4《古代诗歌四首》教案
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1、4 古代诗歌四首知识与技能了解诗词的有关知识,结合注释疏通诗句,初步把握句面意思。过程与方法以灵活多变的诵读贯穿学诗的全过程,创造浓郁的学诗的气氛。情感、态度与价值观让学生体会诗人的感情,品味诗词的意境。重点诵读;引导学生领会诗歌的意境美,感受诗歌的语言美。难点引导学生进入诗歌意境,运用再造想象感悟诗歌内容。朗读法;联想、想象法;讨论、点拨法。学生自读诗歌,查阅资料,了解作者及写作背景。老师多媒体课件、投影仪、录音机。2 课时古代诗词是我国古代文学宝库中一颗璀璨的明珠。其中有很多佳作,不仅语言隽美,而且意境深远。它们有的充满了生活的情趣,有的蕴含着深刻的哲理,因此千百年来广为传诵,成了流传千古
2、的名篇。我们中学生学一点优秀的古代诗词,不仅有助于提高我们的语言水平,而且能陶冶我们的思想情操,所以我们要认真学习和努力掌握一定数量的古代诗词。今天,我们学习四首古代诗词,主要是领会古人融情于景表达襟怀和讲究炼字炼句亦即炼意的手法。曹操(155220 ),字孟德,沛国谯县(现在安徽亳州) 人。东汉末政治家、军事家、诗人。他的诗歌受乐府民歌的影响很深,但富有创造性,往往以旧调、旧题来表现新的内容,有的反映当时社会的动乱,有的抒写个人远大的抱负,气势雄伟,慷慨悲壮。代表作有诗歌蒿里行 观沧海 龟虽寿等。李白(701762),唐代大诗人,字太白,号青莲居士,陇西成纪人 (今甘肃天水),是我国文学史上
3、伟大的浪漫主义诗人,被称为“诗仙” ,著有李太白集 。他的蜀道难 行路难 梦游天姥吟留别 望庐山瀑布 望天门山等都是脍炙人口的作品。1. 朗读。请同学们认真读两遍,读准字音,注意停顿。2理解诗句大意。(1)对照注释朗读或默读,不懂的地方做记号。(2)集体解疑。(3)同桌互相说一说诗句的意思。(4)指名学生用现代汉语将这首诗的意思说一遍,语言要优美。观沧海1简介背景。汉献帝建安十二年(207),曹操亲率大军北上,追歼袁绍残部 ,五月誓师北伐,七月出卢龙寨,临竭石山。他跃马扬鞭,登上当年秦皇、汉武也曾登过的碣石,又当秋风萧瑟之际,心潮像沧海一样难以平静,触景生情写下这首壮丽的诗篇。诗作融入自己昂扬
4、奋发的精神,具有一种雄浑苍劲的风格。2整首诗是由一个字来展开诗的线索、统领全篇的,请指出是哪个字?“观”是全诗的“诗眼” ,以下五句都是观海所见。3 “东临碣石,以观沧海。 ”此句主要交代什么? 句中有直接写到人吗?主要交代了观海地点、方位, 句中虽没有写人,但我们仿佛看到了曹操登山 观海时的勃勃英姿。4诗中哪几句是写实景? 主要写了哪些景色? 显示了什么?“水何澹澹,山岛竦峙。树木 丛生,百草丰茂。秋 风萧瑟, 洪波涌起。 ”是写实景,主要描写了沧海水波荡漾的动态景色和山岛挺立、草木丰茂的静态景象。 显示了在茫茫苍苍的大海上,波涛起伏,拍打着海岸,山岛耸立,丰茂的草木在萧瑟的秋风中摇曳弄姿,
5、生机勃发。5诗中哪几句是写虚景? 能说出这一景象吗? 这种景象是一种什么样的意境?“日月之行,若出其中;星汉灿烂,若出其里。 ”是写虚景 ,即作者的主观感受,可从两个“若”看出。主要描写了太阳、月亮、星辰银河都好像从海里升起又落入海里,这些运行都离不开大海的怀抱,都包蕴在这沧海之中。作者借助奇特的想象来表 现大海吞吐日、月、星辰的壮观景象,是一种极其开阔博大的意境。6最后两句是附文,是为和乐而加,与诗的内容无关。7小结:这首诗虚实结合,借景抒情,描写沧海的壮丽景色,表现博大的胸怀,抒发统一天下的宏伟抱负。感情基调苍凉慷慨,历来被视为“建安风骨”的代表作。闻王昌龄左迁龙标遥有此寄1解题。这首诗是
