【部编版】语文一年级上：拼音13《ang eng ing ong》教案

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1、113.n en in on课题 n en in on 课型 新授课设计说明 本课设计重在培养学生自主学习拼音的意识和习惯，让学生真正成为学习的主人。为了达到这一目标，我采用指名读、开火车读、自由读等多种方式，使每一名同学都有展现自我的机会。学前准备 1.制作拼音卡片。 （师生）2.制作多媒体课件。 （教师）课时安排 2 课时教学过程第一课时学习目标1.学会后鼻韵母 n、en、in、on 和整体认读音节 yin，读准音，认清形，正确书写。2.学习声母与 n、en、in、on 组成的音节，能准确拼读音节，正确书写音节。学习重点 学习声母与 n、en、in、on 组成的音节，能准确拼读音节，正确书

2、写音节。学前准备 1.制作拼音卡片。 （师生）2.制作多媒体课件。 （教师）教学环节 导案 学案 达标检测一、谈话导入，引出课题。 （用时：5 分钟）1.导入：上节课，我们在拼音乐园中认识了几位新朋友，你们还记得是谁吗？出示 5 个前鼻韵母，引导学生开火车认读。今天，我们将再学习 4 个韵母，它们有一个共同的名字，叫后鼻韵母。1.开火车认读 5 个前鼻韵母。2.齐读课题。22.板书课题。二、学习n、en、in、on。 （用时：15 分钟）1.出示：n、en、in、on，引导学生仔细看，说说发现了什么？2.引导学生试着认读。3.引导学生采用多种形式认读。4.组织全班展示认读。5.加上四声，引导学

3、生试读。6.引导学生采用多种形式认读。1.认真观察 4 个后鼻韵母，说说自己的发现。都有“n” ，比前鼻音多了一个“” 。2.尝试认读 n、en、in、on。3.采用多种形式认读。4.全班展示。5.采用多种形式认读加上四声的 n、en、in、on。1.我会认。n n n n2.我会写。在四线格中正确书写n、en、in、on。三、学习整体认读音节yin。 （用时：5 分钟）1.课件出示老鹰的图片，板书：yin。2.小结：这里的 in加上了大 y，成为了整体认读音节 yin，它们的读音相同。3.引导学生试读。4.加上四声，引导学生采用多种形式练习认读。1.借助图片，自己试读yin。2.加上四声，采

4、用多种写形式练习认读。3.我会填。yin（ ）（ ）4.连一连。yn 营长的营yn 老鹰的鹰yn 应声的应yn 电影的影3四、拼读音节。 （用时：10 分钟）1.出示声母和n、en、in、on 组成的音节，引导学生试着拼读每个音节，并说说声母和韵母各是什么。2.加上四声，引导学生采用多种形式练习拼读。3.组织全班展示拼读。1.试着拼读出示的音节，并说说每个音节的声母和韵母各是什么。2.加上四声，采用多种形式练习拼读。3.全班展示。5.我会拼。shn entin con 教学反思在这节课的教学中，我启发学生自己发现问题，让学生根据后鼻韵母的发音方法尝试学习，他们自己在尝试发音时找到了发音的方法。

5、在学习 yin 这一教学环节中，我同样利用图片，让孩子自己利用“老鹰”的“鹰”字的发音试着读一读，一些学生跃跃欲试，我却并没有急于指名学生拼读，而是让全班学生自由练习，鼓励其他同学也试一试，消除胆小情绪，在大胆尝试中体验成功的快乐。第二课时学习目标 1.认识 4 个生字。2.正确朗读短文、儿歌。学习重点 正确朗读短文、儿歌。学前准备 1.制作拼音卡片。 （师生）2.制作多媒体课件。 （教师）教学环节 导案 学案 达标检测一、复习导入。 （用时：5 分钟）出示音节：hn zhn qn chn yn，老师读音节，引导学生开火车说说音节中的韵母是什么。开火车说说音节中的韵母。4二、学习句子。 （用时

6、：15 分钟）1.引导学生自由看图，看看图中都画了什么？2.引导学生采用多种形式拼读句子，圈出其中的 3 个词语，多读几遍。3.启发思考：你会用电脑画画吗？画过什么？1.自由看图，交流自己的发现。2.采用多种形式拼读句子，并圈出其中的 3 个词语，多读几遍。3.小组内解决问题。4.全班交流。6.我会认。三、朗读儿歌。 （用时：15 分钟）1.课件出示儿歌两只羊 ，引导学生自己试着拼读，说说读懂了什么？2.引导学生自由拼读红色的音节。3.采用多种形式拼读儿歌。4.组织学生圈出儿歌中的 4 个生字，多读几遍。1.试着拼读儿歌，并交流自己的发现。2.自由拼读红色的音节。3.采用多种形式拼读儿歌。4.圈出儿歌中的 4 个生字，多读几遍。7.我会连。也 ch羊 y车 zu走 yn四、总结提升。 （用时：5 分钟）启发思考：这节课，你有什么收获？自由交流自己的收获。8.谈谈这节课的收获。这节课我的收获很大，我学会了 。 教学反思关注每一个学生的发展，是新课程标准的基本理念。教师在教学中应把目光落在每一个学生身上。本节课，我采用大面积指名读、开火车读、同桌读等多种方式，使每一个学生在课堂中都有展现自我的机会，以便及时发现学习暂时落后者，进行查漏补缺。5