【部编版】语文一年级上：识字6《画》教案

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1、1本组教材是围绕“大自然”和学校生活进行编写的。本单元选择了画 、 大小多少 、 小书包 、日月明和升国旗 。五课识字内容。内容意在培养学生了解大自然及热爱大自然的情感。学校生活内容意在让学生认识学习用品，了解其功能和作用，从而热爱学习；通过在校内升国旗意在培养学生热爱祖国的情感。通过本单元的学习，学生还会挖掘更多的识字 、写字的方法，语文素养得到不断地提升。本单元还安排了“语文园地五” 。课题 内容简说画这首诗围绕谜底“画” ，抓住了事物形象生动的特征，描写了画上的山、水、花、鸟，给人以鸟语花香、山水相衬的美感。大小多少本课用四组句子，区分“大小” “多少”两组词语，再配以图来解说，使学生清

2、楚明白。小书包本课从学生的学习实际出发来认识学习用品及各自的用途。在生活中识字及培养学生的语言表达能力，并懂得从小要学会自立，自己的事情自己做。日月明 本课帮助学生了解一些会意字的构字特点，激发学生对祖国语言文字的喜爱之情。升国旗这篇识字课文让学生认识中国的国旗是五星红旗，懂得每当升国旗时我们要向着国旗立正、敬礼，培养学生热爱国旗、热爱祖国的感情。21.会认 60 个生字，会写“水、去、来”等 23 个字，认识“辶、 ”等 10 个偏旁。2.五篇诗文都是浅显易懂的，节奏感强，非常适宜朗读，可以采用多种形式朗读，让学生读得正确、流利、感受朗读的乐趣，丰富学生的认识。3.让学生从诗文对子中感悟大自

3、然，了解大自然，从而热爱大自然。4.通过对学校生活的认识，培养学生要努力学习，热爱祖国的情感。1.识字、写字是本单元的教学重点，提倡学生用多种方法识字 ，特别是在日常生活中识字。鼓励学生自主识字，初步了解会意字的构字特点。2.结合学生的学习实际，培养学生良好的阅读习惯，激发学生的阅读兴趣。1.画23 课时2.大小多少23 课时3.小书包23 课时4.日月明12 课时5.升国旗23 课时语文园地五45 课时在本单元的教学中，既要体现教师的主导角色，也要注重学生的主体地位，要充分激发学生的兴趣，调动他们的各种感官，感受学习的乐趣。在识字、写字教学中，提倡学生多方式，多角度地识字，注重知识与能力并重

4、。36.画课题 画 课型 新授课设计说明在教学本课时，要引导学生通过诵读古诗，展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美，激发学生热爱祖国的语言文字的情感。学前准备 1.制作生字卡片。 （师生）2.制作多媒体课件。 （教师）课时安排 2 课时教学过程第一课时学习目标1.认识 10 个生字，会写 4 个生字，积累反义词“远”和“近” 、 “有”和“无” 、 “来”和“去” 。2.正确流利地朗读古诗。学习重点 认识 10 个生字，会写 4 个生字，积累反义词“远”和“近” 、 “有”和“无” 、 “来”和“去” 。学前准备1.制作生字卡片。 （师生）2.认读生字，熟读课文。 （学生）3.制作多媒

5、体课件。 （教师）教学环节 导案 学案 达标检测一、看图导入，引出课题。 （用时：5 分钟）1.导入：同学们，平时我们看过许多画，今天1.仔细看图，自由交流看法。1.按课文内容填空。（1）图上画的有（ ） ，有（ ） ，有（ ） ，还有（ ） 。4请同学们仔细地来看一幅图，看看这幅画画了些什么？画的是什么季节？从哪些地方可以看出来？2.板书课题。2.齐读课题。 （2）远处画的是（ ） ，近处画的是（ ） 。二、初读古诗，读准字音。 （用时：10 分钟）1.提出自学要求，组织学生根据拼音读一读这首古诗，边读边想一想：从哪些地方可以看出课文写的是一幅画呢？2.组织展示读古诗读准字音。1.自由读古诗

