语文S版三年级上册：第4课《父亲、树林和鸟》教案

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1、4 父亲、树林和鸟教学要求1.通过学习课文,培养热爱大自然的思想感情。2.学会本课的生字、新词,理解课文内容 ,指导用“舒畅、快活”造句。3.分角色朗读课文,提高运用词语的能力。重点难点1.分角色朗读课文。2.理解课文内容,体会父亲爱树林、爱鸟的思想感情。教学课时 两课时1 父亲、树林和鸟2 父亲一生最喜欢树林和唱歌的鸟。“一生”和“ 最喜欢 ”说明了什么?第一部分(第 1 自然段):概括地讲父亲一生最喜欢的事物。 童年时,一个春天的黎(l) 明 ,父亲带着我从滹沱( h tu)河岸上的一片树林边走过。 3这句话交代了事情发生的哪些因素?突然,父亲站住了,朝幽 (yu)深的雾蒙蒙的树林, 上上

2、下下地望了又望,用鼻子闻了又闻。 4“望了又望”“闻了又闻” 说明了什么?段导读:写了“我”和父亲来到滹沱河岸上的一片树林, 父亲仔细观察树林。5 “林子里有不少鸟。”父亲喃(nn)喃地说。 “ 喃喃”二字说明了什么?段导读:父亲通过观察发现林子里有不少鸟。用父亲的话引起下文。 可我既没有看见一只鸟,也没有听到一声鸟叫。我为什么看不见、听不到有鸟? 6我茫然地望着凝( nng)神静气像树一般兀(w)立 的父亲。句导读: 父亲“像树一般兀立”,仍旧是怕惊动了鸟儿们,而“我”只能茫然地望着父亲。“我 ”的茫然衬托了父亲的确定无疑。段导读:写“我” 没有发现鸟的影踪。 父亲指着一棵树的树枝对我说:“

3、看那里,没有风,叶子为什么在动 ?”7父亲的问话说明了什么?段导读:写父亲指引“我”观察树叶, 暗示“ 我”树叶动的原因是因为有鸟在树枝上栖息。8 我仔细找,却没有找到晃动 的叶子。段导读:“我” 虽然仔细找,但没有发现什么,说明“我” 对鸟儿一点也不熟悉。9 “还有鸟味。”父亲轻声说,他生怕惊动 了鸟。1 知识点详解 2 “一生” 说明父亲对树林和鸟喜爱的时间长。“最喜欢”说明了父亲喜欢树林和鸟的程度深。3 交代了事情发生的时间、地点、人物。4 重点句解析 :说明了父亲看得非常仔细 ,闻得非常认真,也说明了父亲对树林和鸟非常熟悉、了解。5 说明父亲若有所思,而且很轻声地说,以免惊动了林中的鸟

4、。6 说明“我”对鸟的习性还不了解。兀立 :高耸(sn )直立。7 说明父亲观察细致 ,对鸟的习性比较了解。8 晃动:摇晃;摇摆。 9 惊动:使受到惊扰。 段导读:“生怕惊动了鸟”说明父亲对鸟爱护备至。闻到鸟味更说明父亲对鸟的了解之深。 我只闻到有浓浓苦味的草木气,没有闻到什么鸟的气味。10段导读:写“我”还是什么也没有发现。 “鸟也有气味?”段导读:“我” 的疑问引出下文父亲的解答。“有。树林里过夜的鸟总是一群群的,羽毛焐 (w)得热腾腾 的。黎明时,所有的鸟抖动着浑身的翎( lng)羽,要抖净露水和湿气。每一只鸟都张着嘴, 舒畅( chng)地呼吸着, 深深地呼吸着。它们要唱歌了。 11

5、父亲告诉“我”树林里为什么会有鸟的气味,说明了什么?这时候只要你静静地用心地闻,你就会闻到那种鸟类特有的气味。 ”段导读:写父亲告诉“我”树林里为什么会有鸟的气味以及怎样闻到鸟的气味。12 父亲和我坐在树林边,突然听到“喳喳,喳喳”“布谷,布谷” 群鸟齐鸣 。哇!太动听了! 鸟真的唱了起来。 句导读:鸟真的唱起歌来了,验证了上一段父亲说黎明时鸟儿们要唱歌的说法。段导读:写“我” 听到了鸟的歌声。13 “这是树林和鸟最快活 的时候。”父亲说。段导读:父亲的话说明了他对鸟儿的喜爱。我知道这也是父亲最快活的时刻。段导读:照应了第 1 自然段,是“我”对父亲爱鸟的具体说明和赞美。过了一会儿,父亲对我说

