【苏教版】语文九年级上册：第4课《画山绣水》课件（1）

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1、,画山绣水,杨朔,晨牧,渔舟唱晚,漓江最美的地方兴坪风光,学习目标,1品味文章诗意美。 2领略和鉴赏桂林山水特有的清奇峭拔的神态。 3学习本文严密的结构和准确的用词。 4欣赏祖国山河的优美、懂得珍惜现代的美好生活。,漓江是桂林山水的重要组成部分，它流经桂林、阳朔，至平乐县恭城河口，全长170公里。 漓江，像一条青绸绿带，盘绕在万点峰峦之间，奇峰夹岸，碧水萦回，削壁垂河，青山浮水，风光旖旎， 犹如一幅百里画卷。唐朝诗人韩愈“江作青罗带，山如碧玉簪”的诗句，是桂林山水的最真实的写照。其山水洞石浑然一体的景象组合，举世无双。,杨朔，原名 杨毓晋，山东人。散文有荔枝蜜雪浪花茶花赋 中篇小说有名的有三千

2、里江山。,褒贬 最醇 攒聚 贮藏 圩子 黑黝黝 瘦骨嶙峋 玲珑剔透,chn,cun,zh,wi,yu,ln xn,t,bobin,读准字音,自学提纲（10分钟左右）,1、用自己喜欢的方式阅读课文，用简洁的语言概括桂林山水的特点。 2、结合前面所欣赏的桂林山水风光图，说说课文以“画山绣水”为题，妙在何处？ 3、理清文章结构，划分层次。,1、用自己喜欢的方式阅读课文，用简洁的语言概括桂林山水的特点。2、结合前面所欣赏的桂林山水风光图，说说课文的标题该怎样理解？,“清奇峭拔”，凝聚着劳动人民的感情和想像。,整体感知,桂林山水甲天下,以“画山绣水”为题，妙在何处？题目运用了互文的修辞手法，意思是画出来

3、、绣出来的山和水。“画”和“绣”一般都用来形容诗文或景物。题目揭示了桂林山水的特色，充满了诗情画意。,理清文章结构,第一部分（13）： 总起，桂林山水的 特点。第二部分（415）： 分说，漓江上面的 景色和传说。第三部分（1617）：总说，点明写作意图。,整体感知,课堂练习,找出文章中的精彩语段，读一读，感受漓江山水的美。,画山绣水,杨朔,学习目标,1品味文章诗意美。 2领略和鉴赏桂林山水特有的清奇峭拔的神态。 3学习本文严密的结构和准确的用词。 4欣赏祖国山河的优美、懂得珍惜现代的美好生活。,自学提纲（10分钟左右）,1、课文开篇引诗的作用是什么？ 2、文章写了哪些传说？写这些传说 的目的是

4、什么？ 3、文中堪称“画山绣水”的景有哪些？ 4、本文运用了不少从船家口中得来 的间接材料来写景，作者是怎样运 用的？有哪些值得我们学习的地方？,一.课文开篇引诗的作用是什么？点明桂林山水和天下山水的关系，说明桂林山水的不平凡，体现了作者对桂林山水的喜爱、偏爱。,二、文章写了哪些传说？写这些传说的目的是什么？“父子岩”、“寡妇桥”、“望夫石”、“媳妇娘（新娘）岩”。,目的：写这些传说，既体现了桂林山水凝聚着劳动人民的感情和想像之意，同时，也表达了作者希望人们不要忘记旧社会的苦难，珍惜现代的美好生活的写作意图。,小组合作：每人复述一个传说故事，看谁复述得又准确又生动，要求基于课文内容，可加入适当

5、想象。,三、文中堪称“画山绣水”的景有哪些？,桂林山水（第2段） 漓江水色图（第4段）（静态） 鱼鹰捕鱼图（第5段）（动态）,亦动亦静如诗如画,本文运用了不少从船家口中得来的间接材料来写景，作者是怎样运用的？有哪些值得我们学习的地方？,本文在写景中融入船家讲的关于山岩来历的种种传说、故事。这种间接材料的运用可以丰富作品内容，让我们想见到山岩的神态，留有较大的想像空间，比具体描述要好。间接材料要和作者的直接见闻统一起来运用，讲述一点传说，再写一点江上景色，两者相互穿插，组合得比较自然。,美点归纳,巧于选材，工于构思,1、到底谁又能描绘得出那山水的精髓？2、没有见过一条水，这样泛滥着劳动人民的智慧的想像。3、怠慢了眼前的船家。,当堂训练,内在精神,充满，形容劳动人民想像的丰富,冷淡，忽略,结合语境，解释词的含义：,4、再瞧瞧那沿江攒聚的怪石奇峰，峰峰都是瘦骨嶙峋的。 突兀重叠。拟人，形容山峰的峭、险、秀。5、船到这儿，渐渐接近阳朔境界，江上的景色越发奇丽。 奇特美丽，体现了文章语言的简洁凝练。,由课题“画山绣水”的内涵，评析杨朔散文的语言风格。提示：从虚实结合、动静结合、句式工整、笔墨凝练等方面探究，在文中找出相关语句。,