语文S版六年级上：第24课《一个这样的老师》同步练习（含答案）

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1、24 一个这样的老师基础过关一、给加点字选择正确的读音，用“”标出。面面相觑(q x) 抿笑(mn mn)博学(b b) 轿车(jio qio)狡黠(ji xi) 警惕(t y)二、给下面的字加上不同的偏旁组成新字，再用新字组词语。( ) （ ）乔 ( ) 易 ( ) ( ) （ ）( ) ( )尃 _ ( ) 见 _ ( )( ) ( )三、选出下列句子中加点字的正确解释。绝断绝；完全没有了；穷尽；净尽；绝对；气息中止；死亡。1.芦山地震后，失去亲友的人们悲恸欲绝。( )2早晨来泉水旁挑水的人络绎不绝。( )3对于这件事，我绝无此意。( )4那是一种夜行兽，在冰川期无法适应环境的变化而绝迹了

2、。( )四、选词填空。惊奇 惊呆 惊异1这里的变化之大，令人( )。2当试卷发下来的时候，我看着分数( )了。3恐龙头骨让同学们感到非常( )。保持 坚持 维持4我们应该时刻( ) 警惕，用事实，用科学的方法，纠正错误，而且应该有( ) 真理的毅力。不能因为要( ) 现状，而放弃探索的脚步。五、读句子，写出下列加点词语的反义词。1他说小轿车是活的生物，让我们反驳。( )2我们应该时刻保持警惕，用事实，用科学的方法，纠正错误。( )3我们应当有坚持真理的毅力。( )六、按要求写句子。1既然已经“绝迹”了，我怎么可能那么详尽地描述它的夜间视力呢？( 改为陈述句)_2你们笔记里记的都是错的。错的当然

3、就不能得分了。( 用恰当的关联词语连成一句话)_3同学们把这种学习方法称为“新怀疑主义” 。( 改为“被 ”字句)_4并不是所有的人都能认识到这里面的价值。( 换个说法意思不变 )_探究应用七、课内阅读。逐渐地，我们懂得了，书本上写的，老师说的，并不是一贯正确的，事实上没有谁是一贯正确的。我们应该时刻保持警惕，用事实，用科学的方法，纠正错误，而且应当有坚持真理的毅力。同学们把这种学习方法称为“新怀疑主义” 。我们把“新怀疑主义”带进了所有的课堂。每堂课我们都十分注意听讲。有时老师讲着讲着，下面就会有同学清清嗓子，说：“凯蒂旺普斯。 ”接着他站起来，正视着老师的眼睛，说出怀疑的理由。这样做是很有

4、趣的。当然，多数的时候，我们怀疑错了，但老师在纠正我们的错误时，就加深了我们对事物的理解；有时我们的怀疑是正确的，它又促使老师去纠正错误。1请在短文中找到“新怀疑主义 ”的学习方法，用“_”画出。2文段中“凯蒂旺普斯”加上了引号，说明它的意思是_3 “新怀疑主义”的学习方法，有什么好处？_八、课外阅读。科学家的话有一次，法国科学家朗志万向几个小朋友提了个有趣的问题：“一只杯子盛满了水，再放进别的东西，水就会溢出来。可如果放进一条金鱼，就不是这样的。你们知道为什么吗？”一个小朋友迫不及待地说：“这是因为金鱼身上有鳞。 ”另一个小朋友说：“一定是金鱼把水喝下去了。 ”伊琳娜觉得他们都没说对。可她自

5、己呢，又想不出个道理来。她只好回到家里问妈妈。妈妈说：“不能光想，你动手做做看！”于是，伊琳娜找来一条金鱼，放进一个盛满水的杯子里。哎呀，和朗志万说的不一样，水溢出来了。她很生气 第二天就去问朗志万 您怎么可以提这样的问题 来哄骗我们小孩子呢 朗志万听了，哈哈大笑。他说：“我不是哄你们。我是为了让你们知道，科学家说的话，也不一定都是对的。 ”伊琳娜听懂了朗志万的话，高兴地笑了。1在“”内加上合适的标点。2根据下面的提示把短文分成三部分，在每部分开头画上“” 。(1)科学家朗志万向几个小朋友提了个有趣的问题，两个小朋友都做出了回答。(2)伊琳娜在妈妈的鼓励下，动手做了实验。发现科学家说的话并不对

6、。(3)听了朗志万的解释，伊琳娜高兴地笑了。3 “我是为了让你们知道，科学家说的话，也不一定都是对的。 ”这句话是什么意思？_参考答案：一、q mn b jio xi t 二、娇 娇气 桥 大桥 轿 轿车 惕 警惕踢 踢球 剔 挑剔 博 博学 搏 搏斗 傅 师傅 觑 面面相觑 现 现在 览 浏览 三、1. 2. 3. 4. 四、1.惊奇 2.惊呆 3.惊异 4. 保持 坚持 维持 五、1.赞同 2.松懈 3.放弃 六、1.既然已经“绝迹”了，我不可能那么详尽地描述它的夜间视力。 2.因为你们笔记里记的都是错的，所以错的当然就不能得分了。 3.这种学习方法被同学们称为“新怀疑主义” 。 4.只有一些人能认识到这里面的价值。 七、1.我们应该时刻保持警惕，用事实，用科学的方法，纠正错误，而且应当有坚持真理的毅力。 2.老师讲述的内容是错误的、值得怀疑的。 3.怀疑对了，促使老师去纠正错误；怀疑错了，老师纠正我们的错误时，加深了我们对事物的理解。 八、1.。 ：“ ， ？” 2. 略 3.要点：对生活中的问题要善于动脑筋。不要随意相信权威人士的话；如果有可能最好亲自动手去验证。