【部编人教版】语文二年级下册：语文园地（一）课件

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1、人教版二年级下册,语文园地 （一）,识字加油站,我会认,询,咨,l,gun,t,管,亭,理,塔,z,xn,tng,宝,bo,cn,餐,剧,j,tng,厅,字词句运用,补充合适的词语，再说说你在春天里看到了什么，感受到了什么。 _的天空 _的阳光 _的田野 _的微风 _的柳条 _的草坪,png,参考答案： 湛蓝 温暖 美丽 和煦 嫩绿 青青 春天，我看到小草带着泥土的芳香一丛丛，一簇簇从土里探出了小脑袋；柳树抽出了细细的柳丝，上面缀满了淡黄色的嫩叶，不几天就甩开长长的辫子在春风中舞蹈；田野里，金灿灿的油菜花大片大片地开了，好像给大地铺上了一层金色的地毯。春天里，太阳暖洋洋的，让我们感到很暖和。春

2、风轻轻地吹拂着，让我们觉得很舒服。,根据不同的提问，读读下面的句子。 种子睡在松软的泥土里。 什么谁在松软的泥土里？ 种子睡在哪里？ 种子睡在什么样的泥土里？,run,点拨：朗读句子时，需要重读的地方是这句话的关键词。同一句话，不同的词语被重读，所表达的意思的侧重点不同。如：什么睡在松软的泥土里？需要重读的是“种子”。种子睡在哪里？需要重读的是“泥土”。种子睡在什么样的泥土里？需要重读的是“松软”。,书写提示,点拨：本题提示的是半包围结构的生字的写法。“底”“原”是左上包围的字，书写时包围部分的撇画要写得伸展，被包围部分则要写端正。“处”“递”是左下包围的字，书写时包围部分的捺画要写得伸展，被

3、包围部分仍然要写端正。,（“原”“递”见第3 课“会写字”；“底”见上册第4 课“会写字”；“处”见上册识字3“会写字”。）,赋得古草原送别（节选）唐白居易 离离原上草，一岁一枯荣。 野火烧不尽，春风吹又生。,日积月累,tng y,译文：碧绿茂盛的春草，欣欣向荣，绿遍了原野，绿遍了大地。尽管在秋冬季节枯萎匍伏，一到春风吹来时立刻恢复了勃勃生机。漫天的野火也无法将它烧光烧尽，春风吹拂，它又苏醒过来，给大地披上绿衣，显示出强大的生命力。,赋得：指定、限定的诗题例在题目上加“赋得”一词。,离离：形容草长的得茂盛。,枯：枯萎。,原：原野。,荣：繁荣茂盛。,尽：完，没有了。,生：生长，发芽。,f,rng

4、,作者：白居易（772年846年），字乐天，号香山居士，又号醉吟先生，祖籍太原，到其曾祖父时迁居下邽，生于河南新郑。是唐代伟大的现实主义诗人，唐代三大诗人之一。白居易与元稹共同倡导新乐府运动，世称“元白”，与刘禹锡并称“刘白”。,赏析：这首诗从草秋天枯黄干枯而死到第二年春天再次重新萌发生机，长成生机勃勃的草地这一自然现象入手，极为形象生动地表现了原上草顽强的生命力。,我爱阅读,笋芽儿 （作者倪树根，原文见教材第14页）,一、理解词语 1.弹奏：用手指或器具演奏（某种乐器）。 2.爱抚：疼爱抚慰。 3.滋润：增添水分，使不干枯。,sn,二、概括段意 第1、2 自然段：春雨姑娘呼唤笋芽儿醒来。 第3、4 自然段：雷公公呼唤笋芽儿，笋芽儿向上钻。 第5-7 自然段：笋芽儿钻出地面，看到美好的春光，并最终长成一株健壮的竹子。,三、梳理结构,四、感知内容 本文是一篇童话，以拟人手法绘声绘色地叙述了笋芽儿在春天里的成长过程，让人感受到笋芽儿奋发向上的精神及春天的蓬勃生机。,