江苏省南京市鼓楼区2017-2018学年苏教版七年级上期末考试语文试题（含答案）

《江苏省南京市鼓楼区2017-2018学年苏教版七年级上期末考试语文试题（含答案）》由会员分享，可在线阅读，更多相关《江苏省南京市鼓楼区2017-2018学年苏教版七年级上期末考试语文试题（含答案）（8页珍藏版）》请在七七文库上搜索。

1、20172018 学年第一学期初一期末测试语文试卷（鼓楼区）一、 积累与应用(25 分)1、下列加点字字的读音完全正确的一项（）（2 分）A.怂恿 cng 派遣 qin 晕眩 yn 大相径 jn 庭B 呻吟 shng 凌乱 ln 废墟 x 参差不齐 cnC 滑稽 j 爵士 ju 庇护 b 骇人听闻 hi来源:Z*xx*k.ComD 微薄 b 余晖 hu 温驯 xn 畏罪潜逃 qin【答案】C【解析】考查基础字音。2、下列汉字的书写完全的一项是（ ）（2 分）A.气慨 爱慕 漠不关心 杞人忧天 B 恍惚 坍塌 随声附合 沉默寡言C 琢磨 缥缈 眉开眼笑 不可救药D 禁固 惩戒 怪诞不经 神采奕奕

2、【答案】c【解析】考查基础字形3.用诗文原句填空。（10 分）来源:Z|xx|k.Com（1）晴空一鹤排云上，。（秋词）（2）正是江南好风景，。（杜甫江南逢李龟年）（3），山入潼关不解平。（谭嗣同潼关）（4）峨眉山月半轮秋，。（李白峨眉山月歌）（5），受降城外月如霜。（李益夜上受 降城闻笛）（6）雨总能触发诗人无限思绪：李商隐聆听巴山夜雨，想象着“，却话巴山夜雨时。”的画面（ ）；陆游静听孤村风雨，燃烧着“僵卧孤村不自哀，”的志愿（十一月四日风雨大作）；王昌龄再寒冷的江雨中，书法这“洛阳亲友如相问，”的情怀（芙蓉楼送辛渐）。答案：（1）便引诗情到碧霄（2）落花时节又逢君（3）河流大野犹嫌束（4

3、）影入平羌江水流（5）回乐峰前沙如雪（6）何当共剪西窗烛 夜雨寄北尚思为国戍轮台一片冰心在玉壶4、下列文学常识搭配有误的一项是（ ）（2 分）A.猫现代郑振铎 B 皇帝的新装丹麦安徒生C 狼明代蒲松龄D 蚊子和狮子古希腊伊索寓言【答案】c【解析】文学常识考查。蒲松龄是清朝文学家5、下列句子中没有语病的一项（ ）（2 分）A.雾霾天气不仅大啊影响了城市的空气质量， 也加剧了城市的交通拥堵。 B 几年来，学生书写水平逐渐下降的问题，引起了广泛的全社会关注。C 本届戏剧梅花奖歌唱演出的上座率很高，显示出市民对传统戏剧的热情可见一斑。D 一个人能否成为真正的读者，关键在于青少年时期养成良好的阅读习惯。

4、【答案】A【解析】病句修改。B 项“引起了全社会的广泛关注”；c 句式杂糅，可把“可见一斑”去掉；D把“否”去掉6、班级开展“少年正是读书时”语文活动，请你参加。（7 分）（1）为营造活动氛围，同学们拟写了“阅读经典名著，提高语文素养”的活动标语，请用正楷字将它抄写在下面的田字格内。（3 分）来源:学科网来源:学科网ZXXK（2）你如果认真阅读西游记，书中的两处情节一定给你留下了深刻印象：孙悟空翻一个筋斗云十万八千里却逃不出如来佛祖的手掌；孙悟空三打白骨精却被戴上紧箍咒。请据此写一幅对联（2 分）上联：下联：三打白骨精难忍紧箍咒（3）你的好友都到这个情节：老鼋驮着他们，波踏浪，行经多半日，将次

