【人教部编版】语文七年级下册：第24课《河中石兽》课件（2）

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1、河中石兽,纪昀,第2课时,七年级语文下 新课标人,前情回顾,1.解释下列加点的词语。(1)一寺临河干(2)竟不可得(3)岂能为暴涨携之去(4)遂反溯流逆上矣,河岸 终了,最后 动词活用作名词,河水 于是,前情回顾,2.翻译句子。(1)山门圮于河,二石兽并沉焉。译文:(2)求之地中,不更颠乎?译文:,寺庙的大门倒塌到河里,门旁两只石兽也一起 沉到河里了。在石兽掉下去的当地寻找,不是更荒唐吗?,梳理内容,1.故事说了一件什么事?说的是一个庙门口的石兽,倒塌到河里,十几年后,人们找石兽的事。,梳理内容,2.故事中说出了几位主要人物?他们各自寻找河中石兽的道理和方法是怎样的?分析一下他们这样认识的原因

2、。寺僧以为石兽被水冲到下游去了,划小船,拖着铁钯,寻找了十多里,没有找着。讲学家认为石头坚硬沉重,沙子松散,石头埋没在沙里一定会渐渐地沉下去,越来越深,只能就地挖下去找。老河兵认为石头坚硬沉重,沙子松散,水不能冲走石头,水的反冲力一定会在石头下面迎水的地方,冲沙成为洞穴,渐渐地越冲越深,石头会倒在这个洞穴中。像这样再冲,石头再转,一直转不停止,石头就反而逆流而上。所以应该到上游去找。寺僧按照水冲物的常识,认为要到下游找,结果找不到;讲学家按照石重沙松的道理,到地下去找,肯定也找不到;老河兵能够根据他几十年的实践经验,到上游找,结果找到了。这说明主观推理是靠不住的,实践出真知。,梳理内容,3.仔

3、细阅读全文,填写下列表格。,四种寻找石兽的方法,质疑探究,1.质疑:课文可以分几个层次?概括各层次大意。可分四层:第一层:交代石兽沉落河中的地点和寺僧到下游找没有找着。第二层:讲学家认为石头埋在沙里只能越埋越深。第三层:老河兵讲解应当去上游找的理由,按照他的话果然找到石兽。第四层:由事到理,说明遇事不能主观推断的道理。,质疑探究,2.质疑:为什么老河兵的方法是对的?第一种:只考虑了流水,没有考虑石兽、泥沙的关系。第二种:考虑了石兽和泥沙的关系,忽略了流水。第三种:既有理论又有实践,准确把握了三者的性质及相互关系。,质疑探究,3.质疑:这个故事说明了一个什么道理?许多自然现象的发生往往有着复杂的原因,我们不能只知其一,不知其二,不能仅仅根据自己的一知半解做出推想,而要根据实际情况做出判断。,指导背诵,1.方法指导。关系背诵法:先划分层次,概括层意;然后辨析层与层之间的关系,利用关系法把握语言结构,有利于背诵。 2.小组内开展背诵比赛。 3.规定时间,检查背诵效果。,布置作业,课文阐述的事理对我们平时的生活、学习有 什么启示?(200字左右),板书设计,河中石兽,寺僧求之下流,寻十余里无迹 讲学家求之地中,众服为确论 (实则找不到) 老河兵当求之于上流,果得于数里外,实 践 出 真 知,