6、:“鸟最快活的时刻,是飞离树枝飞向天空的那一瞬 (shn)间,但这时也最容易被猎人打中。” 14如何理解父亲的矛盾心理?10 焐 :用温度高的东西接触温度低的东西,使变暖。 热腾腾 :此处指鸟的羽毛温热。 11 说明了这是由于父亲长期观察和亲身体验所积累的经验。足见父亲爱鸟的程度之深。12 群鸟齐鸣:所有的鸟儿一起鸣叫。 13 快活:快乐。 14 重点句解析 :父亲喜欢看鸟儿们快活地飞离树枝时的情景,但又担心此时鸟儿被猎人打中,这一矛盾段导读:写了父亲对鸟的了解之深及爱鸟的程度之深。“为什么?”我惊愕()地问。15 父亲说:“黎明时的鸟,翅膀潮湿 ,飞起来沉重。”段导读:写了父亲分析鸟飞离树枝

7、时翅膀潮湿,飞得沉重, 所以容易被打中。我的心里掠(l )过一阵沉重。我也由衷(zhng) 地感到高兴, 因为父亲不是猎人。 句导读: 以父亲对鸟儿惊人的了解,如果他是猎人,将会有多少鸟儿中弹哪 !幸亏他不是猎人。读者也会有此一叹吧。段导读:写“我” 和父亲都喜欢鸟, 都有保护鸟的情感。第二部分(第 217 自然段):具体讲父亲怎样喜欢树林和鸟。1.学会本课的生字、新词。2.理解词语,积累词汇。3.初读课文,了解内容。生字卡片。一 导入新课1.板书课文题目,齐读。2.读了课文题目,你最想知道什么?课文写了父亲、树林和鸟之间的什么事?3.今天我们要学习的是父亲、树林和鸟 一课,父亲与树林、鸟之间

8、有什么联系呢? 他们之间会有什么故事发生呢?让我们一起来读课文吧!二 初读课文1.默读课文,边读边画出生字、新词,标出自然段。2.朗读课文,说说初读课文后,你知道了什么。三 学习生字1.自学生字,读准字音,分析字形 ,理解字义。2.同桌交流。重点交流记忆字形的方法。3.集体学习生字。(1)认读生字、新词。心理,足以表明父亲爱鸟的情怀。15 潮湿 :含有水分比一般情况略多。 (2)记忆字形。上下结构的字:雾 蒙 上中下结构的字:鼻 独体字:兀左右结构的字:指 浓 舒 畅 猎 膀 黎 凝 瞬 掠 半包围结构的字: 翅(3)理解词语的意思。凝神:精神高度集中,不分散。 舒畅:舒适畅快。 黎明: 天快

9、要亮的时候。兀立:高耸直立。 一瞬间:形容极短的时间。(4)指导学生书写生字。重点指导:“蒙”,上下结构,下面不要丢掉小横。 “鼻”,上中下结构,书写时注意间架结构要匀称。“舒”,左右结构,右半部不要写成“矛” 。四 朗读课文1.自由读课文,把字音读正确,把句子读通顺。2.齐读课文,把课文读流利。1.教师指导学生复习课后的词语,让学生巩固对本课字词的认读记忆, 同时也加深对课文内容的体会和理解,为进入新的学习活动创造条件。2.教师以谈话导入新课,让学生畅谈感受,渲染与课文相对应的气氛,形成一个心理场, 直接作用于学生,让学生去感受,促使学生进入具体的课文情境。3.要在学生初步感知课文的基础上,

10、教给学生学习语文的方法, 引导学生抓住文中的关键词语深入学习课文。1.理解课文内容,体会父亲对树林和鸟的喜爱。2.分角色朗读课文。3.培养学生热爱大自然、保护大自然的思想感情。投影。一 朗读课文,整体感知1.自由读课文,把课文读正确、读流利。2.齐读课文,边读边思考课文主要写了什么。(课文主要写了父亲一生最喜欢树林和唱歌的鸟。)3.齐读课文第一自然段。老师:这篇课文主要讲了父亲一生最喜欢树林和唱歌的鸟。作者是怎样描述父亲喜欢树林和鸟的呢?下面就让我们继续深入地了解一下课文的内容 ,体会父亲喜欢树林和鸟的思想感情。二 细读课文,理解内容1.自读课文。(1)边读边思考:从课文哪些地方可以看出父亲一

11、生最喜欢树林和唱歌的鸟?(2)在读懂的地方简单地批注。(画出句子, 注明读懂了什么 )(3)画出不理解的词语和句子。2.小组合作学习。(1)交流自学课文的体会。读一读自己画出的句子,说说读明白了什么。(2)提出不懂的词语和句子,小组讨论解决。(3)组内练习分角色朗读课文。3.各小组汇报学习情况。(1)各小组选择自己喜欢的方式来汇报。(2)分角色朗读。其他同学认真听,然后进行评议。(3)理解句子,谈体会。老师指名读句子 ,适时指导。4.指导学生理解重点句子。投影出示句子:我茫然地望着凝神静气像树一般兀立的父亲。“茫然”是什么意思?(形容完全不了解或不知所措的样子。)“我”为什么茫然地望着父亲?(