5、天晚，好近东岸，忽然问曰：“师傅，我向年曾到西方见我如来，与我问声归着之事，还有多少年寿，果曾问否？”他着急地向你询问：“唐僧帮助老鼋询问了它的年寿之事吗？这件事后来怎样了？”你应该这样告诉他：“”（2 分）【答案】（1）略（2）一个筋斗云难逃佛祖手。（一个筋斗云难翻佛祖手）（3）这是唐僧取经的最后一难，他忘记了向佛祖询问，在通天河又被老鼋把他们翻落河中，经书被打湿。【解析】名著考查。第（2）题是对对仗这种表现手法的考查；第（3）题考查对名著细节的把握。2、阅读（45 分）（1）阅读古诗，回答问题。（4 分）城南曾巩雨过横塘水满堤，乱山高下路东西。一番桃李花开尽，唯有青青草色齐。7、诗中的“_

6、”和“_”等描写，体现了暮春的景象。（2 分）【答案】花开尽；草色齐8、这首诗的最后两句表现了诗人怎么样的情感？（2 分）_【答案】将暴雨过后的桃李和青草进行对比，表达了诗人对青草顽强精神的赞美。（二）阅读文言文，回答问题（14 分）【甲】诫子书诸葛亮夫君子之行，静以修身，俭以养德。非淡泊无以明志，非宁静无以致远。夫学须静也，才须学也，非学无以广才，非志无以成学。淫慢则不能励精，险躁则不能治性。年与时驰，意与日去，遂成枯落，多不接世，悲守穷庐，将复何及！【乙】诫子书羊祜吾少受先君之教。能言之年，便召以典文。年九岁，便诲以诗书，然尚犹无乡人之称，无清异之名。今之职位，谬恩之回耳，非吾力所能致也。

7、恭为德首，慎为行基。愿汝等言则忠信，行则笃敬。无口许人以财无传不经之谈无听毁誉之语。闻人之过，耳可得受，口不得宣，思而后动。【注释】典文：可以作为典范的重要书籍。清异之名：特别的才能。谬恩之回：误把恩惠赐给我。汝等：你们。笃：忠诚、厚道。不经之谈：没有根据的议论。9、用“/”给下面句子断句。（共两处）（2 分）无口许人以财无传不经之谈无听毁誉之语。【答案】无口许人以财/无传不经之谈/无听毁誉之语。【解析】常见断句：一、句首语助词、关联词后面应有停顿。文言文中有一些虚词放在句子的开头,强调语气或领起全句乃至全段,如“至”、“夫”、“若夫”、“盖”、“故”、“惟”等,诵读应稍加停顿,不能和后 面的

8、文字连接。二、古代是两个单音词,而现代汉语中是一个复音词的,要分开读。三、根据语言顺序来停顿,即按照“主语 谓语 宾语”、“状语 谓语”、“动词 补语”来停顿,也就是说,在主语和谓语之间、动词和补语之间要作停顿（定语与中心词之间一般不停顿）,以使语意明显。 四、充当状语的名词和中心词之间应连读.若分开读,就错将状语当成了主语,改变了句子的意思。五、停顿应体现句子结构分原貌。六、节奏停顿要体现出省略成分。七、对古代的国号、年号、官职、爵位、史实、地名要了解否则易导致朗读停顿错误。八、“也”用在句中揭示停顿,朗读时在其后停顿。10、解释句中加点的字。（4 分）（1）险躁则不能治性（ ）（2）非吾力

9、所能致也（ ）（3）愿汝等言则忠信（ ）（4）闻人之过（ ）【答案】修养；做到；诚信；听到。【解析】解释实词可将其代入到句子中去翻译理解。11、下列句中加点“之”字的意义和用法不同于其他三项的是（ ）（2 分）A.夫君子之行 B.能言之年 C.闻人之过 D.久之，目似暝，意暇甚【答案】D【解析】其他三项为结构助词“的”，D 项为音节助词。12、翻译下面的句子。（2 分）非学无以广才，非志无以成学。【答案】不学习就不能够增长才华,没有志向就不能使学业有成！【解析】本题考察的是课内的翻译，较简单。13、甲、乙两文从学习与做人方面对子女进行劝诫。你从中得到学习做人的哪些启发？（4 分）【答案】学习上

10、：（1）明确志向（2）珍惜时间（3）刻苦努力；做人上：（1）要诚信忠厚（2）不以讹传讹（3）不妄议他人。【解析】本题考察的是对文本内容的概括，注意分点答题。（三）阅读选文，回答问题。（15 分）植树的牧羊人（节选）让 乔诺我们沿着山路，又向上爬了大约两百米。他停了下来，用铁棍在地上戳了一个坑。然后，他轻轻地往坑里放一颗橡子，再仔细盖上泥土。他是在种橡树！我问他，这块地是你的吗？他摇摇头说，不是。那是谁的地？是公家的，还是私人的？他说不知道。看起来他并不在意，他只是一心一意地把一百颗橡子都种了下去。吃过午饭，他又开始选橡子。趁这个机会，我刨根问底，才从他嘴里知道了一些事。三年来，他一直这样， 一