6、，把要求会认的字多读几遍。2.小组合作解决问题。3.全班展示读古诗。2.给下列生字加上声母。 惊 色 还 声 无 听三、再读课文，整体感知。 （用时：20 分钟）1.引导学生先看图画再读课文，想一想，每一行主要说了什么？2.指名交流。 （教师板书：山、水、花、鸟）3.请小朋友在这几个字下画上小圆圈，说明这首古诗主要写了这些景物。课文主要写的景物，我们要重读。1.图文对照，小组合作交流每行诗写的内容。2.全班交流。3.根据提示自由练习读古诗。3.想一想，你在读这首诗时想到了什么画面？5四、熟读古诗，尝试背诵。 （用时：5 分钟）1.组织学生看着插图回顾古诗内容。2.引导学生自由读古诗。3.指名试

7、着背诵古诗。1.对照插图自由交流古诗内容。2.自由练习读古诗。3.试着背诵古诗。教学反思本课的教学重点是识字、写字和练习朗读。这一课是学生入学后接触的第一篇诗文。我抓住学生好动、好奇、爱表现的特点，利用他们感兴趣的图片引出课题，激发了孩子们学习古诗的热情，为教学成功地展开打下良好的基础。教学时，我利用多媒体课件展示画的内容，并让学生先从整体再由远到近地观察，感受景物的美。我抓住教学的重点及难点进行教学，引导学生自主读诗，画出生字，借助拼音读准字音。第二课时学习目标 1.背诵古诗。2.理解古诗内容，懂得这首诗讲的是一幅山水画。学习重点 理解古诗内容，懂得这首诗讲的是一幅山水画。学前准备 1.制作

8、生字卡片。 （师生）2.制作多媒体课件。 （教师）教学环节 导案 学案 达标检测一、复习导入。 （用时：5 分钟）1.出示生字卡片，组织开火车认读。2.检查课文朗读情况。1.开火车认读生字。2.自由读课文。4.在正确的读音后打“” 。二、朗读古诗，体会情感。 （用时：1.课件出示课文插图。2.引导学生看图说话：1.自由看图说话。2.图文对照，小组内交流对古诗一、二句的理解。5.根据诗句填空。例：山（有色）水720 分钟） 描述画面内容。3.启发学生思考：我们平时出去玩，从远处看山，山的颜色能看得清吗？水从山上直往下流，如果我们在近处听，会听见什么声音啊？你能学一学吗？（出示课件，让学生欣赏流水

9、声）4.指名扮演诗人，远看山，近听水。5.引导理解“远” “近”“无” 。6.指导学生朗读第一、二句，用自己的话说说它的意思。7.启发学生思考：春天过去了，许多花都怎么样了？可是课文里是怎么说的，为什么？要是鸟停在树枝上，人来到鸟的面前，鸟会怎么样呢？8.指名扮演诗人，走近画，做赶鸟的动作。问：有没有看到鸟儿飞走？课文是怎样说的？9.指导朗读第三、四句，用自己的话说说意思。3.根据老师的提示，全班汇报对前两句的理解。4.扮演诗人，理解“远”和“近”是一对意思相反的词语。同时找出诗中的另两对反义词。5.图文对照，小组内交流对古诗第三、四句的理解。6.根据老师的提示，全班汇报对后两句的理解。7.带

10、着自己的感情朗读整首诗。花鸟6.我会说反义词。远有去高笑晚白7三、老师指导，书写生字。 （用时：10 分钟）1.出示生字卡片，指名认读。2.教师逐字范写。3.强调书写规则和要点。4.巡视指导。5.组织展示，评议。牌。6.教师引导学生采用各种方式识记生字。1.认读会写的生字。2.跟着老师书空。3.自由在本子上练习书写。4.展示写字。7.我会写。四、布置作业。 （用时：5 分钟）出示作业：抄写 4 个会写字。完成作业。教学反思本节课，我把精力放在诗句的品析朗读上，借助精美课件在读中让学生感悟诗句的美，在读中受到美的熏陶。在教学中，我坚持以读为主，让学生真正成为语文课堂的学习主体。诗句的节奏感很强，朗读时我十分注意引导学生读出诗的节奏和韵味，在读中感悟、体会诗的读法，激发学生对祖国语言文字的热爱之情。在引导朗读的同时，我还指导学生学会评价他人，从而培养他们学会倾听的能力和良好的评价能力。