备为真理献身的斗争精神。,一、这篇演讲稿表现了闻一多先生对李公仆烈士和爱国民主运动怎样的思想感情，对国民党特务又是怎样的思想感情？,这篇讲演表现了闻一多先生强烈的爱憎感情。对李公仆先生被暗杀十分悲痛，赞扬了李公仆先生和昆明人民，他们为争取民主和平献出宝贵生命是昆明无

5、限的光荣，高度评价他们的斗争精神。对国民党特务的罪恶行径质问、痛斥，面对面地揭露反动派的虚伪本性和险恶用心，指出反动派必然灭亡的可耻下场。,深化小结,深化小结,闻一多先生的遗愿，上一代青年人完成了，他们用鲜血和生命换来了一个崭新的世界，换来了我们今天的幸福生活。同学们，我们新中国青年一代的任务又是什么呢？怎样才能对得起革命先烈呢？,明确：我们新中国的青年一代肩负着刻苦学习，掌握本领开拓未来，建设四化的历史重任。我们要坚持四项基本原则，警惕资本主义的“和平演变”，立志成才，这样才能无愧于为共和国的诞生而英勇斗争、光荣献身的无数革命先烈。,背景资料,李夫人带着悲泣走到台上，愤怒地控诉国民党反动派卑

6、劣的罪行，报告时泣不成声，一千多听众大都愤然泪下。而竟有一些歪戴帽、戴黑眼镜的特务分子不顾纠察队一再制止，在会场中抽烟、说笑，无理取闹，想造成混乱，趁机杀闻先生，但因为人多不敢下手。闻先生本来并不准备讲话，现在看到敌人这样猖狂实在抑不住心头的愤怒。 师：那么我们应该带着一种什么情感来读呢？,一种愤怒，一种痛恨，一种痛斥,背景资料,1941年4月至9月生产炮用制式光学仪器1136具，自行研制五角测远镜110具，从1942年至1945年共制造望远镜1.125万具，炮兵用象限仪100具，行军指北针3.31万件；1942年产2500挺机枪，1943年产3000挺，1944年为4400挺，1945年接近5000挺，1941年至1945年共生产15000余挺，同时，还修理火炮970余门、轻重机枪8000余挺、步枪22000余枝，还制造了难以记数的军工杂件；组装生产美、欧轻型飞机60余架。 师：这是在抗战期间一组数据，我们还记得在抗战期间为了保障缅甸公路的通畅，是伟大云南人民，确切的说是老人、妇女、儿童，顶着飞机的轰炸和子弹，用手用石碾铺平的，死了多少人已经无法统计了。有这些人在我们的革命会胜利吗？,