11、个人种着树，他已经种下了十万颗橡子。在这十万颗橡子中，有两万颗发了芽。而在这两万棵树苗中，有将近一半，可能会被动物咬坏，或是因为其他原因死掉。剩下的一万颗树苗，会在这光秃秃的土地上扎根，长成大树。听到这儿，我开始琢磨牧羊人的年龄。他看上去五十多岁了。他说，他五十五岁，叫艾力泽布菲，原来生活在山下，有自己的农场。可是，他先是失去了独子，接着，妻子也去世了。他选择了一个人生活，与羊群和狗做伴，平静地看着日子一天天的流走。他说，这地方缺少树；没有树，就不会有生命。他决定，既然没有重要的事情做，就动手种树吧。第三天，我和牧羊人道了别。这样过了一年，第一次世界大战爆发了。我应征入伍，在军队里待了五年。战

12、争结束了，我只得到一笔微薄的酬劳。好想去呼吸一下纯净的空气啊！不由得我又踏上了去往那片高原的路。这一带乍看好像没有什么变化。不过，当我来到那个废弃的村庄旁，向远处望 去，看到了一片灰灰的薄雾，像地毯一样，铺在高原上。从昨天晚上开始，我又想起了那个植树的牧羊人。我想，那一万颗橡树应该已经长成一大片树林了吧！牧羊人还活着，而且，身体还很硬朗。现在，他不再放羊。他说，羊吃树苗，就不养羊了，只留下了四只母羊。他添置了一百来个蜂箱，改养蜜蜂了。战争并没有扰乱他的生活。他一直在种树。种橡树，种山毛榉，还种白桦树。1910 年种的橡树，已经长得比我都高，真让人不敢相信。我吃惊得说不出话来，他还是那么沉默寡言

13、。我们就这样静静地，在他种的森林里，转悠了一整天。这片树林分为三大块，最大的一块，有 11 公里宽。当我想到，眼前的一切，不是靠什 么先进的技术，而是靠一个人的双手和毅力造就的，我才明白，人类除了毁灭，还可以像上帝一样创造。这个男人坚持做着自己想做的事。这片一眼望不到边的山毛榉树林就是证明，它们长得足足有我肩膀这么高了。那一大片的橡树也长得很茂盛，不用再担心被动物吃掉了；就算老天爷想把这杰作毁掉，也只能求助龙卷风了。他还指着一片白桦林说，这是五年前种的。他认为谷底比较湿润，就把白桦树种在那里。他是对的。这些白桦树棵棵鲜嫩、挺拔，像笔直站立的少年一样。路过山下村子的时候，我在这个曾经干旱无比的地

14、方，看到了溪水。这是老人种树带来的连锁效应，是我见过的最了不起的奇迹!14.结合选文内容，说说牧羊人是一个怎样的人？（3 分）【答案】他是一个有毅力的人，“眼前的一切，不是靠什么先进的技术，而是靠一个人的双手和毅力造就的” ，独自一人创造了这片森林；他是一个无私慷慨的人，不为名也不为利，不在乎土地是公家的还是私有 的，只想改善荒芜的高低；他是一个平和、乐观的人，虽然失去了妻子和孩子，但是却坦然面对生活中的苦难。【解析】人物形象分析题，概括要点，同时注意结合选文内容，看分值。15.根据要求回答问题（6 分）（1）他轻轻地往坑里放一颗橡子，再仔细覆盖上泥土。（赏析加点词语的表达效果）（3 分）【答

15、案】动作描写，“ 轻轻 ”写出了牧羊人 对橡子的爱惜， “仔细“一词写出了牧羊人埋泥土的认真劲， 两个词烘托了牧羊人的认真和专注。【解析】赏析词语的表达效果，要联系上下文，同时注意对人物形象的烘托作用。（2）在这十万颗橡子中，有两万颗发了芽。而这两万棵树苗中，有将近一半，可能会被动物咬坏，或者因为其他原因死掉。剩下的一万棵树苗，会在这光秃秃的土地 上扎根，长成大树。（加点词是什么词性？在句中有什么作用？）（3 分）【答案】数词，具体地说明了树苗成活不易，从侧面衬托了牧羊人种树的艰辛历程。【解析】考察词语的理解，数量词的使用使文章内容更加具体，衬托出了主人公的品质。16.本文采用了第一人称的写法

