第19课《皇帝的新装》精品课件

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1、19 .皇帝的新装,安徒生,请指出下列图片的出处,这些作品有何共同之处？,卖火柴的小女孩,海的女儿,丑小鸭,拇指姑娘,作者相同安徒生,体裁相同 童话,导入新课,1.掌握童话以及安徒生的文学常识；积累生字词。 2.理清故事情节；分析人物形象；了解童话中夸张和想象的作用。 3.联系生活，深刻理解作品寓意，培养真诚、求实、不慕虚荣的品格。,学习目标,安徒生（18051875）,19世纪丹麦文学巨匠，世界著名的童话作家。他的160余篇童话在近150年中被翻译成140多种文字，从丹麦传向世界。安徒生生于鞋匠家庭，童年生活穷苦，早期写有诗歌、剧本和长篇小说等，1835年开始写童话，著名的童话有丑小鸭海的女

2、儿卖火柴的小女孩夜莺皇帝的新装等。,作家作品,创作背景,本文选自安徒生童话和故事选（人民文学出版社1956年版）。叶君健译。有改动。这篇童话写于1837年。当时，丹麦成为了英国的附庸国，丹麦人民身受本国封建阶级和英国资产阶级的双重剥削，过着饥寒交迫的贫困生活，而封建统治阶级则穷奢极欲，挥霍无度。面对这样的社会现实，安徒生根据西班牙一则民间故事改编了皇帝的新装，把揭露的锋芒直指封建统治阶级，无情地嘲讽了贵族、宫廷的丑恶行径，深刻地解剖了当时社会的病状。,关于童话,童话是儿童文学的一种。这种作品通过丰富的想象 、大胆的夸张来塑造形象，反映生活，对儿童进行思想教育。语言通俗、生动，故事情节往往离奇曲

3、折 ，引人入胜。童话又往往采用拟人的方法，凡举鸟兽虫鱼，花草树木，整个大自然以及家具、玩具都可赋予生命，注入思想感情，使它们人格化。,文体常识,称职 更衣 炫耀 陛下 勋章 分外 头衔 附和 御聘 滑稽 骇人听闻,chn,gng,xun,b,xn,fn,xin,h,pn,j,hi,字词梳理,炫耀：夸耀。 不可救药：比喻人或事物坏到无法挽救的地步。 妥当：稳妥适当。 理智：辨别是非、利害关系以及控制自己行为的能力。 呈报：报告（上级）。 滑稽：（言语、动作等）引人发笑。文中是荒唐的意思。 骇人听闻：使人听了非常吃惊。 精致：精巧细致。 随声附和：别人说什么，自己也跟着说什么，形容没有主见。 称职

4、：思想水平和工作能力都能担任的职务。,字词梳理,1.课文写了哪些人物？围绕什么来写。,新装,皇帝,爱,骗子,织,大臣,看,小孩,揭,感悟文本,2.理清课文的思路（划分层次）。,感悟文本,1.在故事情节发展中，骗子们说了一句话起着关键的作用，找一找，并说说它为什么是关键语句？,“任何不称职的或愚蠢得不可救药的人，都看不见这衣服。”,这句话，在故事情节发展中起着关键的推动作用。骗子胡说那衣服具有这样一种“奇怪的特性”，不但抓住了皇帝的昏庸荒政而又想辨别出官员是否称职、是聪明还是愚蠢，以求保住皇位的心理，而且抓住了大臣们只想保住官位的心理，因而骗术步步行通。,精读文本,2.在根本不存在的“新装”面前

5、，很多人都不敢说真话。想一想他们不敢说真话的原因是什么。,（1）老大臣、“另外一位诚实的官员”：,怕别人说自己愚蠢，更怕丢了乌纱帽。,（2）皇帝：,怕别人说自己愚蠢，也怕丢了王位。,（3）老百姓：,怕人嘲笑愚蠢；怕招杀身之祸。,精读文本,3.作者最后让孩子说出真相的用意是什么？,让一个小孩第一个说出真话，意在说明童心无畏，也告诉人们要保持天真烂漫的童心，敢于说真话，无私无畏。,精读文本,4.概括出皇帝、大臣及官员、小孩的性格特点。,皇帝- 大臣- 骗子- 孩子-,昏庸无能、爱慕虚荣、愚蠢。,虚伪愚昧、阿()谀(y)奉承。,狡猾伪善。,纯洁天真、无所顾忌。,精读文本,5.文中是如何运用夸张与想象