6、李白在听到王昌龄被贬为龙标尉的消息时,写的一首充满同情和关切的诗篇。闻,听说。王昌龄(约 698757),唐代著名边塞诗人。字少伯,京兆长安人。他是作者的朋友。左迁,贬谪。龙标,在今湖南黔阳,唐时甚僻。遥,遥远。此寄,这首诗篇。2细读品味:(1)“杨花落尽子规啼,闻道龙标过五溪。 ”首句写景兼点时令。杨花飘落 ,子规啼叫,即含有飘零之感、离别之恨,融情入景。次句便直叙其事, “闻道” ,表示惊悉。 “过五溪” ,可见迁谪 之荒远,道路之艰难,不写悲痛之语,而悲痛之意已现,流露出作者对被贬友人的深切怀念。(2)“我寄愁心与明月,随君直到夜郎西。 ”人隔两地,心意难达,明月在天,千里可共。后两句抒
7、情。作者用拟人手法,要把自己的“愁心”寄给明月。让“愁心 ”与明月一起伴随王昌龄 赴远方。明月寄愁 ,饱含了作者深切的同情和关切。3明月本来是没有情感的,作者为什么还要这样写?有什么好处?作者在这里把明月人格化了,把本来无知无情的明月,变成了一个了解自己、富有同情心的知心人。通过把明月人格化,让明月成为自己的替身,伴随着不幸的友人到偏远荒凉的所在。同时,这不仅表现出诗人和朋友的心灵都如明月般纯洁光明,而且也寓有只要明月还在,两人的友谊就会像皓月一样长存之意。把客 观事物人格化 ,能表达更强烈、更深厚的情感。4归纳主旨。诗人通过对暮春时节特定景物的描写,表达了对友人的深切同情和关切的思想感情。5
8、小结:诗人通过丰富的想象,变抽象为形象,给予抽象的“愁心”以物的属性,它竟会随风逐月到夜郎西。作者以形象的思维方式,通过对景物的描写,表达了对友人不幸遭遇的深切同情和关切的思想感情,同时也抒发了对官场倾轧的憎恶。1 观沧海这首诗,从字面看,海水、山岛、草木、秋风,乃至日月星汉,全是眼前景物,这样纯写自然景物的诗歌,在我国文学史上,曹操以前似还不曾有过。它不但通篇写景,而且独具一格,堪称中国山水诗的最早佳作,特别受到文学史家的厚爱。这首诗写秋天的大海,能够一洗悲秋的感伤情调,写得沉雄健爽,气象壮阔,这与曹操的气度、品格乃至美学情趣都是紧密相关的。在这首诗中,景和情紧密结合。作者通过写沧海,抒发了
9、他统一中国建功立业的抱负。但这种感情在诗中没有直接表露,而是把它蕴藏在对景物的描写当中,寓情于景中,句句写景,又是句句抒情。2. 闻王昌龄左迁龙标遥有此寄(1)融情入景,景中见情,情景交融。诗人用“杨花落尽子规啼 ”一句既写了景,又以“子规啼”暗点自己对王昌龄被贬的同情和悲痛。寄情于景,情景交融。(2)客观事物人格化,抒情更强烈,更深沉。观沧海曹操时 间 :秋 远 眺地 点 :碣 石 山 水 澹 澹 洪 波 近 观山 岛 竦 峙 树 木 丛 生 , 百 草 丰 茂 想 象日 月 星 汉 仿 佛 在 海 中 运 行 出 没 )闻王昌龄左迁龙标遥有此寄李白情景交融 写 景 叙 事 :点 时 令 飘
10、 零 之 感过 五 溪 迁 谪 之 远抒 发 感 情 :表 达 牵 挂 , 情 深 意 长 )请齐背前两首诗,巩固以上内容。前面我们学习了“建安风骨”的代表作观沧海 ,还品味了李白诗中的深情厚意,今天我们再学习两首古诗,一起去体味游子挥之不去的乡愁。王湾,生卒年不详,唐代诗人。洛阳(今属河南) 人。开元初任荥阳主簿 ,又参与编纂群书四部录 ,后任洛阳尉。现存诗 10 首,其中最著名的是次北固山下 ,另有奉使登终南山 奉和贺监林月清酌等。马致远(约 12501321 以后) ,号东篱,大都(今北京)人, 因天净沙 秋思而被称为秋思之祖。元代著名戏曲作家、散曲家。所做杂剧今知有 15 种, 汉宫秋
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