16、，这对叙事和表达主旨有何好处？（3 分）【答案】用第一人称叙事，“我” 作为一个见证人，使故事显得真实可信，又通过 “我”的所想所感， 对植树人的平凡而又伟大的一生做出了高度的评价。【解析】考察记叙人称的作用。17.选文第 8 段划线句中的“这” 和“奇迹”分别指什么？它们表达了作者怎样的感情？【答案】“这 ”指的是：在这曾经干旱无比的地方，我看到了溪水。表现了作者的惊喜。“奇迹”指：牧羊人长年累月地植树，改变了这里原来很差的生态环境，使干旱荒凉的地方变成了郁郁葱葱、富饶丰美、充满生机的地方。表现了作者的惊叹和对牧羊人的敬佩。【解析】分析重点段落、重点词语的含义，要结合上下文回答。考察作者情感

17、，需联系文章的主题思想。绣眼与芙蓉赵丽宏曾经养过两只鸟，一只绣眼，一只芙蓉。绣眼体型很小，通体翠绿的羽毛，嫩黄的胸脯，红色的小嘴，它黑色的眼睛被一圈白色包围着，像戴着一副秀气的眼镜，绣眼之名便由此而得。绣眼是江南的名鸟，据说无法人工哺育。一般都是从野地捕来笼养。它的动作极其灵敏，虽在小小的笼子里，上下飞跃时却快如闪电。它的叫声并不大，但却奇特，就像从树林中远远传来群鸟的齐鸣，回旋起伏，变化万端，妙不可言。那只芙蓉是桔黄色的，毛色很鲜艳，头顶隆起一簇红色的绒毛，黑眼睛，黄嘴，黄爪，模样很清秀。它的鸣叫婉转多变，如银铃在风中颤动，也如美声女高音，清泠百啭。晴朗的早晨，它的鸣唱就像一丝丝一缕缕阳光在

18、空气中飘动。两只鸟笼，并排挂在阳台上。绣眼和芙蓉能相互看见，却无法站在一起。它们用不同的鸣叫打着招呼，两种声音，韵律不同，调门也不一样，很难融合成一体，只能各唱各的曲调。它们似乎达成了默契，一只鸣唱时，另一只便静静地站在那里倾听。在鸟儿的欢唱中，日 子不觉得也欢快起来。一次在为芙蓉加食后我忘记了关笼门，发现时已是一个多小时以后，想那笼子可能已经空了。却没想到，芙蓉依然在笼中欢快地高歌，全然无视洞开的笼门。更没想到的是,从此以后，绣眼的鸣唱声却莫名其妙地消失了。阳台上只剩下芙蓉的独唱，时而高亢，时而低沉。有一天，我突然发现，芙蓉的叫声似乎有了变化，它一改从前那种清亮高亢的音调，声音变得轻幽飘忽起

19、来。那旋律，分明有点像绣眼的鸣啼。莫非是芙蓉在模仿绣眼的歌声来引导它重新开口？然而绣眼不为所动，依然保持着沉默。芙蓉执着地独自鸣唱着，而且唱得越来越像绣眼的声音。而绣眼不仅停止了鸣叫，也停止了那闪电般的上下飞跃。它只是瞪大了眼睛默默地立在那里，仿佛在回忆，在思考。它是在回想自己昔日的歌声，还是在回忆那遥远的自由时光？我感到困惑。日子一天天过去，芙蓉照旧每天欢歌，已多日无语的绣眼显得更落寞了，它整日在笼中一声不吭，常常一动不动地呆立在横杆上。一天下午，我从外面回来，刚进门，就听见阳台上传来很热闹的鸟叫声，那是绣眼的鸣唱，但比它原先的叫声要响亮得多，也丰富得多。我感到惊奇，绣眼重新开口，竟会有如此