6、的手法的？并说说它们的作用。,本文写出骗子用根本不存在的布料、衣服向皇帝行骗，写出皇帝和大臣们都甘愿受骗、并且骗人，最后写出皇帝赤裸全身在大街上游行，构成了丰富想象、大胆夸张的写作特点。,作用：无情地鞭挞了至高无上的皇帝和道貌岸然的大臣，辛辣地嘲笑了他们的愚蠢、虚伪、卑鄙和自私，曲折地反映了现实生活，反映了封建王朝的腐朽。,精读文本,皇帝的新装,引子：皇帝爱新装皇帝受骗 开端：骗子“织”布料骗子行骗 发展：君臣“看”布料大臣助骗 高潮：游行“穿”新衣百姓传骗 结局：揭穿真相小孩揭骗,揭露丑恶赞美纯真,结构梳理,写作特色,1.丰富的想象和大胆的夸张。本文的故事情节、人物形象虽然不是现实生活中发生

7、的、存在的，却是在现实生活基础上提炼概括、集中创造出来的。从整体构思上说，骗子骗局的设计，皇帝及大臣官员乃至百姓的上当受骗，最后演出了一幕皇帝裸体游行的闹剧，体现了极丰富的想象和大胆的夸张。从局部看，也是如此。,写作特色,写皇帝喜欢“穿得漂亮”，说他“每一天每一点钟都要换一套衣服”，人们提到他的时候，总是说：“皇上在更衣室里。”这是一种极端夸张的手法。写两个骗子大胆而巧妙的骗局，写他们如何在空织布机上忙碌，如何装作从织布机上取下布料，如何用大剪刀在空中裁剪都充满了丰富奇特的想象。我们在这篇童话里看到的皇帝、官吏，正是当年丹麦封建统治者的真实写照，安徒生把自己不敢明白说出的一切，隐藏在夸张的故事

8、里，引起读者深思。,写作特色,2.对比描写和心理描写。课文开头为了突出皇帝爱新装的癖好，作者采用“既不也不也不除非”的句式，把皇帝不关心军队、不喜欢看戏、不喜欢游公园与独爱漂亮衣服形成鲜明的对比。童话最后把敢于说真话的孩子和说谎的皇帝、大臣、百姓们予以对比，突出孩子的天真、率性，以及大人们的虚伪、愚昧。在心理描写方面，作者主要刻画了皇帝、察看织布的老大臣和官员的心理活动，把他们内心的矛盾、挣扎以及虚伪分析得非常透彻，符合人物的个性。这样的描写，对刻画人物的形象非常有利。,虽然骗子是最可恨的，但是在这里骗子其实就是一面“镜子”、一把“解剖刀”的角色。通过他们照出了皇帝及大小官吏们的丑恶灵魂，解剖了一个谎言充塞、欺骗成风的病态社会。,课堂小结,这篇童话记叙了一个昏庸无能而又穷奢极致的皇帝上当受骗的故事，揭露和讽刺了皇帝和大臣们虚伪、愚蠢和自欺欺人的丑行，告诉我们应该保持一颗天真烂漫的童心，无私无畏，敢于说真话。,主题归纳,大家议一议,对骗子的行为肯定？否定？ ？,大家说一说,故事可能会有什么结局？,拓展延伸,展开想象,1.假如皇帝去游行时，两个骗子也混在人群中，他们之间将会有怎样的小声而又得意的对话？,2.假如皇帝游行完毕，在皇宫门口碰到两个骗子，将会怎样？,拓展延伸,展开想象，续写课文,游行大典完毕，皇帝回宫后，事情将会怎样呢？大家展开想象，续写皇帝的新装。,课后作业,谢谢观看！,