12、因为“我”并没有看见一只鸟飞,也没有听到一声鸟叫, 父亲却说林子里有不少鸟。“ 我”不明白父亲为什么这样说,所以茫然地望着父亲。 )“凝神静气”是什么意思?从父亲的神态中你体会出了什么 ?(父亲精神高度集中,静静地直立在树林边, 写出了父亲不想惊动树林中的小鸟,从这儿也可以看出父亲对小鸟的喜爱。)有感情地朗读这句话。5.读句子,理解加点词语的意思并造句。投影出示句子:(1)每一只鸟都张着嘴 ,舒畅地呼吸着,深深地呼吸着。(2)鸟最快活的时刻 ,是飞离树枝飞向天空的那一瞬间。结合课文内容,说说加点词语的意思。舒畅:舒适畅快。 快活:快乐并充满活力。朗读句子,体会意思。任选其中一个词语说一句话。舒

13、畅我们走在茂密的树林中,心情格外舒畅。快活小鸟在树枝上快活地跳来跳去。6.组织讨论。投影出示句子:父亲说:“黎明时的鸟,翅膀潮湿,飞起来沉重。”我的心里掠过一阵沉重。我也由衷地感到高兴,因为父亲不是猎人。出示句子,讨论:“我”听了父亲的话,为什么心里掠过一阵沉重 ,也由衷地感到高兴?(听了父亲的话,“我” 知道了小鸟这时翅膀潮湿 ,飞起来不够灵活,最容易被猎人打中,“我”为小鸟而担忧,所以心情沉重。虽然父亲很了解小鸟 ,但他不是猎人 ,不会去伤害小鸟,所以“我”也由衷地感到高兴。)三 朗读全文,谈体会1.分角色朗读全文。2.说说学了课文后,你有什么收获。四 课堂延伸说说你观察到的小鸟是怎样飞的

14、,怎样叫的。1.教师可以以“望了又望”“闻了又闻”为切入点,让学生多方面、多角度地感受父亲的言行,引领学生初步感悟父亲的知鸟爱鸟,而后再引导学生继续与文本对话,抓重点词句朗读,深入感受父亲的知鸟爱鸟。2.通过“父亲若是猎人”的问题的讨论,学生可以意识到保护动物的重要性。此处教师不应该进行生硬的说教,而是应该通过一系列追问,使学生领悟到要爱鸟,爱身边所有的生灵。3.可以引导学生续编故事。 抓住他们爱玩、爱动、爱想象、爱表现的心理进行创新的活动设计,充分发挥学生在学习活动中的主动性和创造性,培养了他们大胆想象、创新表达的能力, 加深了对课文中爱鸟护鸟这一主题的深刻认识。41.看拼音,写词语。w m

15、ng mng(雾蒙蒙) y mo(羽毛) ch bng (翅膀 ) shu zh(手指) sh chng(舒畅) li rn(猎人)2.比一比,再组词。3.在括号里填上合适的词。一片( ) 一棵( ) 一根( ) 一声( )一只( ) 一个( ) 一辆( ) 一把( )4.从下面的词中找出六组近义词。快活 辽阔 仔细 突然 喜欢 在意细心 快乐 忽然 广阔 介意 喜爱(快活)(快乐) ( 细心) (仔细) ( 喜欢)(喜爱)(辽阔)(广阔) ( 突然) (忽然) ( 介意)(在意)5.把下面的句子补充完整。(1)树林子里 。 (2) 做游戏。 (3)我知道了 。 6.假如父亲是一个猎人,会发生

16、什么事呢?提示:父亲太了解鸟儿了,很多鸟儿都会被父亲捉住或打死。一 鸟类之最学话最多的鸟:非洲灰鹦鹉,能学会 800 多个单词。窝卵数最多的鸟:灰山鹑,每窝约枚 1420 枚。产卵最少的鸟类:信天翁每年只产 1 枚卵,是产卵最少的鸟。最复杂的鸟巢:非洲织布鸟的巢,它同时也是最大的公共巢,有 300 多个巢室。最大的鸟卵化石:17 世纪中叶以前,在马达加斯加岛南部生活着一种象鸟,现在已经绝迹。象鸟的卵化石的长径为 35.6 厘米,是迄今世界上所发现的最大鸟卵化石。最大的鸟类化石:最大的鸟类化石是隆鸟的化石,估计它的身高达 5 米左右,原来生活在马达加斯加岛上,在公元 7 世纪时绝灭。二 偷鸟蛋专家科林瓦特森是英国最臭名昭著的“鸟蛋专家”。1980 年以来,他先后非法偷取了2200 多枚珍稀鸟蛋,多次因此被告上法庭并罚款,被英国鸟类保护皇家协会视为珍稀鸟类的“头号天敌”。后来瓦特森再次上树偷蛋时,不慎从 40 英尺高的树上跌落摔死。三 保护鸟类公约 1.防止野外鸟种之绝灭。 2.监测全球鸟类及其重要栖息地之保育状况。 3.评鉴并确保全球性鸟类及重要之生物多样性代表地区之适当保育。 4.提升世人对鸟类及自然环境之重视与关怀。5.重视鸟类,关注鸟类灭绝。