20、大的变化。走近阳台一看，我几乎不相信自己的眼睛：鸟笼外，来了另一只绣眼。笼中的绣眼在飞舞鸣叫，笼外的绣眼围着笼子飞舞，不时停落在鸟笼上。那只自由的野绣眼，翠绿色的羽毛要鲜亮得多，相比之下，在笼里的绣眼毛色显得黯淡无光。不过此刻它一改前些日子的颓丧，变得异常活泼。两只绣眼，面对面上下飞窜，鸣叫声激动而急切，仿佛在哀哀地互相倾诉，在快乐地互相询问。那两只绣眼此刻的情状，让我看到了“欢呼雀跃”是怎样一种生动的景象。这情景深深震撼了我：从野地捕来笼养的小鸟，它们无奈地进入人类的鸟笼，痛苦地做了人类的囚徒。绣眼的重新开口，应该是对自由的呼唤吧。想到这里，我小心翼翼地伸出手去，还没碰到鸟笼，就惊飞了笼外那

21、只野绣眼。我打开笼门，再退回到屋里。笼里那只绣眼对着打开的笼门迟疑了 片刻，便一蹦两跳，飞出了鸟笼，它拍拍翅膀，飞过楼下的花坛，转眼就消失得无影无踪它一定是飞到了那个郁郁葱葱的鸟的世界。这样想着，内心不觉得欣慰起来。18、请从绣眼的角度概括文章情节。绣眼冷看芙蓉绣眼回归自然来源:学+科+ 网【解析】这道题考察学生对于文段叙事脉络的把握，要求学生能够对文章进行较为精细的阅读，从中找出合适的答案。另外，一定要注意，题目要求是从绣眼的角度概括文章情节，答题时要注意。【答案】绣眼莫名其妙地停止鸣唱绣眼因野绣眼的召唤而重新开口19、根据要求，品析下面 语句。（1）它只是瞪大了眼睛默默地立在那里，仿佛在回

22、忆，在思考。（从描写角度）【解析】分析句子类型的题目，回答时要注意题目要求。这道题要求的是从描写的角度来分析。首先学生要明确描写方法都有哪些，然后根据具体的题目进行具体分析。【答案】运用了动作、神态描写。生动形象地写出了绣眼失去自由之后内心的孤寂和难过，以及绣眼对于笼外的自由世界的向往。（2）晴朗的早晨，它的鸣唱就像一丝丝一缕缕阳光在空气中飘动。（从修辞角度）【解析】这道题目要求从修辞角度来进行分析。首先要答出用了什么样的修辞手法，然后结合文章和具体题目进行分析。【答案】运用了比喻的修辞手法，生动形象地写出了早晨芙蓉的叫声给我带来的愉悦，表现出芙蓉鸣叫声的优美婉转。20、文章最后一段表达了作者

23、怎样的情感？【解析】分析文章主旨类型的题目。 注意分析文章是通过写什么事情来表达作者怎样的情感。【答案】表达了作者对失去自由的绣眼的同情；对自己使鸟儿失去自由行为的自责；对人类让鸟儿失去自由行为的谴责。21、下面对文章的理解和分析不正确的一项是（）A、文章运用了对比手法，表达出作者对绣眼的喜爱与赞美，对芙蓉的谴责与批判。B、第 段写出了绣眼毛色鲜艳、容貌清秀、动作敏捷、鸣叫婉转多变的特点。C、文章中芙蓉长时间被关在笼中，已经习惯舒适的生活，失去了对自由的追求。D、文章第段中划线句表达了作者对失去自由的绣眼的同情，也谴责了人类让鸟儿失去自由的行为。【解析】本题考察学生对文章的理解和分析，要注意作

24、者描写的对象。另外，此类题目选项一定要仔细看清楚，因为有时候会设置一些小陷阱来混淆学生的判断。B 选项中，第段写的是芙蓉，而不是绣眼。【答案】B、 写作（30 分）22.生活处处有惊喜。请以“惊喜”为题写一篇不少于 500 字的记叙文。要求：（1）有真情实感，不得套作，不得抄袭、2、 文中不要出现真实的地名、校名、人名。【解析】首先，这是一篇记叙文，再审题时注意“惊喜”中包含“惊”和“喜”两部分。这两部分都要体现。“惊喜”强调的是意料之外的喜悦之情，同学们可以从小处着笔，以小见大：在我们的生命中令人惊喜的东西实在太多了。心情郁闷后的意外发现，愉悦快乐时的意外体验；平淡的生活的意外反思，成功时刻的意外领悟；人际交往的意外提醒，处身自然的意外警示这些都可以作为审题立意的角度。