【人教部编版】语文七年级下册:第2课《说和做——记闻一多先生言行片段》课件(2)
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1、臧克家,说和做记闻一多先生言行片段,第2课时,七年级语文下 新课标人,前情回顾,1.“人家说了再做,我是做了再说。”“人家说了也不一定做,我是做了也不一定说。”对比中赞扬了闻一多先生的实干精神和谦虚美德。2.他正向古代典籍钻探,有如 向地壳寻求宝藏。刻苦钻研学术。,前情回顾,3.他想吃尽、消化尽我们中华民族几千年来的文化史,炯炯目光,一直远射到有史以前。他要给我们衰微的民族开一剂救济的文化药方。治学目的是救国。“药方”是比喻说法,指寻找使我国民族文化繁荣昌盛的方法。有这样一位作家,他之前以诊病救人为己任,后看到国民的愚昧,转而拿起文学的笔。他是谁?鲁迅。4.目不窥园,足不下楼,兀兀穷年头发凌乱
2、饭,几乎忘记了吃治学专心刻苦,废寝忘食。,前情回顾,5.一个又一个大的四方竹纸本子,写满了密密麻麻的小楷,如群蚁排衙。一丝不苟,严谨治学的态度。6.作为争取民主的战士,青年运动的领导人,闻一多先生“说”了。起先,小声说,只有昆明的青年听得到;后来,声音越来越大,他向全国人民呼喊,叫人民起来,反对独裁,争取民主!为祖国而献身的大无畏英雄气概。,前情回顾,7.你们站出来!你们站出来!为人民讲话,无所畏惧,视死如归。8.在情况紧急的生死关头,他走到游行示威队伍的前头,昂首挺胸,长须飘飘。形象地再现了闻一多先生的凛然大义,又充满着对闻一多先生的颂扬与景仰。,探究语言,1.先让学生找出自己最喜欢的句子读
3、一读,再讲一讲喜欢的理由。 2.学生圈点勾画,找出不懂的句子或词语,讨论解决。(1)“他正向古代典籍钻探”。本来是叙述语言,无非是讲闻一多正在研究古代典籍,但作者不用“研究”一词,而精心地选用了“钻探”。这个比喻既形象又深刻,并且句式也变成“向钻探”,叙述由静态变成动态,给人的印象不再是客观的介绍,而是热情的称赞了。,探究语言,(2)“目不窥园,足不下楼,兀兀穷年,沥尽心血”。“几年辛苦,凝结而成唐诗杂论的硕果”。以整齐的句式,饱含深情地赞美闻一多治学之勤之钻; “凝结”表现治学成果来之不易。(3)“那时候,他已经诗兴不作而研究志趣正浓。”“诗兴不作”是文言说法。“作”,起。“诗兴不作”就是写
4、诗的兴致减少了。20年代,闻一多写了许多爱国诗篇。从20年代末起,转入对我国古典文化的深入研究。,探究语言,(4)“他要给我们衰微的民族开一剂救济的文化药方。”“开一剂救济的文化药方”是比喻的说法,表现闻一多为探索救国道路而苦读的目的。自20年代末起,闻先生过了十多年“书斋生活”,企图从文化上寻找振兴民族的途径。(5)“1930年到1932年,望闻问切也还只是在望的初级阶段。”“望闻问切”是比拟的说法,把我们的民族比成一个病人,说明闻一多当时从文化研究上来探求救国的方法,也还仅仅是走出了第一步。,探究语言,(6)“深宵灯火是他的伴侣,因它大开光明之路,漂白了四壁。”“它”指深夜灯火。深夜只有孤
5、灯相伴,本来应感到寂寞,但闻一多则不然,他在一盏孤灯的照耀下,全力进行学术研究,成绩斐然。“漂白了四壁”引自闻一多诗静夜,这首诗表现了诗人对祖国前途和人民命运的关切。课文中引用“漂白了四壁”,意在表现闻先生深夜从事学术研究那种怡然自适的情景,与“大开光明之路”的意趣一脉相承。,探究语言,(7)“他潜心贯注,心会神凝,成了何妨一下楼的主人。”“潜心贯注”和“心会神凝”意思相近,都是说用心极专极深,除学术研究外,没有别的任何事情使他分心。,品读表达方式,1.说说本文在叙述中穿插了哪些形象的描写?说说这些描写的作用。课文中对闻一多的语言、肖像有许多具体描写。例如“炯炯目光、头发零乱、昂首挺胸、长须飘
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